探究金屬鈉的性質(zhì)

探究金屬鈉的性質(zhì)

10化本一胡強(qiáng)2010364149說課主要內(nèi)容

教材分析1.

教學(xué)方法2.

教學(xué)流程3.

板書設(shè)計(jì)4.一、教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)課是高中化學(xué)必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時(shí)《金屬鈉的性質(zhì)》。鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后其他金屬的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性作用。這節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究鈉的性質(zhì)、形成一定的學(xué)習(xí)方法具有重要作用。這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)必修2中的元素周期表的知識(shí)提供了一定的基礎(chǔ)。而且學(xué)生在獲取相關(guān)化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)研究技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生為自我發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（二）教材內(nèi)容分析（1）鈉的原子結(jié)構(gòu)及物理性質(zhì)的推測。（2）鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)。鈉的物理性質(zhì)著重強(qiáng)調(diào)鈉的密度小、質(zhì)軟、熔點(diǎn)低；鈉的化學(xué)性質(zhì)著重強(qiáng)調(diào)鈉與氧氣、水反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)。（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，了解鈉的物理性質(zhì)；掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)鈉是一種非?；顫姷慕饘?。過程與方法：

通過鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序的實(shí)驗(yàn)觀察方法；體驗(yàn)科學(xué)探究的一般步驟；訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)化學(xué)在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的重要作用；體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。（四）重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和描述。

二、教學(xué)方法老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體促進(jìn)全體學(xué)生得到全面發(fā)展統(tǒng)一課堂

實(shí)驗(yàn)探究法為主的綜合教學(xué)法練習(xí)鞏固得出結(jié)論交流討論提出問題觀察現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)學(xué)情與學(xué)法

學(xué)情：學(xué)習(xí)對(duì)象為高一學(xué)生

學(xué)法表達(dá)思考觀察實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。引導(dǎo)探索，用實(shí)驗(yàn)展示鈉的物理性質(zhì)溫故知新，引出鈉的化學(xué)性質(zhì)突出重點(diǎn)。三、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

據(jù)某報(bào)報(bào)道：在廣州市珠江河段曾經(jīng)發(fā)生過驚險(xiǎn)神秘的“水雷”，6個(gè)裝滿金屬鈉的鐵皮水桶浮在水面上，其中3個(gè)發(fā)生劇烈爆炸，另三個(gè)被成功打撈。據(jù)現(xiàn)場的同志講，早上10點(diǎn)多，河內(nèi)突然冒起一股白煙，在水面上漂浮的一個(gè)鐵桶內(nèi)竄出黃色火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起。群眾議論說，“沒想到水里的東西也能著火爆炸?！贝驌粕蟻淼耐氨淮蜷_蓋子后，馬上冒出白煙，而且，一旦人們接觸了桶內(nèi)的物質(zhì)，雙手感到劇烈的疼痛……提出問題：1.為什么裝滿金屬鈉的鐵桶不下沉？2.消防隊(duì)員將打撈上來的鐵桶如何處理？3.為什么“水里的東西也能著火爆炸”？4.為什么打撈上來的桶被打開蓋子后，馬上冒出白煙，而且一旦人們接觸了桶內(nèi)的物質(zhì)，雙手感到劇烈的疼痛？（二）引導(dǎo)探索——實(shí)驗(yàn)分析鈉的物理性質(zhì)[實(shí)驗(yàn)1]學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用鑷子取一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮。試驗(yàn)?zāi)康模阂龑?dǎo)學(xué)生思考:鈉的保存方法；鈉為什么能用小刀切割；切割后的顏色以及顏色變化總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)（三）引出化學(xué)性質(zhì)，突出重點(diǎn)

1.與非金屬反應(yīng)：(如氧氣、氯氣、硫等)

(1)鈉與氧氣的反應(yīng)

◆

回憶剛才做的小組實(shí)驗(yàn)，新切開的鈉塊表面的銀白色很快變暗，就是由于鈉與氧氣常溫下發(fā)生反應(yīng)，在鈉的表面生成了一層氧化物。

◆鈉與氧氣常溫就能反應(yīng)，如果溫度升高會(huì)怎樣呢？——引出鈉在氧氣中燃燒的反應(yīng)。(2)動(dòng)畫演示鈉和硫的反應(yīng):在研缽中把鈉與硫粉混合研磨——輕微爆炸總結(jié)：鈉與常見非金屬的反應(yīng)方程式2.鈉跟水的反應(yīng)——重點(diǎn)①學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：向一個(gè)盛有水的小燒杯里滴入幾滴酚酞試液，然后將黃豆粒大小的鈉塊投入小燒杯中。指導(dǎo)學(xué)生觀察①鈉在水中的位置；

②鈉的形狀變化；③鈉的運(yùn)動(dòng)情況；

④小燒杯中溶液的顏色變化；⑤其他現(xiàn)象。歸納：金屬鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)論現(xiàn)象結(jié)論鈉浮在水面上（?。┤鄢砷W亮的小球（熔）發(fā)出嘶嘶的聲音（嘶）鈉球四處游動(dòng)（游）滴有酚酞的溶液變紅（紅）總結(jié)化學(xué)反應(yīng)方程式[本節(jié)課小結(jié)]結(jié)構(gòu)性質(zhì)決定用途+11281強(qiáng)還原劑存在(化合態(tài))保存(煤油)當(dāng)堂反饋1、鈉在空氣中長時(shí)間放置最終將轉(zhuǎn)化為

，有關(guān)的化學(xué)方程式為

。2、鈉與水反應(yīng)中，還原劑是

，氧化劑是

，氧化產(chǎn)物是

，還原產(chǎn)物是

。3、足量的金屬鈉和鐵分別投入等體積、等濃度的稀硫酸中，充分反應(yīng)后產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量是否相等？為什么？一、鈉的物理性質(zhì):銀白色、有金屬光澤，質(zhì)軟，密度小，熔點(diǎn)低。二、鈉的化學(xué)性質(zhì)：4Na+O2＝

2Na2O2Na+O2＝

Na2O2１.與非金屬單質(zhì)反應(yīng)△2Na+Cl2

＝

2NaCl２.與水反應(yīng)點(diǎn)燃2Na+2H2O＝

2NaOH+H2

浮熔游嘶紅四、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思這節(jié)課突出“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念。以學(xué)生進(jìn)行自主為主，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合