心的翅膀教案

心的翅膀第一課時教課目的：知識與技術(shù)目標(biāo)：1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，復(fù)述課文。3、聯(lián)系上下文理解“神奇兮兮、啞然發(fā)笑、如獲至寶、苦思冥想、心急如焚”等詞語的意思。過程與方法目標(biāo)：1、使用聯(lián)系上下文的方法及借助字典理解詞語的意思。2、采納自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松講話的方式，使學(xué)生樂于表達。3、經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生想象，感覺到孩子們故事續(xù)編的出色。感情、態(tài)度價值觀目標(biāo)：懂得珍愛想象力的重要。教課要點、難點：讓學(xué)生從語言文字中能夠感覺到想象力的美好和重要。教課環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè):第二課時一、講話，導(dǎo)入新課。有人說，想象是全部希望和靈感的源泉。有了豐富的想象力，人就能夠插上翅膀自由遨游。那么今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇文章，看看想象力豐富的孩子會帶給我們?nèi)绾蔚男老?。（板書?1心的翅膀）上節(jié)課我們初讀了課文，認識了文章粗心，讓大家把故事講給父親母親聽，大家都做到了嗎？這節(jié)課，讓我們再次走進課文，深入議論。二、再讀課文，回首課文主要內(nèi)容。全班同學(xué)齊讀課文，邊讀邊回首。（學(xué)生在朗誦時做到咬字清楚，聲音宏亮，齊整有節(jié)奏。）歸納文章主要內(nèi)容。這篇文章主要講了一件什么事？三．品詞悟句，學(xué)習(xí)文章要點段落。出示中心話題：面對同一個故事的開頭，成人和孩子續(xù)編的故事之間存在著如何的差異？為什會這樣，你從中悟出了什么？是從哪些詞句感悟到的？畫一畫，寫一寫。（出示小黑板）學(xué)生自學(xué)，小組議論。全班溝通。要點研讀以下內(nèi)容：1）工程師的表現(xiàn)：沒有想象。抓住“嗚呼！不知他想象的翅膀在哪里折斷了。他但是受過高等教育的呀！”聯(lián)合詞句“撓了撓頭皮”“想了好半天”讓學(xué)生感悟：豐富的知識不單沒有提高工程師的想象能力，反而減弱了，開初他其實不是完整沒有想象力的人，不過在成長的過程中一味追趕知識，讓知識埋葬了自己的想象力。2）同事的表現(xiàn)：經(jīng)驗取代了想象。抓住“這多罕有些像是在給學(xué)生剖析應(yīng)用題，能算是一個好故事嗎？”感悟：他想象的思路就是解決數(shù)學(xué)題的思路，他完整部是依據(jù)自己思慮問題的習(xí)慣和方法去想。這就像一只雞相同在自己狹窄的經(jīng)驗世界里撲翅膀，永久也不行能像雄鷹相同展翅遨游于藍天白云之間。3）小學(xué)生的表現(xiàn)：想象豐富，讓人如獲至寶。這是本課要點品讀部分。抓住“孩子的心是長了翅膀的，只管稚嫩，但飛得很高，飛得很美?！备形虻剑汉⒆永m(xù)編的故事思想活躍、語言生動、想象力真是豐富！抓住幾個孩子的語言，讓學(xué)生要點研讀。胖男孩兒——抓住“狐貍苦思冥想想計謀”領(lǐng)會用詞的精妙，他為其余人翻開了一個想象的打破口，這是多么寶貴！小女孩兒——抓住幾個動詞“狂奔”“穿過”“沖入”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”感悟想象出的故事情節(jié)是多么生動?！靶⊙坨R”——抓住“心急如焚”“憤然躍起”感悟他心思的細膩，感情的豐富。靦腆的小女孩兒——抓住“左轉(zhuǎn)右彎”“彈塵埃”“舔手掌”感覺狐貍的快樂勁兒，在“認真端詳水中的太陽”后，“瞄準(zhǔn)太陽忽然沖去”的情節(jié)是多么豐富，多么出色！經(jīng)過頻頻品讀小學(xué)生編的出色故事，感悟出孩子的想象力真豐富！他們的故事演繹出了生動，演繹出了個性，演繹出了智慧?；厥兹?。發(fā)問：“心的翅膀”指的是什么？（板書：孩子的美好的心靈，豐富的想象）三、拓展。列舉想象力給人類帶來巨大進步的例子。如《科學(xué)想象之父》《少兒與發(fā)明》假想假如人類沒有想象力，世界將會是如何的？（給學(xué)生充散發(fā)揮想象力的空間）四、作業(yè)。張高興的翅膀，你必定也能用這個故事的開頭編出一個出色的故事，請你把續(xù)編的故事寫到小本本上，并講給你的朋友聽。講堂達成，并把自己的故事講給大家聽。板書設(shè)計：心的翅膀——孩子的美好的心靈，豐富的想象成年人工程師嗚呼同事（教師）啞然發(fā)笑孩子小學(xué)生如獲至寶（孩子的心是長了翅膀的，只管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。）留住童真，珍愛心的翅膀《心的翅膀》講課稿石慧艷一、說教材《心的翅膀》這篇文章是冀教版小學(xué)六年級語文上冊第三單元的第一篇講讀課文。本單元的單元文化主題是“在少年，我要翱翔”，本課的訓(xùn)練要點是激發(fā)學(xué)生的想象力，領(lǐng)會想象力對每個人的重要性，領(lǐng)會想象力的美好。鑒于以上的剖析，和本班學(xué)生學(xué)情確立：教課目的（1）正確認讀3個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。（2）正確流暢有感情的朗誦課文，復(fù)述課文。（3）聯(lián)系上下文理解“神奇兮兮、啞然發(fā)笑、如獲至寶、苦思冥想、心急如焚”等詞語的意思。（4）激發(fā)想象力，在續(xù)編的過程中懂得珍愛想象。教課重難點：品詞析句，抓住要點詞語理解課文內(nèi)容，從不一樣的故事結(jié)局，讓學(xué)生領(lǐng)會想象力的美好。課時安排：二課時二、說教法為了突出要點，打破難點我主要采納１、朗誦法特級教師于永正老師說：“朗誦是學(xué)習(xí)語文的法寶?！币龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)過頻頻朗誦，讓學(xué)生體見面對同一個童話故事，孩子們所表現(xiàn)出來的思想的活躍、語言的生動、想象力的豐富。本節(jié)課兩個自然段的教課，固然都是以讀為主，讀中悟，悟中讀，但兩次讀又各有不一樣。小女孩的故事出色生動，在引導(dǎo)學(xué)生讀這段時我側(cè)重重申了“越過、穿過、沖入、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等詞語，讓學(xué)生想象讀。而那個靦腆的小女孩的更是豐富多彩，我范讀的是后成心遺漏了“忽然、撣撣塵埃、舔濕手掌、”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓要點詞，讀中領(lǐng)會小女孩故事的出色。２、情境教課法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以為“將學(xué)生引入必定的問題情境”，“向?qū)W生體現(xiàn)與目前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容有關(guān)的情境”，關(guān)于學(xué)生的主動探究、意義建構(gòu)有重要的作用。在上課以前我給學(xué)生講了一個故事，這樣就有效地激發(fā)了學(xué)生的想象力、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。成功是興趣最好的原因，因此講堂中，我又以鼓舞為主，發(fā)掘?qū)W生的閃光點，盡量讓每一個站起來的孩子都風(fēng)光的坐下。有一個孩子感興趣并向來持續(xù)的學(xué)習(xí)情境作支撐，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的踴躍性得以發(fā)揮，講堂教課就變得絢爛和豐富多彩。三、說學(xué)法閱讀教課的主要任務(wù)是培育學(xué)生優(yōu)秀閱讀習(xí)慣和獨立閱讀能力。教師不單交給學(xué)生白菜更重要的要交給學(xué)生白菜的種子。這樣學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教課本課我主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)語文的方法。１．不動筆墨不念書法，圈畫標(biāo)注法２．抓住要點詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法；３．懷疑法４．讀文章，想畫面法５．感情體驗法四、教課程序（一）導(dǎo)讀我用故事：21世紀(jì)的一個夜晚，在一個繁忙的實驗室里，一群科學(xué)家喝彩起來了。他們剛才成功地把愛因斯坦的記憶移植到一個今世人的腦筋中。一夜之間，全球都驚動了，幾乎全部的人都在迷惑:這個“愛因斯坦”會做出什么偉大的事?讓學(xué)生睜開想象續(xù)編故事，導(dǎo)入課文。（這一教課方案的思想是放飛學(xué)生想象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）接著引到本課的課題《心的翅膀》（二）初讀檢查學(xué)生的念書預(yù)習(xí)狀況，為后邊的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第一檢查學(xué)生對本課生字的掌握，出示小黑板：狐貍啞策拇舔焚并隨機指導(dǎo)本課的生字“策”的下半部分不是“束”，要注意差異；“舔”的右下角不要寫成“小”再指名分段初讀課文，而后教師進行全文的范讀。在這里教師一開始就范讀全文是想為后邊文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個優(yōu)秀的情形，也為學(xué)生的朗誦、理解做好一個方向引導(dǎo)。最后引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：同一個故事開頭有哪幾種不一樣的結(jié)局？讓學(xué)生對文本有一個整體的認識，便于下一個環(huán)節(jié)----品讀。同時板書：故事結(jié)局“我”的先生什么都沒有“我”的同事”多干掉幾個雞“我”的學(xué)生吃掉太陽（三）品讀出示中心話題“面對同一個故事的開頭，成人和孩子之間終究存在著如何的差異？你從中悟出了什么？”聯(lián)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實質(zhì)，發(fā)布看法和同學(xué)們進行議論。新課標(biāo)指出，教師是活動的組織者、引導(dǎo)者，要點引導(dǎo)學(xué)生品讀兩位小女孩的故事，讓學(xué)生讀描繪狐貍動作、神情的句子。經(jīng)過溝通、議論、對話等多種學(xué)習(xí)方法好好的品悟這些細節(jié)如文中的“狂奔、越過、穿過、沖入、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、左轉(zhuǎn)右彎、撣撣塵埃、舔濕手掌”等詞語來感覺兩位小女孩故事的出色，想象力的豐富。新課標(biāo)指出閱讀的過程就是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程，文中孩子們對故事的描繪是出色的，如何讓學(xué)生感悟的出色，讀出文字背后想象力的豐富，這就需要教師的奇妙引導(dǎo)，精當(dāng)點撥，讓學(xué)生目透紙背讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個過程看似在字斟句酌，實質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品、品中讀，讓學(xué)生在與文本對話的過程中一步步走進作者的心靈。引導(dǎo)學(xué)生議論評說下邊三段文字：（1）嗚呼!不知他想象的翅膀在哪里折斷了。他但是受過高等教育的呀！這多罕有些像是在給學(xué)生剖析應(yīng)用題，能算是一個好故事嗎？（3）孩子的心是長了翅膀的，只管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。這一教課方案的思想是讓學(xué)生經(jīng)過品讀三段文字，經(jīng)過成人和孩子想象力的比較來領(lǐng)會想象力的美好，珍愛想象力，進而更透辟領(lǐng)會文本中心。（四）悟讀這一節(jié)課我們向來在溝通想象力帶給我們的美好，那么此刻你對課題“新的翅膀“有更豐富的理解，誰來說一說你的理解？下邊讓我們睜開想象的翅膀，為這個故事再續(xù)寫一個結(jié)尾。這個問題關(guān)于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)建性，學(xué)生的想象力獲得進一步的提高。五、板書設(shè)計：本節(jié)課的板書是本著精練、直觀、大方的原則來設(shè)計的。板書包含兩個層次：第一個層次是對文章脈絡(luò)的理解，第二個層次是本文中心：“孩子的心是長了翅膀的，只管稚嫩，但飛得很高，飛得很美?！边@句話的理解故事結(jié)局“我”的先生

什么都沒有

放飛想象的翅膀“我”的同事”

多干掉幾個雞“我”的學(xué)生六、作業(yè)

吃掉太陽在想象的世界里領(lǐng)會想象關(guān)于人生的意義于價值，就像在使用工具的過程中掌握工具相同。想象一下假如沒有想象力，世界和生活會是什么樣？經(jīng)過學(xué)生天馬行空的馳騁以后，想必會更為珍愛那想象的翅膀。《心的翅膀》教課反省《心的翅膀》一課是冀教版語文第十一冊第三單元的一篇精讀課文，它選擇了一段沒有結(jié)局的童話故事作視點，對不一樣年紀(jì)、不一樣經(jīng)歷的人進行了一番想象力的透視——相同是續(xù)編一個童話故事，身為工程師的丈夫“想了半天”竟“想不出來”，我的同事則以解應(yīng)用題的方式給了我“啞然發(fā)笑”的答案，倒是四年級的孩子們令我如獲至寶續(xù)編出了出色生動的故事，致使讓我發(fā)出感觸：“孩子的心是長了翅膀的，只管稚嫩，但飛得很高，飛得很美?！钡谝淮巫x到這篇文章的時候，感覺文章很簡單，學(xué)生很簡單理解。當(dāng)為這一課擬訂教課目的、教課重、難點時，我忽然發(fā)現(xiàn)簡單文本的背后，是如何掌握教課過程，突出主題。六年級的學(xué)生正是從懵懂的少兒漸漸走向青春期過渡的階段，本課設(shè)計在此很有深意，希望孩子們在不停成熟的的喜悅中不要折斷想象的翅膀，向來保持到永久。鑒于對文本和學(xué)生學(xué)情的剖析，我理出了我的教課思路：第一課時讓學(xué)生充分讀文，把課文讀通暢、讀流暢。能夠復(fù)述課文，整體感知文意。第二課時品讀文本，環(huán)繞中心話題談感覺，要點讓學(xué)生從語言文字中能夠感覺到想象力的美好和重要，懂得珍愛想象力。為了要點突出，我設(shè)計中心議題，讓孩子們討論工程師、同事、孩子們的差異；展現(xiàn)自己續(xù)編的故事，感覺想象的美好；談對“孩子的想象力常常比成人更豐富”這句話的理解。以此來豐富“學(xué)生感覺想象力的重要和美好”的過程。整堂課下來，依據(jù)預(yù)設(shè)成功地達成了教課任務(wù)。中心議題設(shè)計適當(dāng)，孩子們踴躍地發(fā)布了自己的看法。講堂