如何激發(fā)學(xué)習(xí)主體性

第十五章教導(dǎo)的內(nèi)容（五）

激發(fā)學(xué)習(xí)主體性主講人：鄒勝清資料收集：楊文佳PPT制作：黃春雪

主講人：鄒勝清材料搜集：楊文佳PPT制作：黃春雪一二三第十五章教導(dǎo)的內(nèi)容（五）：激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性學(xué)習(xí)主體性概述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)目錄一、學(xué)習(xí)主體性概述什么是學(xué)習(xí)主體性？

學(xué)習(xí)主體性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的主動(dòng)參與與自主調(diào)控自身學(xué)習(xí)過程的特性。由于學(xué)生是在自身的能動(dòng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)與發(fā)展的，因此，學(xué)習(xí)要成內(nèi)化和有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程并對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行能動(dòng)加工或主動(dòng)構(gòu)建。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，是全部教導(dǎo)行為中最為重要和前提性的工作。

一、學(xué)習(xí)主體性概述

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的問題，實(shí)際上也是綜合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)的問題。激發(fā)學(xué)生的主體性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類型認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力對(duì)了解或理解事物及掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力個(gè)體對(duì)因自己的勝任能力或工作能力（以及產(chǎn)生相應(yīng)成就）而贏得相應(yīng)地位和自尊滿足的需要。為了贏得長著（教師或家長等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的把工作做好的需要。奧蘇伯爾分類法1對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象本身的需要對(duì)他人較高評(píng)價(jià)和承認(rèn)的需要對(duì)自我效能、自我肯定、自我實(shí)現(xiàn)等成就動(dòng)機(jī)的需要23二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類型（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略1、內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指學(xué)生基于對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象本身的興趣、好奇心、需要等而形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的策略有：（1）利用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的好奇、探究和操作等先天性的興趣來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）利用兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過建立新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（3）利用兒童已經(jīng)有興趣的活動(dòng)，激發(fā)兒童對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣；（4）通過揭示知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（5）揭示知識(shí)發(fā)生發(fā)展的歷史和過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)；（6）使用多種方式呈現(xiàn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類型（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略1、內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)（1）表揚(yáng)（2）獎(jiǎng)勵(lì)2、外部動(dòng)機(jī)的激發(fā)（3）反饋（4）分?jǐn)?shù)與升學(xué)（5）目標(biāo)設(shè)置二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類型（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略1、內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)2、外部動(dòng)機(jī)的激發(fā)3、自我概念、自我實(shí)現(xiàn)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)（1）能力觀（2）自我效能感（3）歸因風(fēng)格（4）自我實(shí)現(xiàn)三、學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)（一）自我意識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上是一個(gè)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)下的自我調(diào)節(jié)和控制的過程。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)節(jié)主要是由自我意識(shí)完成的。自我調(diào)控的學(xué)習(xí)過程的主要環(huán)節(jié)：1、主體對(duì)自身現(xiàn)有身心狀態(tài)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，形成“現(xiàn)實(shí)我”；2、基于“現(xiàn)實(shí)我”、自身學(xué)習(xí)需要和動(dòng)機(jī)，對(duì)自身發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成“理想我”；3、認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)我”和“理想我”的差距，并采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)作用于“現(xiàn)實(shí)我”，以實(shí)現(xiàn)“理想我”。三、學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)（二）學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)是由多個(gè)方面的素質(zhì)構(gòu)成的。促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展的途徑：1、個(gè)體的自主學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)踐2、交往交往的形式：交互教學(xué)

合作學(xué)習(xí)交往的作用：（1）提供學(xué)生觀察、模仿的榜樣；