七年級上冊教材培訓(xùn)PPT

人教版

《道德與法治》七年級上冊

教材介紹寧波市春曉中學(xué)鄭樂安主要內(nèi)容教材內(nèi)容分析教材編寫特點(diǎn)教材使用建議成長的節(jié)拍友誼的天空師長情誼生命的思考◆四個單元層層推進(jìn)，由淺入深，由己到人，由生活到生

命，由現(xiàn)象到本質(zhì)，是一種螺旋上升的編排方式?！羯倌暧袎?、網(wǎng)上交往、尊敬老師、孝敬父母，提前至初

一起始學(xué)期，提高教學(xué)針對性、實(shí)效性?！艏哟笊逃齼?nèi)容的比重。一、教材內(nèi)容分析第一單元成長的節(jié)拍第一課中學(xué)時代中學(xué)序曲少年有夢第二課學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)伴成長享受學(xué)習(xí)第三課發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識自己做更好的自己單元導(dǎo)語立意解讀中學(xué)時代生命饋贈的禮物努力就有改變學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)即生活學(xué)習(xí)，給生命添加養(yǎng)料發(fā)現(xiàn)自己理性面對他人評價接納自己的不完美第二單元友誼的天空第四課友誼與成長同行和朋友在一起深深淺淺話友誼第五課交友的智慧讓友誼之樹常青網(wǎng)上交友新時空單元導(dǎo)語立意解讀友誼的特質(zhì)友誼的澄清親密、平等、雙向、心靈的相遇友誼會變競爭與友誼呵護(hù)友誼尊重，把握界限正確對待傷害網(wǎng)上交友辯證認(rèn)識網(wǎng)上交友慎重對待網(wǎng)友見面第三單元師生情誼第六課師生之間走近老師師生交往第七課親情之愛家的意味愛在家人間單元導(dǎo)語讓家更美好立意解讀走近老師了解教師職業(yè)尊重老師的“不同”家的意味生命的居所中國人的“家”讓家更美好現(xiàn)代家庭面面觀共建共享美好家庭第四單元生命的思考生命本身是多側(cè)度的，每個側(cè)度都有存在的價值，都需要關(guān)懷與開啟。單元立意自然生命肉身生命是人存在的基本依托和載體。生命具有惟一性、獨(dú)特性、寶貴性，要愛護(hù)身體，學(xué)會自救自護(hù)，珍惜自己和他人生命。社會生命個體在社會生活中承擔(dān)一定的角色，擁有一定的權(quán)利并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。要有社會角色意識和承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的能力。精神生命人具有情緒和高級情感表征自己的精神性生命。要通過生命間的心靈相互敞開、交互作用的過程來滿足人的情感需要。第四單元生命的思考本單元內(nèi)容在七上教材體系中居于核心地位，既是本冊書前三個單元的價值升華，也為學(xué)生一生的健康成長打好生命的底色。雖然課程設(shè)置上只是作為一個單元內(nèi)容來呈現(xiàn)，但對生命教育的關(guān)切貫穿整套教材始終。單元立意第四單元生命的思考第八課探問生命生命可以永恒嗎敬畏生命第九課珍視生命守護(hù)生命增強(qiáng)生命的韌性第十課綻放生命之花感受生命的意義活出生命的精彩單元導(dǎo)語立意解讀探問生命向死而生生命有接續(xù)生命至上，休戚與共珍視生命養(yǎng)護(hù)精神生命的韌性綻放生命貧乏與充盈冷漠與關(guān)切平凡與偉大1.注重導(dǎo)言的引領(lǐng)作用單元導(dǎo)語、課導(dǎo)語的設(shè)計有思想性，既能貼近學(xué)生、引發(fā)興趣和渴望，又簡潔明確，對學(xué)生的思維有一定沖擊，引發(fā)學(xué)生對熟悉現(xiàn)象或問題的反思。文字有總括性、提綱挈領(lǐng)、要言不煩。二、教材編寫特點(diǎn)生命好像一場旅行。進(jìn)行中學(xué)階段，展現(xiàn)在我們面前的將是怎樣的風(fēng)景？在這里，我們會遇到哪些老師和同窗，會有哪些奇妙的經(jīng)歷？每天的學(xué)習(xí)、生活會發(fā)生怎樣的變化？這些變化將在我們的成長中留下何種印記？

……有人說，中學(xué)時代是人生最美好的年華。有人說，中學(xué)階段是人生成長的十字路口。有人說，中學(xué)生依然是懵懂的孩子；我們說，中學(xué)生正在長大成人。有人說，中學(xué)時代離職業(yè)選擇還很遙遠(yuǎn)；我們說，中學(xué)時代要早早立志。

……２.重視教材的思想性，避免表面化教材在不同的主題上都力爭有所突破，體現(xiàn)最新的研究成果，有思維張力，避免低幼化。二、教材編寫特點(diǎn)上了中學(xué)，你覺得長大沒有？你對中學(xué)生活有哪些期待？教材第5頁中學(xué)生活，對我們來說意味著新的機(jī)會和可能，也意味著新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈給我們的成長禮物。學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。學(xué)習(xí)，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩；學(xué)習(xí)，拓展了新的通道，讓我們體驗(yàn)不同的生活方式；學(xué)習(xí)，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧；學(xué)習(xí)，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨(dú)立和自由；等等。教材第45頁教材第108頁每個人的生命都蘊(yùn)含著一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力。２.重視教材的思想性，避免表面化教材內(nèi)容力求避免認(rèn)識上的表面化，逐層深入，不斷遞進(jìn)，通過一定的思維路徑引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識向縱深發(fā)展，走向全面和深刻。四、教材編寫特點(diǎn)二、教材編寫特點(diǎn)“學(xué)習(xí)”一詞的來源，什么是學(xué)習(xí)？中學(xué)階段的學(xué)習(xí)——知識和能力學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)?！鞣N渠道；不同表現(xiàn)；各種經(jīng)歷……自覺主動的態(tài)度，可以讓生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)伴隨著一個人的成長過程學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)打開學(xué)習(xí)之窗3.精心設(shè)計問題，增強(qiáng)思辨性學(xué)生與教材的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是面對真實(shí)生活的對話、感悟、體驗(yàn)的關(guān)系。教材用學(xué)生的視角思考和表達(dá)，充分重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過精心設(shè)計的問題，使生生之間、師生之間進(jìn)行交流對話，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生情感。二、教材編寫特點(diǎn)教材第46頁兩幅圖友誼不是一成不變的。競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。教材第55頁4.貼近生活，而又引領(lǐng)生活生活是具體的，也是復(fù)雜的。教材以學(xué)生具體而復(fù)雜的生活為起點(diǎn)，將各個資源的內(nèi)容、活動設(shè)計、組織編排等的目標(biāo)聚焦于道德價值觀的探討，引導(dǎo)師生一同發(fā)掘并踐行正面價值觀，采取以價值觀為中心的視角去組織和分析材料，在活動后用正文進(jìn)行引導(dǎo)。二、教材編寫特點(diǎn)呵護(hù)友誼，需要學(xué)會正確對待交友中受到的傷害。當(dāng)朋友背叛了自己，或者做出了傷害友誼的舉動，我們可以選擇寬容對方，也可以選擇結(jié)束這段友誼。兩者都需要勇氣，也需要智慧。教材第112頁怎樣的一生是值得過的？能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。5.版面設(shè)計新穎，生動活潑教材在正文之外，穿插了大量的反映真實(shí)場景的圖片、生活氣息濃郁的插圖以及創(chuàng)意美感十足的表格、圖示等呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求生動活潑、圖文并茂，使教材變得可親可近，增強(qiáng)教材的可讀性。二、教材編寫特點(diǎn)教材第22頁教材第56頁教材第62頁課程評價引導(dǎo)課程評價方式的探索與改變。教師促使教師直面教學(xué)的挑戰(zhàn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)生鼓勵學(xué)生與教材對話、與師生對話、進(jìn)而與自我對話，探索行動策略，促進(jìn)學(xué)生的生命成長。課堂教學(xué)促進(jìn)課堂教學(xué)方式更多地轉(zhuǎn)向在對話、澄清、共識中實(shí)現(xiàn)價值引導(dǎo)。教材愿景1.認(rèn)真研讀、挖掘教材，提升專業(yè)素養(yǎng)教材對教師專業(yè)化和教師隊伍建設(shè)提出更高的要求。教材中的一些主題本身具有一定的難度，如生命教育、自我探索，需要教師加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解和把握教材內(nèi)容，領(lǐng)會編寫者意圖。三、教材使用建議教材第31頁“喬哈里視窗”理論繼承發(fā)展新教材01德育回歸生活的課程理念教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具突出內(nèi)容活動化與活動內(nèi)容化的要求體現(xiàn)人文性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)立德樹人是教育的根本任務(wù)

社會主義核心價值觀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化法治精神國際視野2.處理好教材“繼承與發(fā)展”的關(guān)系發(fā)展新意變化挑戰(zhàn)說說新教材的“發(fā)展”新意內(nèi)容的“新”新增了現(xiàn)行課標(biāo)之外對學(xué)生有現(xiàn)實(shí)教育意義的內(nèi)容。如：生命——死亡是人生不可避免的歸宿情緒——關(guān)注我們的情感世界集體——民主決策設(shè)計的“新”課題設(shè)計，主旨突出，表達(dá)活潑，易于接受。如：框題——《青春有格》目題——《學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命》《行己有恥

止于至善》欄目設(shè)計，形式多樣，各具功能。如：“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”版式、標(biāo)識、裝幀等方面的新。資源的“新”重視人類優(yōu)秀文化，尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。如：

親情——家規(guī)家訓(xùn)直面社會現(xiàn)實(shí)問題，引發(fā)學(xué)生思考。如：生命——老人倒地扶不扶；最美司機(jī)變化課程標(biāo)準(zhǔn)名人名言主題探究遵循——擴(kuò)展、深化跨主題的組合——綜合性單列——融入正文充實(shí)、活化——可讀性單元統(tǒng)領(lǐng)——框題提升貼近學(xué)生——實(shí)踐性挑戰(zhàn)教材使用“慣性”的挑戰(zhàn)基于活動的觀點(diǎn)提升六個不同欄目的定位

……教材留白的處理方式拓展空間的有效落實(shí)名言融入正文的處理

……教材新變“陌生”的挑戰(zhàn)3.增強(qiáng)情境體驗(yàn)與對話，提高教學(xué)開放性教材的編寫力圖促使教師和學(xué)生能夠與教材設(shè)計的內(nèi)容與問題情境產(chǎn)生一定的共鳴或思想沖突，能夠與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)的內(nèi)在體驗(yàn)、感受進(jìn)行對話，而不是僅僅浮于表面形式。這樣的對話無疑會增強(qiáng)課堂的開放性，如何對課堂生成部分進(jìn)行恰當(dāng)?shù)某薪?、整合、轉(zhuǎn)化，是對老師的挑戰(zhàn)。友誼是平等的、雙向的每個人的精神生命都流淌著民族文化的血脈4.創(chuàng)造性地處理教材，開發(fā)教學(xué)資源基于學(xué)生、教師、學(xué)校和地區(qū)實(shí)際，因人而異，因地制宜，創(chuàng)造性地處理教材，開發(fā)教學(xué)資源，努力實(shí)現(xiàn)教材的嚴(yán)肅性與教學(xué)的活潑性的有機(jī)統(tǒng)一，