記敘類文章的閱讀策略與技巧

韶山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)周強(qiáng)健記敘類文章的閱讀策略與技巧考點(diǎn)目標(biāo)二.記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味一、記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理三.記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握考點(diǎn)1、整體感知，分清要素、線索、順序。

2、劃分文章段落層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。

3、理解重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句含義及作用。4、理解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情表達(dá)方式的作用。5、欣賞散文、小說(shuō)等文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等1.記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理2.記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味3.記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握

目標(biāo)

一、記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理

（一）記敘的要素

１、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

２、把握技巧，即：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？誰(shuí)？干什么？

３、掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三個(gè)要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達(dá)，就是通過(guò)這些來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

（二）記敘文的線索１、記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。２、線索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。３、可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見(jiàn)聞線。４、掌握技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。

例文１：到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警惕些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂，他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！１、指出這段文字的記敘要素。２、請(qǐng)說(shuō)出本文的的線索，并用橫線在文中畫出插敘的語(yǔ)句。

３、文中畫橫線的句子中“聰明”一詞如何理解？表達(dá)了作者怎樣的感情？４、本文為什么對(duì)我與父親在南京游逛的情況寫得簡(jiǎn)略？（三）常見(jiàn)的敘述順序１、順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。２、倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。３、插敘：在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。二.記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味

（一）記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)１、文中關(guān)鍵的語(yǔ)句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點(diǎn)睛作用的句子。２、文中關(guān)鍵的語(yǔ)句通常是指：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。

例文２：從前有個(gè)人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無(wú)人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無(wú)。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個(gè)紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_水壺塞，里面果然有一壺水。

這個(gè)人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說(shuō)的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說(shuō)的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠!休息一會(huì)兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?/p>

請(qǐng)大家分析一下，例文中的“這個(gè)人面臨著艱難的抉擇”，他的“艱難”難在何處？

（二）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義

1、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的特殊含義。2、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的言外之義。3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中分析句子的深層含義4、技巧：詞不離句，句不離段，段不離篇。含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。請(qǐng)說(shuō)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義1、“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！?、"她的媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀?大家'都'好'了。"

（三）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用

1、在結(jié)構(gòu)上的作用：Ａ、承上啟下或過(guò)渡Ｂ、總領(lǐng)下文Ｃ、總結(jié)上文2、在內(nèi)容上的作用：

Ａ、開篇點(diǎn)題，Ｂ、設(shè)伏筆Ｃ、作鋪墊Ｄ、深化中心Ｅ、點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）三.記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。

（一）記敘文結(jié)構(gòu)層次的劃分Ａ、劃分段落層次的方法：

1）按時(shí)間推進(jìn)劃分（時(shí)間詞語(yǔ)為標(biāo)志）

2）按空間變換劃分（地點(diǎn)詞語(yǔ)為標(biāo)志）

3）按感情的變化劃分

4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分

5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進(jìn)式、并列式）Ｂ、技巧：簡(jiǎn)單說(shuō)就是合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來(lái)。找中心句，注意段首句、段尾句。如果沒(méi)有中心句，歸納段意：

本段（概括或具體）寫了“誰(shuí)——干什么”（或“什么——怎么樣”）

（二）段意、層意的概括Ａ、歸納層次大意主要形式：一是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫了什么；二是用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括；三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。Ｂ、歸納層次大意的基本原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡(jiǎn)潔，不要過(guò)多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。

（三）記敘文中心內(nèi)容歸納

Ａ、把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機(jī)聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理、精確、完備的概括。

Ｂ、記敘文中心內(nèi)容歸納的常用格式：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。例文３：閱讀下面一段記敘文，用雙豎線在原文中劃分出三個(gè)層次，并概括每層的主要意思。這天一大早，我們?nèi)ド搅掷锊梢肮?。我們順著一條崎嶇的路走著，山越來(lái)越近了，瞧，千枝萬(wàn)樹，五顏六色：青翠的松柏，墨綠的椴榆，火紅的楓樹，橙黃的榛樹，枝丫搭著枝丫，葉子覆著葉子，一層層，一片片。紅綠相間，紫橙交錯(cuò)，好看極了。我不禁喊了一聲：“好一座五彩山！”走進(jìn)林子，陽(yáng)光暗淡了，天空也被樹木的枝葉撕成了各種形狀的白片片，林子里的山果使我們眼花繚亂。那紫瑩瑩的山葡萄，抖落著晶瑩的水珠，像一串串的響鈴；那山里紅、野海棠，揚(yáng)起了紅噴噴的臉蛋兒，大松樹上掛著的松塔一個(gè)個(gè)像大繡球。我們從榛子葉下摘著一個(gè)個(gè)圓鼓鼓的榛子。我咬開硬殼，吃了幾口榛子仁兒，那濃濃的香味使我忘記了路上的疲勞。誰(shuí)會(huì)想到這些不顯眼的小灌木，竟然長(zhǎng)出這般酥脆清甜的果實(shí)？到這里，我真感到胳膊短了，眼睛少了。太陽(yáng)偏西，我們背了滿簍的榛子、松子、山核桃、野海棠，還有一些蘑菇下山了。例文４：看完電視以后，老王一整夜都沒(méi)睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事?”他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒(méi)有?寒流快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎?要不然，叫你媽給寄……”兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)。”老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了：“知道了，知道了。”擱了電話。他剛準(zhǔn)備再撥過(guò)去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，北京今天要變天，你加衣服了沒(méi)有?”疾風(fēng)陣陣，穿過(guò)窗戶縫隙乘虛而入，他還來(lái)不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是?怎么這么不聽(tīng)話?從小就不愛(ài)加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時(shí)的“劣跡”一直說(shuō)起，他趕緊截?。骸皨專隳沁吿鞖庠趺礃?”老人答：“雪還在下呢。”他不由自主地愣住了。在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的武漢，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起源處的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過(guò)7旬的母親。人間最溫暖的親情，為什么意是這樣的?老王自己都有點(diǎn)發(fā)懵。

1．指出上文所敘事情發(fā)生的時(shí)間---------、地點(diǎn)--------、文中主要人物------------。

2．用文中詞語(yǔ)填空。

⑴老王對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)、老母親對(duì)老王的關(guān)愛(ài)，同樣表現(xiàn)為他們說(shuō)活時(shí)的-----------