班主任基本功大賽210道單選題庫(kù)及答案

班主任基本功大賽210道單選題及答案.國(guó)內(nèi)外有關(guān)班級(jí)活動(dòng)的理論和經(jīng)驗(yàn)表明，班級(jí)活動(dòng)的核心主題是（）A.班級(jí)工作實(shí)際情況的需要 B. 班級(jí)階段性工作任務(wù)需要C.滿足和提升學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要 D. 班級(jí)日常教育管理工作需要.制定和推行行為規(guī)范的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（）A.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法 B. 維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定C.促進(jìn)社會(huì)和諧 D. 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（）A.學(xué)生的人生導(dǎo)師 B. 學(xué)生的精神關(guān)懷者C.學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者 D. 學(xué)生發(fā)展的重要他人4、教師最核心的職責(zé)與任務(wù)是（）A.愛(ài)崗敬業(yè) B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C. 教書(shū)育人 D.為人師表5、明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”的法律是 （）A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B. 《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 D. 《中華人民共和國(guó)教育法》6.“五一勞動(dòng)節(jié)”和“植樹(shù)節(jié)”的勞動(dòng)教育主題班會(huì)屬于 （）主題班會(huì)A.季節(jié)性B.模擬性C.知識(shí)性D.系列性7、讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面”，反映了班主任工作的（）原則A.集體教育 B. 啟發(fā)疏導(dǎo) C. 實(shí)踐活動(dòng) D. 因材施教8、學(xué)生做自我鑒定和小組評(píng)議，主要集中在（）A.學(xué)期初 B.學(xué)期末C.學(xué)期中D. 學(xué)期任何階段9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育B.教育學(xué)生遵守紀(jì)律A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育B.教育學(xué)生遵守紀(jì)律C.組織和建設(shè)良好的班集體D.C.組織和建設(shè)良好的班集體D.做好學(xué)生的操行評(píng)定10、對(duì)于班主任而言，（）是了解一個(gè)學(xué)生家庭背景和生活環(huán)境的最佳途徑，是把握學(xué)生個(gè)性特征的渠道之一，也是掌握學(xué)生第一手資料的好機(jī)會(huì)。A、查看學(xué)籍資料 B 、向前任班主任詢問(wèn)C、觀察學(xué)生的言行 D 、家訪11、（）是溝通家庭與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶，是學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)A、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)B、學(xué)生會(huì)C、退教會(huì)D、學(xué)校工會(huì)12、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）A.建立學(xué)生檔案B.班主任工作總結(jié)C.班主任工作計(jì)劃D.操行評(píng)定13、訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體是（）A.班主任 B .興趣小組 C .學(xué)生會(huì) D.班集體14、班會(huì)的特點(diǎn)主要有集體性、針對(duì)性和（）A.自主性 B .開(kāi)放性 C .時(shí)效性 D.教育性15、從德育的角度來(lái)說(shuō)， “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的德育原則是（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則16、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是 （）A.說(shuō)服法B.陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.榜樣示范法17、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行做出判斷的德育方法是 （）A.說(shuō)服法B.陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法18、中學(xué)德育中的基本方法是（）A.說(shuō)服教育法 B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法

19、良好的性格屬于班主任素質(zhì)方面的（）A、能力素質(zhì) B、科學(xué)文化素質(zhì) C、心理素質(zhì) D、道彳惠素質(zhì)20、班風(fēng)是中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的（ ）A、核心B、集中表現(xiàn)C、基礎(chǔ)D內(nèi)涵.有一個(gè)學(xué)生，性格孤僻，沉默寡言，從不參加班集體活動(dòng)。面對(duì)這名學(xué)生，班主任應(yīng)該（）A.對(duì)其進(jìn)行集體主義教育 B. 批評(píng)教育C.調(diào)查研究，找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥 D、冷處理.有一學(xué)生調(diào)皮不求上進(jìn)，班主任找他談話，他卻滿不在乎。后來(lái)，班主任了解到他喜歡美術(shù)，于是在成立班級(jí)黑板報(bào)編委會(huì)時(shí)，點(diǎn)名讓他任小組長(zhǎng)，他的自尊心和自信心受到了震動(dòng)，從而一改常態(tài)，逐漸開(kāi)始進(jìn)步。這位班主任的可貴之處在于（）A.高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求，嚴(yán)而有方，嚴(yán)慈相濟(jì) B. 長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短C.全面分析，正視問(wèn)題，嚴(yán)格要求 D、尊重學(xué)生.針對(duì)班內(nèi)早戀現(xiàn)象，某班主任不是厲聲訓(xùn)斥，或一味地批評(píng)，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：一邊吃冰激凌一邊踢球，能把球踢好嗎？這種平輩地提“建議”，不僅溫暖，而且得體，大家聽(tīng)了都深受感動(dòng)。這位班主任的批評(píng)運(yùn)用了（）原則A.照顧學(xué)生個(gè)體差異 B. 說(shuō)服教育為主C.批評(píng)與提醒結(jié)合使用C.批評(píng)與提醒結(jié)合使用般與特殊相結(jié)合原則.經(jīng)常過(guò)多表?yè)P(yáng)個(gè)人忽略集體，會(huì)打擊絕大多數(shù)學(xué)生的積極性，造成學(xué)生之間的嫉妒和不團(tuán)結(jié)，影響班集體的凝聚力。為避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，班主任表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持（）原則A.內(nèi)容的具體性和形式的多樣性 B. 適應(yīng)性與適度性原則C.集體性與個(gè)體性原則 D 、一般與特殊相結(jié)合原則.素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是每個(gè)學(xué)生（）的發(fā)展A.特長(zhǎng)突出 B.富有個(gè)性C.一致D、公平.轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)學(xué)生要樹(shù)立正確的教育觀，用（）觀點(diǎn)看待后進(jìn)生A.靜止的B.發(fā)展的C.片面的D、理性的.在轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生的過(guò)程中，一些轉(zhuǎn)變較好、表現(xiàn)比較穩(wěn)定的學(xué)生，有時(shí)會(huì)故態(tài)復(fù)萌，因此（）A.要抓住轉(zhuǎn)化的契機(jī) B. 教育要持之以恒C.要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教 D、要嚴(yán)格要求，批評(píng)指正.下列對(duì)訓(xùn)斥理解正確的是（）A.對(duì)于犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤而又拒不認(rèn)錯(cuò)，或者屢教不改者，也不能厲聲訓(xùn)斥B.不看對(duì)象，不分錯(cuò)誤大小，不分初犯屢犯，一概予以厲聲訓(xùn)斥C.經(jīng)常的厲聲訓(xùn)斥易使學(xué)生形成怯懦、粗暴和不誠(chéng)實(shí)的消極性格特征D訓(xùn)斥的效果會(huì)立竿見(jiàn)影.班主任是學(xué)生日常生活的管理者，在對(duì)學(xué)生的教育中起（）A.主要作用 B. 指導(dǎo)作用 C. 主體作用 D.主導(dǎo)作用.根據(jù)目的、性質(zhì)、手段、內(nèi)容、時(shí)間等不同，班級(jí)主題活動(dòng)可以分為問(wèn)題性主題活動(dòng)、系列性主題活動(dòng)、季節(jié)性主題活動(dòng)、實(shí)踐性主題活動(dòng)。下列活動(dòng)屬于季節(jié)性主題活動(dòng)的是:()A.“教師節(jié)”的慶祝活動(dòng)主題 B. “環(huán)保志愿者”的行為教育主題C.“勞動(dòng)和紀(jì)律”的思想教育主題 D. “校園藝術(shù)節(jié)”的文藝活動(dòng)主題.《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》有哪些內(nèi)容，表述完整的有：()A.充分體現(xiàn)時(shí)代性，加強(qiáng)中小學(xué)德育的薄弱環(huán)節(jié)；準(zhǔn)確把握規(guī)律性，改進(jìn)中小學(xué)德育的關(guān)鍵載體；大力增強(qiáng)實(shí)效性，夯實(shí)中小學(xué)德育的基本保障。B.加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)C.扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)思想道德教育，重視和發(fā)展家庭教育。D.充分發(fā)揮共青團(tuán)和少先隊(duì)在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用。.培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)( )是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的必然要求，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)選擇。A.體育鍛煉B.中小學(xué)德育C.計(jì)算機(jī)信息化教育 D.心理健康教育.( )是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)體現(xiàn)。A.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 B.生態(tài)文明教育C.社會(huì)主義核心價(jià)值觀 D.公民意識(shí)教育.加強(qiáng)心理健康教育教師專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)要提高全體教師特別是（ ）開(kāi)展心理健康教育的能力。A.校長(zhǎng)B.教導(dǎo)主任 C.心理健康教師 D.班主任.豉勵(lì)開(kāi)展積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，組織以（ ）為主題的微視頻創(chuàng)作展示。“愛(ài)國(guó)”、“愛(ài)黨”、“愛(ài)校”“中國(guó)夢(mèng)”“三愛(ài)”“三節(jié)”“愛(ài)社會(huì)主義”“堅(jiān)持改革開(kāi)放”“三愛(ài)”D.“中國(guó)夢(mèng)”“依法治國(guó)”“和諧社會(huì)”36.加強(qiáng)師德建設(shè)，落實(shí)《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)踐行（ ），愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。A.三個(gè)代表精神 B.依法治校C.社會(huì)主義核心價(jià)值觀 D.學(xué)高為師，德高為范37.加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于引導(dǎo)青少年學(xué)生（ ）自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要作用。A.增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信 B.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活 C.培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣D.培育和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神38.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（ ）A.有利于身心發(fā)展原則B.目標(biāo)一致原則C.有利于教育原則D.有利于教學(xué)原則39.2016年11月，市教育局研究制定了《蘭州市中小學(xué)德育工作“134”行動(dòng)計(jì)劃》其中“3”指（）A.形成全員育人、全程育人、全時(shí)育人的德育工作格局的三個(gè)目標(biāo)B.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、校本文化教育的三項(xiàng)內(nèi)容C.將德育有機(jī)融入到教育教學(xué)、學(xué)校文化、社會(huì)生活之中的三個(gè)途徑D.德育教育堅(jiān)持時(shí)代性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性三個(gè)原則。.提由班級(jí)管理“平行性原則”的教育家是（ ）A.贊科夫B.馬卡連柯C.杜威D.赫爾巴特.班集體形成的重要標(biāo)志是（ ）A.組織了多樣的教育活動(dòng)B.形成了健康的集體輿論C.確立了班集體的奮斗目標(biāo)D.選拔培養(yǎng)了班干部.教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的（ ）A.教師權(quán)威B.教師感召力C.師生關(guān)系D.教師能力.下列不符合加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)要遵循的原則是（）A.堅(jiān)持立德樹(shù)人與學(xué)生核心素養(yǎng)相結(jié)合原則B.堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則C.堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則D.堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則.當(dāng)今世界，文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用更加凸顯，越來(lái)越成為（ ）的重要源泉。A.民族凝聚力和創(chuàng)造力 B.民族凝聚力和創(chuàng)新C.培育和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神 D. 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀.從德育的角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的德育原則是（）A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則 D.教育影響的一致性原則TOC\o"1-5"\h\z.各級(jí)教育部門和中小學(xué)校要普遍開(kāi)展生態(tài)文明教育，以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)容，要深入推進(jìn)節(jié)糧節(jié)水節(jié)電活動(dòng)，持續(xù)開(kāi)展（ ）A.“光盤行動(dòng)” B. “吃完行動(dòng)”C.“打包行動(dòng)” D. “環(huán)保行動(dòng)”47.加強(qiáng)師德建設(shè)，落實(shí)《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)踐行（ ），愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。A.中國(guó)夢(mèng) B.社會(huì)主義核心價(jià)值觀C.教師職業(yè)道德 D.專業(yè)發(fā)展48.2016年9月13日，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)在北京師范大學(xué)舉行。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以（ ）為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。A.堅(jiān)持立德樹(shù)人 B. 提高學(xué)生的思想道德水平C.培養(yǎng)全面發(fā)展的人 D.德、智、體、美協(xié)調(diào)發(fā)展.《蘭州市家庭教育能力提升行動(dòng)計(jì)劃 （2017—2020年）》的思路目標(biāo)堅(jiān)持以黨的十八大及十八屆五中、六中全會(huì)精神和習(xí)近平總書(shū)記“注重家庭、 （）、注重家風(fēng)”系列講話精神為指導(dǎo)。A.注重家訓(xùn)B.注重家教C.注重家德 D.注重家業(yè).《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020年）〉〉把（）作為教育工作的根本要求，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的生發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。A.育人為本 B.素質(zhì)教育 C.因材施教D.全面發(fā)展.與國(guó)家憲法相配套，對(duì)整個(gè)教育全局起宏觀調(diào)控作用的教育基本法是（）A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D.《中華人民共和國(guó)教育法》.有位教師經(jīng)常外由開(kāi)會(huì)，班級(jí)管理完全交給學(xué)生自己，紀(jì)律居然井然有序。這一教師的領(lǐng)導(dǎo)最可能屬于（ ）A.仁慈專斷型 B .民主型C.強(qiáng)硬專斷型 D .放任型.中小學(xué)班主任要掌握教育學(xué)、 （）的基本知識(shí)和方法，熟悉相關(guān)法律法規(guī)。A.教學(xué)法B.心理學(xué)C.教育政策D.課程標(biāo)準(zhǔn)54.下列不屬于班主任專業(yè)技能的是（ ）A.班級(jí)管理的能力B.教育資源整合能力C.主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力D.人際溝通與交往能力.教師心理健康的核心指標(biāo)是（ ）A.情緒的穩(wěn)定 B. 認(rèn)知的正確C.人格的統(tǒng)一 D. 認(rèn)識(shí)自我.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）A.說(shuō)服教育法 B. 鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針， 對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行（ ）A.德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育B.情感教育、心理教育、安全教育C.道德教育、思想教育、中學(xué)生守則教育D.健康教育、家庭教育、誠(chéng)信教育.班集體的靈魂是（ ）A.班紀(jì) B. 班容C.班風(fēng) D. 班規(guī).教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育 學(xué)校教育 社會(huì)教育B.家庭教育 道德教育 法制教育C.家庭教育 班級(jí)教育 學(xué)校教育D.家庭教育 社會(huì)教育 班級(jí)教育60.家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭教育是孩子一生成長(zhǎng)的重要起點(diǎn)。今年春季開(kāi)學(xué)伊始，蘭州市教育局向廣大家長(zhǎng)朋友發(fā)生了題為（）的倡議書(shū)，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重家庭教育。A.弘家德建家學(xué)樹(shù)家風(fēng)遵家規(guī)B.家德培養(yǎng)家風(fēng)建設(shè)家業(yè)振興家庭教育C.重家教立家規(guī)傳家訓(xùn)樹(shù)家風(fēng)D.立家德正家風(fēng)興家業(yè)優(yōu)家教.對(duì)于班主任而言，（ ）是了解一個(gè)學(xué)生家庭背景和生活環(huán)境的最佳途徑，是把握學(xué)生個(gè)性特征的渠道之一，也是掌握學(xué)生第一手資料的好機(jī)會(huì)。A.查看學(xué)籍資料 B.向前任班主任詢問(wèn)C.觀察學(xué)生的言行 D.家訪.（ ）是溝通家庭與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶，是學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。A.班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)B.學(xué)生會(huì)C.班委會(huì)D.學(xué)校工會(huì).班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。TOC\o"1-5"\h\z這項(xiàng)工作是（ ）A.建立學(xué)生檔案 B.班主任工作總結(jié)C.班主任工作計(jì)劃 D.操行評(píng)定.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A.了解學(xué)生B.班會(huì)?S動(dòng)C.建立學(xué)生檔案 D.組織和培養(yǎng)班集體.班會(huì)的特點(diǎn)主要有集體性、針對(duì)性和（ ）A.自主性 B.開(kāi)放性 C.時(shí)效性 D.教育性.從德育的角度來(lái)說(shuō)， “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的德育原則是（ ）A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則 D.教育影響的一致性原則.通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是（ ）。A.說(shuō)服法 B.陶冶法C.實(shí)際鍛煉法 D.榜樣示范法.當(dāng)代中國(guó)未成年人精神世界的主流是（A.熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌B.熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、見(jiàn)義勇為C.熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體、積極向上D.認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)學(xué)生、孝敬父母69.與國(guó)家憲法相配套，對(duì)整個(gè)教育全局起宏觀調(diào)控作用的教育基本法是（ ）。A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D.《中華人民共和國(guó)教育法》70.國(guó)內(nèi)外有關(guān)班級(jí)活動(dòng)的理論和經(jīng)驗(yàn)表明，班級(jí)活動(dòng)的核心主題是（）。A.班級(jí)工作實(shí)際情況的需要 B.班級(jí)階段性工作任務(wù)需要C.滿足和提升學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要 D.班級(jí)日常教育管理工作需要.制定和推行行為規(guī)范的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（ ）。A.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法 B .維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定C.促進(jìn)社會(huì)和諧 D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（ ）。A.學(xué)生的人生導(dǎo)師 B .學(xué)生的精神關(guān)懷者C.學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者 D.學(xué)生發(fā)展的重要他人.提出“通過(guò)集體，在集體中進(jìn)行教育”這一著名教育原則的是（）。A.馬克思B.陶行知C.蘇霍姆林斯基D.馬卡連柯74.我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（ ）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法（）A.最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》 B.指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位C.是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一 D.說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式， 這種直TOC\o"1-5"\h\z觀的手段是（ ）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.語(yǔ)言直觀D.虛擬直觀.學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是 （ ）A.班主任工作B.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)C.各科教學(xué)活動(dòng) D.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí).班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（ ）A.全面了解和研究學(xué)生 B.整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育 D.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí).教育教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期待，學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)行為。這種心理效應(yīng)是我們所說(shuō)的（）A.扇貝效應(yīng)B.南風(fēng)效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.巴納姆效應(yīng).“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”告誡班主任在做工作時(shí)要 （ ）A.得饒人處且饒人B.嚴(yán)格管理C.做好好先生，先為好學(xué)生D.任其自便.古語(yǔ)曰：“正人先正己”，意思是班主任在做工作時(shí)要注意（ ）A.自律 B.自強(qiáng) C.自信D.自省.加強(qiáng)（ ）是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)TOC\o"1-5"\h\z部門和學(xué)校應(yīng)為其開(kāi)展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。 （ ）A.班主任隊(duì)伍B.學(xué)研共同體 C.班干部隊(duì)伍 D.家長(zhǎng)委員會(huì).（ ）是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者. （ ）A.任課教師B.教育處主任 C.班主任 D.校長(zhǎng).某班約定：上課前要靜靜地等待老師到來(lái)。這一約定屬于（ ）A.群體凝聚力 B.群體規(guī)范 C.課堂氣氛 D.人際關(guān)系85.班集體建設(shè)的靈魂是什么（ ）（A）方向性原則（B）情感性原則（C）民主性原則（D）活潑性原則86.下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)活動(dòng)方案中必須包括的內(nèi)容？（B）A.活動(dòng)的步驟B.活動(dòng)邀請(qǐng)人C.活動(dòng)的主題D.活動(dòng)的名稱.班主任職業(yè)精神的核心是？（ ）（A）“奉獻(xiàn)示范”的精神 （B）“探理求知”的精神.（C）“師之范”的精神（D） “修身正己”的精神.下面哪一項(xiàng)是教育針對(duì)性的起點(diǎn)，同時(shí)也是因材施教的基礎(chǔ)？（）（A）獲得學(xué)生真實(shí)的信息（B）提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)持以人育人（C）用師愛(ài)進(jìn)行愛(ài)的教育（D）言傳身教，知行統(tǒng)一89.班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是什么？（ ）（A）.制定班級(jí)管理目標(biāo)（B）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（C）營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氛圍 （D）培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治

.班主任在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時(shí)，既要言傳更要身教。這句話體現(xiàn)了班主任德育工作的哪種意識(shí)？（）A.規(guī)范意識(shí) B.責(zé)任意識(shí) C.示范意識(shí) D.激勵(lì)意識(shí).有的教師上課時(shí)用不當(dāng)言語(yǔ)侮辱學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，這侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（）A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.休息娛樂(lè)權(quán)D.肖像權(quán).班主任培養(yǎng)學(xué)生自信心理，以下策略中不合理的是（）。A.讓學(xué)生以名人為榜樣認(rèn)識(shí)自我B,讓學(xué)生以行動(dòng)證明自己的能力驗(yàn)證自我C.讓學(xué)生在集體生活中感受自我D,讓學(xué)生在不斷總結(jié)中完善自我.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道： “給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可保證，任意選擇一個(gè)，不論他父母的的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（ ）。A.遺傳決定論的觀點(diǎn) B,環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn) D.兒童決定論的觀點(diǎn)94.）決定班主任工作成效，是做好班主任工作的基94.）決定班主任工作成效，是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件。A.班主任自身素質(zhì) B. 班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量C.班主任對(duì)學(xué)生的了解 D.班主任工作職責(zé)95.托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)， 他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要（）A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁D.把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái).對(duì)于性格倔強(qiáng)的學(xué)生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？（）A.重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí) B.小組式學(xué)習(xí)C.進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D. 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí).蘇霍姆林斯基的名言“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生， 而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子?！焙汀笆澜缟蠜](méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！眴⑹窘逃邞?yīng)做到（）A.愛(ài)崗敬業(yè)B. 因材施教C.有教無(wú)類D. 教學(xué)相長(zhǎng).目前，教師已經(jīng)成為心理壓力巨大的職業(yè)之一，教師壓力呈現(xiàn)多樣化，其中（）壓力是其他職業(yè)所難以體會(huì)的。A.缺乏職業(yè)方向感B,缺乏職業(yè)生涯反思和規(guī)劃C.高付出和低回報(bào)造成的心理落差D.在全體社會(huì)成員的監(jiān)督之下，處于輿論的焦點(diǎn)。.班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行（）的權(quán)利。A.批評(píng)教育B,懲罰C,制約D,服從.有一個(gè)學(xué)生，性格孤僻，沉默寡言，從不參加班集體活動(dòng)。面對(duì)這名學(xué)生，班主任應(yīng)該（）A.對(duì)其進(jìn)行集體主義教育B.批評(píng)教育C.調(diào)查研究，找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥.有一學(xué)生調(diào)皮不求上進(jìn)，班主任找他談話，他卻滿不在乎。后來(lái)，班主任了解到他喜歡美術(shù)，于是在成立班級(jí)黑板報(bào)編委會(huì)時(shí)，點(diǎn)名讓他任小組長(zhǎng)，他的自尊心和自信心受到了震動(dòng)，從而一改常態(tài)，逐漸開(kāi)始進(jìn)步。這位班主任的可貴之處在于（）.A.高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，嚴(yán)而有方，嚴(yán)慈相濟(jì)B.長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短C.全面分析，正視問(wèn)題，嚴(yán)格要求.針對(duì)班內(nèi)早戀現(xiàn)象，某班主任不是厲聲訓(xùn)斥，或一味地批評(píng)，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：一邊吃冰激凌一邊踢球，能把球踢好嗎？這種平輩地提“建議”，不僅溫暖，而且得體，大家聽(tīng)了都深受感動(dòng)。這位班主任的批評(píng)運(yùn)用了（）原則。

A.照顧學(xué)生個(gè)體差異B.A.照顧學(xué)生個(gè)體差異B.說(shuō)服教育為主C.批評(píng)與提醒結(jié)合使用.《管子.權(quán)修》中有一句話是這樣的：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”。這句話體現(xiàn)了班主任勞動(dòng)特點(diǎn)的哪一點(diǎn)？（）A.典范性B.能動(dòng)性C,復(fù)雜性、艱巨性D,創(chuàng)造性.李某是一名教師，他不可以行使的權(quán)利是（）A.通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理B.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。C.在寒暑假期帶薪休假D.責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開(kāi)教室.對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)：（）A.明確學(xué)習(xí)目標(biāo) B.動(dòng)機(jī)遷移C.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 D.獎(jiǎng)懲.“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！边@句話的作者是：（）A.葉圣陶B.陶行知C.梁?jiǎn)⒊珼.張伯苓.作為班主任，如你班學(xué)生在校發(fā)生學(xué)生傷害事故，正確的處理程序一般應(yīng)（）A.首先告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，然后救助受傷害學(xué)生，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。B.首先救助受傷害學(xué)生，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。C.首先告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再救助受傷害學(xué)生。D.首先救助受傷害學(xué)生，然后告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，再告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。.經(jīng)常過(guò)多表?yè)P(yáng)個(gè)人忽略集體，會(huì)打擊絕大多數(shù)學(xué)生的積極性，造成學(xué)生之間的嫉妒和不團(tuán)結(jié)，影響班集體的凝聚力。為避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，班主任表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持（ ）原則。A.內(nèi)容的具體性和形式的多樣性B.適應(yīng)性與適度性原則C.集體性與個(gè)體性原則.在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違反了人的身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.互補(bǔ)性D.差異性.要想做一名優(yōu)秀的教師，也可以從社會(huì)各界的成功人士身上汲取經(jīng)驗(yàn)，成功人士的一個(gè)重要方面就是善于人際溝通， 下列觀點(diǎn)和行為中哪些不利于形成順暢的人際溝通？（ ）A.從他人的成功經(jīng)驗(yàn)或優(yōu)點(diǎn)中吸取對(duì)自己有益的元素B.通過(guò)廣泛地與外界溝通，持續(xù)讓自己的心靈和觀念更新而不但化C.善于在溝通中學(xué)習(xí)，獲取他人的支持D.一個(gè)人成功與否取決于專業(yè)知識(shí)和技能的優(yōu)劣， 與人際關(guān)系等其他因素關(guān)系不大.真誠(chéng)是良好溝通的一個(gè)重要特征。下列觀點(diǎn)和行為中哪些有利于教師體現(xiàn)出良好的真誠(chéng)度？（ ）A.教師不應(yīng)該流露出人性中軟弱甚至陰暗的一面B.在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以向?qū)W生承認(rèn)自己無(wú)知、犯錯(cuò)、存在偏見(jiàn)C.教師應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生接納程度一模一樣D.教師應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生懷有無(wú)條件的愛(ài)、有求必應(yīng).教師與學(xué)生溝通時(shí)，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感覺(jué)受到關(guān)注。以下技巧中哪些技巧未能傳達(dá)出教師愿意聆聽(tīng)及接納對(duì)方的訊息？（）A.隔一會(huì)兒時(shí)間低頭看表B.輕松自然的身體姿勢(shì)C.雙方保持適當(dāng)?shù)木嚯xD.給出非語(yǔ)言的信號(hào)（點(diǎn)頭、眼睛接觸、贊同聲），表示正在傾聽(tīng).一位學(xué)生對(duì)老師哭訴，“老師，我的成績(jī)太差了！怎么辦呢？,,我實(shí)在討厭自己，一點(diǎn)用都沒(méi)有。上天太不公平了，人家那么聰明，不必用功，成績(jī)就那么好，而我卻一無(wú)是處，同學(xué)都討厭我，如果我成績(jī)好，他們?cè)缇蛠?lái)巴結(jié)我了”。下列回應(yīng)中哪些體現(xiàn)出教師較好的真誠(chéng)度？（）A.你這樣難過(guò)有什么用呢？這個(gè)世界上有誰(shuí)是完美的呢？你千萬(wàn)不要對(duì)自己期望過(guò)高。B.你怎么可以證明別人不必讀書(shū)就有好成績(jī)？人家比你用功多C.我能體會(huì)你內(nèi)心的憂傷，也明白你的確擔(dān)心自己的學(xué)業(yè)。我想提醒你的是，你只是理科不好， 其他科目成績(jī)還不錯(cuò)，你不要以偏概全。至于你感到孤單，我相信成績(jī)不好只是其中的一個(gè)原因，你愿意我們一起來(lái)詳細(xì)探討嘛？D.你成績(jī)差，是否就等于一無(wú)是處了？因?yàn)槌煽?jī)差就怨天尤人，卻不好好反省，真令人失望！.新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，很多老師在課堂上都是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，較少直接批評(píng)學(xué)生。但是表?yè)P(yáng)和贊美使用不當(dāng)?shù)脑捯矔?huì)對(duì)學(xué)生自我意識(shí)造成潛在的傷害。教師的下列言語(yǔ)評(píng)價(jià)中哪些是恰當(dāng)?shù)馁澝婪绞剑浚ǎ〢.你真聰明！B.你真是個(gè)好孩子！C.很高興你們能安靜地閱讀。D.你太棒了！.批評(píng)學(xué)生是師生溝通中最常見(jiàn)最難處理、甚至是最令教師頭痛的問(wèn)題。因此，掌握批評(píng)的一些原則和基本策略是非常有必要的。一位班主任因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的問(wèn)題把全班同學(xué)留下來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的批評(píng)。 這位老師的批評(píng)行為違反了哪個(gè)批評(píng)的基本原則？（ ）A.對(duì)事不對(duì)人的原則 B. 進(jìn)退有度的原則C.個(gè)別化處理的原則 D.因人而異的原則.“無(wú)論我是否同意你的觀點(diǎn)，我都將尊重你，給予你說(shuō)出它的權(quán)力，并且以你的觀點(diǎn)去理解它，同時(shí)將我的觀點(diǎn)更有效的與你交換。”下列觀點(diǎn)中哪個(gè)能夠正確詮釋這句話所傳遞的溝通原則？（ ）A.教師對(duì)學(xué)生的尊重與接納就是全盤接受學(xué)生的思想和行為B.在與學(xué)生溝通時(shí)，教師不應(yīng)擁有或表達(dá)出自己的價(jià)值觀和思考模式C.學(xué)生在表達(dá)自己的內(nèi)心世界時(shí)，教師不能對(duì)學(xué)生做出“好”或“壞”的判斷D.教師對(duì)學(xué)生不輕易下判斷，給予學(xué)生充分空間去表達(dá)自我，在內(nèi)心深處始終對(duì)學(xué)生未來(lái)的良性成長(zhǎng)持積極的態(tài)度.在師生溝通的各種形式中，除了面對(duì)面的溝通外，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等書(shū)面溝通也是一種非常重要和有效的溝通形式。下列行為中哪些無(wú)法產(chǎn)生良好的書(shū)面溝通效果？（ ）A.仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)B.把學(xué)生分成幾類，準(zhǔn)備幾類相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)來(lái)套C.發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性特征D.誠(chéng)懇委婉地指出學(xué)生的不足.“由于我考試作弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了。 ”這句話所表達(dá)的非理性信念是（）A.概括化 B.絕對(duì)化 C.糟糕至極 D.都不是.教師保持快樂(lè)心態(tài)，在職業(yè)情感的培養(yǎng)上，最重要的是A.成就感 B.認(rèn)同感 C.責(zé)任感 D. 使命感.教師在心理壓力下，會(huì)出現(xiàn)一些非理性的反應(yīng)。有的教師明顯感受到了壓力，卻采取以不變應(yīng)萬(wàn)變的方式，這種反應(yīng)稱為 （）。A.冷漠反應(yīng)B.固執(zhí)反應(yīng)C.回歸反應(yīng)D.自卑反應(yīng)。.班主任工作的基本任務(wù)是（ ）。A.開(kāi)展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心.教育和管理學(xué)生B.溝通學(xué)校與家庭.社會(huì)教育之間的聯(lián)系C.全面開(kāi)展心理咨詢D.組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng).（）是溝通家庭與學(xué)校.學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶，是學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。A.班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì) B.學(xué)生會(huì)C.班委會(huì)D.學(xué)校工會(huì).為把開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育引向深入，從 2004年開(kāi)始，每年的（）月為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”。A.8月B.9月C.10月D.12月.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解學(xué)生 B.班會(huì)活動(dòng) C.建立學(xué)生檔案 D.組織和培養(yǎng)班集體.班會(huì)的特點(diǎn)主要有集體性.針對(duì)性和（）

A.自主性B.開(kāi)放性A.自主性B.開(kāi)放性C.時(shí)效性D.教育性.從德育的角度來(lái)說(shuō)， “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的德育原則是（）A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則 D.教育影響的一致性原則.通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是（）A.說(shuō)服法B.陶冶法C.實(shí)際鍛煉法 D.榜樣示范法.當(dāng)代中國(guó)未成年人精神世界的主流是（ ）。A.熱愛(ài)祖國(guó).積極向上.團(tuán)結(jié)友愛(ài).文明禮貌B.熱愛(ài)祖國(guó).積極向上.見(jiàn)義勇為C.熱愛(ài)祖國(guó).關(guān)心集體.積極向上D.認(rèn)真學(xué)習(xí).團(tuán)結(jié)學(xué)生.孝敬父母.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第一條內(nèi)容（ ）。A.依法執(zhí)教B.愛(ài)崗敬業(yè)C.熱愛(ài)學(xué)生D師德高尚.國(guó)內(nèi)外有關(guān)班級(jí)活動(dòng)的理論和經(jīng)驗(yàn)表明，班級(jí)活動(dòng)的核心主題是（）。A.班級(jí)工作實(shí)際情況的需要 B. 班級(jí)階段性工作任務(wù)需要C,滿足和提升學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要 D. 班級(jí)日常教育管理工作需要.制定和推行行為規(guī)范的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（ ）。A,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法 B. 維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定C.促進(jìn)社會(huì)和諧 D. 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.班主任與科任教師在班級(jí)管理中是（ ）關(guān)系。A.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)B.分工與合作C,平等互助D.協(xié)作幫扶.提出“通過(guò)集體，在集體中進(jìn)行教育”這一著名教育原則的是（）A,馬克思B.陶行知C.蘇霍姆林斯基 D.馬卡連柯.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行（ ）。A.德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育B.情感教育C.道德教育 D. 中華民族傳統(tǒng)美德與公民道德素質(zhì)教育.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法（）A.最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》 B.指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位C.是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D.說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素.班主任是《中學(xué)德育大綱》的（A.參與者B.直接實(shí)施者C.指導(dǎo)者D.踐行者.學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容.達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（）A.班主任工作 B.共青團(tuán).少先隊(duì)組織的活動(dòng)C.各科教學(xué)活動(dòng) D.校會(huì).班會(huì).周會(huì).晨會(huì).時(shí)事政策學(xué)習(xí).班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（）A.全面了解和研究學(xué)生 B.整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育 D.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí).教育教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期待，學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)行為。這種心理效應(yīng)是我們所說(shuō)的（）A.扇貝效應(yīng)B.南風(fēng)效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.巴納姆效應(yīng).中學(xué)生品德評(píng)定的理論依據(jù)是（ ）。A.《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》 B.《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》C.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》 D. 《中小學(xué)生德育教育綱要》.班主任處理偶發(fā)事件時(shí)，應(yīng)該（ ）。A.調(diào)查研究，掌握全過(guò)程，分析原因，弄清實(shí)質(zhì)B.就事論事，嚴(yán)格要求C.先入為主，訓(xùn)斥壓服D.及時(shí)報(bào)告上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，等待相關(guān)處室部門指示.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：學(xué)校.幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（ ），不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)體罰.變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。A.人格尊嚴(yán)B.受教育權(quán)利 C.人身自由 D安全健康.是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要TOC\o"1-5"\h\z實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者. （）A.任課教師 B.教育處主任C.班主任 D.校長(zhǎng).某班約定：上課前要靜靜地等待老師到來(lái)。這一約定屬于（ ）A.群體凝聚力 B.群體規(guī)范C.課堂氣氛 D.人際關(guān)系.班集體建設(shè)的靈魂是什么（ ）A.方向性原則B.情感性原則C.民主性原則D.活潑性原則.下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)活動(dòng)方案中必須包括的內(nèi)容？（ ）A.活動(dòng)的步驟B.活動(dòng)邀請(qǐng)人C.活動(dòng)的主題D.活動(dòng)的名稱

.班主任職業(yè)精神的核心是？（ ）A.“奉獻(xiàn)示范”的精神B. “探理求知”的精神.C.“師之范”的精神D. “修身正己”的精神.下面哪一項(xiàng)是教育針對(duì)性的起點(diǎn)，同時(shí)也是因材施教的基礎(chǔ)？（）A.獲得學(xué)生真實(shí)的信息 B.提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)持以人育人C.用師愛(ài)進(jìn)行愛(ài)的教育 D.言傳身教，知行統(tǒng)一.班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是什么？（ ）A.制定班級(jí)管理目標(biāo)B.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)C.營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氛圍D.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治.《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》明確指出：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和 要求的重要專業(yè)性崗位”。（）A.思想 B.人格 C.學(xué)術(shù) D.業(yè)務(wù).對(duì)于班主任而言，（）是了解一個(gè)學(xué)生家庭背景和生活環(huán)境的最佳途徑，是把握學(xué)生個(gè)性特征的渠道之一，也是掌握學(xué)生第一手資料的好機(jī)會(huì)。A.查看學(xué)籍資料A.查看學(xué)籍資料C.觀察學(xué)生的言行B.向前任班主任詢問(wèn)D.家訪.( )是溝通家庭與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶，是學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。A.班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)B.學(xué)生會(huì)C.班委會(huì)D.學(xué)校工會(huì).班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是( )A.建立學(xué)生檔案 B.班主任工作總結(jié)C.班主任工作計(jì)劃 D.操行評(píng)定.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )A.了解學(xué)生B.班會(huì)?S動(dòng)C.建立學(xué)生檔案集體.班會(huì)的特點(diǎn)主要有集體性、針對(duì)性和(A.自主性 B.開(kāi)放性 C.時(shí)效性D.組織和培養(yǎng)班)D.教育性.從德育的角度來(lái)說(shuō)， “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的德育原則是(C)A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則 D.教育影響的一致性原則.通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是( )。A.說(shuō)服法 B.陶冶法C.實(shí)際鍛煉法 D.榜樣示范法.當(dāng)代中國(guó)未成年人精神世界的主流是( )。A.熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌B.熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、見(jiàn)義勇為C.熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體、積極向上D.認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)學(xué)生、孝敬父母.與國(guó)家憲法相配套，對(duì)整個(gè)教育全局起宏觀調(diào)控作用的教育基本法是（ ）。A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D.《中華人民共和國(guó)教育法》160.國(guó)內(nèi)外有關(guān)班級(jí)活動(dòng)的理論和經(jīng)驗(yàn)表明，班級(jí)活動(dòng)的核心主題是（）。A.班級(jí)工作實(shí)際情況的需要 B.班級(jí)階段性工作任務(wù)需要C.滿足和提升學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要 D.班級(jí)日常教育管理工作需要.制定和推行行為規(guī)范的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（ ）。A.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法 B .維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定C.促進(jìn)社會(huì)和諧 D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（ ）。A.學(xué)生的人生導(dǎo)師 B .學(xué)生的精神關(guān)懷者C.學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者 D.學(xué)生發(fā)展的重要他人.提出“通過(guò)集體，在集體中進(jìn)行教育”這一著名教育原則的是（）。A.馬克思B.陶行知C.蘇霍姆林斯基D.馬卡連柯164.我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（ ）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制165.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法（）A.最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》 B.指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位C.是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一 D.說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式， 這種直觀的手段是（ ）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.語(yǔ)言直觀D.虛擬直觀167.學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是 （ ）A.班主任工作B.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)C.各科教學(xué)活動(dòng)D.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí).班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（）A.全面了解和研究學(xué)生 B.整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育 D.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí).教育教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期待，學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)行為。這種心理效應(yīng)是我們所說(shuō)的（）A.扇貝效應(yīng) B.南風(fēng)效應(yīng) C.羅森塔爾效應(yīng) D.巴納姆效應(yīng).“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”告誡班主任在做工作時(shí)要 （）A.得饒人處且饒人B.嚴(yán)格管理C.做好好先生，先為好學(xué)生D.任其自便.古語(yǔ)曰：“正人先正己”，意思是班主任在做工作時(shí)要注意（）A.自律 B.自強(qiáng) C.自信D.自省.加強(qiáng) 是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為其開(kāi)展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。 （ ）

A.班主任隊(duì)伍B.A.班主任隊(duì)伍B.學(xué)研共同體C.班干部隊(duì)伍 D.家長(zhǎng)委員會(huì).是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要TOC\o"1-5"\h\z實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者. （）A.任課教師 B.教育處主任 C.班主任 D.校長(zhǎng).某班約定：上課前要靜靜地等待老師到來(lái)。這一約定屬于（ ）A.群體凝聚力 B.群體規(guī)范 C.課堂氣氛 D.人際關(guān)系.班集體建設(shè)的靈魂是什么（ ）（A）方向性原則（B）情感性原則（C）民主性原則（D）活潑性原則.下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)活動(dòng)方案中必須包括的內(nèi)容？（ ）A.活動(dòng)的步驟B.活動(dòng)邀請(qǐng)人C.活動(dòng)的主題D.活動(dòng)的名稱.班主任職業(yè)精神的核心是？（ ）（A）“奉獻(xiàn)示范”的精神 （B）“探理求知”的精神.（C）“師之范”的精神 （D）“修身正己”的精神.下面哪一項(xiàng)是教育針對(duì)性的起點(diǎn)，同時(shí)也是因材施教的基礎(chǔ)？（）（A）獲得學(xué)生真實(shí)的信息（B）提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)持以人育人（C）用師愛(ài)進(jìn)行愛(ài)的教育（D）言傳身教，知行統(tǒng)一.班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是什么？（ ）（A）.制定班級(jí)管理目標(biāo)（B）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（C）營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氛圍 （D）培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治180.班主任在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時(shí)，既要言傳更要身教。這句話體現(xiàn)了班主任德育工作的哪種意識(shí)？（）A.規(guī)范意識(shí) B.責(zé)任意識(shí) C.示范意識(shí) D.激勵(lì)意識(shí).學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的（），貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。A.首要位置；B.重要位置；C.顯著位置；D.中心位置；.加強(qiáng)師德建設(shè)，落實(shí)《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)踐行（），愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。A.中國(guó)夢(mèng)；B.社會(huì)主義核心價(jià)值觀；C.教師職業(yè)道德；.教師最核心的職責(zé)與任務(wù)是（ ）。A.愛(ài)崗敬業(yè)；B.關(guān)愛(ài)學(xué)生；C.教書(shū)育人；D.為人師表；.在班主任的地位和作用中，班主任最要的角色是（ ）。A.學(xué)生的人生導(dǎo)師；B.學(xué)生的精神關(guān)注者；C.學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者；D.學(xué)生發(fā)展的重要人；.班主任要認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，（）和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。A.責(zé)任意識(shí)；B.個(gè)性化；C.意志品質(zhì)；D.生活習(xí)慣；186、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行（ ）。A.理想教育；B.情感教育；C.道德教育；D.德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育；.中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作， 既是一門（）、也是一門（）。A.課程、科學(xué)；B.科學(xué)、藝術(shù)；C.學(xué)科、藝術(shù)；.中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的（）、班集體建設(shè)的（）、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的（），是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。（）A.組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者； B.組織者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者； C.指導(dǎo)者、組織者、引領(lǐng)者；.班主任實(shí)施心理健康教育的策略主要分為團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)和（）兩類。A.集體心理健康輔導(dǎo)；B.個(gè)體心理健康輔導(dǎo)；C.小組心理健康輔導(dǎo)；.提出“通過(guò)集體，在集體中進(jìn)行教育”這一著名教育原則的人是（）。A.馬克思；B.陶行知；C.蘇霍姆林斯基；D.馬卡連柯；.教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的（）的總和。A.業(yè)務(wù)；B.品德；C.態(tài)度；D.能力；.明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”的法律是（B）。A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》；B.《中華人民共和國(guó)教師法》；C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》；D.《中華人民共和國(guó)教育法》