初二生物教學(xué)工作總結(jié)（7篇）

Word-18-初二生物教學(xué)工作總結(jié)（7篇）本人現(xiàn)對--—--學(xué)年度其次學(xué)期個人教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、作為高二生物組備課組長，本人負(fù)責(zé)高二生物日常教學(xué)組織管理工作，在我的帶領(lǐng)下，全組8位老師仔細(xì)執(zhí)行學(xué)期初制訂的高二下學(xué)期生物科組方案，首先抓好集體備課（每周三上午集體備課），每次集備都有中心發(fā)言人，集備時爭論這一周課的內(nèi)容支配、教法、核心內(nèi)容的教學(xué)方法、作業(yè)支配等，老老師樂觀發(fā)言指導(dǎo)，每次集體備課都有記錄。本人既組織，有多次當(dāng)中心發(fā)言人，同時樂觀溝通，增加專業(yè)水平。

2、本人每周同學(xué)作業(yè)收改一次以上，周測、質(zhì)量檢測、期中、期末考試等，每次我都組織全組老師爭論并規(guī)定考試難度、題量、題型等，出題后都由本人親自審核，確保了試題精確?????無誤；考完后集體流水閱卷、統(tǒng)分，仔細(xì)進(jìn)行試卷分析、講評錯題重做，督促同學(xué)重視“亡羊補(bǔ)牢”，同學(xué)生物成果有了較大進(jìn)步，受到班級表揚(yáng)，八位老師在學(xué)校組織的同學(xué)評教評學(xué)活動中均獲得好評，我本人更是受到較高評價。

3、本人在考后指導(dǎo)方面做了大量的工作，在任班主任的9班常常找同學(xué)談話，對8班、24班的部分同學(xué)也進(jìn)行談話、指導(dǎo)，特殊是尖子生，這些對提高同學(xué)學(xué)習(xí)生物的樂觀性、提高生物成果起到了樂觀作用。所任班級生物學(xué)科成果為：期中考試：8班：一般班第8，9班：一般班第7，24班：重點班第1，期末考試：8班：一般班第5，9班：一般班第1，24班：重點班第1。任班主任的9班，高考6科總分期中考試一般班第1，期末考試也是。。

4、樂觀組織組內(nèi)研討課、公開課活動，由于進(jìn)行學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式探討，本人帶頭講探討課，如主講了公開課《轉(zhuǎn)基因生物的平安性》、高三第1輪復(fù)習(xí)建模研討課《生命活動的主要擔(dān)當(dāng)者——蛋白質(zhì)》，還樂觀參與大組的其他聽評課活動，課后仔細(xì)研討，樂觀發(fā)言，對促進(jìn)了生物全組教育教學(xué)水平的提高和年輕老師的成長起到了一點作用。

4、樂觀聽課，完成學(xué)校規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)任務(wù)。

5、帶領(lǐng)大家編寫高三生物第1輪復(fù)習(xí)練習(xí)冊，本人任主編，此書經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一印刷，已免費發(fā)放給同學(xué)使用。

6、在年輕老師鄧彭艷參與年輕老師教學(xué)競賽中，本人樂觀賜予指導(dǎo)，該老師講課獲得好評。

7、本人樂觀組織文科生物會考復(fù)習(xí)工作，組織編寫上課學(xué)案、模擬試題，編寫具體解析，會考結(jié)果顯示我校成果處于全省前列。

8、本屆高二理科生物按學(xué)校要求，已順當(dāng)完成教學(xué)方案，于6月1日進(jìn)入高三第1輪復(fù)習(xí)，本人所教班級也按進(jìn)度進(jìn)入高三第1輪復(fù)習(xí)，目前正嚴(yán)謹(jǐn)推動。

初二生物試驗教學(xué)總結(jié)篇二

一、明的確驗?zāi)康?，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

心理學(xué)告知我們，目的是人實行行動的結(jié)果，而動機(jī)則是激勵人去行動的動力。同學(xué)明的確驗?zāi)康?，自覺地產(chǎn)生動手試驗的內(nèi)部動機(jī)，試驗效果就會很好。但是同學(xué)奇怪???、好動，對試驗生疏。有的同學(xué)認(rèn)為上試驗課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的同學(xué)認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給試驗課組織教學(xué)帶來肯定困難。因此試驗前除要求同學(xué)明確教材上的試驗?zāi)康耐?，還要明確該試驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用。

二、指導(dǎo)同學(xué)把握試驗步驟的方法，規(guī)范操作。

試驗步驟是同學(xué)動手規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有理解、把握才能規(guī)范操作，試驗才能勝利。因此試驗前指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)，將試驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于試驗步驟之中可以收到好的試驗效果。

三、指導(dǎo)同學(xué)觀看試驗現(xiàn)象。

同學(xué)在試驗過程中規(guī)范操作是進(jìn)行試驗的基礎(chǔ)，而對試驗現(xiàn)象的仔細(xì)觀看，是達(dá)到試驗的目的、探究試驗結(jié)果的關(guān)鍵。但同學(xué)在試驗中往往重視操作，忽視觀看、分析。通過同學(xué)動手、動眼、動腦、觀看、分析思維，培育了同學(xué)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，把握了學(xué)問，提高了力量。

四、對教材要求把握、難度大的試驗進(jìn)行考查。

通過試驗考查，促使同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動手操作。對試驗操作差的同學(xué)準(zhǔn)時發(fā)覺，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，做到人人過關(guān)。這樣克服試驗儀器少、同學(xué)多、難于動手的沖突，提高了同學(xué)對學(xué)習(xí)生物課的愛好。

綜上所述，通過試驗教學(xué)，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法，仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)展智力，提高了學(xué)習(xí)生物的愛好，從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。

八班級生物開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計篇三

一、教材分析

㈠、選材緣由

本章的第一節(jié)課《光合作用的產(chǎn)物》已經(jīng)對探究淀粉和氧氣的試驗方法做了具體的介紹，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自主探究光合作用的原料——二氧化碳，而沒有選擇探究二氧化碳和水這兩個原料，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，符合生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)綜合利用已有學(xué)問，樂觀思索，從不同的角度解決新的問題，突出創(chuàng)新精神和實踐力量的培育。

㈡、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)素養(yǎng)教育的要求和新課改的精神，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)如下：

⒈學(xué)問目標(biāo)：

①知道二氧化碳是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料。

②把握設(shè)計試驗的一般原則。

⒉力量目標(biāo)：

①培育同學(xué)設(shè)計簡潔試驗的力量。

②在科學(xué)探究中進(jìn)展同學(xué)的合作力量、實踐力量和創(chuàng)新力量。

⒊情感態(tài)度價值觀：

①培育同學(xué)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

②培育同學(xué)的探究精神和創(chuàng)新意識。

㈢、教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)探究“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”

㈣、教學(xué)難點：

引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計探究“光合作用的原料——二氧化碳”的試驗

二、教學(xué)方法：

本節(jié)課采納探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：

科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物學(xué)最有效的方法，而設(shè)計試驗是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，然而學(xué)校同學(xué)受學(xué)問、閱歷等客觀條件的限制，使得設(shè)計試驗成為了同學(xué)自主探究過程中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，課堂上要加強(qiáng)老師組織者、引導(dǎo)者的作用，提高老師引導(dǎo)性語言的含金量，針對同學(xué)在思索過程中的困惑或錯誤，以提問、質(zhì)疑等方式引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，關(guān)心同學(xué)梳理試驗設(shè)計中的難點，進(jìn)而讓同學(xué)動手完成試驗、分析試驗結(jié)果、得出結(jié)論等，培育同學(xué)科學(xué)探究的力量。

學(xué)習(xí)過程中以小組為單位實行小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)一起溝通、爭論、設(shè)計試驗方案，并相互協(xié)作完成試驗，喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)意識，調(diào)動其樂觀性，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。

三、教學(xué)過程

㈠、復(fù)習(xí)：

本節(jié)課是從復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容開頭的。由于光合作用的產(chǎn)物及其試驗方法是本節(jié)課探究的突破點。課堂從復(fù)習(xí)入手，一方面引起同學(xué)的回憶，同時更重要的是起到提示和引導(dǎo)的作用。

㈡、新課教學(xué)

⒈提出問題，引入新課

讓同學(xué)閱讀“身邊事”，以教材中的“綠色植物是以什么為原料制造有機(jī)物的呢”開頭新課教學(xué)。當(dāng)同學(xué)回答出二氧化碳時，提出本節(jié)課的問題“二氧化碳真的是綠色植物進(jìn)行光合作用必需的原料嗎”，激發(fā)同學(xué)探究的熱忱。

⒉分組爭論，設(shè)計試驗

同學(xué)針對問題作出“二氧化碳是（不是）綠色植物進(jìn)行光合作用必需的原料”的假設(shè)，并讓同學(xué)說出推斷假設(shè)正確的依據(jù)，啟發(fā)同學(xué)從光合作用的產(chǎn)物入手來探究原料。

在同學(xué)設(shè)計試驗之前，引導(dǎo)同學(xué)回顧設(shè)計試驗時簡單忽視的原則對比原則、單一變量原則和等量原則，并以提問的方式讓同學(xué)明確本次探究要以“二氧化碳”為變量設(shè)計對比試驗。

同學(xué)以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用已有的學(xué)問和閱歷，依據(jù)老師供應(yīng)的試驗用具相互爭論，設(shè)計試驗，探究新問題的解決方案，突出同學(xué)的主體地位。

⒊相互溝通，完善試驗

同學(xué)設(shè)計試驗完成之后，小組推舉代表溝通方案。我先讓試驗方案和書上設(shè)計的試驗一樣的小組進(jìn)行匯報，然后找有問題的小組匯報，并讓他提出他遇到的問題，讓全體同學(xué)一起思索、解決。然后小組間對試驗方案提出不同的看法。

最終同學(xué)一共設(shè)計了三種試驗方案：一種是通過檢驗綠色植物有無淀粉生成，一種是通過觀看水草有無氧氣產(chǎn)生，第三種是通過觀看蠟燭的燃燒狀況來探究“二氧化碳是否是光合作用必需的原料”。

學(xué)期教學(xué)總結(jié)生物八班級篇四

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)八班級生物學(xué)科教學(xué)工作，從考試狀況來看，成果不算抱負(fù)。仔細(xì)回顧這半年的教學(xué)工作，做以下總結(jié)。

在教學(xué)中，我長時間認(rèn)真觀看無意向?qū)W、成果始終不能有較大進(jìn)步的同學(xué)，我發(fā)覺他們沒有真正意想到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、體會的進(jìn)程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教學(xué)中我試著應(yīng)用了觀賞教育法，有效的克服了這一題目。同學(xué)的意志、毅力也得到很好的培育、進(jìn)步。只要在教學(xué)中重視對同學(xué)心理練習(xí)，養(yǎng)成健康心理講求方法，勇于挑戰(zhàn)，定能使同學(xué)學(xué)有所成。

總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在主體樂觀參加、操縱、交換、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和利用概念。實踐證明：同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

針對狀況，我預(yù)備實行以下措施：

第一、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一部份基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我要拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變同學(xué)對學(xué)習(xí)的錯誤熟識，消退學(xué)習(xí)中的消極心情。賜予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

其次、加強(qiáng)課堂管理，進(jìn)步課堂效力。要改革自己的教學(xué)方法，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使之情愿學(xué)，愿意學(xué)，樂觀主動地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培育同學(xué)的審題意識與力量。在夯實基礎(chǔ)學(xué)問的同時，培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問綜合力量和工整的書寫。培育同學(xué)細(xì)致審題的力量，避開馬虎出錯。

第三、努力進(jìn)步自己。平常多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特殊是與自己所教班級有關(guān)的。多聽課，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。

第四、仔細(xì)備課，精選試題保證同學(xué)學(xué)足，學(xué)精

第五、虛心向其他老師請教，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)成果，加強(qiáng)同學(xué)力量的培育，實現(xiàn)優(yōu)天生績的進(jìn)步。

第六、加強(qiáng)課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于同學(xué)又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不但使同學(xué)學(xué)到學(xué)問，而且還培育了同學(xué)探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

初二生物教學(xué)總結(jié)篇五

本學(xué)年，我收獲許多，有閱歷，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。的體會是老師間的競爭合作促進(jìn)了自己的力量，也體會到對同學(xué)的任務(wù)要落實到位才能保證他們的成果。要教好一個同學(xué)不難，但是要教好四個班的同學(xué)就必需真正全心全意付出。

一、嚴(yán)格要求自己

首先我在思想上嚴(yán)格要求自己?！皩W(xué)高為師，德高為范”，在同學(xué)心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)學(xué)問和寬闊的學(xué)問面，還要在道德行為上以身作則，嚴(yán)格遵守老師職業(yè)道德規(guī)范。在教學(xué)方面，我仔細(xì)負(fù)責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。教材注意培育同學(xué)的實際操作力量、理解力量，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素，使課堂生動好玩。還要了解同學(xué)原有的學(xué)問水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣等，做到有的放矢。我首先做的是通過課堂觀看、課后了解和測驗，了解他們的基礎(chǔ)，猜測他們復(fù)習(xí)大量學(xué)問會有哪些困難，實行相應(yīng)的措施：包括如何組織教材，如何支配每節(jié)課的活動，和備課組的其他老師相互討論參考。

二、抓好課堂教學(xué)效率

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮同學(xué)的主動性，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋。制造良好的課堂氣氛。但同時要留意對同學(xué)做到收放自如。不能讓同學(xué)過于活躍，否則不利于掌握課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。一節(jié)課上完了，雖然氣氛很好，但也學(xué)不到什么。所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。

三、強(qiáng)化作業(yè)檢查，落實到位

課后通過對同學(xué)的作業(yè)，練習(xí)檢查同學(xué)對學(xué)問的把握狀況，并在每次測驗中總結(jié)同學(xué)的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓同學(xué)改正后告知我為什么，確保他們真正懂。批改作業(yè)和測驗肯定要準(zhǔn)時，課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)中的問題也要準(zhǔn)時解決，準(zhǔn)時講清晰，讓同學(xué)準(zhǔn)時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還要實行強(qiáng)硬方式，提高他們的力量。

四、注意課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)是重要的一個環(huán)節(jié)。部分同學(xué)缺乏自控力量，常不能按時完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，使其轉(zhuǎn)變觀念，同時將作業(yè)不合格的同學(xué)，叫到講臺上面批。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，肯定要有急躁，要落實到位。

為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對同學(xué)分組進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動。這就要充分利用每天的課余時間。對于中等生，主要是增加他們的自信念，培育他們的自學(xué)力量，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置肯定的任務(wù)，他們自己爭論解決然后我引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。對后進(jìn)生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習(xí)，然后抓基礎(chǔ)。

同學(xué)的智力水平呈現(xiàn)是千差萬別的，但每個同學(xué)都有發(fā)揮潛能的時候，假如同學(xué)的潛能得到充分發(fā)揮，教學(xué)的效果就會明顯提高。我的詳細(xì)做法是：上課伊始預(yù)備不同層次的問題，讓各類同學(xué)都有展現(xiàn)自我體驗勝利的機(jī)會，也能準(zhǔn)時引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來，課堂上難免存在假學(xué)的現(xiàn)象，同樣是書聲朗朗，有的同學(xué)口腦不結(jié)合，一個同學(xué)回答問題時，有的同學(xué)認(rèn)為與自己無關(guān)。為了避開有的同學(xué)假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我們在課堂上狠抓落實，一次性布置學(xué)習(xí)任務(wù)，老師到同學(xué)中檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提出問題，十幾分鐘里能檢查好多同學(xué)，由于同學(xué)們怕被提問到，他們誰也不敢怠慢，一但發(fā)覺在課堂上學(xué)不會的，便通知他。課間到辦公室接受提問，或者老師放學(xué)后晚走片刻提問，直到他們能順當(dāng)?shù)鼗卮鹄斫鉃橹?。?dāng)然課后的檢查只是象征性的，提的問題是簡潔的，同時要對同學(xué)們進(jìn)行思想教育，讓同學(xué)們明白課堂上學(xué)不會，課下會有負(fù)擔(dān)，沒有退路，只有仔細(xì)聽課才能達(dá)到老師的要求。

對于順當(dāng)過關(guān)的同學(xué)我們準(zhǔn)時鼓舞加以確定；時間長了同學(xué)就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做的效果不只如此，通過生物學(xué)科來帶動其他學(xué)科的成果。讓生物課成為同學(xué)歡迎的課，成為班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最放心的課。

五、建立融洽的師生關(guān)系

跟同學(xué)關(guān)系方面，要跟同學(xué)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。跟同學(xué)走的太近，不利于老師在同學(xué)心目中的威武形象，不利于教與學(xué)。我在了解同學(xué)的同時從同學(xué)身上了解自己，定期對同學(xué)作調(diào)查，針對同學(xué)的看法反饋適當(dāng)調(diào)整上課方式。

六、教學(xué)成果

一個學(xué)年以來，有勝利有挫折。在畢業(yè)考試中，生物成果名列城區(qū)前茅，超過附中和十五中。生物中考成果再次名列第一。于是我總結(jié)自己的教學(xué)方法吸取教訓(xùn)，從自己和同學(xué)身上找緣由。我自己的緣由是課堂掌握得不太好，還有就是對同學(xué)的任務(wù)不夠落實。無論老師支配設(shè)計的內(nèi)容多好，假如同學(xué)不做也是沒用的。同學(xué)方面的緣由是有些同學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實而且惰性很大。對此我只能踏踏實實抓好自己也抓好同學(xué)，期望以后取得更好的成果?，F(xiàn)將我的教學(xué)方法總結(jié)如下：

（一）加強(qiáng)集體備課

備課是上好課的關(guān)鍵，在備課時我們主要分三步走：個人備課一一集體備課一一課后反思。

1、每個人都深化討論課本、大綱、全部的復(fù)習(xí)資料，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，猜測同學(xué)可能消失的問題。把握好重點、難點。這樣就能把好鋼用在刀刃上，提高課堂效率。

2、集體備課，在個人備課的基礎(chǔ)上重新把握重點、難點、分析考點，商討如何落實重點突破難點，反復(fù)磋商，精確?????定位。每上完一節(jié)課都把這節(jié)課的得失進(jìn)行總結(jié)，并依據(jù)同學(xué)接受和把握的狀況再次備課，準(zhǔn)時調(diào)整課堂學(xué)問容量、教學(xué)方法，每節(jié)課的教案都經(jīng)過多次調(diào)整。爭取課堂越上越科學(xué)，越上越完善。

3、最終把心得體會記錄下來，為今后教學(xué)工作積累閱歷和教訓(xùn)，能少走許多彎路。假如一些閱歷不記錄或者集體備課不深化，很難做到集思廣益、相得益彰。假如不準(zhǔn)時總結(jié)，教學(xué)時間再長，也只是一遍遍的低水平重復(fù)，不會有大幅度的提高。

（二）構(gòu)建學(xué)問體系

第一輪復(fù)習(xí)是以課本為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)，注意學(xué)問的全面性，仔細(xì)梳理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎(chǔ)學(xué)問夯實，避開“雨過地皮濕”的現(xiàn)象，同時，第一輪復(fù)習(xí)不僅要夯實基礎(chǔ)，也要留意同學(xué)智力的培育和提升，把零散的學(xué)問串聯(lián)起來，構(gòu)建學(xué)問體系，創(chuàng)設(shè)新的問題情景，結(jié)合講解爭論來提升同學(xué)的理解力量，推理力量，獵取學(xué)問力量。構(gòu)建學(xué)問體系能夠使同學(xué)依據(jù)學(xué)問結(jié)構(gòu)組成和學(xué)問點間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律編排成脈絡(luò)清楚的網(wǎng)絡(luò)，就象一棵大樹要生發(fā)出很多枝葉，同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上印象會更深，能提高同學(xué)的綜合分析力量。

其次輪復(fù)習(xí)一一專題復(fù)習(xí)。例如《植物學(xué)》我們設(shè)置了“生物體的結(jié)構(gòu)”、“植物體的生命活動”“果實的形成”；《動物學(xué)》設(shè)置了“無脊椎動物”、“脊椎動物”一一“變溫動物”、“恒溫動物”；《人體生理衛(wèi)生》設(shè)置了“新陳代謝”、“生命活動的調(diào)整”、“人體疾病”等專題，通過專題復(fù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)梳理各章節(jié)的聯(lián)系點，加深拓寬的基礎(chǔ)上使學(xué)問體系條理性更強(qiáng)，從而關(guān)心同學(xué)實現(xiàn)所學(xué)書本由薄變厚，再由厚變薄。

專題復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)學(xué)問的同時，更注意各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。例如“新陳代謝”專題復(fù)習(xí)時，我首先讓同學(xué)思索：直接參加新陳代謝的器官、系統(tǒng)有哪些？創(chuàng)門是怎樣協(xié)調(diào)協(xié)作共同完成人體新陳代謝的？并鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方式表達(dá)自己的觀點，同學(xué)思維活躍，各抒己見，最終歸納出：細(xì)胞是新陳代謝的基本單位。

八班級生物教學(xué)總結(jié)篇六

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)八班級一個班的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)力量。

一、仔細(xì)備課，制定教學(xué)方案。

仔細(xì)備課和教學(xué)，樂觀參與備課組活動，并常常聽各科老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對同學(xué)。

依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：

在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。

本人除注意討論教法，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、播放生物小片段等多樣形式，培育同學(xué)學(xué)習(xí)《生物學(xué)》的愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

三、仔細(xì)批改作業(yè)，落實教學(xué)過程：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求。還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷，教學(xué)方法，依據(jù)教學(xué)實際，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自己的工作力量。

初二生物教學(xué)工作總結(jié)篇七

本人本學(xué)期擔(dān)當(dāng)初二年1-6班生物科教學(xué)工作，兼任初二年段年段長。能仔細(xì)做好各項教學(xué)常規(guī)工作，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教育教學(xué)工作順當(dāng)完成，并取得了肯定的成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作方面

1、注意組織教學(xué)工作，重視師生互動，讓不同程度的同學(xué)都有提高。

組織教學(xué)是上好一堂課的基礎(chǔ)。初二年同學(xué)的特點是身心進(jìn)展快速，兩極分化開頭，意識增加，簡單產(chǎn)生逆反心理，是人一生中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期。針對這種狀況，我能依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，敏捷運用軟硬兼施、賞識教育等策略，讓大部分同學(xué)參加到課堂中來。針對義務(wù)教育各班均有好中差三類同學(xué)的實際，能采納分層教學(xué)的方法，抓好優(yōu)等生的培優(yōu)和后進(jìn)生的扶差工作，做到有跟蹤有反饋，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，以此來促進(jìn)中等生的學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，所任教的班級在晉江市、校級統(tǒng)考中，無論是A率、C率均取得較好的成果。

2、踴躍參與連續(xù)教育、教學(xué)討論、校優(yōu)質(zhì)課公開教學(xué)活動和指導(dǎo)同學(xué)的其次課堂活動，并做好同伴互助工作。

xxxx年6月至xxxx年10月，參與晉江市中學(xué)校骨干老師遠(yuǎn)程研修班網(wǎng)上培訓(xùn)，建立網(wǎng)上博客，進(jìn)行理論研修課程的學(xué)習(xí)、爭論溝通、撰寫成長博客以及提交課程作業(yè)等，并通過考核評定為“合格”。作為晉江市生物校際組成員、晉江市課改試驗中同學(xué)物科學(xué)科指導(dǎo)組成員，能樂觀作好學(xué)科指導(dǎo)和教學(xué)討論工作。撰寫教學(xué)論文《淺議如何提高生物課堂教學(xué)的效率》發(fā)表在《泉州教研通訊》xxxx年第17期（生物版）。xxxx年11月6日第3節(jié)供應(yīng)C=4試驗課《探究骨的成分和特性》，參與校優(yōu)質(zhì)課公開教學(xué)活動，得到同行的確定。xxxx年12月還被評為xxxx年度“晉江市教壇新秀”。在xxxx年12月校第六屆科技文化藝術(shù)節(jié)“葉脈書簽制作”競賽中指導(dǎo)同學(xué)獲獎，其中二等獎3名、三等獎2名。仔細(xì)做好傳幫帶，指導(dǎo)蔡金聰?shù)壤蠋煹慕逃虒W(xué)工作。

二、年段長工作方面

1、樹立“我的課堂我負(fù)責(zé)”的理念，打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的年段老師隊伍，構(gòu)