幼兒園教研服務(wù)計(jì)劃表（實(shí)用5篇）

Word-21-幼兒園教研服務(wù)計(jì)劃表（實(shí)用5篇）篇1：幼兒園教研方案表

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們區(qū)科學(xué)教研組將仔細(xì)貫徹區(qū)幼教教研工作的要點(diǎn)和思想，連續(xù)深化學(xué)習(xí)《綱要》精神，加強(qiáng)教研組的范式管理，以有效教學(xué)為抓手，以老師的進(jìn)展為根本，堅(jiān)持在幼兒科學(xué)教育討論中落實(shí)反思性教學(xué)策略，強(qiáng)化教研活動(dòng)過程，提高教研活動(dòng)實(shí)效。在討論中，我們將以教學(xué)活動(dòng)作為基點(diǎn)，圍繞不同年齡段科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效教學(xué)的討論;同時(shí)樂觀學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升老師在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方面的基本素養(yǎng)和技能;關(guān)注科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的開展;并注意教研活動(dòng)過程中成果的收集與推廣。

二、工作重點(diǎn)

1.把“聽評(píng)課”作為教研活動(dòng)中反思性教學(xué)的重要內(nèi)容。以備課、上課、說課、評(píng)課為平臺(tái)，以觀摩教學(xué)活動(dòng)為主要形式，以老師反思為重點(diǎn)，提高老師科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)和技能，同時(shí)提高老師說課、研課的力量。

2.整合集體備課、小組備課、個(gè)人備課等形式，發(fā)揮組員集體才智，賜予執(zhí)教老師供應(yīng)有效閱歷和關(guān)心，完善活動(dòng)教案。課后，執(zhí)教老師進(jìn)一步完善教學(xué)案例，促進(jìn)老師教學(xué)反思力量的提高。

3.把握科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的備課要點(diǎn)，明確不同年齡段科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，分析和把握不同類型科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本教法。

4.追求課堂的有效組織，以實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”。

5.從老師在科學(xué)教育教學(xué)方面的困惑和問題動(dòng)身，制定相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)組內(nèi)老師科學(xué)素養(yǎng)、力量的培育。

6.關(guān)注不同老師的成長，有效發(fā)揮組內(nèi)骨干老師的作用，骨干老師參加教研活動(dòng)的組織和引領(lǐng)小組研討，形成“伙伴共生式”的小組合作學(xué)習(xí)模式。每次教研活動(dòng)可由骨干老師做主持人，擬定教研方案(與組長共同商定)，撰寫新聞稿(可以由執(zhí)教老師撰寫新聞稿)。

7.關(guān)注區(qū)域：通過對(duì)典型科學(xué)區(qū)域案例的分析，增進(jìn)老師對(duì)科學(xué)區(qū)域的關(guān)注。

8.加強(qiáng)信息溝通，注意每次活動(dòng)信息的收集與推廣，特殊要準(zhǔn)時(shí)將信息發(fā)布在區(qū)教育信息網(wǎng)上。

三、活動(dòng)規(guī)范及要求

1.按時(shí)參與每次活動(dòng)，有事必需先請(qǐng)假，事后補(bǔ)上假條，需園長簽字。(一學(xué)年內(nèi)缺勤兩次將不能參與優(yōu)秀組員評(píng)比)。

2.到其他園上課的老師需事先與幼兒園班級(jí)、老師進(jìn)行聯(lián)系，做好協(xié)調(diào)預(yù)備工作。

3.組內(nèi)老師要在本園的科學(xué)教學(xué)方面發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

4.活動(dòng)中仔細(xì)完成聽課記錄，樂觀參加研討。

5.仔細(xì)設(shè)計(jì)、落實(shí)每次的教研活動(dòng)方案。

6.對(duì)于每次教研活動(dòng)的資料進(jìn)行規(guī)范管理：上課老師準(zhǔn)時(shí)上交活動(dòng)教案、說課、教學(xué)案例;每次活動(dòng)的教研方案、會(huì)議記錄、新聞稿、照片等準(zhǔn)時(shí)整理歸檔并上交。

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篇2：幼兒園班級(jí)教研方案表

一、組員狀況分析：

優(yōu)勢(shì)：

小班組老師隊(duì)伍中原有的老師師德良好，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，敬業(yè)心較強(qiáng);老師們動(dòng)手力量較強(qiáng)，在環(huán)境布置中已經(jīng)積累了相關(guān)的閱歷，踏實(shí)肯干，樂觀主動(dòng)性較強(qiáng)。本組老師中每班均有一名閱歷豐富的老師帶動(dòng)搭班較好地開展班級(jí)管理、家長工作，有效落實(shí)一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

弱勢(shì)：

組內(nèi)共有四位成員，一名老師接近退休;一名老師去年九月份剛上崗;一位老師工作三年;還有一名老師從未擔(dān)當(dāng)過小班教學(xué)。四位老師的理念與實(shí)踐存在著較大的差異，需加強(qiáng)環(huán)節(jié)指導(dǎo)關(guān)心她們盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境融入新的集體。

二、工作目標(biāo)：

1、帶領(lǐng)全體老師利用原有資源優(yōu)勢(shì)連續(xù)探究如何創(chuàng)設(shè)相宜小班幼兒進(jìn)展的可支持性環(huán)境;

2、帶領(lǐng)全體老師連續(xù)開展主題教學(xué)-活動(dòng)中集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織的實(shí)踐討論;

三、內(nèi)容與措施

(一)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)樂觀探究小班幼兒可支持性環(huán)境的相宜性

1、各班連續(xù)依據(jù)主題、幼兒年齡特點(diǎn)、班級(jí)實(shí)際狀況為小班幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的可支持性環(huán)境，并準(zhǔn)時(shí)更新，努力做到情境化;

2、創(chuàng)設(shè)相宜的自主性嬉戲環(huán)境，通過隨機(jī)現(xiàn)場(chǎng)診斷發(fā)覺各班自主性嬉戲環(huán)境的問題并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓幼兒在與環(huán)境的樂觀互動(dòng)中得到自主性嬉戲水平的進(jìn)展。

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篇3：幼兒園班級(jí)教研方案表

3、連續(xù)開展戶外體育、主題墻、生活等相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐討論，以圖文形式保留，關(guān)注實(shí)踐中過程性資料的積累;

4、開展“區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)班際互動(dòng)溝通，共享環(huán)境創(chuàng)設(shè)閱歷，樂觀探究小班幼兒創(chuàng)設(shè)可支持性環(huán)境的相宜性。

5、建立小班優(yōu)勢(shì)資源電子檔案庫。

(二)思行并進(jìn)優(yōu)化主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

1、以課堂教學(xué)討論為載體，關(guān)心老師學(xué)習(xí)正確分析教材、解讀教材、并跟據(jù)教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的力量，促進(jìn)老師設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的力量。

2、開展案例分析、說課、現(xiàn)場(chǎng)診斷和參加爭(zhēng)論等不同形式的實(shí)踐討論，關(guān)心老師解決實(shí)踐中的困惑問題;

3、教研組長保證每周進(jìn)課堂聽課，對(duì)老師的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行診斷，并實(shí)行跟蹤調(diào)整現(xiàn)狀的方法關(guān)心老師提升設(shè)計(jì)、組織集體教學(xué)活動(dòng)的力量。

(三)整合資源多種渠道并行推動(dòng)關(guān)心青年老師專業(yè)化成長

1、充分挖掘和發(fā)揮現(xiàn)有老師隊(duì)伍中的資源優(yōu)勢(shì)，開展新一輪師徒帶教活動(dòng)：實(shí)抓培育和檢查，提升師徒帶教的質(zhì)量，促進(jìn)青年老師快速成長。

2、全組老師圍繞課例綻開教學(xué)反思等自培活動(dòng)。

3、采納“互動(dòng)參加”、“頭腦風(fēng)暴”、“中心發(fā)言”等多種教研活動(dòng)的形式，激發(fā)青年老師在教研活動(dòng)中的樂觀性，讓每位青年老師在教研活動(dòng)中敢說、會(huì)說、能說。

四、有效組織教研活動(dòng)

(一)活動(dòng)前

1、通過網(wǎng)絡(luò)、理論書籍、實(shí)踐聽課、聽取組內(nèi)老師困惑等多種途徑查找一日保教環(huán)節(jié)中的困惑并能針對(duì)實(shí)踐中困惑的、沖突綻開深化學(xué)習(xí)、思索、實(shí)踐、反思，解決實(shí)踐中的問題;

2、預(yù)設(shè)與本次活動(dòng)相關(guān)的問題，以網(wǎng)絡(luò)留言、手機(jī)短信等形式關(guān)心老師做活動(dòng)前的學(xué)問閱歷預(yù)備，發(fā)言稿存檔并整理好網(wǎng)絡(luò)共享;

3、仔細(xì)撰寫教研活動(dòng)組織方案(方案內(nèi)容包括：活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、參與人員和活動(dòng)過程)。

(二)活動(dòng)中：

1、明確教研目標(biāo)，緊緊圍繞中心議題，不跑題;

2、從實(shí)際問題動(dòng)身，突出重點(diǎn)，步步綻開，把控好時(shí)間節(jié)點(diǎn);

3、有牽引、有梳理和提升，使困惑得以澄清，為討論下鋪墊;

4、引發(fā)思索并鼓舞老師激活思維、暢所欲言;

5、仔細(xì)實(shí)錄教研現(xiàn)場(chǎng)老師的想法、問題以及達(dá)成的共識(shí)等;

6、注意變化不同的教研活動(dòng)形式，激發(fā)老師在教研活動(dòng)中的樂觀性和主動(dòng)性。

(三)活動(dòng)后：

1、布置下次教研活動(dòng)的思索問題;

2、提出下次教研活動(dòng)的要求;

3、仔細(xì)撰寫本次教研活動(dòng)的反思，以改進(jìn)下次教研活動(dòng)的組織質(zhì)量。

幼兒園班級(jí)教研方案篇三

通過學(xué)習(xí)新綱要、新課程，我園老師的觀念與行為也在不斷轉(zhuǎn)化。確立“以幼兒進(jìn)展為本”的基本觀念，敬重幼兒，關(guān)注每個(gè)孩子的尋常時(shí)刻，關(guān)注孩子的進(jìn)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念都能熟記于我們老師的心中?！叭绾文苁谌艘詽O，而不是授人以魚呢?”這是我們常常思索的問題。

在實(shí)際操作中，我們小班教研組共有組員6名，均為幼師畢業(yè)，其中大專學(xué)歷4名。其中，一級(jí)老師1名，3名是剛畢業(yè)的幼兒老師。新生力氣的產(chǎn)生，使我們的工作有了肯定的難度。如：新老師如何在提高自己的同時(shí)，又不限制孩子制造?當(dāng)孩子的行為表述與老師的預(yù)設(shè)不符時(shí)，新老師該如何訂正或放棄老師的預(yù)想跟隨孩子的步伐?新老師學(xué)習(xí)怎樣處理啟發(fā)引導(dǎo)與等待孩子思索之間的關(guān)系?等。這是我段在本學(xué)的教研重點(diǎn)。

一、工作目標(biāo)

1、依據(jù)園務(wù)工作方案及新《綱要》精神，結(jié)合我園教研工作的現(xiàn)狀與需要。樂觀開展教育教學(xué)的討論，促使老師在教育教學(xué)上有個(gè)整體的提高。

2、培育新老師為重點(diǎn)，以老帶新來提高老師的整體素養(yǎng)與水平。形成刻苦鉆研，勇于探究教育教學(xué)，使幼兒園的教育教學(xué)工作真正發(fā)揮實(shí)效。

3、通過理論學(xué)習(xí)、觀點(diǎn)報(bào)告、實(shí)踐操作、相互研討、參觀學(xué)習(xí)等途徑，樹立正確的教育觀，從而促進(jìn)幼兒身心和諧、全面、健康進(jìn)展。

二、教研重點(diǎn)

1、深化學(xué)習(xí)新《綱要》，用新《綱要》精神指導(dǎo)實(shí)踐工作。

2、豐富主題變化的活動(dòng)環(huán)境，樂觀開展區(qū)域活動(dòng)。

3、提高老師們的教研意識(shí)，初步明白生成活動(dòng)與預(yù)設(shè)活動(dòng)的關(guān)系。

4、增加老師們理論學(xué)問學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身學(xué)問水平，優(yōu)化原有學(xué)問結(jié)構(gòu)。

5、鼓舞新老師學(xué)習(xí)說課，情愿向其他老師公開觀摩活動(dòng)，完善自我評(píng)價(jià)，提高老師們的教學(xué)水平及自省力量。

三、內(nèi)容及措施

理論學(xué)習(xí)

1、抓好《綱要》的學(xué)習(xí)，提高老師素養(yǎng)。組織小班段老師深化學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，并依據(jù)其指導(dǎo)思想和基本要求及兒童進(jìn)展的實(shí)際，制定教育方案和組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)進(jìn)展，并要求做到學(xué)習(xí)有記錄，學(xué)習(xí)之后有心得體會(huì)，有詳細(xì)落實(shí)。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的理論性的文章。開展有關(guān)主題活動(dòng)的研討溝通，以及各班的評(píng)比活動(dòng)、為了進(jìn)一步提高老師的教學(xué)力量，并體現(xiàn)人人參加共同提高的原則，要求老師每人每月完成教育筆記或教育反思。

青年老師培育

1、通過以老帶新、老師相互聽課等，課前檢查預(yù)備、聽隨堂課的方式，檢查老師的教學(xué)工作質(zhì)量和效果，并要求聽課有記錄，課后有評(píng)析、有反思，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，共同提高。

2、樂觀組織參與園、區(qū)各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)。

3、鼓舞段內(nèi)老師參與高一層學(xué)歷的進(jìn)修。來提高自己的專業(yè)水平?！澳苷邽閹煛?，相互學(xué)習(xí)。

特色活動(dòng)

依據(jù)班長制訂的班級(jí)特色，定時(shí)、定點(diǎn)地開展每班的特色活動(dòng)。

四、教研活動(dòng)行事歷

9月份：

1、小班“幼兒園真好”主題活動(dòng)、重點(diǎn)抓常規(guī)訓(xùn)練

2、確定班級(jí)專題，做好預(yù)備工作

3、學(xué)習(xí)科研文章，了解幼教資訊

10月份：

1、新老師隨堂聽課

2、主題研討活動(dòng)

3、專題實(shí)施“問題”溝通會(huì)

11月

1、成長檔案溝通

2、老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

3、托班主題研討活動(dòng)

12月

1、檢查課題討論下階段成果，探討下一步的方案。

2、青年老師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)

3、區(qū)域活動(dòng)組織溝通活動(dòng)。

1月

1、進(jìn)行老師教育反思筆記溝通

2、階段性專題匯報(bào)小結(jié)。

3、教研組小結(jié)工作

五、日常活動(dòng)行事歷：

9月

1、做好迎新生工作

2、早操的編排和訓(xùn)練

3、召開開家會(huì)

10月

1、組織老師學(xué)習(xí)平安教育案例

2、區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩及評(píng)比

3、教學(xué)常規(guī)，幼兒一日常規(guī)檢查。

11月

1、充分利用家長、社區(qū)資源，充實(shí)各區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容。

2、家長開放日活動(dòng)

12月

1、檢查教學(xué)常規(guī)和文字材料

2、慶元旦親子健身活動(dòng)

1月

做好學(xué)期結(jié)束工作

篇4：幼兒園英語教研方案表

幼兒園英語教研方案表

隨著我國社會(huì)的進(jìn)展，英語的作用日趨明顯。所以，幼兒的英語教育是很重要的。以下是有關(guān)幼兒園英語教研的方案，一起來看看吧！

幼兒園英語教研方案表

新世紀(jì),地球村,都在見證人類社會(huì)全球化進(jìn)程的加快,教育必需面對(duì)世界、面對(duì)全球必定的選擇。面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),教育必需加強(qiáng)世界性的合作,加強(qiáng)不同文化之間的溝通。幼兒教育作為培育新世紀(jì)人才的基礎(chǔ)教育,“外語教育從娃娃抓起”已是明智之舉。我園子間原來在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,依據(jù)新綱要的實(shí)施要求,引進(jìn)《陽光幼兒英語》《北大幼兒英語》兩大版本的教法模式學(xué)習(xí)。在幼兒英語教育方面取得過成果,當(dāng)然也存在不足。本學(xué)期成立英語教研組,力圖通過一些里有方案的組織活動(dòng),豐富本園的英語教學(xué)理論與實(shí)踐,豐富教學(xué)手段以次提高英語教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建適合本園特色的幼兒英語教學(xué)模式,為幼兒園課程改革和建設(shè)供應(yīng)理論和實(shí)踐的依據(jù)。

一、指導(dǎo)思想:

幼兒期英語教學(xué)以培育愛好為主,創(chuàng)設(shè)相宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,利用多形式多通道讓幼兒接觸英語,在豐富的嬉戲情景中結(jié)合日常生活閱歷,力求使幼兒沒有任何負(fù)擔(dān)的開心心情下,學(xué)會(huì)豐富的英語詞匯,把握簡潔的日常用語,養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。英語教學(xué)面對(duì)全體幼兒,使每一個(gè)幼兒通過英語教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高。

二、英語教研的目標(biāo):

幼兒英語教育的總目標(biāo)定位在:創(chuàng)設(shè)良好的英語教育環(huán)境,培育幼兒對(duì)英語發(fā)音和英語活動(dòng)的愛好,通過英語教育促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展,使英語活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)愛好,培育幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常交往中進(jìn)展幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的力量和技能,獲得對(duì)英語活動(dòng)的敏感性。

此外,依據(jù)有各個(gè)年齡階段的進(jìn)展特點(diǎn),制定分層實(shí)施目標(biāo):

小班:

(1)使幼兒對(duì)英語活動(dòng)的韻律、兒歌感愛好,情愿仿照。

(2)使幼兒情愿參與幼兒園的英語活動(dòng)。

(3)使幼兒能聽懂老師用英語發(fā)出的簡潔指令,并能用簡潔動(dòng)作做出反應(yīng)。

(4)使幼兒能聽懂并情愿仿照最常見物品的英語表達(dá),愿意與人交往。

(5)使幼兒了解英語的習(xí)慣用語和日常生活用語。

中班:

1)、能完成兩個(gè)連續(xù)的英語指令,試圖仿照他人用英語完成簡潔的指令。

(2)能聽懂老師簡潔的生活用語和教學(xué)用語。

(3)情愿并能夠用簡潔的英語表達(dá)身邊的最常見的物品。

(4)、情愿并能夠用英語和單詞配以其他體態(tài)語他人進(jìn)行口語溝通。

(5)、能主動(dòng)用英語向老師和他人問候。

大班:

(1)能完成多個(gè)連續(xù)的英語指令。

2)知道何時(shí)用英語回答問題。

(3)能聽懂并情愿仿照常常使用的生活用語和教學(xué)用語。

(4)能用簡潔的英語介紹自己。

(5)能用簡潔的英語表達(dá)自己的感受。

(6)能借助圖片,用簡潔的、連貫的語言復(fù)述一個(gè)簡短故事。

(7)情愿并能用簡潔的英語跟他人進(jìn)行口語對(duì)話。

(8)幼兒英語交往力量大大增加,態(tài)度自然大方,能主動(dòng)用英語與他人交往,表現(xiàn)出熱忱。

三、英語教研課題:

幼兒英語教學(xué)方法探究(豐富相關(guān)的幼教理論,以改進(jìn)創(chuàng)新老師的教學(xué)方法)

心理學(xué)告知我們,嬰幼兒認(rèn)知事物是隨年齡的增長經(jīng)過大腦,由右半球向左半球轉(zhuǎn)移的過程,嬰幼兒認(rèn)知事物不同于成人,他們是先記憶后理解,先整體后局部的一個(gè)過程。假如在嬰幼兒發(fā)育的最佳期正確能運(yùn)用嬰幼兒特別的認(rèn)知規(guī)律,就會(huì)使嬰幼兒的某些力量獲得驚人進(jìn)展。聞名心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)論表明:“幼兒是在與外界客觀環(huán)境進(jìn)行交互作用中得到進(jìn)展”,同時(shí)良好的環(huán)境是幼兒認(rèn)知產(chǎn)生的源泉和進(jìn)展語言的基礎(chǔ),我們把英語奇妙地融入自然生活環(huán)境中,讓幼兒感到英語就是四周環(huán)境的一部分,在與環(huán)境的交互中獲得進(jìn)展與提高。

1、將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)情景相結(jié)合語言的使用離不開肯定的環(huán)境。

幼兒在情景中學(xué)英語簡單理解其意義,便于記憶和樂觀使用。孩子又是活潑好動(dòng)的,因此,情景教學(xué)成了我們慣用的手段。在集體的情景教學(xué)中我們通過歌曲法、嬉戲法,讓孩子學(xué)的輕松、開心。如學(xué)習(xí)兔子與狼的`單詞時(shí),我們就讓孩子們扮演這些動(dòng)物,在玩玩唱唱跳跳說說中輕松開心的把握了單詞。此外拓寬原來集體教學(xué)中模擬的語言情景,豐富在現(xiàn)實(shí)情景中直接學(xué)習(xí),力求教無痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動(dòng)中集體教學(xué),而在孩子來園的一日活動(dòng)中,在他們的生活、嬉戲、運(yùn)動(dòng)時(shí)直接穿插。孩子學(xué)習(xí)、運(yùn)用會(huì)相互影響,會(huì)相互仿照,我們可以讓他們相互學(xué)習(xí)。這樣,我們從單一集體教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變,教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性向個(gè)體需求的差異性轉(zhuǎn)變,允許孩子接受、使用英語的差異性進(jìn)展,好處在于集體學(xué)習(xí)中,領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力,老師的教學(xué)也能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如:我們?cè)诤⒆拥脑绮僖魳?、體育熬煉中都用英語口令,讓孩子在老師的肢體語言中直接了解其意,而后讓能說的開口跟讀、使用,由于每天重復(fù),英語口令把握早晚差異的存在不造成對(duì)某些孩子的消極影響。區(qū)角活動(dòng)中我們還結(jié)合單詞的鞏固與豐富開設(shè)英語角。在閱讀圖書活動(dòng)中,不管是不是英語圖書,都可結(jié)合畫頁上的內(nèi)容,補(bǔ)充單詞、短句的學(xué)習(xí),對(duì)孩子的發(fā)音輔導(dǎo)也更有實(shí)效。

2、將英語學(xué)習(xí)與人際交往相結(jié)合語言的誕生離不開溝通,尤其是口語更是人們用來直接溝通的工具。

幼兒英語口語的教與學(xué)都要重視其溝通習(xí)慣。而英語溝通習(xí)慣是孩子們最生疏的,因此,我們不時(shí)地穿插一些小故事,讓孩子了解他們的溝通習(xí)慣與風(fēng)土人情。了解交往的背景后,孩子們語言交往的樂觀性也就提高。如我們常常把孩子們帶到社區(qū)的各個(gè)地方,商店、圖書館、公園等,讓孩子與各類人員溝通,大大的提高了孩子們用英語進(jìn)行溝通的力量。園領(lǐng)導(dǎo)還定期請(qǐng)來外國友人,讓孩子與國際友人接觸,讓孩子有開口溝通的實(shí)踐。同時(shí),我們?cè)诮虒W(xué)中留意一意的多種表達(dá),讓孩子口語溝通時(shí)具有明顯的敏捷性。就如,“再見”--By-bye.Seeyoulater.Seeyoutomorrow。另外,老師在日常活動(dòng)中凡是能用英語與孩子溝通的,就盡可能地運(yùn)用。

3、英語學(xué)習(xí)與形象思維相結(jié)合語言與思維是同步的,而在非母語學(xué)習(xí)中,往往不少人語言與思維是脫節(jié)的,他們不是直接使用英語思維,而是要把思維變成母語再翻譯成英語。

這樣就造成了孩子的“物體-中文-英語”的三段式思維,專家告知我們,假如節(jié)約其中一個(gè)環(huán)節(jié)就可以大大的提高幼兒英語學(xué)習(xí)的效益。為了從小讓孩子學(xué)得流暢,我們英語教學(xué)開頭注意“直接教育”就是讓孩子在熟悉事物的同時(shí)直接接觸英語,老師不去用語言明示中文意思,而是用形象的動(dòng)作、用已學(xué)過的單詞、短句引入新的內(nèi)容,讓孩子懂其意思,直接把握其英文。這使英語教學(xué)從喧鬧的外在的仿照學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向沉醉的內(nèi)發(fā)的思維學(xué)習(xí),這樣的好處在于更能讓孩子想說什么就能脫口而出。舉例說明:我們熟悉“banana”時(shí),就是直接拿出一個(gè)香蕉或是香蕉的圖片,直接就對(duì)孩子們說“banana”。對(duì)于一些英語基礎(chǔ)較好的孩子,我們則利用Bigbook與猜謎的形式,通過“l(fā)ongyellowsweet”,再配上老師的手勢(shì)讓孩子經(jīng)過一系列的猜想得到香蕉的形象,進(jìn)而聽到老師的發(fā)音“banana”。這樣的學(xué)習(xí),思維的理解活動(dòng)是第一步,英語聽音是其次步,開口誦讀是第三步。英語教學(xué)的思維內(nèi)化式學(xué)習(xí),我們還處于嘗試階段,有待連續(xù)深化的討論與實(shí)踐。幼兒期正是語言學(xué)習(xí)敏感期,只要引導(dǎo)得法、教育得法,學(xué)習(xí)的質(zhì)與量經(jīng)常超乎我們的預(yù)想。我們抓住了孩子學(xué)習(xí)英語的年齡特點(diǎn)、抓住英語學(xué)習(xí)的科學(xué)性,孩子們學(xué)習(xí)開心、愿意開口,我們盼望早期的英語學(xué)習(xí)對(duì)孩子終身的愛好能有樂觀的影響。

四、教研工作措施:

1.有目的有方案的組織英語老師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),豐富關(guān)于幼兒英語教育的理論和教法,學(xué)法。樂觀參與英語等級(jí)考試。

2.各年齡組間在單元教學(xué)初進(jìn)行集體備課,以訂正錯(cuò)誤發(fā)音,加強(qiáng)口語表達(dá)力量。平常加強(qiáng)發(fā)音練習(xí),多聽多練多問,組織《英語日?？谡Z測(cè)試》。

3.組織新老師每月一次的觀摩老老師的新授課活動(dòng),學(xué)習(xí)教學(xué)流程以及教學(xué)方法,點(diǎn)評(píng)中發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)與不足,準(zhǔn)時(shí)改正。

4.組織每月進(jìn)行方案與隨機(jī)的不間斷聽課,組織公開觀摩活動(dòng),仔細(xì)做好活動(dòng)前的說課、活動(dòng)中的觀摩、活動(dòng)后的評(píng)課工作。

5、在班中開設(shè)英語角,讓孩子多說、多聽。一日活動(dòng)中除了合理支配利用每次的英語教學(xué)時(shí)間外,老師留意在活動(dòng)中隨時(shí)提示幼兒用會(huì)說的英語溝通。

五、教研工作詳細(xì)步驟支配:

9月份:

(1)制定各年齡班的英語學(xué)期方案。

(2)預(yù)備英語教研觀摩課活動(dòng)。

(3)英語教研組活動(dòng)(老師日常用語通練學(xué)習(xí))

(4)集體備課,學(xué)習(xí)新授課的精確?????發(fā)音,老老師幫、帶新老師的教法。

10月份:

(1)樂觀創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語角,以充實(shí)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容,增加墻面也說話的作用,粘貼各種相關(guān)的英語單詞,讓孩子置身于學(xué)習(xí)英語的良好氛圍中。

(2)圍繞“幼兒英語教育理論意義”、“英語教學(xué)方法探究”等問題進(jìn)行研討,發(fā)表看法,學(xué)習(xí)理論,豐富實(shí)踐。研討后總結(jié)活動(dòng)效果。

(3)英語教研組活動(dòng)(老師英語口語訓(xùn)練)。

(4)集體備課,學(xué)習(xí)新授課的精確?????發(fā)音,老老師幫、帶新老師的教法。組織集體聽三節(jié)課(大、中、小各一節(jié))。

11月份:

(1)家教園地中開設(shè)“每日一語”準(zhǔn)時(shí)與家長溝通,得到家長在幼兒英語學(xué)習(xí)上的強(qiáng)有力支持,獵取家長的支持、協(xié)作,努力達(dá)到家園同步教育。

(2)教研組活動(dòng):英語教學(xué)嬉戲匯編,老師們樂觀出謀劃策。充分挖掘每個(gè)嬉戲的作用,以嬉戲?yàn)榛窘M織形式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性,指導(dǎo)以后的嬉戲教學(xué)。

12月份:

(1)協(xié)作學(xué)期幼兒力量測(cè)評(píng),組織英語教學(xué)力量測(cè)查。

(2)英語教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)。

(3)集體備課,學(xué)習(xí)新授課的精確?????發(fā)音,老老師幫、帶新老師的教法。組織集體聽三節(jié)課(大、中、小各一節(jié))

(4)教研組方案總結(jié)

為了適應(yīng)不斷進(jìn)展變化的新的教學(xué)形勢(shì)的需要,仔細(xì)貫徹新綱要的精神與理念要求。我們園嘗試進(jìn)行的幼兒英語啟蒙教育將面臨很大的挑戰(zhàn),英語教研組的全體成員將齊心協(xié)力,樂觀探究試,力圖走出一條適合本園進(jìn)展特色的幼兒英語教育之路,使我園的英語特色更加發(fā)揚(yáng)光大。

篇5：幼兒園班級(jí)教研方案表

一、組員狀況分析：

優(yōu)勢(shì)：

小班組老師隊(duì)伍中原有的老師師德良好，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，敬業(yè)心較強(qiáng);老師們動(dòng)手力量較強(qiáng)，在環(huán)境布置中已經(jīng)積累了相關(guān)的閱歷，踏實(shí)肯干，樂觀主動(dòng)性較強(qiáng)。本組老師中每班均有一名閱歷豐富的老師帶動(dòng)搭班較好地開展班級(jí)管理、家長工作，有效落實(shí)一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

弱勢(shì)：

組內(nèi)共有四位成員，一名老師接近退休;一名老師去年九月份剛上崗;一位老師工作三年;還有一名老師從未擔(dān)當(dāng)過小班教學(xué)。四位老師的理念與實(shí)踐存在著較大的差異，需加強(qiáng)環(huán)節(jié)指導(dǎo)關(guān)心她們盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境融入新的集體。

二、工作目標(biāo)：

1、帶領(lǐng)全體老師利用原有資源優(yōu)勢(shì)連續(xù)探究如何創(chuàng)設(shè)相宜小班幼兒進(jìn)展的可支持性環(huán)境;

2、帶領(lǐng)全體老師連續(xù)開展主題教學(xué)-活動(dòng)中集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織的實(shí)踐討論;

三、內(nèi)容與措施

(一)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)樂觀探究小班幼兒可支持性環(huán)境的相宜性

1、各班連續(xù)依據(jù)主題、幼兒年齡特點(diǎn)、班級(jí)實(shí)際狀況為小班幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的可支持性環(huán)境，并準(zhǔn)時(shí)更新，努力做到情境化;

2、創(chuàng)設(shè)相宜的自主性嬉戲環(huán)境，通過隨機(jī)現(xiàn)場(chǎng)診斷發(fā)覺各班自主性嬉戲環(huán)境的問題并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓幼兒在與環(huán)境的樂觀互動(dòng)中得到自主性嬉戲水平的進(jìn)展。

3、連續(xù)開展戶外體育、主題墻、生活等相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)