中班社會教案《神奇的筷子》

中班社會教案《神奇的筷子》中班社會領(lǐng)域教案《奇妙的筷子》

一、設(shè)計意圖

此活動的選材源于生活，筷子就是幼兒比較熟識的一種餐具，他們基本上每天都能夠看見，用筷子排便就是我國的兩大特點。

常言道，心靈手巧。采用筷子就是手的細(xì)致協(xié)同動作。用筷子夾食物時，不僅就是5個手指的活動，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也必須同時參予。從大腦各區(qū)分工情況來看，掌控手和面部肌肉活動的區(qū)域必須比其它肌肉運(yùn)動區(qū)域大得多，肌肉活動時提振了腦細(xì)胞，有利于大腦的發(fā)育?？芍?，及早展開手的活動功能訓(xùn)練一方面可以使幼兒享用用筷子用餐的快感，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也存有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌控多種動作技能，而且可以比較協(xié)同。但班里大部分幼兒不能采用筷子喝茶。因此，我挑選此教材使幼兒在游戲練中學(xué)可以采用筷子，并體驗其中的快感。

二、活動目標(biāo)

活動的目標(biāo)就是教育活動的起點和愛人，對活動起至著導(dǎo)向促進(jìn)作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，奠定了心智、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有單一制抒發(fā)的成分，又存有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、介紹筷子的用途，曉得筷子就是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。

2、鍛煉身體手部肌肉的靈活性和手指協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)性。

3、嘗試用筷子展開各種活動，體驗活動增添的快感。

根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點和難點的定坐落于：采用筷子展開各種活動。為此，我并作了以下的準(zhǔn)備工作：

三、活動準(zhǔn)備工作

幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只紙盒，內(nèi)擺蒸熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《買湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。

四、活動過程

嶄新《綱要》表示："教師應(yīng)淪為自學(xué)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"在本次活動中，我還使用了適合的方法非政府教學(xué)，使用的教法存有：

1、示范點法：采用筷子須要掌控動作訣竅，通過教師精確的示范動作使幼兒掌控自學(xué)內(nèi)容和基本動作技能。

2、操作方式探究法：它就是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動手操作方式，在與材料的相互作用過程中展開積極探索自學(xué)。本次活動精心安排了三次操作方式活動。第一次就是引發(fā)興趣后第一次操作方式，主要就是練筷子的恰當(dāng)采用方法。此時不必計較孩子一定必須按照自己用筷子的姿勢，幼兒拎筷子的姿勢有個逐漸改良的過程，學(xué)會主要動作訣竅就可以。隨著年齡的快速增長，幼兒拎筷子的姿勢可以越來越精確。第二次操作方式就是課堂教學(xué)活動，通過享用食物進(jìn)一步練和穩(wěn)固筷子的采用方法。第三次操作方式，主要就是嘗試采用筷子展開各種活動，培育幼兒的締造能力，并體驗其中的快感。

3、游戲法：中班幼兒處在游戲的高峰時期，開朗就是他們這一年齡段的注重特點。因此，我設(shè)計了"筷子歌舞""構(gòu)建筷子"等一些游戲，使幼兒充份體驗筷子增添的快感。

說道學(xué)法：

1．操作方式嘗試法：陶行知先生說道過在"搞中教，搞中學(xué)，搞中求進(jìn)步"。在第一次操作方式活動中我就鼓勵幼兒練筷子的采用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示范點的觀測展開練，他們不一定會采用的非常恰當(dāng)，那也不要緊，在第二次的課堂教學(xué)活動中，幼兒通過享用，加強(qiáng)了筷子的采用方法，教師盡早的個別指導(dǎo)，就穩(wěn)固了練方法。在嘗試筷子展開各種活動時，孩子們通過采用筷子壓制節(jié)奏、構(gòu)建游戲等活動中，他們的締造思維獲得了發(fā)展。

四、活動過程

我使用了環(huán)環(huán)相扣非政府此活動程序，活動流程為：

引入活動--自學(xué)筷子采用方法--練筷子的課堂教學(xué)活動--筷子游戲

1、引入活動

"興趣就是最出色的教師"。活動一已經(jīng)開始我就使用謎語引發(fā)幼兒對筷子的興趣，"姐妹雙雙一樣短，一起工作一起忙碌，這般馬豆都經(jīng)過，酸甜苦辣一起聞。"這個謎語形象的講訴了筷子的外型特點和用途。在孩子們興趣勃勃的猜到謎語后，教師出具筷子，直觀了解它的來源和用途，喚起幼兒操作方式筷子的性欲，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并全面落實了第一個目標(biāo)。

2、自學(xué)活動。

筷子的采用方法存有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練前，先示范點傳授采用筷子的動作訣竅，再使幼兒練民主自由練。第二次的自學(xué)，我配以了音樂，使孩子在隨心所欲歡樂的氛圍里練按住筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

3、課堂教學(xué)活動。

自學(xué)筷子的目的是在課堂教學(xué)活動中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供更多了豆類食品，使他們通過享用鍛煉身體手部肌肉的靈活性和手指協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)性，全面落實了第二個目標(biāo)，在音樂中，孩子們無拘無束的采用筷子，邊喝邊和同伴交流，教師巡回演出指導(dǎo)，協(xié)助存有困難的幼兒。最后就是小結(jié)采用筷子的好處。

4、游戲活動。

《綱要》表示"教育活動內(nèi)容的非政府應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的自學(xué)特點和重新認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容必須有機(jī)聯(lián)系，相互擴(kuò)散，著重綜合性、趣味性、活動性。"因此，在幼兒采用筷子享用活動即將完結(jié)時，教師隨其音樂用筷子擊出悠揚(yáng)的節(jié)奏，迎合幼兒一起來壓制節(jié)奏趣。這個游戲活動擴(kuò)散了藝術(shù)活動，在幼兒沖回去節(jié)奏舞后，教師回答："筷子還可以怎么玩玩？"這個問題的設(shè)計為幼兒提供更多了締造充分發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的締造能力，用自己討厭的方式展開游戲活動。

五、案例評價

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)密切相連，相互擴(kuò)散，所有環(huán)節(jié)都就是緊