二年級下冊語文教案推薦7篇

Word-32-二年級下冊語文教案推薦7篇

優(yōu)秀的教案是每一位老師都會提前預備的文件，教學目標和教學重難點是我們在寫教案的時候要有的，下面是為您共享的二班級下冊語文教案推舉7篇，感謝您的參閱。

二班級下冊語文教案篇1

授課時間：2課時

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

教學難點：體會春天美景。

教學類型：精讀課。

教學預備：掛圖，錄音。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來，你們看！（出示掛圖）生：認真觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了漂亮的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來。生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小伴侶們想想方法，怎樣記住生字和它們交上伴侶。

生：小組爭論，同桌互教。

3、剛才小伴侶們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓同學猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

1

5、真棒，你們的方法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發(fā)覺。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小伴侶發(fā)覺了什么。

3、齊讀課文，老師評價。

生：溝通合作質疑（略）

其次課時

一、品讀課文，讀中悟文。

（過渡：同學們，通過我們留心觀看，發(fā)覺春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”??

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??

三、強化感受，升華感情。

1、是呀，漂亮的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小伴侶們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小伴侶講講他找到的春天是什么樣的。

4、小伴侶們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結：

春天就像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用美麗的詞句來贊美它吧！]

五、板書設計:

1找春天

出門找春天

春天的樣子

六、課后反思:

從內容上來說，本文用了擬人的手法描寫了春天的到來，孩子們在讀課文時，充分發(fā)揮了想象力，體會春天萬物更新，生氣勃勃的景象。

剛到春天，孩子們對春天布滿了奇怪???。在本課學習時，我充分發(fā)揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會春天的美妙，效果很好。

充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。語文教學應在師生公平對話的過程中進行。同學是語文學習的仆人。語文教學重在激發(fā)同學的學習愛好，培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，培育同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。

二班級下冊語文教案篇2

教學目標：

1.熟悉“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“精彩、河水”等10個詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的緣由。

3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

教學重點：

1.正確識字、寫字。

2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

3.試著有感情地朗讀課文。

教學難點：

讀句子，想象畫面。

教學時數(shù)：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，猜想“一匹精彩的馬”

1.同學們，你們見過馬么?馬是什么樣子的?

2.今日我們學習“一匹精彩的馬”這篇課文，留意“匹”字的寫法。它是半包圍結構，先寫上面一橫，接著寫“兒”字，留意“兒”寫飽滿，靠上方，最終一筆寫“豎折”。請大家一起書空。

3.誰來讀一讀課題，大家一起讀?！熬省钡鸟R，會是什么樣的馬呢?大家猜一猜。是這樣的么?讓我們讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事

(一)初讀課文，識字學詞讀句子

1.根據(jù)自學提示，自讀課文。

2.檢查字詞句的朗讀。

①讀字

第一組：紋蔥株騎跨景像(其中“文匆朱騎跨京象”部分套紅)

引導同學發(fā)覺這些字和套紅的部分有什么關系。(讀音相像)

其次組：泛波軟毯戀妹;求異舍

②讀詞

精彩河水碧綠波紋柳葉景色枝條

傍晚郊外河岸垂下騎馬跨上迎接

戀戀不舍蹦蹦跳跳一株柳樹特別漂亮

③讀句子

又長又細——又長又細的枝條——撿起一根又長又細的枝條

碧綠碧綠——泛起——層層波紋

河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

蔥蔥綠綠——松軟的綠毯

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛，像一片松軟的綠毯。

(二)感知課文主要內容

1.數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段?

2.想一想，課文寫了哪幾個人，他們在干什么?

三、學習一至三自然段，想象春天郊外的畫面

讓我們跟著一家一起到春天的郊外去看看吧!

讀課文一至三自然段。在春天的郊外漫步?????，他們看到了什么?

1.讀第一自然段，結合句子想象畫面。

①“傍晚”是什么時候?春天的傍晚會看到什么樣的景色?指導想象畫面，朗讀詞卡春天的傍晚。

(ppt出示畫面)像剛才大家說到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”?，F(xiàn)在有些城市里面，不用去郊外也能看到這些漂亮的景色了。

②誰能在圖上指一指他們走過的路線?你怎么知道的?一起讀其次句。

③我們跟一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什么?讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們?yōu)槭裁磿?

④有了微風的裝扮，河水波動起來，柳葉溫順起來，真是奇妙的微風啊!多么美妙的傍晚!在這樣一個美妙的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學習，一起到郊外漫步?????，會是怎樣的一種心情呢?請大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣?(板書：郊外漫步?????溫馨歡樂)

⑤他們一家怎么漫步?????的?四人小組讀一讀，演一演。(出示動態(tài)視頻畫面)指導有感情地朗讀第一自然段。

2.讀其次自然段，結合生活體驗想象畫面。

①我們跟著他們再望向路的另一邊，讀其次自然段你們看到了什么?

②你看過蔥蔥綠綠的什么?(指導朗讀詞卡蔥蔥綠綠)，你在哪里看到的，請連起來說一句話。

③蔥蔥綠綠的小草連成一片，特別可愛，像什么?(ppt出示畫面)看上去有什么感覺?(指導朗讀詞卡松軟的綠毯)這樣松軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什么想法?忍心踩下去嗎?為什么?指導有感情地朗讀其次自然段。

④認真看圖，想象在春天的傍晚，他們還會在郊外看到些什么呢?會是什么顏色?像什么樣子呢?能像課文這樣說一說嗎?(指導拓展練習)

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛，像一片松軟的綠毯。

柳樹的下面有小花，__________，特別可愛，像__________。

花的上面有蝴蝶，__________，特別可愛，像__________。

河水里面有，__________，特別可愛，愉快地__________。

3.讀第三自然段，體會“戀戀不舍”的心情。

①抓住“特別漂亮”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓練。這樣的景色真是——(指導朗讀詞卡)特別漂亮，秋天能看到這樣的景色嗎?其他的時間呢?真是美得不一般、不平常啊!這樣的美就叫——特別漂亮。

②看到這樣的景色，你們會有怎樣的心情?舍得回家嗎，為什么?體會“戀戀不舍”的心情，指導有感情地朗讀。(板書：特別漂亮戀戀不舍)

4.整體朗讀一至三自然段。

5.小結。

讀了這三個自然段，你感受到了一種怎樣的心情?(板書：歡樂)后來發(fā)生了什么事情呢?下節(jié)課我們連續(xù)學習。

四、指導書寫

(一)出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導同學認讀鞏固，識記字形

(二)老師指導書寫

1.指導同學進行歸類分析。

“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結構的字。

2.重點指導分析字形。

“妹”左邊略短，要留意女字旁的撇點寫短，右邊未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊;“紋”左右同高，右邊略長，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊;“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長;“戀”下部的臥鉤要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點要和上部的兩點呼應;“舍”的上部撇、捺要寫伸展，蓋住下部。

3.老師范寫“妹、紋、景、戀”，同學書空。

(三)同學練習寫字

1.老師巡察指導間架結構和關鍵筆畫。

2.師生合作講評。

3.抄寫詞語：精彩河水碧綠波紋河岸柳葉景色戀戀不舍。

(四)小結課文，拓展運用

1.春天的郊外真美，讓我們記住這些漂亮的景色吧，請抄寫課后練習3中的句子。

2.春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸媽媽說一說吧!能用上今日學到的詞語和句子。

二班級下冊語文教案篇3

教學目標：

1、會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、表演課文中的故事。

教學重難點：

會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

教學課時：

2課時

第一課時

教學過程：

一、初讀課文，熟悉生字。

⒈同學自由讀課文，讀準字音。

⒉指名讀課文，同學評價。

⒊老師朗讀。

⒋同學再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

⒌生質疑解疑。

⒍分小組讀課文，互幫互學。

⒎分組反饋，比一比哪個組讀得好。

⒏全班讀課文。

⒐檢查要求熟悉的字。

①出示生字卡片：

凡辯洶評餅應擋帳湊勢

抽讀卡片。

②說說你是怎樣記住這些字的。

③找出帶有這些字的句子，讀一讀。

二、流利、有感情的自由讀課文。

想一想課文說了一個什么故事

同學分組發(fā)言。

反饋。

三、豐富我的詞語庫。

1、故事中還有那些美麗的詞語

2、故事中你有那些不理解的詞語

四、書寫生字

其次課時

一、復習。

⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。

二、讀課文。

⒈同學齊讀課文

⒉同桌讀文。

⒊競賽有情讀文。

三、學習會寫字。

⒈聽寫詞語

阿凡提毛驢吵架評理吃餅應當

2、出示帶生字的句子讀一讀

四、學習課文第一到三自然段

1、阿凡提看到了什么？他們?yōu)槭裁磿臣埽?/p>

（生：自由讀2—3自然段，用自己的話說一說吵架緣由）

2、你覺得飯館老板是怎樣的人？

你會怎樣讀這句話？

遇上這樣的人，窮人是怎樣表現(xiàn)的？你會怎么辦？

請你用一邊……一邊……說一句話？

3、老師指導朗讀

4、同學自由讀

五、學習課文4—5自然段

（方法同上）

作業(yè)。

⒈練寫生字。

⒉流利的讀課文

二班級下冊語文教案篇4

教學目標

1、熟悉生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

讀懂詩歌最終一節(jié)的意思。

3、培育同學喜愛自然，喜愛生活的美妙情感。

教學重點

1、熟悉生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

教學難點

讀懂詩歌最終一節(jié)的意思。

教具預備

課文錄音、多媒體課件

教學時間

第一課時

課時目標：

1、熟悉生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、讀懂詩歌最終一節(jié)的意思。

教學過程

第一課時

（一）導入

1、謎語導入

2、揭示謎底

3、出示課題：太陽的話

4、鼓舞質疑：看到這個課題，你有什么問題？

小結：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的盼望、太陽美妙的愿望。

（二）整體感知

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。想一想，太陽會說什么話？

2、接龍讀課文，師生點評。

3、學習生詞：晨曦、睫毛、枕頭

（1）學習生字：曦：留意字形，試著用編字謎或想象的方法學習這個生字。除部首外還剩幾筆？

睫：這個字為什么是目字旁？我們還學過哪些目字旁的字？

（眼、睛、眉）

枕：用換部首的方法學，“沈”。

（2）重點理解詞語“晨曦”就是晨光。

4、朗讀詞語：花束、晨曦、暖和、露水、枕頭、睜開、睫毛、關閉、空間

（三）感受課文、指導朗讀

1、溝通：太陽畢竟說了什么話，它的心愿和盼望是什么？

2、重點指導學習第2、4節(jié)。

（1）說話訓練：太陽為我們帶來了什么？

太陽帶來了（）、（）、（）和（）、（）。

（2）指導朗讀第2節(jié)。

（3）讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么？

（4）指導朗讀第4節(jié)

依據(jù)課文完成練習：金黃的（）滿身的（）

林間的（）關閉的（）

上面練習的答案除了課文中的，還可以說“金黃的（）、滿身的（）、林間的（）、關閉的（）”

（5）指導朗讀2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。

3、用喜愛的方式朗讀自己喜愛的課文，把自己的感情融入朗讀之中。

4、溝通朗讀

5、通過朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？

溝通，釋疑

6、指導背誦

（四）拓展

聽了太陽的話，你想對太陽說些什么呢？

（五）總結課文

小伴侶們，在一個陽光明媚的日子，在絢爛的陽光照射下大自然布滿著生氣。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了美麗的衣裙。生活在一個布滿陽光，布滿花香，布滿暖和的世界里，人的心里也布滿陽光，布滿暖和，人們的生活也布滿陽光，布滿暖和。

（朗讀全文）

（六）作業(yè)布置

1、熟讀詩歌，背誦全文

2、抄寫生字詞語

3、分層作業(yè)仿照課文，自己寫一首兒童詩。

板書設計

1、太陽的話

帶來光明帶來暖和

其次課時

課時目標：

1、有感情朗讀課文，指導背誦全詩。

2、積累所學字詞，鞏固字詞。

3、仿照課文，自己寫一首兒童詩。

教學過程

一、朗讀課文、背誦課文。

老師引入：今日我們學習了一首很美的詩，太陽把美妙的祝福和盼望帶給了我們，大家都很喜愛這首詩，請小伴侶選擇一節(jié)自己最寵愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。

1、同學自由預備；

2、分別請四個同學接龍朗讀詩歌；

3、師生進行評價，評出最佳播音員；

4、全班有感情地朗讀全詩。

5、選擇一節(jié)自己最寵愛的段落背一背；

6、挑戰(zhàn)明星背詩。

二、鞏固字詞、積累字詞。

1、朗讀課文生字新詞：

個別讀、齊讀；

2、強調書寫留意點：晨曦、睫毛

三、教學拓展，學當詩人。

1、太陽帶給我們美妙的一切，在大自然中還有什么也賜予我們帶來了美妙？

同學溝通：月亮、星星、春風、小鳥……

2、那么它們又帶給了我們什么呢？

仿照課文其次節(jié)選擇自己寵愛的內容說話，老師指導點撥；

3、你能說說它們的祝福嗎？

同學仿照課文最終小節(jié)練習說話。

4、學著課文的樣，學當小詩人。

同學溝通、老師點評；

四：總結全文、布置作業(yè)

在我們的生活中布滿了美妙的事物，它們使我們的生活布滿的歡樂，讓我們都能放開心扉去感受這美妙的一切，接受大自然賜予的一切漂亮，課后請小伴侶仿照課文學當小詩人，也來作首詩，期盼你們精彩的作品。

教學反思：

本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學中，我運用朗讀策略，在課堂上留給同學充分的時間讀，既讓同學從朗讀中理解課文內容，又使同學真正擁有課內時間，成為學習的仆人。

二班級下冊語文教案篇5

教學目標：

1.引導同學進一步品讀，積累其中的經典語句，激發(fā)同學對中華民族源遠流長的語言文字的喜愛之情。

2.在老師的指導下，實行自主學習和合作學習的方式，注意同學的個人感悟，力求達到對所選內容的共性化解讀，達到用經典文化有效指導思想、生活的目的。

3.吸取精華思想，提升同學的道德修養(yǎng)。

教學重點：

正確理解每一則選言的含義。

教學難點：

能深化理解每一則選言所傳達的思想。

課時支配

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

最近，你隨便地走入哪一家書店都會看到這樣的書籍：等等，顯而易見，在我們的生活中已掀起了一股學習，走近孔子的熱潮，面對這股熱潮，你有哪些思索呢?(同學可以各抒己見，如：時代召喚著君子;經典文化必需傳承;學習，增長才智等。)孔子是中國五千年歷史文化中承前啟后的第一人，也是對中國歷史文化及民族精神的形成影響的文化巨人，他不僅是中華民族文化的一條大河，同時也是中華民族文化江河的源頭之一。而里邊更多的內容已經成為我們推斷是非的標準，或者早已化作千年不易的做人與行動的準則，或者已經成為學習、處世與生活的才智。其實孔子離我們很近，和我們息息相關。今日，我們就再來品讀選言。

二、充分誦讀。

1、老師范讀。(老師的朗讀要起到示范的作用，感情充足，讓同學領悟文言篇章的誦讀技巧。)

2、同學自由朗讀。(同學的自由朗讀，除讀準字音外，也要把握好語速、節(jié)奏。)

3、以小組為單位競賽誦讀。

4、同學個人朗讀。

5、男女生分別讀其中的幾則，如第一、三、五、七、九由男生來讀，其余由女生來讀。

6、全體齊讀。

三、結合書下解釋以及工具書著重理解前四則的內容。

1、要求同學在理解前四則內容時準時登記自己的感悟。

2、要求同學準時標注在閱讀過程中的困惑之處，提示自己在溝通時重點記憶。

四、精講前四則的內容。

1、在閱讀前四則之后，你是否發(fā)覺了這四則的共同之處?

這四則所談論的都是孝道。

2、在這四則中，你對哪一則的感受最深?談談你的理解。

第一則：子女的成長無時無刻不牽動著父母的心，心情興奮與否，吃飽穿暖與否，事業(yè)通達與否，與人交往順當與否等等。面對父母的擔憂，為人子女，能做到的就是削減父母的憂慮，支配好自己的生活，由于許多事情憑借個人的努力，是可以讓父母少擔憂，少操勞的，或許只有身體的疾病，是個人的力氣所轉變不了的，所以這一則實際上是在提示我們?yōu)槿俗优胄行⒕鸵斏鞒稚?，這樣就可以讓父母放心、安心，少掛心。

其次則：世人對盡孝的理解是膚淺的，認為只要是養(yǎng)父母終天年就是孝道，牲畜也有人養(yǎng)，怎么能依據(jù)是否有所養(yǎng)就是孝道呢?“不敬”，即不發(fā)自內心地孝敬父母，就不是真正的孝道。在我們今日這個快節(jié)奏的時代，人人都為了更好地生存而疲于奔命，物質生活是很富有，孝敬父母的方式也越來越傾向于公式化，給老人足夠的零花錢，給老人舒適的住房，給老人電腦、電視、電話、音響來排遣孤獨?????，根本不知道老人內心真正的需要，這怎么能算做是孝敬呢?不能想老人之所想，急老人之所急，不能發(fā)自內心地對老人懷有敬重、敬畏之心，這又怎么是孝呢?

1、那么在我們今日生活的這個時代，應當如何去做才是真正的行孝呢?

能賜予老人心靈上的勸慰，使老人在精神上不孤獨?????，不孤獨。能從敬重的角度動身去對待老人。

第三則：父母在，為人子女盡量不遠行，一方面，子女的遠行會讓父母牽腸掛肚，寢食難安，另一方面，父母年事已高，當有些事始料未準時，讓子女空留圓滿。假如必需遠行，那么肯定要告之父母你的行蹤，準時讓父母知道你的狀況，以免父母擔憂。

2、在我們今日所生活的這個時代，遠離父母，生活在異地他鄉(xiāng)的狀況比比皆是，那么我們應當如何做才是行孝呢?

準時給父母打電話向父母報平安，?；丶铱纯?，準時知曉父母的近況。

第四則：父母的年齡不行以不知曉，知道父母的年齡常懷著這樣的心情，喜悅和恐驚。喜悅則是由于父母還很健康，很長壽，恐驚的是父母已經高齡，生命已經衰竭，即將走到生命的終點，所以內心特別恐驚。

3、知曉父母年齡的意義是什么?

知道父母的年齡意義在于提示自己應當準時行孝，盡心行孝。

?論語》第一章即談到：“孝弟也者，其為人之本與!”請談談你對“本”的理解。

行孝是為人的根本，孝心即仁心，一個人假如以私心去對待父母對待家庭，怎么可能期盼他以愛心、忠誠和責任感去對待他人和國家呢?所以孝是根本，只有“務本”，才可以生道。

五、背誦。

課后作業(yè)：

積累中其他與行孝有關的內容。

板書設計：

唯疾之憂

敬而養(yǎng)之

孝為人之本

游必有方

知年喜懼

其次課時

一、導入新課。

由同學背誦前四則導入。

二、完成后五則內容的學習。

1、朗讀后五則

(1)老師范讀。(力求以虔敬之情感染同學)

(2)同學相互讀。

(3)讀一則背誦一則。

2、將同學分成小組，選擇其中的一則進行探討。各小組指派一名同學做代表，將小組成員的討論成果公布給其他同學。

3、老師依據(jù)同學的討論結果賜予評價并引導同學做更進一步的思索。

(1)“巧言令色”的人是怎樣的一種人?這種人對他人、對社會有什么危害?

“巧言令色”的人是偽善之人，為了達到個人目的不惜去逢迎、獻媚、討好，是小人，這類人的存在會讓他四周的人看不清自己，破壞人與人之間的和諧，尤其是那些為政者，聽信了花言巧語，就會腐化墮落，危害國家、百姓。

(2)“德不孤”應當如何理解?一“必”字寫出了孔子怎樣的信念?

“德不孤”是指有德之人，肯定不會被孤立?？鬃訄孕乓粋€道德高尚，人格宏大的人，他盡管會遭受到不理解，但只要有恒心、有意志的話，就肯定會有志同道合之人陪伴。

(3)“義”與“利”的不同之處是什么?

義，是道義真理之所在。義者，宜也。凡事先問是與不是，對與不對，當與不當，遵循事理，明辨是非，然后再打算做與不做。君子以義為道德自律，不義之物不取，不義之財不獲，不義之名不居。義，是天理之所宜;利，是人情之所欲。君子通曉大義，小人只懂得私利。義和禮不同，禮是外部規(guī)定，義是內心約束。君子始終把義放在首位來做選擇，是出于內心的需求而不是外在的約束，這是很高的道德境界。

(4)君子為什么會“坦蕩蕩”?小人為什么會“長戚戚”呢?

君子以“義”行天下，樂天知命，俯仰無愧于天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私欲滿腹，因此常會處心積慮，又常會患得患失，所以其心憂戚。

(5)應當如何理解“己所不欲，勿施于人”?

推己及人，仁愛待人。這句話強調在生活中，我們應當學會站在他人的立場上想問題，多一些理解、包涵，少一分苛責，這樣許多的問題便會迎刃而解。

三、后五則著重體現(xiàn)的內容是立德，這部分內容與行孝有何關系?

行孝是立德的一部分，也是立德的基礎，假如沒有根本上的孝道就無法談及其他。

四、課后作業(yè)。

1、積累中有關君子的內容。

2、閱讀李零的。

板書設計：

通曉大義

君子坦蕩蕩

仁愛待人

巧言令色

小人長戚戚

利欲熏心

二班級下冊語文教案篇6

教學目標：

1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，留意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

2、在感知體驗中培育同學的理解力量、語言表達力量及觀賞美、制造美的力量，生發(fā)出觀賞美、贊美美、共享美的情感。

3、把握學習課文的方法以及小組探究的方法。

教學重難點：

在感知體驗中培育同學的理解力量、語言表達力量及觀賞美、制造美的力量，生發(fā)出觀賞美、贊美美、共享美的情感。

教學過程：

一、復習導入。

1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎?

(生：想!)

2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發(fā)覺了什么?

(指名認讀生字)

3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!

(點擊“花朵”消失生詞)

同學開火車認讀。

4、讓我們再一次去領會那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。

二、分角色朗讀課文。

1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。

2、分角色朗讀。

(依據(jù)小組，進行分角色朗讀。)

3、重點指導同學朗讀描寫鮮花漂亮的句子，特殊留意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚異地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她觀察門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里愉快地蹦啊跳啊。

三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的?

1、同學分小組自學。多媒體出示自學提示：

(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?

(2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關系?

(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美妙的禮物啊?

2、小班內溝通爭論，做好分工。

3、請同學匯報溝通。

生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。

生2：這個包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不當心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

師：這個不當心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發(fā)覺鼴鼠先生是不當心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?

生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上啦!鼴鼠先生很沮喪。

師：從哪一個字就能精確?????看出鼴鼠先生是不當心撒在路上的?

生3：漏。從漏字就能精確?????看出鼴鼠先生是不當心撒在路上的。

師：那鼴鼠先生情愿撒在路上嗎?

生4：不情愿。

師：從哪個詞了解到的呢?

生5：沮喪。

師：你能說說沮喪的意思嗎?

生6：后悔、懊喪。

師：你能用沮喪說一句話嗎?

生：……

師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美妙的禮物啊?

生1：由于花籽長大后開出了絢麗多彩的花。

生2：由于這些花都很美。

生3：由于這些花是拿來給大家觀賞的。

生：……

4、師小結。是啊!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家觀賞，多么美妙!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美妙的禮物!同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起共享。

四、拓展延長。

課文中“美妙的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美妙的禮物?大家一起說說吧!

五、作業(yè)。

我也來寫寫“美妙的禮物”。要留意交待清晰你的美妙的禮物是什么?為什么說它美妙呢?

二班級下冊語文教案篇7

一、說教材

(一)教材的內容與地位

?卡羅爾和她的小貓》是義務教育課程標準試驗教科書學校語文第三冊其次組課文中的第八課。它是一個非常好玩的兒童故事，情節(jié)曲折好玩?！翱_爾始終想有一只小貓”，正由于她“始終”想，爸爸就給她出辦法登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡繹不絕，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當別人把小貓都拿走時，喜愛小貓的卡羅爾特別難過，可就在這時，卡羅爾驚喜地發(fā)覺自己最喜愛的小貓伯洛留下了，“卡羅爾最終有了一只她自己的小貓?！笔切陆滩脑趯W校階段第一次消失的略讀課文。

(二)教學目標

1學問與力量目標：通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式熟悉“卡”“羅”“爾”等十五個生字。

2過程與方法目標：指導同學學習默讀，了解默讀的方法。

3情感態(tài)度與價值觀目標：自讀自悟，聯(lián)系自身閱歷，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，體會她對小貓的寵愛之情。

(三)說重點、難點教學重點：

1熟悉“卡”、“羅”、“爾”等15個生字。

2指導同學學習默讀，了解默讀的方法。

教學難點：在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化。

二、說學情

二班級的`同學奇怪???心強、活潑好動，有意留意的時間較短，本文篇幅雖長，但內容通俗易懂，具有深厚的生活氣息，可讀性強，文中出人意料的情節(jié)產生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使同學喜愛閱讀。

三、說教法

在教法上，我采納自主閱讀