九年級下冊教學反思5篇

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身為一名教書育人的老師，我們要有很強的課堂教學才能，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學才能，那么九年級下冊教學反思怎么寫呢？下面是我給大家整理的九年級下冊教學反思，夢想大家熱愛！

九年級下冊教學反思（精選篇1）

本人本學期承擔九年級三班和四班數(shù)學課教學工作?，F(xiàn)在一學期的教學工作已過一半，學生經(jīng)過了期中考試，為了總結閱歷，探索缺乏。現(xiàn)將半學期來的教學工作反思如下：

一、例題不在講的多，而在于解題的方法規(guī)律上多反思。

我常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題才能就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨：穩(wěn)定題做了千萬遍，數(shù)學勞績卻遲遲得不到提高!這引起了我的反思了。誠然，展現(xiàn)上述處境涉及方方面面，但其中的例題教學值得反思，數(shù)學的例題是學識由產(chǎn)生到應用的關鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而好多時候我只是就例題講例題，解后并沒有引導學生舉行反思，因而學生的學習也就停留在例題表層，展現(xiàn)上述處境也就不古怪了。

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達成提高解題才能、進展思維的目的。今后教學過程中應擅長作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，以提高學生的解題才能和思維的進展。

我想，通過對例題的層層變式，學生對相關定理的熟悉斷定又深了一步，有利于培養(yǎng)學生從特殊到一般，從概括到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學有利于扶助學生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和生動性。

要做到這一點，我計劃加強例題的鉆研及補充例題的選擇。

二、練習試卷不在做的多，而在于對學生易錯題的反思及學生的錯題訂正。

現(xiàn)在九年級數(shù)學平日的測試不算少，單元測試、月考、期中考等，每次考完后的一個重要教學環(huán)節(jié)就是試卷的講評，怎么樣講評才能達成最好的效果？這個問題一向困擾著我。原來我一般都把題目全部講評一邊，可后來我察覺，這樣很費時，并且學生的關注度不高，效果不佳；后來，通過反思，我覺得要提高學生的關注度，關鍵時選擇講評的題目，當然，在講評之前要留心分析學生做過的試卷，看看哪些題目是錯誤率對比高的，哪些題是易錯題等，然后再有針對性的講解，不需要全部都講一遍。這樣既節(jié)省了時間，又能提高學生的留神力，由于這些題目正是大片面同學急著想知道解答的。

接下來，就是學生的試卷訂正環(huán)節(jié)了。上次我在教室檢查學生原來做過并且講評過的試卷，察覺有的同學錯題還沒訂正過來，有的甚至于還有空題沒做，這引發(fā)了我的反思，這是什么理由呢？都講評過了，怎么會還沒有訂正起來呢？通過反思，我覺得這里缺少一個反應檢查。原來我都是試卷講評完了，就好了，至于學生有沒有搞懂，有沒有訂正起來，不知道，所以，我計劃在期中考試后，把這項工作做好來，每次測試終止后，都要要求學生把訂正好的試卷再收起來檢查一遍，并做好登記。由于，測試的目的就是扶助學生察覺問題，假設問題察覺了沒有實時去解決，那就是白忙一場了。

三、批評教導不在有多嚴肅，而在于情感溝通的反思

有時候，我察覺某些學生學習數(shù)學怎么這么沒有興趣呢，上課無精打采，作業(yè)又不去做，心里那個火啊，當場就給他們嚴肅的批評，可是其次天還是一樣。我就想不通了，可又一想，是啊，自己又關切了他們多少呢？后來我就是有事沒事和他們說說話，有意的問他們：有沒有什么問題??？和顏悅色的指點他們：昨天作業(yè)沒交哦！沒過幾天，我察覺他們當中有人交作業(yè)了，所以，我不失時機的在作業(yè)本上，寫上一些激勵性的批語，逐漸的我察覺他們對數(shù)學也有興趣了。有的學生考試沒考好，我也會在試卷上寫上一些“加油！”“持續(xù)努力！”“老師看好你！”“你很有潛力的。”等一些鼓舞的話?，F(xiàn)在，我和三、四班的學生感情很好，上課也很高興

經(jīng)過半個學期的努力，期中考就是一種考驗。無論勞績上下，都表達了我在半學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數(shù)學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會持續(xù)努力。

九年級下冊教學反思（精選篇2）

九年級數(shù)學教學工作反思新課程標準指出：在課堂教學中要堅持以學生為主體，讓學生的手，腦，口都動起來，以小組為單位，合作探究，引導學生察覺問題，提出問題，解決問題。從實際的教學處境來看，學生的積極性很高，潛能也被充分的挖掘和調(diào)動，但隨之而來的困惑也較多。

一、從教材的內(nèi)容編排看

新教材變更了傳統(tǒng)的教學大綱對教學內(nèi)容的輕才能重學識的要求，展現(xiàn)了大量新的教導思想把教材的內(nèi)容分解成一個一個的小步伐，一會兒幾何學識，一會兒代數(shù)學識，好比一臺機器，把全體的零件放在學生的面前，作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器。教會學生學習的方法。通過半個多學期的教學實踐探究，使我領會地熟悉到，務必要變更以往的以教師為中心，學活力械模仿教師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著腳。同時，新教材還有獨特的一面，那就是精細結合學生的生活實際，使枯燥的數(shù)學變得好玩了，變的學生好輕易理解了，這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。

二、從教學的方面看

教師是學生學習的扶助者，學習情境的設計者和信息資源的采集者，好比機器零件供給商，要從講臺上的獨奏者轉(zhuǎn)變到后臺的伴奏者。教師務必要專心地鉆研教材，找準教材的重點與難點，處理好教材，學生，教師的關系。探索相關數(shù)學資源，圖片，實物模型，創(chuàng)造和平共處的學習環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光來對付現(xiàn)實生活，體會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學。鞏固學生學好數(shù)學的信仰與決心。如商品中的打折銷售，對于學生來說，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數(shù)學學識學生知道的還不是好多，只要教師收集的資料打定真實有效，學生的會很感興趣用數(shù)學的學識去解答這些問題，但在數(shù)學的教學中教師要時刻提防學生才能的培養(yǎng)，教師在上課時盡量做到讓平日不愛說話的學生發(fā)表觀法，做到多激勵，少批評，同學之間少指責，使他們不再沉靜。

三、教學中的困惑

1、在教學中，教師提防采用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極議論，發(fā)言，學到了好多學識，進展了他們的才能，但對于哪些淘氣學生來說，議論簡直是一種放松。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，作為教師特別頭疼，如何解決呢還有待探索和研究。

2、閱讀教學是中學數(shù)學教學的重要組成片面。其主要任務是培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀才能和良好的閱讀習慣，教給學生閱讀的方法，激發(fā)學生的閱讀興趣。但在新課程的測驗教材的教學中我們是不知所措。

3、新課程評價關注學生的全面進展，不僅僅關注學生的學識和技能的獲得處境，更關注學生學習的過程，方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的進展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時展需要的身心健康，有學識，有才能，有紀律的創(chuàng)新型人才。但面臨畢業(yè)的學生們也不知會考會怎樣改革評價方式，這也是我們作為一線教師的困惑。

九年級下冊教學反思（精選篇3）

我是中途接手初三數(shù)學教學工作的，反思一學期的教學總感到有大量的缺乏與斟酌。從屢屢考試中察覺一個嚴重的問題，大量學生對于對比根本的題目的掌管具有很大的問題，對于一些常見的題目展現(xiàn)了各種各樣的錯誤，平日教學中總感到這些簡樸的問題不需要再多強調(diào)，但事實上卻是問題嚴重之處，看來還需要在平日的教學中進一步落實學生練習的反應與矯正。

在平日的教學過程中，我們要求學生數(shù)學作業(yè)本務必實時上交，目的是為了實時察覺，實時設法解決學生作業(yè)中存在的問題，專心落實訂正的作用，將反應與矯剛要落到實處，切實抓好當天了解、當天解決、矯正到位，也就是說反應要適時，矯剛要到位。另外我們還應留神反應來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，由于反應的信息虛假或不全真實，那么我們就察覺不了問題，就不能全面地了解學生的處境，也就不會采取實時、正確的矯正措施。我認為要留神以下幾個方面：

一、留神反應矯正的實時性。

課堂教學中應留神引導學生上課集中精力，勤于斟酌，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學生的反應信息，一般我們應把提問、解答、講評、改錯精細的結合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，實時反應在一日為好。

二、留神反應矯正的切實性。

在教學中我們務必經(jīng)常深入到學生中去了解他們的困難和要求，積極熱心地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的和暖，嘗試到因積極與老師合作、真實地供給信息而嘗到學習進步的甜頭。

三、留神反應矯正的生動性。

我們在教學中可采用生動多樣的反應矯正形式?？忍崆霸O計矯正方案，也可預料學生輕易出錯的地方，在獲取信息后，專心分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的理由，然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否專心訂正作業(yè)?？傊?，反應矯正確定要落在實處。

我們要主動輔導，實時令其矯正。進一步培養(yǎng)學生的主動性和自覺性，當然，假設我們只強調(diào)學生的主動和自覺，而不留神自身的主動和自覺，結果也會不如人意。

總之，反應與矯正在教學中總是循環(huán)往復的，不斷加強反應與矯正，對于我們的教與學生的學必將起到確定的推動作用。因此，我們在平日的教學中應提防反應與矯正。

九年級下冊教學反思（精選篇4）

經(jīng)過三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的數(shù)學勞績比以往的任何一屆有了確定的提高，下面就是本人的一些做法和體會。

一、吸引每個學生，上好每一節(jié)課。

我想這個才是最重要的，我們時常要求學生學會聽課，那么自己的課堂是不是能吸引住學生，能不能讓每個學生真正的參與到教學中，只有充分備好課，力爭讓每一節(jié)課都有一個亮點，讓學生感覺每節(jié)課都象是很嶄新，渴望求知的欲望若能給吊起來，這樣的課理應告成一半了。我的概括做法有以下幾種：

1、案例分析法。譬如上課前將上節(jié)課學生作業(yè)中的錯題呈現(xiàn)在黑板上，讓學生來舉行分析，讓學生講比我們老師講的效果要好得多，同時也會不時產(chǎn)生新的做法，若能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會更好，這樣的反應效果也理應是最好的;將學生的好的做法在課堂前呈現(xiàn)也是不錯的方法，這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法，而且是一種模范，是一種鼓舞，不僅能影響到受表揚的學生，更會激起更多的學生去探索好的做法，好的思路，好的角度等等，在課堂前都能受到老師的表揚，在課堂前都能讓全班同學向自己學習，那心情就別提會有多好，整個班級的空氣會相當不錯。

2、調(diào)動學生的積極。為了讓學生掌管一個學識或者是一種技能，或者是一種你認為很有必要的數(shù)學思想，確定要在采納新學識前，發(fā)揮自己語言的優(yōu)勢，煽動性越強越好，譬如我在講一元二次方程中的公式法時，我在課堂上說，“直接開平方法解方程你沒學好沒關系，由于它太特殊了，配方法你也可以不會，由于它太繁，今天我們將學習一種萬能的方法，它就象是一個模板一樣，代入直接出結果，相當便當，分外智能化?！庇辛诉@樣導入語后，什么層次的學生都想學會，由于它萬能呀?這樣做對于教學效果的提高有很好的作用。

3、要擅長探索。一個優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少，而是讓學生悟出了多少，最聰慧的老師會給學生留下足夠多的時間讓學生自己去捉摸，所以探索很有必要，想要突出的問題不要我們用最大氣力，花費最多的時間去講，而是讓學生自己去嘗試錯誤，讓學生們自己探索，讓學生向權威挑戰(zhàn)，所以作為畢業(yè)班的老師更理應給學生充分嘗試錯誤的機遇和空間。

二、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

初中的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教導，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和扶助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，譬如：看到學生時，主動跟他們打招呼，課余時間主動跟他們閑聊，拉近心里的距離，做這他們的好摯友。還要從贊美著手，全體的人都渴望得到別人的理解和崇敬，所以，和差生交談時，對他的情況、想法表示深刻的理解和崇敬，還有在批評學生之前，先談談自己工作的缺乏。讓師生關系和諧起來，信其人，順其道。

三、虛心向別人學習。

1、向同事學習。大家都會有一種感覺，無論什么時間，什么地點每聽同事們一節(jié)課，倘使你是抱著一種學習的態(tài)度的話，你總會從中學習到一點或者是幾點，所以有時間聽聽同科老師的課，課余時間與同年級的教師談談學生學習的態(tài)度、方法，與同科的教師探究更好的解題方法，是分外有必要的，活到老學到老，一點不錯，只有這樣自己才會不斷的進步。三年來我們備課組在這一點做得是分外好的，每次的教研會，大家都會暢所欲言，將各種想法從分散到統(tǒng)一，再從統(tǒng)一到分散，真正做到了資源共享，分工合作，相信每一個同志經(jīng)過三年都會有確定的提高。

2、向?qū)W生學習。從學生的課堂解答思路，作業(yè)解答過程，檢測的解答方法，對于學生好的斟酌角度，好的做法，我都會用另外的一個本子特意記錄學生的好的做法，好的思路，盡量做到“你有我優(yōu)，你優(yōu)我先，你先我簡，你簡我全”，這就是向?qū)W生學習的標準，也是舉行科學研究的根基和遵循的嬉戲規(guī)矩。學生數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

經(jīng)過三年的努力，248班的數(shù)學勞績有了確定的提高，更加是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學，在這次的中考中都考到了A等分，并且考上高中都進入宏志班或民族班。當然經(jīng)過一輪教訓還是好多的，在今個學期我教的252班(也是畢業(yè)班)中我將提升以下幾個方面：

1、樹立高標意識。由于我學生的問題，所以在平日的教學中對優(yōu)秀學生這一塊沒有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，練習量不是太足。

2、面向全體學生。對于中等生和后進生都要關注，不要認為班里有6、7個勞績差不多的就行了，沒有能面向全體，從而流失了更多的可能，所以要關注每一個學生的進展，按照新課標的概括要求去做，真正讓每一個學生學習到必要的數(shù)學學識。

走進新課改，學校對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教導教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的氣力。

九年級下冊教學反思（精選篇5）

本周我們學習了《反比例函數(shù)》，從教學設計到課堂教學，課后留心回味，覺得有好多值得反思的地方。

《反比例函數(shù)》是在《一次函數(shù)》的根基上，再一次進入函數(shù)領域，是一個再認知的過程，它是初中階段三大函數(shù)之一，識別于一次函數(shù)，但又建立在一次函數(shù)之上，本章內(nèi)容的學習為以后更高層次函數(shù)的學習，以及函數(shù)、方程、不等式間的關系處理奠定了根基,在數(shù)學學習中起著承上啟下的橋梁作用。本章蘊涵的類比、建模、轉(zhuǎn)化、方程等數(shù)學思想方法，對學生查看問題、研究問題和解決問題都是特別有益的。

備課時，我留心研讀教材，認為本節(jié)課無論是重點和難點都是讓學生掌管反比例函數(shù)的概念，以及如何與一次函數(shù)及一次函數(shù)中的正比例函數(shù)的識別。所以，我在講授新課前安置了對“函數(shù)”、“一次函數(shù)”及“正比例函數(shù)”概念及“一次函數(shù)”和“正比例函數(shù)”一般式的復習。

設計合理的習題，立足于思維訓練。每節(jié)課每個學識點都設計了針對性的變式練習，通過練習學生的解體技巧、方法、思維都得到了訓練。在處理課堂練習時，讓學生選擇自己熱愛的問題來回復，照管了學生的個體差異，關注了學生的天性進展，真正成為學生學習的組織者、參與者、合、促進者。更加是在處理練習時，我還是沿用之前的方式讓學生充當老師講解自己的觀點，使我看到學生的聰慧，聽到了富有思想的回復，讓人忍不住為他們鼓掌。在學習的過程中讓學生覺得數(shù)學的簡樸，不僅是一種技巧，更是一種聰慧，是恢復數(shù)學最簡樸的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。

提防數(shù)學思想方法的滲透。在反比例函數(shù)的性質(zhì)教學時，緊緊抓住關鍵詞語，突破難點。性質(zhì)強調(diào)“在同一象限內(nèi)”，而我們學生往往疏忽這個問題，無論是怎樣的兩點，都直接用性質(zhì)，對此，采用議論的觀點，結合圖像查看，讓學生看到理解到：在同一象限內(nèi)可直接用性質(zhì)，不在同一象限