慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂介紹

慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的介紹

2015.10.10小組成員：樊俊俊、張舒惠、何可、王譜、刁丹所謂“慕課”(MOOC)，顧名思義，“M”代表Massive(大規(guī)模)，與傳統(tǒng)課程只有幾十個(gè)或幾百個(gè)學(xué)生不同，一般課程動(dòng)輒上萬人，最多達(dá)16萬人；第二個(gè)字母“O”代表Open(開放)，以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來學(xué)，不分國籍，只需一個(gè)郵箱，就可注冊參與；第三個(gè)字母“O”代表Online(在線)，學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無需旅行，不受時(shí)空限制；第四個(gè)字母“C”代表Course，就是課程的意思

一、什么是慕課/優(yōu)、缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：1.擴(kuò)大了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的疆界，開放易得2.提高了教學(xué)及其管理的效率3.轉(zhuǎn)變了人們的教學(xué)觀念4.促進(jìn)了教學(xué)管理制度的不斷完善5.實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生活的融合6.提供了高校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的可能7.增強(qiáng)了高校與企業(yè)的創(chuàng)新協(xié)同性8.提高了高校在社會上的影響度

缺點(diǎn)：1.網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)始終代替不了面對面的交流2.跨時(shí)空的學(xué)習(xí)不能缺少教師的積極引導(dǎo)3.“慕課”的運(yùn)用并不適合一切院校和一切學(xué)生4.在線課程不等于在線教育5.技術(shù)進(jìn)步不等于教育進(jìn)步6.課程質(zhì)量不等于培養(yǎng)質(zhì)量7.短期狂熱不等于符合潮流8.受教育權(quán)不能與教育主權(quán)二、什么是微課“微課”，微小的教學(xué)視頻為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)2023/2/1/w_19rtlt7rud.html

制作第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；第二步，展開教學(xué)過程，并借助設(shè)備或軟件進(jìn)行制作視頻；第三步，對視頻進(jìn)行簡單的后期制作，可以進(jìn)行必要的編輯和美化中國微課網(wǎng)/?c=main&a=siteIndex&from=dasai黎加厚微課程培訓(xùn)/shnuetmc/華東師范大學(xué)慕課中心：中智微課：

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)?！胺D(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)“，翻轉(zhuǎn)”讓教師與家長的交流更深入三、什么是翻轉(zhuǎn)課堂/show/lf6o0CsfiLG1xCRSNqpU9Q...html

優(yōu)、缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：1.學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴?yán)蠋?.課堂和老師的角色則發(fā)生了變化，老師更多的責(zé)任是去理解和引導(dǎo)學(xué)生使教師完成從“演員”到“導(dǎo)演”的轉(zhuǎn)型缺點(diǎn)：1.學(xué)生在家看視頻效果難把握