三年級科學(xué)校園里的植物說課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級科學(xué)校園里的植物說課稿三年級科學(xué)校園里的植物說課稿范文

師生可以通過對植物由整體到局部的查看，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部外形等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的學(xué)識(shí)。以下是我整理的三年級科學(xué)校園里的植物說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

三年級科學(xué)校園里的植物說課稿范文一

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：

1、查看植物，并能描述出它的外形與特征。

過程與方法：

1、能夠運(yùn)用多種感官去查看、去對比，掌管比較的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體會(huì)到對有生命的物體舉行探索的興趣。

2、意識(shí)到植物之間也有大量的一致和不同之處。

教學(xué)打定：

1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)查看地點(diǎn)，供學(xué)生查看。2、查看記錄紙。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些根本特征的根基上，引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成片面——植物開展研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)舉行。通過對植物由整體到局部的查看，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部外形等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的學(xué)識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有閱歷入手，利用“說說熟悉的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為熟悉植物的多樣性探索一個(gè)“增長點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對植物舉行查看。在查看的根基上概括出植物有哪些共同特征。

教學(xué)過程：

一、從整體熟悉植物

1、了解學(xué)生事先查看到的校園植物：說說你熟悉的校園里的植物有哪些。(可說名稱，也可描述形狀。)

師生交流。

2、指導(dǎo)如何查看，提出查看要求：下面我們要到校園里去查看這些植物。出示表格，講解要求。

我熟悉的校園

里的植物名稱生長環(huán)境生長特點(diǎn)

(可以寫也可以畫)高矮排隊(duì)

(按由矮到高依次排出)

……

3、學(xué)生實(shí)地查看，教師隨時(shí)指導(dǎo)。

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)：植物的外部外形是各種各樣的。

二、從局部熟悉植物

1、提出查看任務(wù)：我們要去查看不同植物的一致部位，有樹皮、樹葉和花。

2、講解如何查看樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同?

3、講解如何查看樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。

4、講解如何查看花：對比兩種花外形的不同，也把它畫下來。

5、師生查看后交流。

6、提出問題，舉行斟酌：我們查看到的植物有哪些一致點(diǎn)?

(集中在都有根、莖、葉、花、種子等布局特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……)

三、熟悉植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁，提問：你熟悉這些植物嗎?還熟悉哪些植物?

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

參考資料：

植物是……

植物是能舉行光合作用，將無機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，獨(dú)立生活的一類自養(yǎng)型生物。

植物有明顯的細(xì)胞壁和細(xì)胞核，其細(xì)胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構(gòu)成。

植物通常是不運(yùn)動(dòng)的，由于它們不需要探索食物。然而也正由于植物不會(huì)走動(dòng)，所以植物中的很大一片面會(huì)無可奈何的成為動(dòng)物口中的美味佳肴。不僅草食動(dòng)物以來植物所供給的蛋白質(zhì)和能量，而且肉食動(dòng)物也間接地憑借植物所供給的能量。可以說，植物在自然界中的作用至關(guān)重要，沒有植物，生物幾乎就無從談起，由于植物不會(huì)走動(dòng)，所以它們的變化與周邊的環(huán)境緊密相關(guān)，生命周期也與四季同步，植物以結(jié)子、落葉等方式來抵御冬天或干旱的季節(jié)。它們還有大量獨(dú)特的生存才干。譬如，植物具有分生組織，細(xì)胞還具有全能性，使得它們有很強(qiáng)的再生才能，任何一個(gè)單一的植物細(xì)胞組織會(huì)成長一個(gè)具有各種細(xì)胞類型的新的植株，這是動(dòng)物所不能比的。

大多數(shù)植物都屬于被子植物門，是有花植物，其中還包括多種樹木。

植物的分類等級

世界上有45萬種植物，僅屬于高等植物的就有20余萬種，我國有高等植物3萬余種。種類如此繁多，對不熟諳的人來講，簡直是雜亂無章。然而當(dāng)我們懂得了植物的分類等級時(shí)，就會(huì)察覺它們其實(shí)是各有所屬，井井有條的。每一種植物，不管它是高等的還是低等的，是種子植物還是孢子植物，只要講出它的科學(xué)名稱，就可以在某個(gè)位置上找到它。

經(jīng)過努力，植物分類學(xué)家們已經(jīng)大體上弄清可各種植物之間的關(guān)系，并根據(jù)它們之間的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)或近，從低級到高級，從簡樸到繁雜，把它們編排在一個(gè)系統(tǒng)中。在這個(gè)系統(tǒng)中，每一種植物都有一個(gè)自己的位置，就像是每一個(gè)人都有一個(gè)戶口一樣。這個(gè)系統(tǒng)由好幾個(gè)等級組成，級是“界”，接著是“門”、“綱””、“目”、“科”、“屬”，最基層的是“種”。由一個(gè)或及格種，組成屬，由一個(gè)或幾個(gè)屬，組成科，以此類推，結(jié)果由幾個(gè)門組成界，也就是植物界。

在分類等級中，“科”是一個(gè)中級分類單位。在識(shí)別植物過程中，假設(shè)能抓住“科”這個(gè)分類等級，那就有提綱挈領(lǐng)的作用。只要能掌管15至20個(gè)常見的科的特征，識(shí)別植物就能如虎添翼。

在所以裸子植物中，可分成12個(gè)科;全體的被子植物，可分成300余個(gè)科。在每個(gè)科下面，包含有1個(gè)到數(shù)百上千個(gè)植物種，有的甚至包含上萬個(gè)植物種。如銀杏科只有1個(gè)種，薔薇科有3300余種，蝶形花科有17000余種。不管在科下有多少個(gè)種，這些種之間的親緣關(guān)系是對比相近的。所以它們在形態(tài)上，更加是花的構(gòu)造上都有大量共同的地方。如花序中提到的菊科都有頭狀花序，傘形科都有傘形花序。此外還有木犀科都是木本，葉片幾乎都是對生，唇形科都有唇形花冠，莖干幾乎都是方形;十安花科都是草本，花冠呈十安形。蕓香科植物的葉片上都有芳香的油腺……

高等植物和低等植物

世界上全體的植物都可以歸到高等植物或低等植物這兩大類中，不是高等植物就必然是低等植物，兩者必居其一。

高等植物是指在形態(tài)上、布局上和__方式上都對比繁雜的，較高級的植物。譬如，它們一般都有根、莖、葉的分化，有各種組織、器官的分化，在__方式上，有性和無性兩種方式世代相互交替展現(xiàn)。此外，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是它們在個(gè)體發(fā)生中，有“胚”這個(gè)構(gòu)造。具有上述這些特性的植物，稱為高等植物。我們做看到的會(huì)開花的植物，全部是高等植物。此外還有一些不開花的植物，如生長在潮濕環(huán)境中的苔蘚植物、在陰濕環(huán)境中的蕨類植物也是高等植物。

而低等植物那么是一類形態(tài)、布局和生活方式較簡樸，在進(jìn)化過程中處于較低級的植物。它們一般沒有根、莖、葉的分化，整個(gè)植物體呈葉狀或絲狀，甚至一個(gè)植物體只有單個(gè)細(xì)胞形成。它們多數(shù)生活在水中，如生活在淡水中的單細(xì)胞的衣藻。由于它們的生長，可使整個(gè)水面呈現(xiàn)一片綠色。還有生活在海水中的紫菜、海帶等。低等植物中有一片面自身能舉行光合作用，如上述幾種;有一些自身不能舉行光合作用，它們職能過寄生或腐生的生活，如蘑菇、香菇等。

種子植物和孢子植物

在所以的植物中，也可以根據(jù)能不能產(chǎn)生種子這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來劃分兩大類群。只要能產(chǎn)生種子的稱為種子植物，不會(huì)產(chǎn)生種子的稱為孢子植物。蘋果、大豆、馬尾松、銀杏都是種子植物。蘋果果核中的籽粒、大豆豆莢中的豆粒、馬尾松的松籽、銀杏樹上結(jié)的白果都是種子。蘑菇、香菇是孢子植物。它們既不會(huì)開花也不會(huì)結(jié)種子，在它們的傘蓋下，會(huì)散出多數(shù)的細(xì)小顆粒，這就是它們的孢子。只要種子植物都屬于高等植物，但反過來，高等植物中并非都是種子植物。在高等植物中較低等的類群，它們不具備種子器官，只產(chǎn)生孢子，但同時(shí)又具有胚這一構(gòu)造，所以這一類孢子植物也屬于高等植物。例如，在高等植物中的苔蘚植物，就是孢子植物，由于它們不產(chǎn)生種子，但它們有胚這一構(gòu)造，而蘑菇、香菇那么沒有胚。

在沒有看到種子的處境下，大致上可以根據(jù)以下幾個(gè)方面來抉擇。

(1)只要喬木、灌木、藤本植物可以說幾乎都是種子植物。

(2)不管植株的大小、高矮，只要能開花的，無論花色嬌艷與否都是種子植物。

(3)只要能結(jié)果實(shí)的都是種子植物。

(4)具有網(wǎng)六葉脈或平行葉脈的植物，根本上都是種子植物。

被子植物和裸子植物

在全體種子植物中還可以再分為兩類，即被子植物和裸子植物。這兩類植物的共同特征是都具有種子這一構(gòu)造，但這兩類植物又有大量重要識(shí)別。其中最主要的識(shí)別是被子植物的種子生在果實(shí)里面，除了當(dāng)果實(shí)成熟后裂開時(shí)，它的種子是不外露的，如蘋果、大豆即被子植物。裸子植物那么不同，它沒有果實(shí)這一構(gòu)造。它的種子僅僅被一鱗片籠罩起來，種子沒有被精細(xì)地包被起來。在馬尾松的枝條上，會(huì)結(jié)出大量紅棕色尖卵形的松球，當(dāng)留心查看時(shí)，會(huì)看到它是由大量木質(zhì)鱗片形成，它們之間相互籠罩。假設(shè)把鱗片剝開，可以看到在每一鱗片下籠罩住兩粒有翅的種子。在有些裸子植物中，如銀杏，它的種子外面，連籠罩的鱗片也不存在，種子著生在一長柄上，自始至終處于袒露狀態(tài)，具有這些特征的植物，都稱為裸子植物。

被子植物與裸子植物的根本識(shí)別是種子外面有無果實(shí)包住。但當(dāng)我們檢查某一植物是屬于被子植物還是裸子植物時(shí)，并不都要去觀測一下它們種子的處境，通常從其他一些特點(diǎn)來判斷。首先看它是草本還是木本植物，假設(shè)是草本植物，那毫無疑問，確定是被子植物，由于裸子植物全部是木本植物。假設(shè)碰見的是木本植物，那么先看看有沒有花，有花的那么是被子植物，由于裸子植物是不開花的。假設(shè)碰見沒有花的木本植物，那么可看葉片，裸子植物的葉片，除了銀杏以外，葉形通常狹小，呈針形、鱗形、條形、錐形等。銀杏葉片雖寬，但讒開展的折扇狀，葉脈二叉分枝，也很輕易識(shí)別。其他少數(shù)裸子植物葉片稍寬一些，也僅僅呈狹披針形。這一片面葉片稍寬的裸子植物也不會(huì)同被子植物相混，由于這些裸子植物的葉脈，除中脈外，側(cè)脈都不明顯，葉片質(zhì)地也較厚，種子植物在世界上有20余萬種，其中絕大片面是被子植物，裸子植物僅占微小的比例，總共只有700余種。

雙子葉植物和單子葉植物

在全體的被子植物中，又可分為兩大類，機(jī)雙子葉植物和單子葉植物。它們的根本識(shí)別是在種子的胚中發(fā)育二片子葉還是發(fā)育一片子葉，二片子葉的稱為雙子葉植物，一片子葉的稱為單子葉植物。前者如蘋果、大豆;后者如水稻、玉米。這兩類植物對比輕易區(qū)分，由于它們之間在形態(tài)上有一些明顯的不同。雙子葉植物的根系根本上是直系，主根興隆;不少是木本植物，莖干能不斷加粗;葉脈為網(wǎng)狀脈;花中萼片、花瓣的數(shù)目都是5片或4片，假設(shè)花瓣是結(jié)合的，那么有5個(gè)或4個(gè)裂片。單子葉植物的根系根本上是須根系，主根不興隆，主要是草本植物，木本植物很少，莖干通常不能逐年增粗，葉脈為平行脈，花中的萼片、花瓣的數(shù)目通常是3片，或者是3片的倍數(shù)。利用上述幾方面的差異，可以對比輕易地區(qū)分單子葉植物和雙子葉植物。

在整個(gè)被子植物中，雙子葉植物的種類占總數(shù)的4/5，雙子葉植物除了幾乎全體的喬木以外，還有大量果類、瓜類、纖維類、油類植物，以及大量蔬菜;而單子葉植物中那么有大量的糧食類作物，如水稻、玉米、大麥、小麥、高粱等。

植物的分類

(一)以植物莖的形態(tài)來分類

1、喬木

有一個(gè)直立主干、且高達(dá)5米以上的木本植物稱為喬木。與低矮的灌木相對應(yīng)，通常見到的高大的樹木都是喬木，如木棉、松樹、玉蘭、白樺等。喬木按冬季或旱季落葉與否又分為落葉喬木和常綠喬木。

2、灌木

主干不明顯，常在基部發(fā)出多個(gè)枝干的木本植物稱為灌木，如玫瑰、龍船花、映山紅、牡丹等。

3、亞灌木

為矮小的灌木，多年生，莖的上部草質(zhì)，在開花后枯萎，而基部的莖是木質(zhì)的，如長春花、決明等。

4、草本植物

草本植物的莖含木質(zhì)細(xì)胞少，全株或地上片面輕易萎蔫或枯死，如菊花、百合、鳳仙等。又分為一年生、二年生和多年生草本。

5、藤本植物

莖長而不能直立，靠倚附他物而向上攀升的植物稱為藤本植物。藤本植物依莖的性質(zhì)又分為木質(zhì)藤本和草質(zhì)藤本兩大類，常見的紫藤為木質(zhì)草本。

藤本植物依據(jù)有無更加的攀援器官又分為攀緣性藤本，如瓜類、豌豆等具有卷須或不定氣根，能卷纏他物生長;纏繞性藤本，如牽?；?、忍冬等，其莖能纏繞他物生長。

(二)以植物的生態(tài)習(xí)性分類

1、陸生植物

生于陸地上的植物。

2、水生植物

指植物體全部或片面沉于水的植物，如荷花、睡蓮等。

3、附生植物

植物體附生于他物上，但能自營生活，不需要吸取支持者的養(yǎng)料為生的植物，如大片面熱帶蘭。

4、寄生植物

寄生在寄主的根部，且利用寄主的養(yǎng)分與水分生活，如桑寄生、菟絲子等。

5、腐生植物

沒有葉綠體、莖上不長葉的植物，如菌類植物、水晶蘭等。

(三)以植物的生命周期來分類

1、一年生植物

這類植物的生命周期短，由數(shù)星期至數(shù)月，在一年內(nèi)完成其生命過程，然后全株死亡，如白菜、豆角等。

2、二年生植物

植物于第一年種子萌發(fā)、生長，至其次年開花堅(jiān)固后枯死的植物，如甜菜。

3、多年生植物

生命周期年復(fù)一年，多年生長，如常見的喬木、灌木都是多年生植物。另外還有些多年生草本植物，能生活多年，或地上片面在冬天枯萎，來年持續(xù)生長和開花結(jié)果。

常見常綠和落葉植物

1、針葉樹類

(1)常綠針葉樹：如雪松、柳杉、羅漢松等。

(2)落葉針葉樹：如金錢松、水杉、落羽杉、池杉、落葉松等。

2、闊葉樹類

(1)常綠闊葉喬木：如香樟、廣玉蘭、楠木等。

(2)落葉闊葉喬木：如楓楊、懸鈴木、泡桐、槐樹、銀杏、毛白楊等。

三年級科學(xué)校園里的植物說課稿范文二

一、教材分析：

本課是在上節(jié)課了解了生命物體具有哪些根本特征的根基上，引導(dǎo)學(xué)生對植物開展研究，通過對植物由整體到局部的查看，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部外形等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的學(xué)識(shí)。

本課的主題活動(dòng)是對植物舉行查看，課上讓學(xué)生通過查看、對比、分析、綜合了解常見植物的不同特征，并能說出不同植物的好像之處。教學(xué)時(shí)從學(xué)生已有的閱歷入手，利用“熟悉校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為熟悉植物的多樣行探索一個(gè)“增長點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.體會(huì)到對有生命的物體舉行探索的興趣。

2.意識(shí)到植物之間也有大量的一致和不同之處。

科學(xué)探究：

能夠運(yùn)用多種感官去查看、去對比，掌管比較的方法?？茖W(xué)學(xué)識(shí)：

查看植物，并能描述出它的外形與特征。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征。

難點(diǎn)：找出植物的一致之處。

四、課前打定

教師打定：課前了解學(xué)校里的各種植物，學(xué)校里的植物的照片。

五、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入

1.師：先給大家賞識(shí)幾副圖片，(出示學(xué)校植物的照片)這些圖片美麗嗎?美麗在哪?

2.師：這些圖片看上去，滿眼都是綠色，分外美麗，那你們有沒有覺得圖片中的這些風(fēng)景有點(diǎn)眼熟呢?是哪里的呢?對了，這些圖片顯示的就是我們學(xué)校各個(gè)地方的綠化，我們學(xué)校的植物可真多

啊，今天我們就象科學(xué)家一樣一起來研究一下我們身邊這些植物，好嗎?(板書)

(二)、熟悉校園里的植物1.整體熟悉植物：

(1)提問：你熟悉的校園里的植物有哪些?比一比誰說得最多?

(2)提出查看任務(wù):這些植物的生長環(huán)境是什么樣子的?這些植物長得有什么特點(diǎn)?(要求從高矮、形狀困擴(kuò)等方面描述植物)(3)交流后讓學(xué)生按照由矮到高的依次給這些植物排序，說說矮的、高的植物各有什么特點(diǎn)。

(4)小結(jié)：植物的外部外形是各種各樣的。2.局部查看植物

(1)提出查看任務(wù)：我們要去查看不同植物的一致部位，有樹皮、樹葉和花。

①講解如何查看樹皮：先看一看，有什么不同?再摸一摸，有什么不同的感覺?再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同?

②講解如何查看樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。

③講解如何查看花：對比兩種花外形的不同，也把它畫下來。

(2)師生查看后交流。(交流時(shí)要讓學(xué)生盡情地說，并實(shí)時(shí)激勵(lì))3.對比植物的一致之處。

(1)師提問：它們有好多不同，那它們?yōu)槭裁炊冀凶鲋参锬?我們查看到的植物有哪些一致點(diǎn)?

(2)交流議論：有根、莖、葉等組成片面，位置相對固定等。

(三)、對植物舉行分類

1、師：植物種類繁多，世界上45萬種，難記嗎?科學(xué)家為了便當(dāng)人們?nèi)ナ煜に鼈?，把它們分成的好多類，你能對這些植物分類嗎?

2、小組議論，用多種方法舉行分類，先說標(biāo)準(zhǔn)，再分。

(四)、課堂總結(jié)

通過深入議論，我們察覺了這么多的大樹之間的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你熱愛的大樹，在課外持續(xù)查看它，它會(huì)怎樣變化?把你的意外察覺都記錄下來，同時(shí)把精彩的察覺張貼于黑板旁邊。

五、板書設(shè)計(jì)

樹的整體查看：

樹葉：光合作用樹皮各式各樣

樹枝：支撐葉子葉子對生、互生、輪生

樹干：運(yùn)輸養(yǎng)分花朵顏色、大小、外形

樹根：吸收水分和養(yǎng)分

三年級科學(xué)校園里的植物說課稿范文三

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：

查看植物，并能描述出它的外形與特征。過程與方法：

能夠運(yùn)用多種感官去查看、去對比，掌管比較的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)到對有生命的物體舉行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有大量的一致和不同之處。教學(xué)打定：

1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)查看地點(diǎn)，供學(xué)生查看。

2、查看記錄紙。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些根本特征的根基上，引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成片面——植物開展研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)舉行。通過對植物由整體到局部的查看，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部外形等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的學(xué)識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有閱歷入手，利用“說說熟悉的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為熟悉植物的多樣性探索一個(gè)“增長點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對植物舉行查看。在查看的根基上概括出植物有哪些共同特征。

教學(xué)過程：

一、從整體熟悉植物

1、了解學(xué)生事先查看到的校園植物：說說你熟悉的校園里的植物有哪些。(可說名稱，也可描述形狀。)師生交流。

2、指導(dǎo)如何查看，提出查看要求：下面我們要到校園里去查看這些植物。出示表格，講解要求。我熟悉的校園生長環(huán)境里的植物名稱……(可以寫也可以畫)(按由矮到高依次排出)生長特點(diǎn)高矮排隊(duì)

3、學(xué)生實(shí)地查看，教師隨時(shí)指導(dǎo)。

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)：植物的外部外形是各種各樣的。

二、從局部熟悉植物

1、提出查看任務(wù)：我們要去查看不同植物的一致部位，有樹皮、樹葉和花。

2、講解如何查看樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同?

3、講解如何查看樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。

4、講解如何查看花：對比兩種花外形的不同，也把它畫下來。

5、師生查看后交流。

6、提出問題，舉行斟酌：我們查看到的植物有哪些一致點(diǎn)?

(集中在都有根、莖、葉、花、種子等布局特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……)

三、熟悉植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁，提問：你熟悉這些植物嗎?還熟悉哪些植物?

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。參考資料：

植物是……

植物是能舉行光合作用，將無機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，獨(dú)立生活的一類自養(yǎng)型生物。

植物有明顯的細(xì)胞壁和細(xì)胞核，其細(xì)胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構(gòu)成。

植物通常是不運(yùn)動(dòng)的，由于它們不需要探索食物。然而也正由于植物不會(huì)走動(dòng)，所以植物中的很大一片面會(huì)無可奈何的成為動(dòng)物口中的美味佳肴。不僅草食動(dòng)物以來植物所供給的蛋白質(zhì)和能量，而且肉食動(dòng)物也間接地憑借植物所供給的能量?？梢哉f，植物在自然界中的作用至關(guān)重要，沒有植物，生物幾乎就無從談起，由于植物不會(huì)走動(dòng)，所以它們的變化與周邊的環(huán)境緊密相關(guān)，生命周期也與四季同步，植物以結(jié)子、落葉等方式來抵御冬天或干旱的季節(jié)。它們還有大量獨(dú)特的生存才干。譬如，植物具有分生組織，細(xì)胞還具有全能性，使得它們有很強(qiáng)的再生才能，任何一個(gè)單一的植物細(xì)胞組織會(huì)成長一個(gè)具有各種細(xì)胞類型的新的植株，這是動(dòng)物所不能比的。

大多數(shù)植物都屬于被子植物門，是有花植物，其中還包括多種樹木。植物的分類等級

世界上有45萬種植物，僅屬于高等植物的就有20余萬種，我國有高等植物3萬余種。種類如此繁多，對不熟諳的人來講，簡直是雜亂

無章。然而當(dāng)我們懂得了植物的分類等級時(shí)，就會(huì)察覺它們其實(shí)是各有所屬，井井有條的。每一種植物，不管它是高等的還是低等的，是種子植物還是孢子植物，只要講出它的科學(xué)名稱，就可以在某個(gè)位臵上找到它。

經(jīng)過努力，植物分類學(xué)家們已經(jīng)大體上弄清可各種植物之間的關(guān)系，并根據(jù)它們之間的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)或近，從低級到高級，從簡樸到繁雜，把它們編排在一個(gè)系統(tǒng)中。在這個(gè)系統(tǒng)中，每一種植物都有一