五年級(jí)科學(xué)土壤與植物的生長說課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)科學(xué)土壤與植物的生長說課稿五年級(jí)科學(xué)土壤與植物的生長說課稿最新范文

教師要激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生舉行測(cè)驗(yàn)預(yù)料并能設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案舉行驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生參與中長期的科學(xué)探究。以下是我整理的五年級(jí)科學(xué)土壤與植物的生長說課稿，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

五年級(jí)科學(xué)土壤與植物的生長說課稿范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能應(yīng)用已有的學(xué)識(shí)和閱歷對(duì)各種土壤對(duì)植物生長的影響作假設(shè)性解釋。能提出舉行探究活動(dòng)的大致思路。并作書面籌劃，會(huì)查閱書刊及其他信息源。

2.激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生舉行測(cè)驗(yàn)預(yù)料并能設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案舉行驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生參與中長期的科學(xué)探究。

3.能設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長影響的測(cè)驗(yàn)。

教習(xí)重點(diǎn)：

熟悉土壤對(duì)植物生長的影響

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)土壤對(duì)植物生長的影響相關(guān)資料的歸納整理，形成自己的學(xué)識(shí)體系。

教學(xué)打定：

1.植物與土壤的圖片和資料。

2.三株生長處境大致一致的同一中植物，三種不同類型的土壤。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：通過七、八課的學(xué)習(xí)我們知道土壤里有什么?

生：土壤里有空氣、水、鹽類、腐殖質(zhì)、砂和粘土。(師相機(jī)板書)

師：通過研究土壤的不同特點(diǎn)，我們根據(jù)含沙量的多少，把土壤分為幾類，分別是什么?

生：人們根據(jù)土壤含沙量的多少，把土壤分為三類：黏質(zhì)土、砂質(zhì)土和壤土。(師相機(jī)板書)

師：今天我們就來探討土壤與植物的關(guān)系(板書課題：土壤與植物)

二、提出問題

活動(dòng)一：土壤對(duì)植物的生長有什么作用?

師：同學(xué)們，土壤對(duì)植物的生長起了哪些作用呢?小組交流你們課前查找的資料，并總結(jié)發(fā)言。

學(xué)生小組自由交流自己所查閱的資料和自己在生活中的有關(guān)生活閱歷，并整理資料信息。

師：土壤對(duì)植物的生長有這么多的作用啊。大家知道嗎?現(xiàn)在人們研究出了一種無土載培的新技術(shù)呢。

教師出示資料卡，供給給學(xué)生最前沿的科技方面的信息即無土栽培。

師：看了這些資料，說說你有什么感想?

學(xué)生發(fā)言。

三、揣摩假設(shè)并制訂方案

活動(dòng)二：不同的土壤對(duì)植物生長有什么影響?

師：通過方才的學(xué)習(xí)我們了解了土壤對(duì)植物生長的作用，我們?cè)鯓友芯坎煌耐寥缹?duì)植物生長的影響?

1.生交流搜集的有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長的影響的資料。

2.小組選擇和確定研究主題，設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案，將預(yù)料結(jié)果記錄下來，并議論方案的可行性。

無論學(xué)生提出的測(cè)驗(yàn)方案是否可行，教師都應(yīng)賦予斷定，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦斟酌，讓學(xué)生選擇自己可以驗(yàn)證的方案，預(yù)料測(cè)驗(yàn)結(jié)果，以備與實(shí)際測(cè)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照，長時(shí)間查看。

全班交流。

3.師：從你們的這些方法中，小組自由選取可以驗(yàn)證的方案，議論預(yù)料會(huì)有怎樣的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，并填寫在課本上。

學(xué)生自由交流。

4.師小結(jié)：這個(gè)測(cè)驗(yàn)需要較長時(shí)間來查看，要堅(jiān)持不懈。

四、表示交流：

教師表示教材中的詩歌，談話：土壤和植物真的就像媽媽和孩子一樣密不成分，彼此依存和影響。讓我們用自己的方式來贊美土壤吧。

學(xué)生可以編寫詩歌、繪畫、剪貼等等均可。

師：讓我們來表示自己的作品吧。

五、拓展創(chuàng)新

師：同學(xué)們這節(jié)課都有什么收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

師：這節(jié)課我們進(jìn)一步研究了土壤，想不想自己動(dòng)手變垃圾為綠肥?(表示綠肥的制造方法、步驟)

師：我們對(duì)于“不同土壤對(duì)植物生長的影響”的測(cè)驗(yàn)結(jié)果還只是預(yù)料，同學(xué)們，讓我們來做土壤研究員，成立科研小組課余時(shí)間持續(xù)查看、記錄，一個(gè)月后我們來交流結(jié)果，比比哪個(gè)小組的研究最細(xì)致深入。讓事實(shí)來驗(yàn)證我們的預(yù)料好嗎?

五年級(jí)科學(xué)土壤與植物的生長說課稿范文二

1.能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要區(qū)別。

2.能正確使用測(cè)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水才能，從而揣測(cè)出三種土壤的保水才能。

3.能通過比較測(cè)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。

4.能對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生理由舉行解釋。

指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水才能。

查看同一種植物在不同土土壤里的生長處境。

配套測(cè)驗(yàn)材料、燒杯等。

2課時(shí)。

第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。其次課時(shí)，完成活動(dòng)3及拓展片面。

一、導(dǎo)入：

不同的土壤對(duì)植物的生長有什么影響?植物在不同土壤中生長的處境有什么不同?

二、指導(dǎo)學(xué)生探究熟悉不同的土壤。

1.指導(dǎo)學(xué)生查看課文中三種土壤的照片。

2.讓學(xué)生查看三種土壤，對(duì)比它們的顆粒大小、顏色和黏性。

3.其他同學(xué)交流自己的察覺，共同找出三種土壤的識(shí)別。

4.歸納小結(jié)。

三、指導(dǎo)學(xué)生舉行滲水比賽。

1.提出問題，交代活動(dòng)的任務(wù)。

2.讓學(xué)生揣摩哪種土壤的滲水才能強(qiáng)。

3.讓學(xué)生把自己的揣摩填在課文給出的橫線上。

4.讓學(xué)生按照課文給出的測(cè)驗(yàn)方案舉行測(cè)驗(yàn)。

5.學(xué)生匯報(bào)測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

6.讓學(xué)生根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果舉行歸納小結(jié)。

四、指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長得好。

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)閱歷舉行揣測(cè)，豆苗在哪種土中長得好。

2.讓學(xué)生把揣測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。

3.學(xué)生按照課文的提示舉行測(cè)驗(yàn)。

五、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物。

1.提出調(diào)查的要求。

2.學(xué)生提出不明白的地方。

五年級(jí)科學(xué)土壤與植物的生長說課稿范文三

活動(dòng)(一)、熟悉不同類型的土壤

1、本課從花生生長在不同土壤中產(chǎn)量不同這一現(xiàn)象引入，啟發(fā)學(xué)生斟酌土壤對(duì)植物生長的影響。

2、查看三種不同類型的土壤。先指導(dǎo)學(xué)生查看教材上三種土壤的圖片，訓(xùn)練學(xué)生查看土壤的方法。在學(xué)生了解了查看土壤的根本方法后，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對(duì)事先打定好的三種不同類型的土壤舉行查看(假使城市學(xué)校的教師不好找到這三種土壤，也可以制作多媒體課件或表示一些不同類型的土壤的圖片等形式組織學(xué)生查看)。查看時(shí)需要指點(diǎn)學(xué)生：不僅要查看土壤顆粒的大小，還要留心查看土壤的顏色、黏度等，可以利用眼、鼻、手及小篩子舉行看、聞、摸、篩等，并指點(diǎn)學(xué)生做好查看記錄。活動(dòng)終止后，不要把土倒掉，下一個(gè)活動(dòng)持續(xù)使用。指點(diǎn)學(xué)生留神衛(wèi)生，確定要讓學(xué)生洗明凈手。

3.交流自己的察覺，讓學(xué)生以小組為單位交流、匯報(bào)自己組查看的結(jié)果。教師要留神匯總學(xué)生的察覺，可能每個(gè)小組的察覺會(huì)略有不同，教師要抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生舉行查看方法的指導(dǎo)。在交流中教師要指導(dǎo)學(xué)生留心聽取其他小組的查看結(jié)果，并與自己小組的結(jié)果舉行比較，試著找出查看結(jié)果差異的理由。

4.可以讓學(xué)生查看三種土壤，然后根據(jù)三種土壤的特點(diǎn)，給這三種土壤起名字，這也是訓(xùn)練學(xué)生想像力的機(jī)遇，在學(xué)生對(duì)這三種土壤有了一個(gè)對(duì)比深入的熟悉之后，組織學(xué)生來看一看科學(xué)家們是怎樣給這三種土壤命名的。組織學(xué)生參與給土壤命名，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心和積極性。

活動(dòng)(二)：滲水比賽

活動(dòng)目標(biāo)

1.能根據(jù)三種土壤的區(qū)別對(duì)三種土壤的滲水才能舉行假設(shè)。

2.能按照教材要求較切實(shí)地排列出三種土壤的滲水才能的大小。

3.能根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果揣測(cè)出三種土壤的保水才能。

實(shí)施建議

1.首先提出問題，并交代活動(dòng)的任務(wù)，即三種土壤都有確定的滲水才能，通過測(cè)驗(yàn)察覺不同土壤滲水才能的大小。

2.要求學(xué)生揣摩哪一種土壤的滲水才能強(qiáng)，并把自己的揣摩填在教材給出的橫線上。這里要對(duì)學(xué)生舉行科學(xué)揣摩的訓(xùn)練，科學(xué)揣摩不是盲目地揣摩，而是引導(dǎo)學(xué)生舉行有根據(jù)、有分析的揣摩。在活動(dòng)1的根基上，分析三種土壤有什么特性，有什么區(qū)別，這種區(qū)別會(huì)怎樣影響它的滲水才能，經(jīng)過分析之后再把自己的結(jié)論寫在橫線上。

3.按照教材給出的測(cè)驗(yàn)步驟舉行測(cè)驗(yàn)。這個(gè)階段是通過測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證自己的揣摩階段，由于這種多項(xiàng)的比較測(cè)驗(yàn)學(xué)生接觸的還對(duì)比少，教材給出了細(xì)致的測(cè)驗(yàn)步驟和測(cè)驗(yàn)留神事項(xiàng)，并明確指出如何操縱測(cè)驗(yàn)條件?！巴瑯印@個(gè)詞在教材的第一步和其次步中共展現(xiàn)了四次，從教材的圖示中也可以看出，除了土壤不同之外，其他的測(cè)驗(yàn)材料都是一致的。小鼠標(biāo)的提示“為什么在三個(gè)瓶中裝同樣多的土，并同時(shí)倒人同樣多的水?”，目的是引導(dǎo)學(xué)生斟酌如何舉行比較測(cè)驗(yàn)，如何操縱測(cè)驗(yàn)條件。按照確定的測(cè)驗(yàn)步驟，科學(xué)地操縱測(cè)驗(yàn)變量，舉行測(cè)驗(yàn)操作，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究才能的重要環(huán)節(jié)。教師要留神培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地舉行測(cè)驗(yàn)操作的才能。

4.在測(cè)驗(yàn)過程中，小鼠標(biāo)提示學(xué)生把三個(gè)裝有不同土壤的瓶子中流出的水量記錄在教材給出的圖表里，這既是對(duì)學(xué)生記錄才能的訓(xùn)練，又給學(xué)生制作類似的記錄圖表供給了一個(gè)范例。學(xué)生可以按照教材上供給的表格舉行記錄，也可以激勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)記錄表格舉行填寫。

5.根據(jù)記錄的結(jié)果讓學(xué)生分析三種不同土壤的滲水才能，然后反過來揣測(cè)保水才能。提防培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，從正反兩個(gè)方面(多角度)斟酌問題。正常處境下滲水才能強(qiáng)的土壤保水才能會(huì)弱，所以教材中的空線依次理應(yīng)是滲水才能由高到低的是：沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土，保水才能由高到低的是：黏質(zhì)土、壤土、沙質(zhì)土。在實(shí)際操作中，由于測(cè)驗(yàn)條件操縱或操作展現(xiàn)問題，有可能會(huì)展現(xiàn)反常處境，教師要指點(diǎn)學(xué)生科學(xué)的結(jié)論是需要反復(fù)證明的，不能僅憑一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果就做出最終的結(jié)論，要引導(dǎo)學(xué)生做屢屢測(cè)驗(yàn)，匯總?cè)喔鱾€(gè)小組的結(jié)果，結(jié)果得出結(jié)論。需要留神的是，本活動(dòng)終止后，指點(diǎn)學(xué)生不要將三種土壤倒掉，以備活動(dòng)3使用。

評(píng)價(jià)建議

活動(dòng)終止后，用下表舉行自我評(píng)價(jià)。

活動(dòng)(三)：豆苗在哪種土中長得好?

活動(dòng)目標(biāo)

1.能有根據(jù)地判斷出豆苗在不同土壤中生長的處境。

2.能設(shè)計(jì)操縱變量的比較測(cè)驗(yàn)方案并實(shí)施。

3.能堅(jiān)持長期舉行測(cè)驗(yàn)、查看及實(shí)事求是地記錄。

4.能對(duì)豆苗在三種土壤中生長的測(cè)驗(yàn)結(jié)果舉行解釋。

實(shí)施建議

這個(gè)活動(dòng)是本課的重點(diǎn)，通過加入此活動(dòng)，學(xué)生會(huì)親自感受到不同土壤對(duì)植物的作用。宜分組舉行，長期查看，至少要堅(jiān)持兩周舉行記錄。本課在課上只是種下豆苗，記錄和查看活動(dòng)留到課下學(xué)生持續(xù)做。

在了解了土壤的分類以及不同類別的土壤的滲水和保水才能之后，接下來開頭研究三種土壤對(duì)同一植物的生長處境有什么影響，察覺植物與環(huán)境之間的關(guān)系。

1.引導(dǎo)學(xué)生首先根據(jù)前兩個(gè)活動(dòng)的閱歷舉行揣測(cè)，豆苗在哪一種土壤里長得好，留神提示學(xué)生要有依據(jù)地揣測(cè)，并把揣測(cè)的結(jié)果和理由填在教材給出的橫線上。

2.按照教材的提示從第一節(jié)課培育的豆苗中找出6株生長處境根本一致的，分別在等量的三種不同土壤里各種兩株，教材提示了一些留神事項(xiàng)，確定要讓學(xué)生留神閱讀，按照提示的做法舉行模范操作。小鼠標(biāo)的提示“也可以選用其他植物的幼苗舉行測(cè)驗(yàn)”，是在提示學(xué)生可以選擇當(dāng)?shù)剌p易找到的其他植物代替豆苗，表達(dá)了選材上的多樣性，教師確定不要限制學(xué)生的選擇，但要留神指點(diǎn)學(xué)生測(cè)驗(yàn)條件的操縱，假設(shè)選擇別的植物代替豆苗，那么務(wù)必選擇長勢(shì)差不多的植株，每種土壤里種的植株要一致，澆水量一致，也就是說除了土壤不同，其他條件盡量保持一致，這樣才能保表明驗(yàn)的公允和切實(shí)，得出的結(jié)論才具壓服力。

3.可以在課上種下植物，在課下持續(xù)查看，并做好記錄，可以參照教材中給出的記錄表。教材給出的表也只是一個(gè)范例，留神要提示學(xué)生可以選擇他們自己最熱愛的方式去記錄，譬如有的學(xué)生熱愛拍照，那么他們就可以選擇用拍照的形式記錄下小苗在不同時(shí)期內(nèi)的生長處境。當(dāng)然，學(xué)生可以用文字、圖畫等多種形式記錄下小苗的生長處境。但無論用什么形式記錄，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下來，教師在乎時(shí)也