人教版二年級語文下冊畫風(fēng)教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版二年級語文下冊畫風(fēng)教案5篇人教版二年級語文下冊畫風(fēng)教案范文5篇

“畫風(fēng)”，這個題目引起了課本中的小摯友斟酌，也引起了我們的斟酌。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小摯友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了。”三個好摯友彼此啟發(fā)，彼此鼓舞，結(jié)果他們用不同的手段畫出了風(fēng)。我在此獻上人教版二年級語文下冊畫風(fēng)教案范文,夢想大家熱愛。

人教版二年級語文下冊畫風(fēng)教案篇一

教學(xué)要求：

1.提高學(xué)生的識字興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心查看，主動認(rèn)字。

3.穩(wěn)定復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4.通過讀句子穩(wěn)定、積累對越……越……句式的用法。

5.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)打定：

把我會認(rèn)這個環(huán)節(jié)的字，制成課件轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、意。

布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。

教學(xué)重點、難點：

創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心查看，主動認(rèn)字，提高學(xué)生的識字興趣。

教學(xué)安置：

2課時

第一課時

一、我會認(rèn)

1.導(dǎo)入。

今天，老師和小摯友們玩一個好玩的轉(zhuǎn)盤嬉戲。

2.出示轉(zhuǎn)盤。

你們熟悉嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)

請3-4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(留神讀準(zhǔn)字音)

學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。

在這8個字里藏著一個機要呢!聰明的小摯友一看就知道。

3.為什么這些字里都有個木字呢?請各小組的同學(xué)議論討淪。

4.做嬉戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎。

5.課外延遲：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?

二、我會讀

1.激趣導(dǎo)入：老師要帶同學(xué)們左一個好玩的地方。

在這個地方，有大量小摯友們常見的字。

2.引導(dǎo)學(xué)生查看。標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們留神過嗎?

結(jié)合圖，出示書中的6個標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

學(xué)生彼此議論，交流選出適合的標(biāo)牌貼在圖上。

3.分小組活動，議論、認(rèn)字、摘字卡。

活動交流：我們來看看方才小摯友找到了多少漢字摯友。

4.小摯友們會認(rèn)這么多字，能不能報告老師，平日你在什么地方看到過這些字呢?

5.模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不熟悉的字，可以怎么做呢?

6.穩(wěn)定練習(xí)，做嬉戲爬豪杰坡。

三、擴展活動：從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

其次課時

一、比一比，寫一寫

1.出示生字。

請小摯友們留心，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說哪一組。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡查、參與。

2.寫字。

強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

留神強調(diào)寫字模樣，教師巡查。

3.請同學(xué)把自己感覺合意的作品擺在實物投影下，讓全班同學(xué)賞識、評價。

二、我會讀

1.出示三句活。

看誰讀得最專心，能察覺這三句話中一致的地方。

學(xué)生自由讀，再同桌彼此讀。

2.教師抽查。

3.擴展。

參與幾幅電腦動畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小摯友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。

三、讀讀背背

1.激發(fā)背古詩的積極性。

過渡：同學(xué)們平日都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩表示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住的最多。

2.學(xué)生自愿參與。

背完后，評比出背古詩小能手。

3.今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，確定有同學(xué)聽過這首古詩，會的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

出示掛圖，配樂范讀。

吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。

范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻腳，感染學(xué)生。

小組合作學(xué)習(xí)，再逐個拼讀過關(guān)。

4.教師抽查。

學(xué)生評議，校正個別讀錯的字音。

5.感悟詩意。

學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，并根據(jù)個人感悟做動作。

學(xué)生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會詩意。

6.指導(dǎo)背誦

7.課后延遲。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)人伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

人教版二年級語文下冊畫風(fēng)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想手段。

重點難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)打定：投影儀、生字卡片、。課件。

課時安置：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，透露課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)

二、識字

1、老師帶來了3位小摯友。粘貼三個小摯友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做摯友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做摯友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中展現(xiàn)了。

5、想知道這三位小摯友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出世字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不熟悉的字彼此請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己熱愛的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己熱愛的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學(xué)生回復(fù)出示有關(guān)句子：

(1)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

(3)他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

(4)她畫了個拿風(fēng)車的。小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學(xué)生上黑板畫畫文中的風(fēng)景。

④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組表示朗讀成果。

③選擇自己熱愛的角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、布局。“顯”字上小下大、上短下長?！昂觥⒔z”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

其次課時

一、嬉戲引路，復(fù)習(xí)穩(wěn)定生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你熱愛文中的3個小摯友嗎?為什么?

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎?

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

3、全班表示作品。

四、寫字指導(dǎo)

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己察覺規(guī)律。

人教版二年級語文下冊畫風(fēng)教案篇三

[設(shè)計理念]：

這是一次語文綜合才能訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)的特點，結(jié)合學(xué)生天性特點及教材、生活實際，在識別、改寫、辨析中學(xué)習(xí)漢字、提高說、寫才能;在議論、背誦中訓(xùn)練表達才能、擴大積累，進而使學(xué)生的積累才能、查看才能、創(chuàng)新思維才能進一步提高，使課堂教學(xué)延遲到課外。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、復(fù)習(xí)生字，體會識字方法。

2、識別多音字的讀音;練習(xí)搭配詞語;學(xué)習(xí)疊詞。

3、嘗試自我學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)向父母提出苦求的方法。

4、背誦古詩、自讀詩歌;了解學(xué)習(xí)留心查看的方法。

[教學(xué)重、難點]：

1、交換部首復(fù)習(xí)生字;識別多音字的讀音。

2、搭配詞語，練背詩歌。

[教具打定]：卡片、圖畫

[教學(xué)課時]：兩課時

[教學(xué)過程]：

第一課時

一、描一描，寫一寫

1、議論：這兩個字有什么不同的地方?

2、同桌彼此說怎樣寫才好看?

3、生獨立書寫。

4、小組內(nèi)評評誰的字最美麗。

5、選幾份全班賞識。

二、變換部首復(fù)習(xí)生字

1、教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號?

2、生答，師小結(jié)。

加號表示加上一片面，減號表示減去一片面。師表演小魔術(shù)。

出示：娃—女+(洼)—+蟲(蛙)

(娃娃)(山洼)(青蛙)

3、學(xué)生自己變魔術(shù)。

三、識別多音字的讀音

1、出示句子讓學(xué)生區(qū)分。(卡片)

2、引導(dǎo)學(xué)生分析對比、判斷。

3、學(xué)生自由發(fā)言。

4、師小結(jié)、點撥。

5、小組內(nèi)練習(xí)用號一種讀音說話。

四、說一說，填一填

1、小組內(nèi)練說。

2、學(xué)生匯報。

3、拓展，拔高。

碧綠的廣闊的

悲傷地靜靜地

五、照樣子，寫詞語

1、出例如子：大量許大量多

2、同桌交流兩個詞語的異同，練習(xí)說話。

3、自己練習(xí)，小組內(nèi)訂正、評議。

4、發(fā)散思維：

口頭練說，看誰說得多。

其次課時

一、怎樣提要求

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，美觀多姿的秋天已經(jīng)來到，你確定夢想你的爸爸、媽媽能夠帶你走出戶外，參觀秋景。那么，你如何向爸爸、媽媽提出苦求呢?

2、小組議論，排演小品。(三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己)

3、分小組匯報。

4、議論如何設(shè)計查看方案。

運用自己熱愛的方式把你眼中的秋天記錄來。

(或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等)

二、讀背古詩《山行》

1、出示詩歌。

2、范讀，畫出節(jié)奏。

3、生自由練讀。

4、小組交流、感悟。

5、練習(xí)背誦。

三、讀一讀

1、生很快默讀，大體感知文意。

2、小組內(nèi)賽讀，師巡查指正。

3、選派代表讀、評議、提高。

4、在生讀的根基上，師指示朗讀技巧。

5、練習(xí)有感情地朗讀。

四、思維拓展

同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是奇怪的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說秋吧!

(留神用眼去看，精心去想，用腦去記，你就會察覺，四處都是秋天。)

表示平臺，評出小小查看家。(任選一種)

1、用你的五彩筆描畫出秋天。

2、用你的神筆寫出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

人教版二年級語文下冊畫風(fēng)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動識字的愿望，能熟悉生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，精心查看和察覺。

教學(xué)重、難點：

讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，精心查看和察覺

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)工具：

電腦、課件、黑板。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，透露課題

1、猜謎語，引出課題，板書課題。

(1)引：我知道大家更加熱愛猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。

看不見，

摸不著。

花兒見它點頭，

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路，

柳樹見它把手招

謎底：風(fēng)

(2)誰來把謎底寫到黑板上?

(3)誰能給“風(fēng)”組個詞?

(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

引：你們知道的可真多!你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢?那么，咱們就加緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

2、板書：畫風(fēng)，

3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題

4、讀課題，讀了課題你有什么疑問?

①誰畫風(fēng)?

②怎么畫風(fēng)?

二、初讀課文，熟悉生字

1、請小摯友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出世字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、讀完了之后，誰來解決第一個問題?誰畫風(fēng)?

宋濤、陳丹、趙小藝。

3、這三個小摯友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。你們想和他們做好摯友嗎?

那就來自我介紹一下吧。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做摯友。

三、再讀課文、自主探究

㈠這三個孩子在風(fēng)景美好、空氣新穎的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的?請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。(生找)

宋濤畫風(fēng)

“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?(指名讀、范讀)

這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)

老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀報告我理應(yīng)怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)

這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個句式。誰行?指名幾個學(xué)生。出示句式。“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”(風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩。

陳丹畫風(fēng)

“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，假設(shè)你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)

那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們方才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，留神用詞美好。

趙小藝畫風(fēng)

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導(dǎo)方法同上，用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?

㈡讓我們來賞識一下他們畫的風(fēng)中動的景物吧。(課件表示動畫圖)

1、這三個聰明的孩子動腦筋，想手段，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你容許再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你容許給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

四、朗讀感悟，深入理解

1、提問：你熱愛這三位小摯友嗎?為什么?最熱愛哪個?

2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個好演員務(wù)必臺詞過關(guān)。出示投影。

宋濤說：“誰能畫風(fēng)?”

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

趙小藝眨刺眼睛，想了想，說：“我能。”

3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話?

(提示：宋濤理應(yīng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里理應(yīng)很得意，由于他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想作對一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，理應(yīng)帶有作對的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，理應(yīng)是分外自信的語氣，語調(diào)對比高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，理應(yīng)用驚喜的語氣，大聲地說，由于他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他分外欣喜。)

4、指名讀對話。其他同學(xué)專心聽，賦予評價。

5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6、指名分角色有感情朗讀。

五、進展想象、描繪美景

是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫?？墒牵麄兺ㄟ^畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀!那么，你們?nèi)菰S做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小摯友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開頭你們就開頭動筆，音樂聲停你們就停筆，打定好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡查)

(抽幾位同學(xué)上臺來表示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位摯友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看留心了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)

六、總結(jié)全文、拓展延遲

1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你容許動腦筋，想手段，擅長查看和斟酌，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小摯友都做一個善查看、勤斟酌的孩子!

2、課后作業(yè)。

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。

板書設(shè)計：

宋濤雨絲斜

畫風(fēng)陳丹小樹彎

趙小藝旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

人教版二年級語文下冊畫風(fēng)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想手段。

重點難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)打定：生字卡片

課時安置：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、自讀識字

創(chuàng)設(shè)情境，透露課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?(學(xué)生暢所欲言。)

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)

4、想知道小摯友是怎樣畫風(fēng)的嗎

5、請同學(xué)們自由讀課文，畫出世字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不熟悉的字彼此請教。

6、想想這篇課文主要講了一件什么事?

二、合作交流

1、老師帶來了3位小摯友。粘貼三個小摯友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做摯友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做摯友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中展現(xiàn)了。

5、這篇課文主要講了件什么事?

6、指導(dǎo)寫字

不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

布局?！帮@”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

生練寫生字。

其次課時

復(fù)習(xí)穩(wěn)定:

1做嬉戲：聽字音找生字：

(1)同桌之間舉行，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。

(2)教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大資產(chǎn)小裁判，看誰回響快。

2出示詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去純凈顯得刺眼睛小男孩斜斜的雨絲

(教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。)

三、品讀領(lǐng)悟、

1、齊讀第一節(jié)，說說從第一節(jié)讀懂了什么?

(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美觀的畫面幾位同學(xué)感到分外欣喜。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們欣喜的心情,讀出欣喜的語氣。

2、小聲讀其次、三自然段，邊讀邊想:這個自然段報告我們什么?(宋濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來)

指導(dǎo)朗讀“誰能畫風(fēng)”要讀出問句的語氣來。

“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用分外斷定的語氣讀。

教師：開頭同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起議論議論：看看課文中的小摯友是怎樣開動腦筋的?

3、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。

(1)他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己熱愛的方法畫出答案。

(2)全班交流。

①隨學(xué)生回復(fù)出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學(xué)生上黑板畫畫文中的風(fēng)景。

④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。(3)、你熱愛課文中的.哪一位小摯友，為什么?

(4)有感情地朗讀課文。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組表示朗讀成果。

③選擇自己熱愛的角色朗讀課文。

教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了手段，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，積