人教版二年級語文下冊畫風教案5篇

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“畫風”，這個題目引起了課本中的小摯友斟酌，也引起了我們的斟酌。風看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小摯友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了?！比齻€好摯友彼此啟發(fā)，彼此鼓舞，結(jié)果他們用不同的手段畫出了風。我在此獻上人教版二年級語文下冊畫風教案范文,夢想大家熱愛。

人教版二年級語文下冊畫風教案篇一

教學要求：

1.提高學生的識字興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心查看，主動認字。

3.穩(wěn)定復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4.通過讀句子穩(wěn)定、積累對越……越……句式的用法。

5.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學打定：

把我會認這個環(huán)節(jié)的字，制成課件轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、意。

布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當?shù)膱D片。

教學重點、難點：

創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心查看，主動認字，提高學生的識字興趣。

教學安置：

2課時

第一課時

一、我會認

1.導入。

今天，老師和小摯友們玩一個好玩的轉(zhuǎn)盤嬉戲。

2.出示轉(zhuǎn)盤。

你們熟悉嗎?(引導學生自由認讀)

請3-4位同學大聲認讀。(留神讀準字音)

學習小組開火車認讀。

在這8個字里藏著一個機要呢!聰明的小摯友一看就知道。

3.為什么這些字里都有個木字呢?請各小組的同學議論討淪。

4.做嬉戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎。

5.課外延遲：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?

二、我會讀

1.激趣導入：老師要帶同學們左一個好玩的地方。

在這個地方，有大量小摯友們常見的字。

2.引導學生查看。標牌大都掛在大門邊或大門上，你們留神過嗎?

結(jié)合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。

學生彼此議論，交流選出適合的標牌貼在圖上。

3.分小組活動，議論、認字、摘字卡。

活動交流：我們來看看方才小摯友找到了多少漢字摯友。

4.小摯友們會認這么多字，能不能報告老師，平日你在什么地方看到過這些字呢?

5.模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學遇到了不熟悉的字，可以怎么做呢?

6.穩(wěn)定練習，做嬉戲爬豪杰坡。

三、擴展活動：從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

其次課時

一、比一比，寫一寫

1.出示生字。

請小摯友們留心，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說哪一組。

學生在小組內(nèi)自由說，教師巡查、參與。

2.寫字。

強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

留神強調(diào)寫字模樣，教師巡查。

3.請同學把自己感覺合意的作品擺在實物投影下，讓全班同學賞識、評價。

二、我會讀

1.出示三句活。

看誰讀得最專心，能察覺這三句話中一致的地方。

學生自由讀，再同桌彼此讀。

2.教師抽查。

3.擴展。

參與幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小摯友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。

三、讀讀背背

1.激發(fā)背古詩的積極性。

過渡：同學們平日都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩表示給同學們，看看哪位同學記住的最多。

2.學生自愿參與。

背完后，評比出背古詩小能手。

3.今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，確定有同學聽過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。

出示掛圖，配樂范讀。

吸引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟讀。

范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻腳，感染學生。

小組合作學習，再逐個拼讀過關(guān)。

4.教師抽查。

學生評議，校正個別讀錯的字音。

5.感悟詩意。

學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想像，并根據(jù)個人感悟做動作。

學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。

6.指導背誦

7.課后延遲。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)人伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

人教版二年級語文下冊畫風教案篇二

教學目標：

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想手段。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學打定：投影儀、生字卡片、。課件。

課時安置：兩課時

教學流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，透露課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

2、你知道哪些風?

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)

二、識字

1、老師帶來了3位小摯友。粘貼三個小摯友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學生和他們?nèi)齻€做摯友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做摯友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中展現(xiàn)了。

5、想知道這三位小摯友是怎樣畫風的嗎?

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出世字，要讀準字音，讀通句子。有不熟悉的字彼此請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己熱愛的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己熱愛的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學生回復出示有關(guān)句子：

(1)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

(3)他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

(4)她畫了個拿風車的。小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的風景。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組表示朗讀成果。

③選擇自己熱愛的角色朗讀課文。

五、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、布局。“顯”字上小下大、上短下長?！昂觥⒔z”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

其次課時

一、嬉戲引路，復習穩(wěn)定生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你熱愛文中的3個小摯友嗎?為什么?

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎?

學生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班表示作品。

四、寫字指導

“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學讓學生自己察覺規(guī)律。

人教版二年級語文下冊畫風教案篇三

[設(shè)計理念]：

這是一次語文綜合才能訓練。根據(jù)新課標的特點，結(jié)合學生天性特點及教材、生活實際，在識別、改寫、辨析中學習漢字、提高說、寫才能;在議論、背誦中訓練表達才能、擴大積累，進而使學生的積累才能、查看才能、創(chuàng)新思維才能進一步提高，使課堂教學延遲到課外。

[教學目標]：

1、復習生字，體會識字方法。

2、識別多音字的讀音;練習搭配詞語;學習疊詞。

3、嘗試自我學習、學習向父母提出苦求的方法。

4、背誦古詩、自讀詩歌;了解學習留心查看的方法。

[教學重、難點]：

1、交換部首復習生字;識別多音字的讀音。

2、搭配詞語，練背詩歌。

[教具打定]：卡片、圖畫

[教學課時]：兩課時

[教學過程]：

第一課時

一、描一描，寫一寫

1、議論：這兩個字有什么不同的地方?

2、同桌彼此說怎樣寫才好看?

3、生獨立書寫。

4、小組內(nèi)評評誰的字最美麗。

5、選幾份全班賞識。

二、變換部首復習生字

1、教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號?

2、生答，師小結(jié)。

加號表示加上一片面，減號表示減去一片面。師表演小魔術(shù)。

出示：娃—女+(洼)—+蟲(蛙)

(娃娃)(山洼)(青蛙)

3、學生自己變魔術(shù)。

三、識別多音字的讀音

1、出示句子讓學生區(qū)分。(卡片)

2、引導學生分析對比、判斷。

3、學生自由發(fā)言。

4、師小結(jié)、點撥。

5、小組內(nèi)練習用號一種讀音說話。

四、說一說，填一填

1、小組內(nèi)練說。

2、學生匯報。

3、拓展，拔高。

碧綠的廣闊的

悲傷地靜靜地

五、照樣子，寫詞語

1、出例如子：大量許大量多

2、同桌交流兩個詞語的異同，練習說話。

3、自己練習，小組內(nèi)訂正、評議。

4、發(fā)散思維：

口頭練說，看誰說得多。

其次課時

一、怎樣提要求

1、談話導入：

同學們，美觀多姿的秋天已經(jīng)來到，你確定夢想你的爸爸、媽媽能夠帶你走出戶外，參觀秋景。那么，你如何向爸爸、媽媽提出苦求呢?

2、小組議論，排演小品。(三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己)

3、分小組匯報。

4、議論如何設(shè)計查看方案。

運用自己熱愛的方式把你眼中的秋天記錄來。

(或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等)

二、讀背古詩《山行》

1、出示詩歌。

2、范讀，畫出節(jié)奏。

3、生自由練讀。

4、小組交流、感悟。

5、練習背誦。

三、讀一讀

1、生很快默讀，大體感知文意。

2、小組內(nèi)賽讀，師巡查指正。

3、選派代表讀、評議、提高。

4、在生讀的根基上，師指示朗讀技巧。

5、練習有感情地朗讀。

四、思維拓展

同學們，絢麗多姿的秋天是奇怪的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說秋吧!

(留神用眼去看，精心去想，用腦去記，你就會察覺，四處都是秋天。)

表示平臺，評出小小查看家。(任選一種)

1、用你的五彩筆描畫出秋天。

2、用你的神筆寫出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

人教版二年級語文下冊畫風教案篇四

教學目標：

1、有主動識字的愿望，能熟悉生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，精心查看和察覺。

教學重、難點：

讓孩子理解到腦筋的重要性，學做生活有心人，精心查看和察覺

教學方法：

小組合作學習法。

教學工具：

電腦、課件、黑板。

教學過程：

一、激趣導入，透露課題

1、猜謎語，引出課題，板書課題。

(1)引：我知道大家更加熱愛猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。

看不見，

摸不著。

花兒見它點頭，

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路，

柳樹見它把手招

謎底：風

(2)誰來把謎底寫到黑板上?

(3)誰能給“風”組個詞?

(微風、臺風、春風、龍卷風、寒風……)

引：你們知道的可真多!你們看，風，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢?那么，咱們就加緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

2、板書：畫風，

3、今天我們學的課文就是：畫風齊讀課題

4、讀課題，讀了課題你有什么疑問?

①誰畫風?

②怎么畫風?

二、初讀課文，熟悉生字

1、請小摯友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出世字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、讀完了之后，誰來解決第一個問題?誰畫風?

宋濤、陳丹、趙小藝。

3、這三個小摯友可真聰明，能把看不見，摸不著的風畫出來。你們想和他們做好摯友嗎?

那就來自我介紹一下吧。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做摯友。

三、再讀課文、自主探究

㈠這三個孩子在風景美好、空氣新穎的郊外畫畫，他們是怎么畫風的?請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風的句子，用筆把它劃出來。(生找)

宋濤畫風

“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?(指名讀、范讀)

這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)

老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀報告我理應(yīng)怎么畫吧(學生再次讀，老師改正)

這就是宋濤畫的風，風藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個句式。誰行?指名幾個學生。出示句式?！帮L來了，風把____吹____了，風藏在______里”(風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩。

陳丹畫風

“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

你能用朗讀的方法讓我們感覺到風嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，假設(shè)你覺得自己讀出風的感受了，請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)

那我們也來看一看，風藏在哪里?可以用我們方才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，留神用詞美好。

趙小藝畫風

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”)

㈡讓我們來賞識一下他們畫的風中動的景物吧。(課件表示動畫圖)

1、這三個聰明的孩子動腦筋，想手段，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你容許再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你容許給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

四、朗讀感悟，深入理解

1、提問：你熱愛這三位小摯友嗎?為什么?最熱愛哪個?

2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個好演員務(wù)必臺詞過關(guān)。出示投影。

宋濤說：“誰能畫風?”

陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

趙小藝眨刺眼睛，想了想，說：“我能?！?/p>

3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話?

(提示：宋濤理應(yīng)用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里理應(yīng)很得意，由于他認為風是畫不出來的，他其實想作對一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，理應(yīng)帶有作對的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，理應(yīng)是分外自信的語氣，語調(diào)對比高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，理應(yīng)用驚喜的語氣，大聲地說，由于他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他分外欣喜。)

4、指名讀對話。其他同學專心聽，賦予評價。

5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6、指名分角色有感情朗讀。

五、進展想象、描繪美景

是啊，風看不見，摸不著，是很難畫?？墒?，他們通過畫與風有關(guān)的事物來說明有風，可真了不起呀!那么，你們?nèi)菰S做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小摯友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開頭你們就開頭動筆，音樂聲停你們就停筆，打定好了嗎?(學生自由畫，老師巡查)

(抽幾位同學上臺來表示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位摯友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看留心了，并用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)

六、總結(jié)全文、拓展延遲

1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，可見，任何事情，只要你容許動腦筋，想手段，擅長查看和斟酌，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小摯友都做一個善查看、勤斟酌的孩子!

2、課后作業(yè)。

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。

板書設(shè)計：

宋濤雨絲斜

畫風陳丹小樹彎

趙小藝旗子飄

風車轉(zhuǎn)

人教版二年級語文下冊畫風教案篇五

教學目標：

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想手段。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學打定：生字卡片

課時安置：兩課時

教學流程：

第一課時

一、自讀識字

創(chuàng)設(shè)情境，透露課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

2、你知道哪些風?(學生暢所欲言。)

3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)

4、想知道小摯友是怎樣畫風的嗎

5、請同學們自由讀課文，畫出世字，要讀準字音，讀通句子。有不熟悉的字彼此請教。

6、想想這篇課文主要講了一件什么事?

二、合作交流

1、老師帶來了3位小摯友。粘貼三個小摯友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學生和他們?nèi)齻€做摯友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做摯友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中展現(xiàn)了。

5、這篇課文主要講了件什么事?

6、指導寫字

不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

布局?！帮@”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

生練寫生字。

其次課時

復習穩(wěn)定:

1做嬉戲：聽字音找生字：

(1)同桌之間舉行，一個同學說字音另一個同學找生字。

(2)教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大資產(chǎn)小裁判，看誰回響快。

2出示詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

旗子擦去純凈顯得刺眼睛小男孩斜斜的雨絲

(教師范讀:讓學生在文中標出自然段。)

三、品讀領(lǐng)悟、

1、齊讀第一節(jié)，說說從第一節(jié)讀懂了什么?

(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?？粗烙^的畫面幾位同學感到分外欣喜。)

教師指導學生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學們欣喜的心情,讀出欣喜的語氣。

2、小聲讀其次、三自然段，邊讀邊想:這個自然段報告我們什么?(宋濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來)

指導朗讀“誰能畫風”要讀出問句的語氣來。

“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅滞鈹喽ǖ恼Z氣讀。

教師：開頭同學們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起議論議論：看看課文中的小摯友是怎樣開動腦筋的?

3、自讀自悟。學習4-8自然段。

(1)他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己熱愛的方法畫出答案。

(2)全班交流。

①隨學生回復出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的風景。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。(3)、你熱愛課文中的.哪一位小摯友，為什么?

(4)有感情地朗讀課文。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組表示朗讀成果。

③選擇自己熱愛的角色朗讀課文。

教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了手段，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學們遇到困難不退縮，積