人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案5篇_第1頁
人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案5篇_第2頁
人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案5篇_第3頁
人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案5篇_第4頁
人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案5篇_第5頁
已閱讀5頁,還剩13頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

本文格式為Word版,下載可任意編輯——人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案5篇人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案5篇

所謂的教案,也稱課時(shí)籌劃,教師經(jīng)過備課,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的概括教學(xué)方案,下面是我為大家整理的關(guān)于人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案,夢(mèng)想對(duì)您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案1

《打電話》

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)欣賞的閱讀方法。

2.體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn),熟悉到說話要簡(jiǎn)明扼要、不說廢話的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):熟悉不說廢話的重要意義。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們,你們?cè)诳唇衲甏汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)的時(shí)候,留神到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎?,那這個(gè)相聲給了你一種什么樣的感受?

確實(shí),相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受人們的愛好。今天,我們就一塊來感受我國出名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

閱讀課前提示:想想這篇課文,我們理應(yīng)弄懂哪些問題?

(1)欣賞全文,想想說的是件什么事?

(2)故事里的那個(gè)人說話的特點(diǎn)是什么?

(3)這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么?

(4)說說這個(gè)相聲或聽聽其他相聲,感受相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

1.自己欣賞全文,想想說的是件什么事?

交流:(這個(gè)相聲主要譏諷了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說領(lǐng)會(huì)的小事,結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯,說了兩個(gè)多小時(shí),既誤了自己的事,又耽延了別人的時(shí)間。)

2.再讀課文,想想故事里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么?從哪些句子感受到的?

(說話啰里羅嗦、廢話連篇。)

3.這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么?

交流,小結(jié):打電話要抓住要點(diǎn),干脆領(lǐng)略,這樣不僅儉約時(shí)間,也是對(duì)別人的一種崇敬,是文明行為的表現(xiàn)!

4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲,來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。

(1)同桌分角色讀

(2)找伙伴分角色讀

(3)師生分角色讀讀

5.找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲

6.聽兩個(gè)精彩的相聲段子

7.看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點(diǎn)

學(xué)了這個(gè)相聲,聽了相聲,看了相聲,你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的譏諷意味)

五、演一演

請(qǐng)同學(xué)們把自己熱愛的相聲演一演,評(píng)一評(píng)誰具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)

我夢(mèng)想同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子,時(shí)時(shí)指點(diǎn)自己文明地與人交流,交流時(shí)留神自己的語言要抓住要點(diǎn),干脆領(lǐng)略。

七、作業(yè)

1.課余與父母共同看相聲、演相聲。

2.創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案2

《打電話》

教材簡(jiǎn)解】

《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景:一個(gè)年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡(jiǎn)樸的事情,卻啰里啰唆聊了老半天,濫用了別人不少時(shí)間。相聲采用夸誕的手法,對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、廢話連篇、缺乏公共道德的人賦予了辛辣絕妙的譏諷。

理解主要內(nèi)容,學(xué)說相聲,了解相聲的語言特點(diǎn)。

1.了解文章大意,學(xué)說相聲。

2.抓住典型語句,體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.熟悉到說話要簡(jiǎn)明扼要、不說廢話的重要意義。

一、談話導(dǎo)入,透露課題

1.幻燈片出示以下兩組成語,讓學(xué)生朗讀。

啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味

簡(jiǎn)明扼要斟字酌句直截了當(dāng)言簡(jiǎn)意賅詼諧幽默

師:讀了這兩組成語,你有什么察覺?假設(shè)有人和你談話,你熱愛怎樣的表達(dá)?為什么?

2.師:看來,說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí),我們熟悉了好幾個(gè)好玩的人物。楊氏之子的詼諧幽默,晏子的能言善辯,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們來學(xué)習(xí)新課文——《打電話》,再次感受語言的獨(dú)特魅力。板書課題:打電話。

二、檢查預(yù)習(xí),了解相聲

1.師:讀過課文了嗎?文章里展現(xiàn)了幾個(gè)不太常見的詞語,你會(huì)讀嗎?

嗞嗞呃耗子啰唆嘚兒啷甭

師:“嗞嗞”是象聲詞,“呃”是語氣詞,“耗子”是什么意思?

師:“甭”這個(gè)字最有意思,是個(gè)會(huì)意字??吹剿?。你能猜出它的意思嗎?

2.師:老師也讀了這篇課文,覺得它有點(diǎn)怪,跟我們以前的課文不一樣!不知道你察覺了沒有?

生:都是人物對(duì)話!文章的內(nèi)容是一段相聲。

3.師:聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對(duì)于相聲這一種好玩的表演藝術(shù),你有哪些了解呢?

師:相聲是說唱藝術(shù)之一,起源于北京,流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù),更是幽默的藝術(shù),運(yùn)用說、學(xué)、逗、唱的技巧,逗觀眾開心,留給人們斟酌。從形式上看,相聲可分為三種:一個(gè)人說的叫單口相聲,倆人的叫對(duì)口相聲,三人以及三人以上的叫群口相聲?!洞螂娫挕肪褪且欢螌?duì)口相聲。

4.師:這樣的課文,老師以前從沒上過,真有點(diǎn)犯難。請(qǐng)同學(xué)們給老師出點(diǎn)方法,我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文?

生熟讀課文,練習(xí)說相聲。

師:要說好相聲,得熟諳劇本,知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個(gè)人?各自有什么特點(diǎn)?說話的時(shí)候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面,就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

設(shè)計(jì)意圖:雖然是略讀課文,生字詞的學(xué)習(xí)也是必要的,關(guān)鍵是要學(xué)得精要。對(duì)于相聲的特點(diǎn),教師并沒有直接告知學(xué)生,而是引導(dǎo)他們自己去察覺,去總結(jié),教師在學(xué)生熟悉的根基上舉行補(bǔ)充和小結(jié),表達(dá)了以“學(xué)”定教的理念。三、欣賞課文,概括大意

1.師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文,一邊讀一邊想:課文到底寫了什么內(nèi)容?

2.師:這段相聲講了一件什么事?

生:一青年人打電話約他的未婚妻看戲,半分鐘就可以講明白的事,他卻用了兩個(gè)多小時(shí)。

師板書:半分鐘?2個(gè)多小時(shí)。

四、批提防點(diǎn),體會(huì)幽默

1.師:這青年人到底怎么打電話的?他說話有什么特點(diǎn)?老師從課文中找到了兩處,誰來讀給大家聽一聽?

幻燈片出示:

(1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著用力猜。呃,猜不著我報(bào)告你。我姓啰,我叫啰唆。

(2)甲:對(duì),是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。

師:再來看看,老師是怎么做批注的?對(duì)于第一句話,老師認(rèn)為他是在兜圈子,直接報(bào)告人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜其次句,老師在后面寫上了四個(gè)字——“畫蛇添足”,誰不知道未婚妻是女的呀!

2.師:請(qǐng)大家細(xì)讀課文,把你印象最深、最有意思的話畫下來,學(xué)著老師的樣子,在后面做上簡(jiǎn)要的批注。

3.師:方才老師在巡查的過程中,察覺大量同學(xué)都找到了分外有意思的句子,并寫上了自己的體會(huì)。誰來把比的閱讀收獲和大家共享一下?

預(yù)設(shè)如下,教師可根據(jù)概括處境做相應(yīng)調(diào)整。

①甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?不開會(huì)。(重復(fù)別人的話)

②甲:太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號(hào)五號(hào),咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。(啰里啰唆)

③甲:不著了,我報(bào)告你,歌劇,《劉三姐》,沒看過吧?看看吧,好極了。腔美著呢,其中有一段我可熱愛了,就那段,小王,你現(xiàn)在不是沒事嘛,你拿著電話,你留神,我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會(huì)兒。小王,我現(xiàn)在開頭學(xué):唱山歌來……(婆婆媽媽)

④甲:沒聽見?還沒吃飯呀?我給你打定吧。我買十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。(沒話找話)

⑤甲:長安大劇院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。(廢話連篇)

4.師:你覺得這個(gè)打電話的年輕人怎樣?你平日這樣打過電話嗎?

生:這個(gè)人時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇。

師:他是在自己家煲電話粥嗎?假設(shè)你是急著要打電話的人,你會(huì)怎么想?怎么說?

五、學(xué)說相聲,感受樂趣

1.師:相聲是用來表演的!假設(shè)我們像平日朗讀課文那樣讀出來,就沒有什么味道了。下面,老師找兩位同學(xué),來表演其中一小段。

師:他們倆說得怎么樣?優(yōu)點(diǎn)是什么?還有什么缺乏的地方?

2.師:下面,我們來聽聽出名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊斟酌:人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。

3.師:方才,我們聽了大師的相聲,你們從中學(xué)到了什么?我們理應(yīng)怎么說相聲?

師:(待學(xué)生發(fā)言后舉行概括)說相聲的時(shí)候,要留神以下幾個(gè)要點(diǎn):

①吐字明顯,讓觀眾聽明白;

②輕松自然,適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;

③適當(dāng)使用兒化音,使之口語化,京味化;

④語氣要夸誕幽默,要有感染力。

4.師:下面,老師給大家示范一下,同學(xué)們聽聽老師說得怎么樣?

幻燈片出示下面兩個(gè)句子,教師表演:

甲:我正找你呢,今天晚上有什么事(兒)嗎?學(xué)習(xí)嗎?(噢)不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?……不開會(huì)。

甲:嗯,京戲?不——對(duì)。嗯,評(píng)戲?不——對(duì)。越劇?哎!

5.師:明白了怎么說相聲,相信大家能說得更好了。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最熱愛的一個(gè)片段,同桌之間相互合作,說一段相聲。待會(huì)兒,老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽。

6.優(yōu)秀學(xué)生表示,組織學(xué)生舉行評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)特點(diǎn),拓展延遲

1.師:本節(jié)課文,我們熟悉了一門新的語言藝術(shù)——相聲,并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想:相聲的語言有什么特點(diǎn)?

生:要通俗,語言要口語化,讓大家聽得懂。

生:要高雅,要有教導(dǎo)意義,能留給人斟酌。

生:要幽默,聽之讓人發(fā)笑,思之回味無窮。

2.師:著名的相聲藝術(shù)家好多,經(jīng)典的相聲劇也不少。課后,請(qǐng)同學(xué)們搜集好玩的相聲說一說,還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案3

《綠》

教學(xué)目標(biāo):

1、感受西湖的美景,領(lǐng)悟“綠色,是生命的顏色”。

2、初步了解景物的特點(diǎn)描寫的方法。

3、有感情朗讀課文,背誦課文片面,積累語言。

教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,感受西湖的美景。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟“綠色,是生命的顏色”。

教學(xué)過程:第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):感知全文,理解有關(guān)描寫綠的詞句,感受西湖的“綠”,有感情朗讀其次自然段。

教學(xué)過程:

1、說一說帶有“馬”的成語或四個(gè)字的詞語,譬如“馬到告成”。

2、說一說帶有“綠”或是相當(dāng)于綠的意思的字的成語或四個(gè)字的詞語,譬如“花紅柳綠”、“一碧千里”。

一、初讀,感知課文

1、示課題“綠”,引導(dǎo)學(xué)生回憶文章標(biāo)題的幾種形式。

2、讀課文,想想課文還可以以什么為題?

二、再讀,理解課文

1、自由讀課文,想想為什么結(jié)果把這篇課文的題目確定為“綠”?要求從課文中找出理由。

2、學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)引導(dǎo):

(1)理清課文的布局。

(2)初步理解“會(huì)意”。

三、精讀,領(lǐng)會(huì)課文

1、自由讀課文,畢竟“會(huì)意”到了一個(gè)怎樣的“綠”字?

2、根據(jù)學(xué)生的回復(fù),隨機(jī)引導(dǎo):

(1)會(huì)意了哪些地方的“綠”?

(2)會(huì)意了哪些不同的“綠”?

3、對(duì)比靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同?

4、觀看“綠”的錄像,感情朗讀課文其次自然段。

5、較深入地理解“會(huì)意”。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

深入理解課文,有感情朗讀課文第三自然段,領(lǐng)悟“綠色,是生命的顏色”。

教學(xué)過程:

引課:

用“會(huì)意”說話。

四、深讀,領(lǐng)悟課文

1、朗讀課文第三自然段,斟酌:所“會(huì)意”到的這個(gè)“綠”字有什么更加之處?

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色,是生命的顏色?!?/p>

(1)聯(lián)系上下文理解。

(2)觀看“荷葉”錄像。

3、感情朗讀課文第三自然段。

4、深入理解“會(huì)意”。

五、熟讀,背誦課文

1、用的方法,最快的速度,根據(jù)自己的喜好選擇背誦課文片面。

2、檢查背誦,交流背誦方法。

六、拓讀,超越課文

1、小結(jié):綠,是有意蘊(yùn)的,需要精心去“會(huì)意”。

2、拓展閱讀朱自清的《綠》,精心“會(huì)意”其中的意蘊(yùn)。

人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案4

《再見了,親人》

最近與師傅同上一堂課,雖然我上得很失敗,但對(duì)比自己與師傅的課堂,找出差距,又經(jīng)師傅的點(diǎn)評(píng)讓自己豁然開朗,感覺我切實(shí)學(xué)習(xí)著,收獲著。

一、教師在前——作為引領(lǐng)者

這里的教師在前,我覺得指一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),教師都要經(jīng)過用心鉆研教材,用心打定,不僅要備教材還要備學(xué)生,還有每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)是為了達(dá)成什么目標(biāo),教師都要心中有數(shù)。

課堂中用背景資料的介紹作為情景導(dǎo)入,是課前設(shè)計(jì)好的,可以讓學(xué)生了解背景,同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生談?wù)効吹搅耸裁矗胝f什么,這樣初步感受中朝人民的深情厚誼。

在感悟重點(diǎn)句的時(shí)候,設(shè)計(jì)中也明確哪幾句是要“咬文嚼字”感悟的,那么在課堂中,就要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),引領(lǐng)抓字詞感悟,在我的課堂在中,學(xué)生說到“冒著”表達(dá)大娘不顧生命危害,而我沒有順勢(shì)讓他們找找還有那些動(dòng)詞也表達(dá)了這個(gè)。師傅的課堂在中,抓住一系列的動(dòng)詞“帶著、頂著、冒著、穿過、送”感悟到危害,并以悟促讀,更加體會(huì)到大娘不顧生命危害為志愿軍送來打糕的精神。

學(xué)習(xí)送打糕的時(shí)候,師傅設(shè)計(jì)大娘送去的僅僅是打糕嗎?學(xué)生回復(fù)很精彩,有“還有一份心”、“一份和暖,一份真情”、“一種精神的撫慰”、“是精神上的扶助”。而我沒有在研讀片面挖深,只是浮在外觀上,所以學(xué)生也游離在文本之外,游離在課堂之外,更不能很好地朗讀了。

二、教師在旁——作為合

教師作為語文教學(xué)的引領(lǐng)者,但決不是牽引著學(xué)生走進(jìn)課堂,舉行教學(xué),這就需要教師在旁,是指面對(duì)課堂的生成,怎樣舉行有效的應(yīng)對(duì),怎樣與學(xué)生真正的合作,共同完成教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

在初讀課題“再見了,親人”的時(shí)候,一學(xué)生“親人”讀得更加重,于是老師反問,你為什么這樣讀,學(xué)生回復(fù)由于這里要突出親人,老師又機(jī)敏地報(bào)告學(xué)生這個(gè)課題依次倒了,本來理應(yīng)是“親人,再見了”,那是為了突出重點(diǎn),接著又讓學(xué)生讀了課題,達(dá)成夢(mèng)想的教學(xué)目標(biāo)。

在說到大娘為了救傷員而失去了唯一的親人的時(shí)候,學(xué)生說傷員可能很重,而大娘年齡大,身體瘦弱,志愿軍背大娘還差不多,現(xiàn)在大娘背,而且背到很遠(yuǎn)的防空洞,確定很艱苦。這是老師沒有想到的,在放手讓學(xué)生讀的時(shí)候,相信學(xué)生是聰明的,等待他們把精彩的答案呈現(xiàn)出來。學(xué)生還講到丟下自己的小孫孫,背進(jìn)防空洞可以看出,大娘想都沒有想,老師連忙講到,是啊,一背一丟是多么鮮明的比較啊,你能把它讀出來嗎?

在一齊朗讀志愿軍回憶大娘所做的事情的時(shí)候,學(xué)生無意地將“三天三夜”讀得更加重,于是師傅連忙抓住這點(diǎn),反問學(xué)生為什么讀那么嘹亮,學(xué)生又開頭聯(lián)系上下文,說到:

“說明打得困難。”

“跟后面頂著打糕,冒著炮火,送食物聯(lián)系起來,更能表達(dá)雪中送炭。”

“志愿軍空著肚子拼了三天三夜,很辛苦。”

“一般空著肚子餓一頓就不行了,他們還三天三夜不吃,很困難?!?/p>

教師從生成的地方,與學(xué)生合作,一起關(guān)注語言文字,讓學(xué)習(xí)不露痕跡,不覺得生硬。

三、教師在后——作為鞭策者

這里的教師在后指面對(duì)目標(biāo)的初步達(dá)成,如何舉行有效的提升,讓教師作為鞭策者,在學(xué)生的后面輕輕一揮鞭,讓學(xué)生更快、更深地領(lǐng)悟到文本思想。

當(dāng)學(xué)生講到從“丟下自己的小孫孫,背進(jìn)防空洞”可以看出,大娘想都沒有想就丟下小孫孫,把傷員看得比小孫孫還重要,老師連忙講到:“是啊,一背一丟是多么鮮明的比較啊,你能把它讀出來嗎?”

當(dāng)一學(xué)生讀得很有感情,都快流淚的時(shí)候,教師表揚(yáng)到:“老師貌似真的看到志愿軍流下了眼淚?!边@一表揚(yáng),讀的學(xué)生倍加有信仰,聽的學(xué)生有了試一試以及想挑戰(zhàn)的欲望,讓朗讀更加有感情,讓感悟更加深刻了。

要上好一堂課,教師務(wù)必把握好自身的角色,真正把學(xué)生裝在內(nèi)心,隨時(shí)變更引領(lǐng)、合作、鞭策的角色。我知道,教學(xué)這條路還很漫長,我只是剛剛起跑線上,還需要全力地研究與實(shí)踐,不理應(yīng)氣餒,不理應(yīng)灰心。

人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案5

《黛玉初進(jìn)榮國府》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)識(shí)與技能:了解林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說刻畫這些人物所運(yùn)用的外貌描寫、語言描寫等主要寫法。

2、過程與方法:借助工具書,通讀課文,了解主

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論