人教版小學語文二年級丑小鴨教案

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《丑小鴨》這篇文章有自傳色調(diào)，是一篇童話故事，一只又大又丑的小鴨子，一出世地就伴隨著人的嘲弄和岐視，但是在體驗過種種挫折和打擊以后，他終究變成了一只美觀的天鵝這篇童話中，丑小鴨最突出的特點是對美的敬仰和不懈的追求。我在此獻上人教版小學語文二年級丑小鴨教案范文,夢想大家熱愛。

人教版小學語文二年級丑小鴨教案篇一

教學目標：

1、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是的自我寫照

2、揣摩語言，領會童話的藝術(shù)魅力。

3、引導學生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，鼓舞他們堅韌不拔，大膽面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的夢想。

教學時間：二課時

教學過程：

一、導入：同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風;也可能是風雨不期而至，彌漫坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公允了，把全體的處治都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就確定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美觀的白天鵝的。

二、作品簡介。

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開頭文學創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活體驗，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢靡、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與聰慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、干脆而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

三、除掉閱讀障礙：

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶迷漫

四、你熱愛這篇童話嗎?請談談你的理由。

五、學生騰躍閱讀全文后，舉行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回復)-(理線索)

以丑小鴨的流浪蹤跡為線索

2、丑小鴨“丑在什么地方?它剛出世時的情況是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回復。

3、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明布局)

沼澤地--老太婆--灌木林里老農(nóng)家花園里

4、簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?請聯(lián)系概括的語句來回復。

沼澤地：(可憐、輕視)

老太婆家：(被諷刺)

灌木林里：(敬仰美與幸福)

老農(nóng)家：(被追打)

花園里：(被贊美)

小結(jié)：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他四處挨啄，被排擠，被訕笑;大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不接待他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他自身流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不熱愛他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個家舍。但由于他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的磨折，差點被凍死。

5、找出童話中的若干人物(動物)形象，結(jié)合概括語句談談自己的看法。-(辨形象)

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代良善憐恤情愿幫助別人的人。(讓學生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美觀的……可用分角色朗讀的方法熟悉貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色調(diào)。(在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活體驗的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學校教導。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開頭從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的諷刺排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終究成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了本人的話：“生活本身就是童話。”)

6、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱苦困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進取，美好的夢想確定能實現(xiàn)，幸福確定會來到身邊。

7、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的敬仰和不懈的追求?

(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到宏大的世界里去。

(2)當他看到美觀的天鵝，從寒冷的地帶飛向和暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美觀的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到分外空虛。(3)春天來了，當他又看到三只美觀的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

正由于丑小鴨的對美的敬仰和不懈追求，終究實現(xiàn)了自己的夢想，最終獲得了幸福

8、你知道丑小鴨變成白天鵝的理由是什么嗎?在文找出相應的語句并分析--(悟主題)

關(guān)鍵句子：a、想我還是走到宏大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些典雅的鳥兒在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他到分外難為情，由于一顆好的心是永遠也不會高傲的

引導學生專心閱讀課文，找出重點語句分析探討后作答。

明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了容身之所，但它并不得志，它要“走到宏大的世界里去”，要到“嶄新的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開頭。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，此后“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅強了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終究靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了夢想。(可結(jié)合課后練習二舉行)

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他假設不被良善而又薄弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?

1、能夠大膽地離開那個讓他飽受欺凌的出世之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的和暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的熟悉察覺過程說明，沒有對美好境界、夢想生活的追求，不體驗那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、質(zhì)疑：1.p30結(jié)果兩行。小鴨認出了三只美觀的白天鵝時為什么心里感到一種說不出的憂傷?

由于他敬仰美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美觀的白天鵝為伍而憂傷。

2.p31第一段。丑小鴨飛向這些美觀的天鵝，為什么要說“請你們弄死我吧!”

由于丑小鴨覺得飛向這些典雅的鳥兒，他們會把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要敬仰美，追求美。

3.p31其次段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢?

只要你有夢想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

4.p31結(jié)果一段。當大家都贊美丑小鴨的美時，丑小鴨為什么感到難為情?

由于他覺得自己是卑微、無力和渺小，不習慣別人對他的贊美。

5.p32第一行“他感到太幸福了，但他一點也不高傲，由于一顆好的心是永遠不會高傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?

“一顆好的心”指良善的、謙遜的、美好的、有夢想、有追求的心。

6.丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?

只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的夢想。

人教版小學語文二年級丑小鴨教案篇二

學習目標

1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遇到以及他樂觀的態(tài)度。

2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的喜悅的心情。

3：學生能從這篇文章中得到一些理解。

教學過程

一：復習引入

同學們，這節(jié)課我們持續(xù)來熟悉丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭遇的不幸，那位同學容許來說說!

是啊我們都為丑小鴨憂傷，都為丑小鴨不平!丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢?

二：初讀

1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀!

2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么?

(估計學生會說自己的不幸和長大后的喜悅，適時板書)

不幸

幸福

三：學習3.4小節(jié)

1：指名讀3.4小節(jié)

2：自由讀，

3：讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計學生會說丑小鴨你真可憐)

4：你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎?指導朗讀!是啊天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去?家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?

5：.提問：丑小鴨離家出走后，受欺侮的處境變更了嗎?他應不理應出走!是不是離開家就會變成白天鵝了呢?那么又是在什么時候什么處境下，丑小鴨察覺自己變成白天鵝了呢?

四：學習5.6小節(jié)

1：請同學們自由讀5.6小節(jié)，

2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

3：你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美觀!那些句子體會到丑小鴨的喜悅!那么你會讀好這些句子嗎?

4：指導朗讀

A：“啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美觀，別人就不會瞧不起我了。讓我留心看看他們吧!”

B：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美觀的倒影，乳白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，充實有力的翅膀，美麗極了!

你會相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來你會讀嗎?

如此美觀的白天鵝，我們真為丑小鴨感到欣喜，丑小鴨也是欣喜的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出喜悅的呼喊

(生)：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!”

五：延遲課文

你學了這篇文章確定有話說吧，那老師給你一個機遇!?

對小鴨子說————

對鴨媽媽說————

對獵狗和小鳥說——

對同學說——

對老師說——————

人教版小學語文二年級丑小鴨教案篇三

1、能有興趣寧靜地傾聽童話故事。

2、了解天鵝的形狀特征及生活習性，知道鳥是人類的好摯友。

3、懂得可憐、關(guān)愛別人，能用語言表達自己的愿望。

1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。

2、《天鵝》音樂磁帶。

一、情境導入。

播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。

師：方才，你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。

幼：我模仿的是……

(激發(fā)幼兒的學習興趣)

二、賞識故事《丑小鴨》。

1、出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰?什么樣的故事?

幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……

2、幼兒完整賞識故事。

3、幼兒相互說說故事里講了什么。

4、教師向幼兒簡樸介紹安徒生和他的童話。

(幼兒完整賞識故事，初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容)

三、分段賞識。

1、利用掛圖，分段賞識故事。

2、引導幼兒議論：

(1)為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?

幼：由于他長得丑。

幼：由于它和別的小鴨長得不一樣。

(2)開頭它的生活喜悅嗎?

幼：不喜悅。

(3)后來丑小鴨體驗了那些危害?

幼：差點被獵人用槍打死。

幼：在湖水里差點凍死……

(4)它的理想實現(xiàn)了嗎?

幼：實現(xiàn)了。

幼：它變成了一只美觀的天鵝。

(5)假設你看到一只丑小鴨，會怎樣做?

幼：我會和它一起玩。

幼：我會給它好吃的東西。

幼：我會和它做摯友…

(結(jié)合掛圖，引導幼兒進一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒可憐、關(guān)愛他人的情感)

四、觀看天鵝掛圖，賞識《天鵝》音樂終止

(引導幼兒了解天鵝的形狀特征和生活習性，使幼兒懂得保護天鵝)

1、激勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

2、賞識安徒生其他的童話故事。

幼兒分外熱愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都夢想快一點聽老師講故事。在完整的賞識了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們彼此說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段賞識故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的可憐、關(guān)愛之情，懂得了要保護小動物。

人教版小學語文二年級丑小鴨教案篇四

通過探究性的閱讀訓練，拓展思維空間，讓學生在朗讀中感悟，體會文章感情。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會丑小鴨自卑、憂傷的心理，激發(fā)學生對丑小鴨的可憐心。

2、學習本課生字詞，會認“丑、叢”等12個生字。

能有感情地朗讀課文，體會丑小鴨悲傷的心情。

兩課時。

第一課時

一、設疑激趣

1、出示一只丑小鴨和一只美觀天鵝的圖，說說它們的樣子。然后設疑：一只丑小鴨是怎樣變成美觀的小天鵝的、

2、板書課題。

二、初讀感知。

1、范讀感知。

2、自由讀課文，要求讀切實，不會讀的字借助拼音讀切實。

3、指名分段讀課文，正音。

4、分小組讀課文，彼此校正字音。

5、齊讀課文，然后說說讀懂了什么。

三、感悟理解

1、畫出課文中寫丑小鴨樣子的句子，指導朗讀。

2、當時丑小鴨的心情怎樣、(憂傷、自卑)為什么、從課文里找出有關(guān)句子說說，并指導朗讀這些句子。

3、丑小鴨在河邊的叢林里望見一群怎樣的大鳥、它為什么又詫異又羨慕地看著它們、

4、丑小鴨孤零零地生活在樹林里，你覺得他怎樣(可憐)、你想和他交摯友嗎、你想對他說些什么、

四、拓展延遲

農(nóng)夫把丑小鴨抱回家后，他的生活會是怎樣的、

五、質(zhì)疑解疑

讀了課文后，你還有什么不明白的地方嗎、

其次課時

一、感情誦讀課文

1、老師有感情地范讀課文。

2、讓學生選擇最有把握讀好的段落讀一遍，然后指名朗讀，共同評議。知道該怎么讀之后全班練習朗讀。

3、學生齊聲有感情地朗讀全文。

二、識記書寫生字

1、卡片出示生詞，看誰讀得又快又準，先個別檢查然后齊讀。

2、識記生字字形，并擴詞。

人教版小學語文二年級丑小鴨教案篇五

這是一篇看圖學文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，結(jié)果竟意外地察覺自己不是丑小鴨，而是一只美觀的白天鵝的故事。

這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情進展的依次表達的。

1.學會本課的生字和課文中展現(xiàn)的新詞。

2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和氣待人、彼此崇敬和正確熟悉自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文結(jié)果一段。

三課時。

1.打定好寫有生字詞的黑板;

2.四幅掛圖。

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個出名的童話作家叫安徒生。他寫了好多童話。

2.(出示掛圖)就是他的出名童話《丑小鴨》。

3.(板書，丑小鴨)學生齊讀課題。

二、指導看圖

1.(請一個學生上臺指圖)哪個是丑小鴨?

2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么?

3.四幅圖連起來說說是什么意思?

三、初讀課文

1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖(不看書)。

2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準字音、讀通句子。

四、檢查初讀處境

1.請7個同學給課文分段。

2.出示小黑板，校正易讀錯的字音：

五、圖文對照，初步理解課文

1.請一個同學說說課文陳述了一件什么事情?

2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應?

(第一幅圖課文第2自然段

其次幅圖課文第3自然段

第三幅圖課文第5自然段

第四幅圖課文第7自然段)

六、再讀課文

1.請4個同學分別讀(12)段，(3)段、(46)段、(7)段。

2.全班齊讀全文。

其次課時

一、讓同學們帶感情地朗讀課文

二、圖文對照，帶著四個問題理解課文

問題一：丑小鴨的名字是怎么來?

1.請一個同學讀(1～2)段課文。

2.教師提問：太陽暖烘烘的中暖烘烘是說什么季節(jié)的?

3.看圖一(教師指丑小鴨)：這只鴨子跟別的`鴨子有什么不一樣?

4.看書：書上哪些詞說領略他是只丑小鴨?找出來讀一讀。

5.根據(jù)回復板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遇到呢?

看課文第3段：

1.提問：丑小鴨生活得怎樣?

出示并理解寂寞和苦惱。

寂寞：單身無_、感到孤獨。

苦惱：痛楚、煩擾。2.看圖2：周邊的伙伴對他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛他?

3.指導朗讀第3段。

4.丑小鴨生活得寂寞、苦惱，他也想得到別人的保護，于是他怎么做了?(離家出走)

問題三：丑小鴨出走以后是怎樣生活的?

1.同桌互讀46段。

2.劃出描寫丑小鴨的出走后的句子。

3.根據(jù)學生回復，提出以下三個句子：

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，靜靜地過日子。

天越來越冷丑小鴨趴在冰上凍僵了

4.提問：丑小鴨離家出走后，命運變更了嗎?

他應不理應離家出走?

5.(看圖3)提問：這時是什么季節(jié)?

天上飛的是什么?

丑小鴨為什么又詫異又羨慕?

小結(jié)：詫異說明他從來沒見過這么美麗的天鵝。羨慕，他聯(lián)系到自己