白淑蘭：《用心設計學校安全發(fā)展的每一天》課件

用心設計學校安全

發(fā)展的每一天

北京市崇文小學

我校的“以情移情”教育正是構建和諧社會的和諧音符。我們強調用心設計學校發(fā)展的每一天。從我們社會政治文明建設出發(fā)—我們以科學的發(fā)展觀，關注到社會的發(fā)展需要激情注入；從我們社會的精神文明建設出發(fā)—我們懂得愛的情感是支撐社會發(fā)展的基石；從社會的物質文明建設出發(fā)—我們了解到用心做事業(yè)是穩(wěn)定社會的保障。在我校“以情移情”的教育中，我們真正的在建立一個和諧的教育體系促進孩子們的成長。（1）、建設標準五查；設計是否符合孩子親自感受體驗物品證書齊全周、月、年復驗標識動員人人關注（2）、對待孩子五說一說應該做的事情（正強化意識）二說尊重生命三說日常案例四說足跡記載五說榜樣示范（3）、教師五做：做好一日安排做好預案設計做好家庭指導（特別是寄宿制學校按照學校要求不帶不安全用品進校園）做好學生輔導做好后續(xù)工作校長在學校安全管理中要有擔當—化解矛盾也是構筑安全的校園理清思路明確責任及時排查化解矛盾學校安全中突發(fā)矛盾的增多管理層應對方法的欠缺急需增長應對矛盾的智慧尋求解決問題的方法理清思路：發(fā)現可能出現的問題-

---學校矛盾糾紛的分類1、學校與社區(qū)的矛盾2、學校與單位的矛盾3、學校與家長的矛盾4、學校與學生的矛盾1、學校與社區(qū)的矛盾學校對居民的干擾作息時間、廣播、噪音、環(huán)境等居民對學校的干擾小賣部、游商、亂停車、寵物等2、學校與單位的矛盾周邊單位的員工子女上學問題用水問題用電問題土地或空地的使用停車場的使用與物業(yè)公司等3、學校與家長的矛盾教育子女的觀念處理問題的方式方法個體與集體發(fā)生沖突學生同伴間的沖突

4、學校與學生的矛盾切記：一個孩子一個世界教育的問題學業(yè)的問題習慣的問題遵守規(guī)定的問題學校矛盾糾紛的排查與分析

---安全隱患1、怎樣排查？2、誰來排查？3、排查結果的分析4、排查結果的使用1、怎樣排查？排查人排查事排查物排查環(huán)境排查家庭2、誰來排查？校長靜心排查全體教師排查行政領導排查保衛(wèi)干部排查家長委員會排查

3、排查結果的分析行政會分析專業(yè)人員的分析邀請有關職能部門參與的分析4、排查結果的使用案例：教師發(fā)生的精神抑郁怎么辦？

學校矛盾糾紛預警和防范安全的預案要切合實際措施要到位人員要明責設施要完善學校矛盾糾紛的化解安全的保障要走訪要傾聽要要換位思考要堅持集體決斷要堅持用情走進內心學校矛盾糾紛出現的應急處置

1、學校平日制定應急預案責任人員要落實到每一個管理人員2、每一個責任人要堅持信息的暢通（包括自己的通訊設施暢通）3、明確指揮場所案例1：教師突然精神失常

案例2：學生突然墜樓學校矛盾糾紛防范工作的

督導檢查1、此項工作要列入學校的工作計劃2、堅持各工作處室的月自查制度3、行政會要堅持此項工作的專題研究4、每一學年要有專項工作的獎懲制度建立矛盾糾紛排查長效機制1、建立科學決策機制，為減少矛盾糾紛發(fā)生控制源頭2、建立校園監(jiān)控檢查機制，為化解矛盾糾紛筑牢基礎防線3、建立校長或主管校長日常接待機制，為化解矛盾糾紛暢通訴求渠道4、建立依法辦學機制，為化解矛盾糾紛辦人民滿意學校5、建立公民道德教育機制，為化解矛盾糾紛營造良好的社會氛圍6、建立目標責任管理機制，為化解矛盾糾紛提供領導保證四、生命的脆弱讓我們學會珍視和守護案例分析：湖南湘鄉(xiāng)重大踩踏事故2009年12月7日21時10分，湘鄉(xiāng)踩踏事故中，8名學生死亡，26名學生受傷。教育局長被免，校長被拘。本次事故中暴露的重大隱患“我看到前面拐角處一個女孩子突然彎下腰，像是要系鞋帶?！?/p>

——學生個體自護意識的缺失！“急救知識我們也掌握的不是很好，只是讓學生把嘴巴張開點，呼吸點新鮮空氣?！?/p>

——教師安全技能的缺失！本次事故中暴露的重大隱患“這里連燈都沒有”、“這個樓梯太滑了”、“這個樓梯太窄了”（1.34米）、事發(fā)樓梯沒有應急燈也沒有警示標志?！布l件的缺失！“平時這個樓道有老師值守，怎么昨晚就沒人呢？”、學校沒開展過應急演練?！獙W校安全應急機制的缺失！教育部關于進一步加強中小學校安全工作，預防學生擁擠踩踏事故的通知

教基【2005】14號（摘錄）一、以健全制度，落實責任制為核心，切實加強學校內部安全管理工作

其中提到：在上操、集合等上下樓梯的活動中，不強調快速整齊，適當錯開時間，分年級、分班級逐次下樓，并安排教職工在樓梯間負責維護秩序。

教育部關于進一步加強中小學校安全工作，預防學生擁擠踩踏事故的通知

教基【2005】14號（摘錄）二、以檢查教學樓樓梯、通道等擁擠踩踏事故多發(fā)地點為重點，認真開展校園隱患大排查。排查什么？硬件類，共五類十七項。軟件類，共七類硬件排查內容

（五類十七項）第一類：樓梯、通道、扶手第二類：門窗、地面、井蓋第三類：照明設備、體育器材、消防設施、

電力設施第四類：醫(yī)藥儲備、安全標志、廣播設備第五類：宿舍、廚房、廁所、開水房軟件排查內容

（七類）制度預案教師的安全意識與安全技能學生的安全知識、意識與技能對校園周邊環(huán)境的認識與掌控重點群體的掌控與相關部門的聯(lián)動三、以提高安全意識和防范能力為目標，深入開展學生安全教育活動

其中提到：各地教育行政部門要將以上精神傳達到每一所中小學校，引起全體教育工作者，特別是學校校長和教師的高度重視。教育部關于進一步加強中小學校安全工作，預防學生擁擠踩踏事故的通知

教基【2005】14號（摘錄）開展學生安全教育活動的

教學依據《中小學公共安全教育指導綱要》師資力量教材教法開展學生安全自護教育

首先要認清學生的安全事故的總體特征

農村是校園安全事故多發(fā)地區(qū)

2006年全國各地上報的各類中小學校園安全事故中，27.68%發(fā)生在城市，72.32%發(fā)生在農村。農村中小學的安全事故發(fā)生數、死亡人數和受傷人數都明顯高于城市，分別是城市的2.9倍、3.9倍和4.2倍。低年級學生更容易發(fā)生安全事故2006年全國各地上報的各類中小學校園安全事故中，43.75%發(fā)生在小學，34.82%發(fā)生在初中，9.82%發(fā)生在高中。2006年小學、初中、高中事故發(fā)生數比為4.5∶3.6∶1。2006年小學、初中、高中事故死亡人數比為6.6∶4.8∶1，受傷人數比為7.4∶4.7∶1。校園傷害事故增多2006年，25%的安全事故發(fā)生在學校內部，主要是校園傷害和學生斗毆，其中校園傷害占56%，主要包括綁架、爆炸、持刀傷害、放火、性侵犯等安全事故。幾個典型案例表明，校園傷害事故增多的重要原因是學校內部安全管理不健全，導致少數“害群之馬”混入教職工隊伍，以及個別校外非法人員進入校園，從而釀成了校園傷害慘案發(fā)生。節(jié)假日是事故多發(fā)期暑假和周末等節(jié)假日及其前后是溺水、自殺等事故的集中多發(fā)期，全年有36%的中小學生安全事故發(fā)生在暑假和節(jié)假日。另外，全年有89%的事故是發(fā)生在白天，主要有交通事故、溺水事故、校園傷害事故、踩踏事故和學生斗毆等；有11%的事故發(fā)生在晚上，主要是山洪、暴雨、地震等自然災害和一氧化碳中毒等事故，少數是犯罪分子在學生上下學路上或侵入學生宿舍強奸并殺害女學生。學生安全意識淡薄是多數事故發(fā)生的

重要原因

2006年全國各地上報的各類安全事故中，10%是因自然災害等客觀原因導致事故發(fā)生，90%屬其他各類安全責任事故，其中，45%的事故因學生安全意識淡薄而發(fā)生，18%的事故因學校管理問題而發(fā)生，27%的事故由于社會交通、治安等原因發(fā)生。

學校安全工作重于泰山，而學校的食堂的工作應該引起我們高度的重視，它是學校安全工作之一，因為我們的食品首先是安全的健康的，其次才會向飯菜的色香味可口要品質。只有抓好食堂建設，注重食品的安全管理才是我們工作的保障。崇文小學實例：一、以人為本,重領導以人為本的核心是尊重：生命、健康、需要以人為本的管理是服務：設計、途徑、效果以人為本的落實是領導：校長是第一責任人的意識團隊（機構健全）、責任（責任到人）、親臨（親力親為）

校長要學習和了解食品安全管理體系的要求。我們可以不精通但是一定要在博覽群書中就與自己業(yè)務相關的知識了解一些，有自己的相關的知識鏈接，做到領導內行。二、制度建設,重細節(jié)食堂基礎建設細節(jié)餐具用品洗消細節(jié)進貨渠道尋源細節(jié)副食輔料標存細節(jié)糧食進貨存放細節(jié)生熟分開調配細節(jié)營養(yǎng)配餐公示細節(jié)餐具用畢存放細節(jié)實地考察索證細節(jié)地面衛(wèi)生清潔細節(jié)留樣備查更迭細節(jié)餐飲人員管理細節(jié)關注人員健康細節(jié)技術力量培養(yǎng)細節(jié)食品小樣專人登記三、標準落實,重監(jiān)管自我監(jiān)管校長監(jiān)管行政監(jiān)管教委監(jiān)管監(jiān)督所監(jiān)管邀約監(jiān)管家長檢查自己檢查教委檢查邀約檢查四、日常工作，重完善在依法中完善在計劃中完善在檢查中完善在座談后完善在調查中完善延伸服務完善（驗水質、擦桌椅、外來食品不進入校園）