白淑蘭：《用心設(shè)計(jì)學(xué)校安全發(fā)展的每一天》課件

用心設(shè)計(jì)學(xué)校安全

發(fā)展的每一天

北京市崇文小學(xué)

我校的“以情移情”教育正是構(gòu)建和諧社會(huì)的和諧音符。我們強(qiáng)調(diào)用心設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展的每一天。從我們社會(huì)政治文明建設(shè)出發(fā)—我們以科學(xué)的發(fā)展觀，關(guān)注到社會(huì)的發(fā)展需要激情注入；從我們社會(huì)的精神文明建設(shè)出發(fā)—我們懂得愛的情感是支撐社會(huì)發(fā)展的基石；從社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)出發(fā)—我們了解到用心做事業(yè)是穩(wěn)定社會(huì)的保障。在我?！耙郧橐魄椤钡慕逃校覀冋嬲脑诮⒁粋€(gè)和諧的教育體系促進(jìn)孩子們的成長。（1）、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)五查；設(shè)計(jì)是否符合孩子親自感受體驗(yàn)物品證書齊全周、月、年復(fù)驗(yàn)標(biāo)識(shí)動(dòng)員人人關(guān)注（2）、對(duì)待孩子五說一說應(yīng)該做的事情（正強(qiáng)化意識(shí)）二說尊重生命三說日常案例四說足跡記載五說榜樣示范（3）、教師五做：做好一日安排做好預(yù)案設(shè)計(jì)做好家庭指導(dǎo)（特別是寄宿制學(xué)校按照學(xué)校要求不帶不安全用品進(jìn)校園）做好學(xué)生輔導(dǎo)做好后續(xù)工作校長在學(xué)校安全管理中要有擔(dān)當(dāng)—化解矛盾也是構(gòu)筑安全的校園理清思路明確責(zé)任及時(shí)排查化解矛盾學(xué)校安全中突發(fā)矛盾的增多管理層應(yīng)對(duì)方法的欠缺急需增長應(yīng)對(duì)矛盾的智慧尋求解決問題的方法理清思路：發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題-

---學(xué)校矛盾糾紛的分類1、學(xué)校與社區(qū)的矛盾2、學(xué)校與單位的矛盾3、學(xué)校與家長的矛盾4、學(xué)校與學(xué)生的矛盾1、學(xué)校與社區(qū)的矛盾學(xué)校對(duì)居民的干擾作息時(shí)間、廣播、噪音、環(huán)境等居民對(duì)學(xué)校的干擾小賣部、游商、亂停車、寵物等2、學(xué)校與單位的矛盾周邊單位的員工子女上學(xué)問題用水問題用電問題土地或空地的使用停車場(chǎng)的使用與物業(yè)公司等3、學(xué)校與家長的矛盾教育子女的觀念處理問題的方式方法個(gè)體與集體發(fā)生沖突學(xué)生同伴間的沖突

4、學(xué)校與學(xué)生的矛盾切記：一個(gè)孩子一個(gè)世界教育的問題學(xué)業(yè)的問題習(xí)慣的問題遵守規(guī)定的問題學(xué)校矛盾糾紛的排查與分析

---安全隱患1、怎樣排查？2、誰來排查？3、排查結(jié)果的分析4、排查結(jié)果的使用1、怎樣排查？排查人排查事排查物排查環(huán)境排查家庭2、誰來排查？校長靜心排查全體教師排查行政領(lǐng)導(dǎo)排查保衛(wèi)干部排查家長委員會(huì)排查

3、排查結(jié)果的分析行政會(huì)分析專業(yè)人員的分析邀請(qǐng)有關(guān)職能部門參與的分析4、排查結(jié)果的使用案例：教師發(fā)生的精神抑郁怎么辦？

學(xué)校矛盾糾紛預(yù)警和防范安全的預(yù)案要切合實(shí)際措施要到位人員要明責(zé)設(shè)施要完善學(xué)校矛盾糾紛的化解安全的保障要走訪要傾聽要要換位思考要堅(jiān)持集體決斷要堅(jiān)持用情走進(jìn)內(nèi)心學(xué)校矛盾糾紛出現(xiàn)的應(yīng)急處置

1、學(xué)校平日制定應(yīng)急預(yù)案責(zé)任人員要落實(shí)到每一個(gè)管理人員2、每一個(gè)責(zé)任人要堅(jiān)持信息的暢通（包括自己的通訊設(shè)施暢通）3、明確指揮場(chǎng)所案例1：教師突然精神失常

案例2：學(xué)生突然墜樓學(xué)校矛盾糾紛防范工作的

督導(dǎo)檢查1、此項(xiàng)工作要列入學(xué)校的工作計(jì)劃2、堅(jiān)持各工作處室的月自查制度3、行政會(huì)要堅(jiān)持此項(xiàng)工作的專題研究4、每一學(xué)年要有專項(xiàng)工作的獎(jiǎng)懲制度建立矛盾糾紛排查長效機(jī)制1、建立科學(xué)決策機(jī)制，為減少矛盾糾紛發(fā)生控制源頭2、建立校園監(jiān)控檢查機(jī)制，為化解矛盾糾紛筑牢基礎(chǔ)防線3、建立校長或主管校長日常接待機(jī)制，為化解矛盾糾紛暢通訴求渠道4、建立依法辦學(xué)機(jī)制，為化解矛盾糾紛辦人民滿意學(xué)校5、建立公民道德教育機(jī)制，為化解矛盾糾紛營造良好的社會(huì)氛圍6、建立目標(biāo)責(zé)任管理機(jī)制，為化解矛盾糾紛提供領(lǐng)導(dǎo)保證四、生命的脆弱讓我們學(xué)會(huì)珍視和守護(hù)案例分析：湖南湘鄉(xiāng)重大踩踏事故2009年12月7日21時(shí)10分，湘鄉(xiāng)踩踏事故中，8名學(xué)生死亡，26名學(xué)生受傷。教育局長被免，校長被拘。本次事故中暴露的重大隱患“我看到前面拐角處一個(gè)女孩子突然彎下腰，像是要系鞋帶?！?/p>

——學(xué)生個(gè)體自護(hù)意識(shí)的缺失！“急救知識(shí)我們也掌握的不是很好，只是讓學(xué)生把嘴巴張開點(diǎn)，呼吸點(diǎn)新鮮空氣?！?/p>

——教師安全技能的缺失！本次事故中暴露的重大隱患“這里連燈都沒有”、“這個(gè)樓梯太滑了”、“這個(gè)樓梯太窄了”（1.34米）、事發(fā)樓梯沒有應(yīng)急燈也沒有警示標(biāo)志?！布l件的缺失！“平時(shí)這個(gè)樓道有老師值守，怎么昨晚就沒人呢？”、學(xué)校沒開展過應(yīng)急演練?！獙W(xué)校安全應(yīng)急機(jī)制的缺失！教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校安全工作，預(yù)防學(xué)生擁擠踩踏事故的通知

教基【2005】14號(hào)（摘錄）一、以健全制度，落實(shí)責(zé)任制為核心，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部安全管理工作

其中提到：在上操、集合等上下樓梯的活動(dòng)中，不強(qiáng)調(diào)快速整齊，適當(dāng)錯(cuò)開時(shí)間，分年級(jí)、分班級(jí)逐次下樓，并安排教職工在樓梯間負(fù)責(zé)維護(hù)秩序。

教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校安全工作，預(yù)防學(xué)生擁擠踩踏事故的通知

教基【2005】14號(hào)（摘錄）二、以檢查教學(xué)樓樓梯、通道等擁擠踩踏事故多發(fā)地點(diǎn)為重點(diǎn)，認(rèn)真開展校園隱患大排查。排查什么？硬件類，共五類十七項(xiàng)。軟件類，共七類硬件排查內(nèi)容

（五類十七項(xiàng)）第一類：樓梯、通道、扶手第二類：門窗、地面、井蓋第三類：照明設(shè)備、體育器材、消防設(shè)施、

電力設(shè)施第四類：醫(yī)藥儲(chǔ)備、安全標(biāo)志、廣播設(shè)備第五類：宿舍、廚房、廁所、開水房軟件排查內(nèi)容

（七類）制度預(yù)案教師的安全意識(shí)與安全技能學(xué)生的安全知識(shí)、意識(shí)與技能對(duì)校園周邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)與掌控重點(diǎn)群體的掌控與相關(guān)部門的聯(lián)動(dòng)三、以提高安全意識(shí)和防范能力為目標(biāo)，深入開展學(xué)生安全教育活動(dòng)

其中提到：各地教育行政部門要將以上精神傳達(dá)到每一所中小學(xué)校，引起全體教育工作者，特別是學(xué)校校長和教師的高度重視。教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校安全工作，預(yù)防學(xué)生擁擠踩踏事故的通知

教基【2005】14號(hào)（摘錄）開展學(xué)生安全教育活動(dòng)的

教學(xué)依據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》師資力量教材教法開展學(xué)生安全自護(hù)教育

首先要認(rèn)清學(xué)生的安全事故的總體特征

農(nóng)村是校園安全事故多發(fā)地區(qū)

2006年全國各地上報(bào)的各類中小學(xué)校園安全事故中，27.68%發(fā)生在城市，72.32%發(fā)生在農(nóng)村。農(nóng)村中小學(xué)的安全事故發(fā)生數(shù)、死亡人數(shù)和受傷人數(shù)都明顯高于城市，分別是城市的2.9倍、3.9倍和4.2倍。低年級(jí)學(xué)生更容易發(fā)生安全事故2006年全國各地上報(bào)的各類中小學(xué)校園安全事故中，43.75%發(fā)生在小學(xué)，34.82%發(fā)生在初中，9.82%發(fā)生在高中。2006年小學(xué)、初中、高中事故發(fā)生數(shù)比為4.5∶3.6∶1。2006年小學(xué)、初中、高中事故死亡人數(shù)比為6.6∶4.8∶1，受傷人數(shù)比為7.4∶4.7∶1。校園傷害事故增多2006年，25%的安全事故發(fā)生在學(xué)校內(nèi)部，主要是校園傷害和學(xué)生斗毆，其中校園傷害占56%，主要包括綁架、爆炸、持刀傷害、放火、性侵犯等安全事故。幾個(gè)典型案例表明，校園傷害事故增多的重要原因是學(xué)校內(nèi)部安全管理不健全，導(dǎo)致少數(shù)“害群之馬”混入教職工隊(duì)伍，以及個(gè)別校外非法人員進(jìn)入校園，從而釀成了校園傷害慘案發(fā)生。節(jié)假日是事故多發(fā)期暑假和周末等節(jié)假日及其前后是溺水、自殺等事故的集中多發(fā)期，全年有36%的中小學(xué)生安全事故發(fā)生在暑假和節(jié)假日。另外，全年有89%的事故是發(fā)生在白天，主要有交通事故、溺水事故、校園傷害事故、踩踏事故和學(xué)生斗毆等；有11%的事故發(fā)生在晚上，主要是山洪、暴雨、地震等自然災(zāi)害和一氧化碳中毒等事故，少數(shù)是犯罪分子在學(xué)生上下學(xué)路上或侵入學(xué)生宿舍強(qiáng)奸并殺害女學(xué)生。學(xué)生安全意識(shí)淡薄是多數(shù)事故發(fā)生的

重要原因

2006年全國各地上報(bào)的各類安全事故中，10%是因自然災(zāi)害等客觀原因?qū)е率鹿拾l(fā)生，90%屬其他各類安全責(zé)任事故，其中，45%的事故因?qū)W生安全意識(shí)淡薄而發(fā)生，18%的事故因?qū)W校管理問題而發(fā)生，27%的事故由于社會(huì)交通、治安等原因發(fā)生。

學(xué)校安全工作重于泰山，而學(xué)校的食堂的工作應(yīng)該引起我們高度的重視，它是學(xué)校安全工作之一，因?yàn)槲覀兊氖称肥紫仁前踩慕】档?，其次才?huì)向飯菜的色香味可口要品質(zhì)。只有抓好食堂建設(shè)，注重食品的安全管理才是我們工作的保障。崇文小學(xué)實(shí)例：一、以人為本,重領(lǐng)導(dǎo)以人為本的核心是尊重：生命、健康、需要以人為本的管理是服務(wù)：設(shè)計(jì)、途徑、效果以人為本的落實(shí)是領(lǐng)導(dǎo)：校長是第一責(zé)任人的意識(shí)團(tuán)隊(duì)（機(jī)構(gòu)健全）、責(zé)任（責(zé)任到人）、親臨（親力親為）

校長要學(xué)習(xí)和了解食品安全管理體系的要求。我們可以不精通但是一定要在博覽群書中就與自己業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)了解一些，有自己的相關(guān)的知識(shí)鏈接，做到領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行。二、制度建設(shè),重細(xì)節(jié)食堂基礎(chǔ)建設(shè)細(xì)節(jié)餐具用品洗消細(xì)節(jié)進(jìn)貨渠道尋源細(xì)節(jié)副食輔料標(biāo)存細(xì)節(jié)糧食進(jìn)貨存放細(xì)節(jié)生熟分開調(diào)配細(xì)節(jié)營養(yǎng)配餐公示細(xì)節(jié)餐具用畢存放細(xì)節(jié)實(shí)地考察索證細(xì)節(jié)地面衛(wèi)生清潔細(xì)節(jié)留樣備查更迭細(xì)節(jié)餐飲人員管理細(xì)節(jié)關(guān)注人員健康細(xì)節(jié)技術(shù)力量培養(yǎng)細(xì)節(jié)食品小樣專人登記三、標(biāo)準(zhǔn)落實(shí),重監(jiān)管自我監(jiān)管校長監(jiān)管行政監(jiān)管教委監(jiān)管監(jiān)督所監(jiān)管邀約監(jiān)管家長檢查自己檢查教委檢查邀約檢查四、日常工作，重完善在依法中完善在計(jì)劃中完善在檢查中完善在座談后完善在調(diào)查中完善延伸服務(wù)完善（驗(yàn)水質(zhì)、擦桌椅、外來食品不進(jìn)入校園）