部編版四年級下冊習作《我的奇思妙想》教學設計與反思

部編版四年級下冊習作《我的奇思妙想》教學設計與反思1.

《我的奇思妙想》教學設計之一教學目標1.通過創(chuàng)設各種教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生習作的興趣。2.充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。教學重難點展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。教學策略圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達充分發(fā)揮小組學習的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生的寫作激情，讓學生饒有興趣地去寫作

能準確捕捉場景特點，具體生動、文從字順地表達自己的所見、所聞、所感。教學準備發(fā)明；留意生活中的小細節(jié)、不方便的現(xiàn)象。教學課時：2

課時第

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課時課時目標1.創(chuàng)設各種教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生習作的興趣。2.充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。教學過程板塊一 視頻導入，激發(fā)想象1.視頻導入。（1）視頻播放《阿凡達》第一節(jié)

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秒的片段。（2）交流內(nèi)容。①師：看了片段，你有什么想說的？②生交流。（3）師導入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導演的奇大家的想象力情況。2.積累詞語。（1）課件出示一組四字詞語。（2）明確詞語類別。師述：這是一組關于想象的詞語。（3）師指名讀，順勢引導：你最喜歡哪個詞語？為什么？（4）生回答。3.積累詩句。（1）課件出示一組充滿想象力的詩句。（2）師：請大家讀一讀

自由討論交流）【設計意圖】通過觀看視頻、誦讀詞語、詩句，激發(fā)學生的想象力，同時也使學生積累語言文字，增強課堂的文學氣息。板塊二 游戲引路，激情闖關1.游戲引路。（1）師：看來，同學們都充滿了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來玩游戲吧?。?）師出示一支鋼筆，并引導：現(xiàn)在我用它來當表演的道具，同學們猜猜我表演的分別是什么?（3）師表演：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。（4）模仿表演。表演，用這支鋼筆還可以表演什么?②生自由模仿后，師指名表演。（5）師小結借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出2.導入課題。（1這節(jié)課，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧?。?）板書課題：我的奇思妙想。3.智慧島闖關。師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關吧?。?）第一關。①出示課件。第一關會講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。示例人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。夠區(qū)別真假導彈，防止以假亂真。③師小結這些發(fā)明都是在人們仔細觀察了周圍的事物后，進行了大膽的想象，經(jīng)過不斷實踐努力，才得以問世的。這些發(fā)明給人（2）第二關。①出示課件。?第二關奇思妙想金點子。②師引導：點子自己出，點子大家想?？茖W家就是憑借這種容可以是生活的各個領域，也可以是未來的方方面面。③出示課件。會飛的木屋 水上行走鞋 時空穿梭機 會變大變小的書包④師指名讀。（⑤師引導：老師也有自己的奇思妙想。

課件出示：全能救生（圈吃垃圾的魚神奇的拐杖）⑥師：請讀讀這些點子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時要從“奇”“妙”的角度想象）⑦同桌交流自己的點子后集體交流。（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服……）⑧師：為什么會有這樣的奇思妙想？⑨生交流。示例

1:我家離學校比較遠，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會飛的木屋。示例

2:（3歡迎大家進入智慧島。想象大門已被打開。板塊三 范文引路，完成任務1.第三關登上智慧島，尋找金鑰匙。（1）課件出示智慧島平面圖。（2）師導入：智慧島上不但有美麗的風光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。（3）范文引路，明白寫法。①課件出示例文。②明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么?預設：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。清楚。④出示課件。方法按一定順序寫清楚。先寫名稱，再寫樣子或結構，最后介紹功能。師引導：文章詳寫了什么?（預設：詳寫了防盜門的功能）（4）師小結寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點，作者舉了三個具體的例子。你們寫作文的時候，也要抓住特點寫具體。(課件出示抓住特點寫具體)怎么才能抓住特點寫具體?（課件出示：運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法)2.理清思路，完成任務單。（1）課件出示任務單。（2）生任意選擇其中一項任務單并完成。（3）四人一組討論交流；全班交流。（4）師小結：同學們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇并不好想象作文，就必須在平時注意觀察生活細節(jié)，注意汲取科學知識，的奇妙的世界。3.生習作。（1）師引導：如果說想象是框架的話，文字結構、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進入智慧島，寫下你的奇遇吧！注意以下幾點要求喲?。?）

出示課件。● 要賦予所寫事物人的思想、感情、行動?！?想象要新奇，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人?！?要以現(xiàn)實生活為基礎進行合理想象，不要胡編亂造?！?主題要表現(xiàn)人類善良、美好、科學、進步等內(nèi)容。（3）師指名讀。（4）生寫作。【設計意圖】經(jīng)過指導，學生已有法可循，有話可說，接下來可以進行本次習作教學的實踐，讓學生構思、寫作。在這個過程中讓學生自主寫作，自由表達，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。第

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課時課時目標欣賞優(yōu)秀范例，對照例文修改自己的作文。教學過程板塊一 佳作欣賞，修改習作1.欣賞佳作。（1）師導入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎?，一起去欣賞吧?。?（3）生自由朗讀。（4）師引導生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。（5條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構成材料和功能。（6）師評價：這個皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢想成真。2.修改習作。（1）師引導：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動手來修改自己的習作。（2）四人小組交流自己的習作。①朗讀自己的習作，畫出精彩的段落和句子。②小組內(nèi)互相交流，互相學習精彩段落和句子的寫法。③小組內(nèi)評選出小組最佳習作，準備參加班級交流。（3）生聽取小組同學建議后，自行修改習作?！驹O計意圖】通過學習欣賞佳作后，再進行小組互評互改，對文作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習作習慣。板塊二 交流習作，二次行文1.集體交流，診斷作文毛病。（1）選擇有代表性的習作，讓學生朗讀自己的習作。（2）全班評議。2.生整理自己的習作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。3.的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結果。個性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結尾等

放大亮點，放大地方，為什么好，也讓學生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學了學生的習作信心，激發(fā)其興趣，使學生生成二次作文。教學反思心理學研究指出

創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導致學生寫作內(nèi)容貧乏。為改象的詞語、詩句、游戲等活動，學生興趣盎然，對習作內(nèi)容進行了充出具體的內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。第二，變教師指導習作為學生自主習作。在傳統(tǒng)的習作教學中，學生處于被動的地位為了解決這種弊端，整堂課上，我盡量讓學生處于主動地位，教師盡量少說，讓學生大量說。學生講得好的地方，不管是一句話，還是一段話，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，以此培養(yǎng)學生獨立的想象能力和表達能力。第四，利用多媒體輔助教學，提高教學效果。2.

《我的奇思妙想》教學設計之二教學目標1.合理想象能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。2.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象力。教學過程一、談話導入。1.同學們，在生活中你有沒有想過發(fā)明一種東西?2.科學技術的發(fā)展，可以讓以前的許多幻想變成現(xiàn)實。牛頓說過：沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。3.正是由于一個個小小的奇思妙想，萊特兄弟制造出了世界上第一架飛機，諾貝爾發(fā)明了炸藥，愛迪生發(fā)明了留聲機……4.并把它記錄下來。二、明確要求。1.同學們請打開課本翻到第

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頁，讀要求，你想提醒大家注意什么?2.交流小結。(1)想象既要豐富，又要合理；內(nèi)容既要新奇，又要具體。(2)要突出事物的特點，介紹它的樣子及功能。(3)語句要通順，表達要有個性。3.齊讀習作要求。三、啟發(fā)思路。1.老師也有些奇思妙想，你們想知道嗎?(課件出示：會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅。)2.你們的奇思妙想是什么?但只要你們努力學習，這些終有一天會變成現(xiàn)實的。3.根據(jù)大家的交流，我們把這些奇思妙想歸納一下生活用品：衣服、鞋子、家具、傘、掃地機器人……學習用品：書包、書、文具盒、筆、學習機……公共設施：醫(yī)院、學校、公路、社區(qū)健身器材……4.請你選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象，可以畫一畫，也可以寫一寫。四、習作指導。1.請你先想一想：擬一個什么樣的題目，才能吸引讀者呢?(學生交流題目。

)(2.我們這篇習作可以怎樣寫?可以列一個提綱。開頭：寫你為什么要發(fā)明這個東西。中間：詳細介紹它的特點，如樣子、結構、特性、功能、使用方法等。結尾：寫你發(fā)明這個東西后生活有什么改變。3.大家可以把你要寫的東西畫出來，也可以參考課本上“會飛的木屋”的提示，做一個思維導圖，在小組內(nèi)交流，互相補充。4.學生自由寫作，教師巡視指導。五、習作點評。1.教師選出在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習作，讓作者讀一讀。2.全班進行點評。他的習作好在哪里?3.六、拓展延伸。同學們，你們的這些奇思妙想，在不久的將來，一定也會成為偉大的發(fā)明創(chuàng)造，老師希望由你們來把它們變成現(xiàn)實。板書設計我的奇思妙想樣子 結構 特性功能 使用方法教學反思1.啟發(fā)思維。在課堂上，為了啟發(fā)學生的寫作思路，先給出了三個“奇思妙想”——會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅，然后把學生交流的內(nèi)容進行歸類，從而進一步開拓學生的思路。2.先說后寫。這節(jié)課用了大量的時間讓學生交流

自己說、同桌交流、全班交流等，形式多樣，內(nèi)容豐富，為學生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內(nèi)容提供了肥沃的土壤。3.

《我的奇思妙想》教學反思想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。在科學不發(fā)達的遠古時代，人們教學我有深深地體會：一、符合學生年齡特點，大膽展