工作總結(jié)：二年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)的班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不僅僅要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，讓每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。所以作為班主任，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。在班級(jí)管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過(guò)來(lái)的,現(xiàn)在我不敢說(shuō)我是成熟的、成功的，但是我想說(shuō)承擔(dān)班主任管理工作,讓我學(xué)會(huì)了淡定,學(xué)會(huì)了從容,讓我更加有愛(ài)心。在此,我對(duì)自己從事兩年班主任工作的收獲總結(jié)如下：.工作要有責(zé)任心只有有責(zé)任心的班主任,工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干,才能管理好班級(jí)。.工作要細(xì)心只有細(xì)心的班主任,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣；只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的不良行為,及時(shí)給予批評(píng)教育,把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；也只有細(xì)心的班主任,才能制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度，讓學(xué)生的行為每天每時(shí)每刻都有章可循，有“法”可依。.工作要有耐心、重視后進(jìn)生的教育工作班主任工作不是一朝一夕的工作,而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上。胡濤是我們班有名的學(xué)困生,測(cè)評(píng)對(duì)他來(lái)說(shuō)是煎熬,因?yàn)楹芏嗖粫?huì)做,交上來(lái)的卷子幾乎是白卷。而班上的孩子們不怎么理會(huì)他,有點(diǎn)歧視他。而他也總是在?個(gè)角落里趴著無(wú)所事事地亂畫或者玩小東西。對(duì)此，在一年級(jí)上冊(cè)時(shí)我沒(méi)有正式這件事，在下學(xué)期的有一天我發(fā)現(xiàn)這樣下去這個(gè)孩子就真的啥也不是7,我是班上的語(yǔ)文老師,而且是一個(gè)班主任,必須得讓他有所進(jìn)步,讓他意識(shí)到自己也可以在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,在班級(jí)里也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。于是我經(jīng)常跟他談話,幫他找自己的優(yōu)點(diǎn),讓他變得勇敢有自信。每次他的作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真批改,給他畫笑臉鼓勵(lì)他,讓他自己找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和快樂(lè)。在課堂上，只要他舉手發(fā)言，我就會(huì)夸獎(jiǎng)他,不管答案對(duì)錯(cuò)，只要他肯站起來(lái)說(shuō),就是進(jìn)步。并且要求他每天認(rèn)識(shí)一些生字，詞語(yǔ),學(xué)會(huì)自己積累，積少成多，總有一天會(huì)匯聚成一條河流的。還讓他從發(fā)揮自己的勞動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)做起,從助人為樂(lè)做起,就這樣一天天的到現(xiàn)在，他能背些簡(jiǎn)單的課文和古詩(shī)了，他變得開朗自信起來(lái)。每個(gè)班級(jí)都有一些相對(duì)落后的學(xué)生，只要班主任把后進(jìn)生教育好了，班級(jí)管理工作就有效了。但是，要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,卻并非易事。因此，我們班主任也要學(xué)會(huì)打“持久戰(zhàn)”。.做好學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作做好這門工作，我覺(jué)得家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；了解學(xué)生的家庭背景；了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任,還是學(xué)生家長(zhǎng)，只有深入了解學(xué)生,才能因材施教,讓教育效果最優(yōu)化。.加強(qiáng)班干部管理班里的衛(wèi)生最初是我親自去檢查安排的，但是后來(lái)由于瑣事繁多常常無(wú)暇顧及,這學(xué)期我就在班里選了一位生活委員艾欣,她是一個(gè)為人正直、做事認(rèn)真的孩子。首先我給他講述了檢查的標(biāo)準(zhǔn),并要求他每天對(duì)各組做的清潔情況進(jìn)行檢查,她每天認(rèn)真檢查,并且這些孩子都很聽(tīng)她的話,每天教室里打掃的干干凈凈,讓我現(xiàn)在從不擔(dān)心教室和公共區(qū)域的清潔問(wèn)題。剛開始值日生也是我安排,有時(shí)事情多忘記了也就沒(méi)有安排值日生了，現(xiàn)在他們是二年級(jí)的學(xué)生了，有些事情可以放手讓他們自己做了，這樣不僅自己輕松而且可以培養(yǎng)孩子們的能力。我把這件事情專門交給了班長(zhǎng)高世敏同學(xué)來(lái)管理安排,我發(fā)現(xiàn)只要她安排了這些孩子都做的很認(rèn)真,黑板擦得干干凈凈，講臺(tái)上整整齊齊?，F(xiàn)在這些問(wèn)題從不讓我操心。我認(rèn)為班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手，只要放手讓他們做，他們一定做得好。.心態(tài)要端正在班級(jí)管理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事，如:家中的煩惱事,學(xué)校里的不如意;學(xué)生的不聽(tīng)話，同事的小矛盾等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改,甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì),許多班主任可能會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心,對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生懷疑,或常常自責(zé)，自我壓力過(guò)重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。其實(shí)，即使學(xué)生一時(shí)沒(méi)有進(jìn)步,或變本加厲，責(zé)任并不全在班主任和老師。一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代的教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭三元一體的教育，只有學(xué)校教育,而缺乏社會(huì)、家庭的正確教育,我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說(shuō)：“5+2=0"，學(xué)生在學(xué)校里的5天教育,經(jīng)過(guò)在家的2天負(fù)面教育，教育效果卻成了0,甚至是負(fù)值,責(zé)任并不在老師。另一方面，教師常常自責(zé)，自我壓力過(guò)重，而又沒(méi)有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態(tài)，不管遇到什么情況,班主任的心態(tài)一定端正。.關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生“愛(ài)是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天,游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛(ài)他們,關(guān)心