《秋天的雨》第二課時教育教學(xué)設(shè)計

《秋天的雨》第二課時教育教學(xué)設(shè)計秋天的雨第二課時教學(xué)設(shè)計篇一教材分析：首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?，名為寫秋雨,實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。學(xué)情分析：一堂好課也是建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)情進行了分析。三年級學(xué)生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)能正確認讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。2、過程與方法目標(biāo)體驗朗讀技巧，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。組1:我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是。我們喜歡這一段是因為……師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，。（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）。非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是背誦的，我們喜歡這一段，因為。師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。（指著臺下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫師：我們小組的團結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老【板書設(shè)計】：3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體會秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。教法學(xué)法：1、情景教學(xué)法：2、情感朗讀法:3、自主探究法：教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，引出題目“春天的雨是牛毛，是細絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/?那么我們一起走進《秋天的雨》吧”【設(shè)計意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對秋天產(chǎn)生了好奇。（二）初讀課文，整體感知1、對詞的積累出示詞語：五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺抽讀一一加動作讀一一我比你猜【設(shè)計意圖】：三年級學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認讀、交流，課后拓展，在運用中鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動詞時學(xué)生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運用語言。2、對句子的掌握（1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小詩。（3）、朗讀，并說說自己的想法【設(shè)計意圖】：這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。（三）精讀課文，理解體驗基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”?！驹O(shè)計意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文,體會秋天的美2、“提示”引路，自讀探究。方法：以讀帶說，以說帶讀（1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過渡到第二段。（2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美A、讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了誰。進行合作交流。B、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語言美a、理解“五彩繽紛b、欣賞佳句1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的,橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時老師進行必要的指導(dǎo)。）【設(shè)計意圖】：本段是文章的重點部分，在教學(xué)中我注重動態(tài)教學(xué)的生成，珍視學(xué)生閱讀中的獨特感受和理解，充分重視“讀”的語文特點，運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。(4)仿寫：秋天的雨把給了，像。【設(shè)計意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象，運用多媒體課件。使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達美。積累語言，內(nèi)化運用語言。3、學(xué)習(xí)三自然段。方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式(1)教師出示秋天的果蔬，請一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？(2)說中擴展【設(shè)計意圖】：游戲的設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動為主動。4、自由讀第四自然段方法：超越文本，圖文結(jié)合，編兒歌(1)、出示多媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖同學(xué)們可以選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。(2)教師表演讀自編小詩：“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。小松鼠，跳啊跳，搬來松果當(dāng)糧食。小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。小朋友，快回家穿上棉衣再玩?！薄驹O(shè)計意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。5、回歸整體，進行總結(jié)齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時要學(xué)會贊美6、審視文本，放膽質(zhì)疑（1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？（2）還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決。【設(shè)計意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，加深對課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力（三）和諧課堂，民主評比。（出示課件）1、課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么？（評價老師）2、并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂，豐收的歌，走出課堂，走進大自然，走向多姿多彩的秋天?！驹O(shè)計意圖】實現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無痕，最讓學(xué)生感興趣的是評價老師，這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺更趨向民主化。（四）拓展延伸，放飛個性1、搜集描寫秋天的詞句，記一記2、選擇課文喜歡的段落，背一背3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫秋天的雨第二課時教學(xué)設(shè)計篇二【教學(xué)目標(biāo)】：1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)的字詞，交流積累更多的識字方法方法；2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；【教學(xué)重點】：在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；在感受課文語言美得同時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。【教學(xué)難點】：引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時?，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段?！窘虒W(xué)過程】：一、字詞鞏固，交流方法同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）組1:我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個詞都是輕聲詞，讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時候一定會注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當(dāng)小老師，在他的字上把重點用彩筆描一下）。師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點頭，舒舒服服；哪個小組還有補充？組4：我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補充？組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦法啊！同學(xué)們上三年級了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。二、再次感知，梳理脈絡(luò)師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的？這是這篇課文的一大特點。生：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）三、背誦積累，感悟反饋師：上節(jié)課我們