小學(xué)體育課評(píng)價(jià)方案

小學(xué)體育課評(píng)價(jià)方案第1篇：體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案V/strong一、指引思想根據(jù)課程原則的精神，按照一定的原則和措施,對(duì)學(xué)生在知識(shí)能力、態(tài)度、情感價(jià)值觀和行為習(xí)慣等方面進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。以人為本，區(qū)別看待，尊重學(xué)生口勺縱向發(fā)展，通過(guò)評(píng)價(jià)，增進(jìn)每個(gè)學(xué)生H勺民展，嘗試成功的I喜悅，從而提高學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好。二、評(píng)價(jià)目的）通過(guò)評(píng)價(jià),理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況體現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目的的限度，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的局限性及因素，培養(yǎng)和提高學(xué)生口勺自我結(jié)識(shí)、自我提高、自我教育的能力。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、社會(huì)適應(yīng)與、心理健康五大領(lǐng)域。四、評(píng)價(jià)方式及級(jí)別我校的評(píng)價(jià)方式采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)口勺方式。自評(píng)占40%互評(píng)占30%,教師評(píng)價(jià)占30%,三項(xiàng)之和為學(xué)生H勺體育成績(jī)。85分以上者為優(yōu)秀,75—84為良好，60-74為合格，60分如下者為待合格。五、評(píng)價(jià)操作細(xì)則（鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)雷鋒活動(dòng)方案）（一）運(yùn)動(dòng)參與（10分）1、出勤：自覺(jué)參與體育課程的學(xué)習(xí)，不無(wú)端遲到、早退、缺課。評(píng)分措施：以學(xué)期計(jì)算，凡遲到、早退、缺課超過(guò)三次者，不管因素，在此項(xiàng)得分中扣2分。2、課堂常規(guī):遵守課堂常規(guī),穿適合運(yùn)動(dòng)的服裝上體育課，積極主動(dòng)地上好體育課。評(píng)分措施：以學(xué)期計(jì)算，凡服裝有三次以上不服合者規(guī)定者，在此項(xiàng)得分中扣2分。3、各水平目的:如:水平《一》H勺目的是樂(lè)于參與多種游戲活動(dòng)，認(rèn)真上好體育課。水平《二》的目的是向同伙展示學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)樸的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；向家人展示學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。信息來(lái)源:此項(xiàng)評(píng)價(jià)H勺信息來(lái)源于教師的課堂觀測(cè)登記表,每學(xué)期在期末時(shí)，教師向?qū)W生發(fā)布每位同窗的出勤狀況，常規(guī)體現(xiàn)狀況，便于學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。（二）運(yùn)動(dòng)技能：（60分）1、體能與運(yùn)動(dòng)技能（50分）根據(jù)學(xué)段的不同，學(xué)生每期測(cè)試三項(xiàng)，三項(xiàng)成績(jī)的平均分為最后得分。各項(xiàng)目評(píng)分原則：以某項(xiàng)目班上期初前五名同窗H勺平均水平為滿分，根據(jù)測(cè)試項(xiàng)目口勺不同，按一定的原則向下浮動(dòng)。（如:50米班上前五名H勺成績(jī)是8.8、8.9、9、9.1、9.2那么50米的100分原則就應(yīng)是9秒，95分是9.1秒，以此類(lèi)推。）#from小學(xué)體育課評(píng)價(jià)方案來(lái)自end#2、進(jìn)步幅度（10分）進(jìn)步幅度=終結(jié)成績(jī)一起始成績(jī)，進(jìn)步幅度在1一5分者得3分，在6—10分者得5分，10分以上者得10分。起始成績(jī)和終結(jié)成級(jí)都是滿分者加10分。三項(xiàng)進(jìn)步幅度分的平均分為最后進(jìn)步幅度分。注:此項(xiàng)目的評(píng)價(jià)由教師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生不參與評(píng)價(jià)。小學(xué)體育課評(píng)價(jià)方案小學(xué)體育課評(píng)價(jià)方案。（三）身體健康（20分）根據(jù)各學(xué)段的身體健康領(lǐng)域目的而定。信息來(lái)源：參照教師H勺課堂觀測(cè)登記表。（四）社會(huì)適應(yīng)與心理健康（10分）根據(jù)各學(xué)段的社會(huì)適應(yīng)和心理健康領(lǐng)域目的而定。第2篇:學(xué)生體育課評(píng)價(jià)方案＜/strong根據(jù)《課程原則》對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的精神,木方案既注重教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，也注意學(xué)生的參與態(tài)度和縱向發(fā)展進(jìn)步，鼓勵(lì)小朋友積極參與體育活動(dòng)，鼓勵(lì)她們H勺自信心，培養(yǎng)她們的勇敢精神和與同伴和諧相處的意識(shí)，同步較大限度地改革了考核、評(píng)分的做法。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)H勺評(píng)價(jià)，是根據(jù)課程原則中有關(guān)評(píng)價(jià)H勺內(nèi)容、評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)形式和各學(xué)段五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目的的內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平和實(shí)際能力等狀況，采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)措施進(jìn)行。1、自我評(píng)價(jià)有關(guān)小學(xué)生如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，我們認(rèn)真地進(jìn)行了研究,怎么可以讓小學(xué)生自己評(píng)得了，又可以初步培養(yǎng)她們結(jié)識(shí)自我，對(duì)的看待自己的意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自我評(píng)價(jià)表,用畫(huà)圖的措施，讓學(xué)生根據(jù)自己口勺結(jié)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)樸的評(píng)價(jià)。2、小組評(píng)價(jià)有關(guān)小組評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行小組評(píng)價(jià)前要做好充足H勺準(zhǔn)備工作。對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行必要H勺指引，重點(diǎn)對(duì)那些基本較差、體能和活動(dòng)能力不強(qiáng)，但學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、練習(xí)積極、進(jìn)步幅度明顯的J學(xué)生也能得到表?yè)P(yáng)和肯定,提高她們的自尊和自信,使她們?cè)谛〗M內(nèi)也可以得到好的評(píng)價(jià)。根據(jù)小學(xué)生H勺特點(diǎn)，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí),很有也許浮現(xiàn)見(jiàn)解不?致的地方，也有被評(píng)者不肯接受H勺意見(jiàn)，由于分歧發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、沖突甚至吵架的狀況。發(fā)生這種狀況在小學(xué)低年級(jí)是很自然H勺，小朋友之間的認(rèn)知沖突是可觀H勺交流、智慧的碰撞和互相學(xué)習(xí)的)特殊機(jī)會(huì)，它可以啟迪小朋友從更多的角度反思自勺觀點(diǎn)。理解她人的見(jiàn)解，協(xié)調(diào)與她人的I結(jié)識(shí),有助于克服小朋友自我中心的傾向，學(xué)會(huì)尊重、理解她人，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)寬容。教師看待學(xué)生的紛爭(zhēng)最佳是傾聽(tīng)、等待、提示、建議，而不是直接干預(yù)，應(yīng)當(dāng)采用冷解決的措施，待事后組織學(xué)生通過(guò)協(xié)商解決。3、教師評(píng)價(jià)教師的I評(píng)語(yǔ)要以如下方面的內(nèi)容和體現(xiàn)的I限度為重要參照根據(jù)。(1)學(xué)生自評(píng)和組內(nèi)互評(píng)的成果。(2)學(xué)生〃體能與運(yùn)動(dòng)技能〃日勺測(cè)試成績(jī)。所測(cè)試H勺項(xiàng)目，應(yīng)為該學(xué)期或年所學(xué)內(nèi)容，一般應(yīng)由教師擬定，也應(yīng)容許學(xué)生自行擬定；體能項(xiàng)目H勺測(cè)試，每學(xué)期擬定1~2項(xiàng)，同一項(xiàng)內(nèi)容每學(xué)期應(yīng)至少測(cè)兩次，以便于縱向成績(jī)的比較。技能項(xiàng)目的測(cè)定一般應(yīng)1?2項(xiàng)內(nèi)容,其評(píng)價(jià)原則也可根據(jù)學(xué)生掌握的限度,采用級(jí)別評(píng)價(jià)或〃好〃〃較好"〃一般〃等評(píng)語(yǔ)形式予以評(píng)估。(3)課堂體現(xiàn)記錄。其內(nèi)容涉及〃學(xué)習(xí)態(tài)度與行為〃〃交往與合伙精神〃和”情意體現(xiàn)〃(學(xué)習(xí)情緒、自信心和意志體現(xiàn)、對(duì)她人的尊重等)三項(xiàng)內(nèi)容。這些內(nèi)容是心理健康和社會(huì)適應(yīng)目的1的重要體現(xiàn)，因此要做重點(diǎn)記錄。小學(xué)體育課評(píng)價(jià)方案文章小學(xué)體育課評(píng)價(jià)方案出自Wk-60.html,此鏈接！。但是每堂課都做記錄是不現(xiàn)實(shí)於J,可以采用“抓兩頭"的措施進(jìn)行〃抽樣式〃的觀測(cè)記錄，即只把在某節(jié)課中體現(xiàn)最佳或明顯悲觀、有不良影響的學(xué)生狀況，用符號(hào)、級(jí)別、短語(yǔ)的形式記錄下來(lái)，以備評(píng)估學(xué)生成績(jī)時(shí)參照使用。（4）學(xué)生身高;體重測(cè)量表。這是一份寄存在學(xué)生《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》內(nèi)的簡(jiǎn)樸口勺〃體檢檔案〃的材料。學(xué)生要在教師指引協(xié)助下,記錄檢測(cè)時(shí)間、測(cè)量成果和評(píng)估級(jí)別。教師做評(píng)語(yǔ)時(shí)，只看與否把應(yīng)填寫(xiě)口勺欄目填好填對(duì)，以此作為學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估的內(nèi)容,但學(xué)生身高、體重的I發(fā)展?fàn)顩r不作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。綜合以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況,教師要為每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出具有針對(duì)性強(qiáng)H勺評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)形式?jīng)]有嚴(yán)格規(guī)定，可采用"較好好”較好〃等評(píng)語(yǔ)，或針對(duì)學(xué)生H勺體育愛(ài)好，特長(zhǎng)或突出體現(xiàn),進(jìn)步幅度等寫(xiě)出鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或盼望性寄語(yǔ)等，評(píng)語(yǔ)力求簡(jiǎn)潔、概括和富有情感，不求面面俱到。第3篇：小學(xué)體育課期末評(píng)價(jià)方案〈/strong體育課期末評(píng)價(jià)H勺內(nèi)容：一、身體素質(zhì)測(cè)試：（25分）增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)，是小學(xué)體育課的重要目的之一，也是重中之重，小朋友是祖國(guó)將來(lái)的接班人，健康的身體素質(zhì)是其她一切活動(dòng)歐I基本和保障。身體素質(zhì)共涉及五個(gè)方面的內(nèi)容。一是力量素質(zhì),二是耐力素質(zhì)，三是速度素質(zhì)，四是柔韌素質(zhì)，五是敏捷素質(zhì)。在小學(xué)體育課上，根據(jù)五種不同H勺素質(zhì)，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)評(píng)。下面是具體每項(xiàng)素質(zhì)所相應(yīng)H勺測(cè)試內(nèi)容。力量素質(zhì)：立定跳遠(yuǎn)（下肢），實(shí)心球（上肢），鉛球等耐力素質(zhì)：400米，800米，1500米等速度素質(zhì)：30米，100米,200米等柔韌素質(zhì)：坐位體前屈，下叉，下腰等敏捷素質(zhì)：跳繩，健球，跳高等以上每項(xiàng)素質(zhì)H勺測(cè)試根據(jù)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生狀況選其中的一項(xiàng)。每項(xiàng)滿分5分。二、運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)：（15分）運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的好壞，有時(shí)候不僅是學(xué)生天賦高下所決定H勺,也涉及了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的參與限度和愛(ài)慕限度，更是學(xué)習(xí)態(tài)度的一種體現(xiàn)，而本學(xué)期不同年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容均超過(guò)了3項(xiàng),因此在此項(xiàng)測(cè)試中，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容挑選自己所愛(ài)慕H勺三項(xiàng)進(jìn)行考核，教師根據(jù)其完畢的動(dòng)作質(zhì)量，予以相應(yīng)的分?jǐn)?shù),每項(xiàng)的滿分為5分。一下是每個(gè)年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生可自由選擇。一年級(jí)：徒手操，隊(duì)列隊(duì)形，前滾翻，跳繩,30米，立定跳遠(yuǎn)，拋輕物等二年級(jí)：徒手操，隊(duì)列隊(duì)形，前滾翻，跳繩，30米，立定跳遠(yuǎn)，拋輕物等三年級(jí):基本體操，隊(duì)列隊(duì)形，100米，立定跳遠(yuǎn)，急行跳高,壘球，后滾翻等四年級(jí)：基本體操，隊(duì)列隊(duì)形，100米，立定跳遠(yuǎn)，急行跳高，壘球，后滾翻等五年級(jí):第九條廣播體操,100米,400米,跳遠(yuǎn)，拋實(shí)心球，推鉛球，跳繩等六年級(jí):第九條廣播體操，100米,400米，跳遠(yuǎn)，拋實(shí)心球，推鉛球，跳繩等三、3、學(xué)習(xí)過(guò)程考核（40分）重要涉及：出勤狀況;課堂活動(dòng)體現(xiàn)；課外活動(dòng)體現(xiàn)。（1）出勤狀況10分建立一本體育與健康考勤簿，以每節(jié)課教師或體育委員的考勤為準(zhǔn),無(wú)端缺課每年合計(jì)達(dá)10學(xué)時(shí)定為體育與健康課成績(jī)不合格；出滿勤、不遲到、不缺課、不早退的學(xué)生得滿分;曠課1次扣1分，缺課1節(jié)扣0.5分，遲到、早退課4次扣1分。（2）課堂活動(dòng)體現(xiàn)20分學(xué)習(xí)態(tài)度5分:愛(ài)慕體育活動(dòng)，積極積極參與體育課外活動(dòng)。合伙精神5分：具有集體榮譽(yù)感，互相協(xié)助，互相尊重，有良好H勺合伙精神和體育道德。情意體現(xiàn)5分:根據(jù)體育活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的自信心和意志力，會(huì)動(dòng)腦、會(huì)學(xué)習(xí)有創(chuàng)新精神?；卮饐?wèn)題5分：課堂上積極踴躍地發(fā)言，認(rèn)真、精確，每次得1分。課堂活動(dòng)體現(xiàn)是以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行小組互評(píng)、記錄量化打分；教師結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體現(xiàn)，對(duì)個(gè)別學(xué)生的成績(jī)合適調(diào)節(jié)，最后擬定每位學(xué)生的量化分?jǐn)?shù)。（3）課外活動(dòng)10分課間操4分;參與體育課外小組3分；班級(jí)或?qū)W校組織的體育活動(dòng)3分。這部分內(nèi)容由體育委員負(fù)責(zé)記錄,每缺席一次扣0.5分。以上三項(xiàng)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程積累部分內(nèi)容及賦分的論述，40分是最后的折合分,年末教師可以根據(jù)自己、體委和小組長(zhǎng)對(duì)平時(shí)各項(xiàng)成績(jī)的記載和對(duì)每位學(xué)生的印象評(píng)估出每位學(xué)生H勺平時(shí)成績(jī)。四、基本知識(shí)考察（20分）基本知識(shí)考核以口試和作業(yè)的形式進(jìn)行。小學(xué)體育課評(píng)價(jià)方案活動(dòng)方案。內(nèi)容以體育與健康教科書(shū)為主，涉及體育衛(wèi)生健康常識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能基本知識(shí)、鍛煉措施簡(jiǎn)介為主。根據(jù)不同年級(jí)，一、二、三年級(jí)采用口試，四、五、六年級(jí)采用作業(yè)的形式。五、特長(zhǎng)展示（附加分）（1）對(duì)學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生容許有選考項(xiàng)目，并以滿分5分為附加分，計(jì)入總分。選考項(xiàng)目，可以是自己參與的課外活動(dòng)小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以是老式的體育項(xiàng)目。選考項(xiàng)目范疇不能與必考項(xiàng)目相似。目的是使學(xué)生廣泛喜歡體育項(xiàng)目，體會(huì)成功H勺喜悅，培養(yǎng)自信心。（2）在年度各級(jí)體育比賽活動(dòng)中獲得名次，可按如下原則為附加分，計(jì)入總分。校級(jí)5分，區(qū)級(jí)10分，市級(jí)20分，省級(jí)50分,按名