2022學(xué)年度三年級(jí)班主任工作總結(jié)

Word-3-2022學(xué)年度三年級(jí)班主任工作總結(jié)都說(shuō)"可憐天下父母心'，由于父母為了孩子操碎了心?？蓛赡甑陌嘀魅谓?jīng)受讓我不得不發(fā)出其它一種感嘆：可憐天下班主任心。

由于父母操勞的僅僅是自己的孩子，而班主任操勞的卻是整整一個(gè)班的孩子。當(dāng)孩子需要關(guān)懷愛(ài)惜時(shí)，班主任就應(yīng)當(dāng)是一位慈母，賦予他們精心的關(guān)愛(ài)和暖和；當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)不足時(shí)，班主任又該是一位嚴(yán)師，鄭重地指出他們的不足并協(xié)助其改正班主任就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地在這兩個(gè)角色中轉(zhuǎn)換著、付出著。

有時(shí)，看著自己因工作而憔悴的容顏，我經(jīng)常發(fā)出感慨，感慨歲月的流逝，感慨工作的艱辛。但是，盡管如此，作為班主任，我們又能夠體味到一般教師所體味不到的歡樂(lè)。

因此，我也樂(lè)意在這片貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘。作為班主任，能夠體味到同學(xué)長(zhǎng)進(jìn)的歡樂(lè)。

對(duì)于三

(1)班的每個(gè)成員來(lái)說(shuō)，年級(jí)就是我們的其它一個(gè)"家'，而我就是這個(gè)家的"家長(zhǎng)'。當(dāng)這個(gè)"家'在我這個(gè)"家長(zhǎng)'的培養(yǎng)下漸漸長(zhǎng)進(jìn)，孩子們漸漸成長(zhǎng)，那是一種無(wú)以言表的歡樂(lè)和驕傲。

剛畢業(yè)的時(shí)候，對(duì)教導(dǎo)彌漫期盼的我對(duì)每個(gè)同學(xué)的要求都是一樣的，由于天真的我認(rèn)為只要教師給予同學(xué)期望，賦予同學(xué)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，同學(xué)就會(huì)達(dá)到自己的要求。所以那段時(shí)光我總是很累，由于無(wú)數(shù)時(shí)候，我在講一道題目時(shí)，思維靈敏的孩子一下子就領(lǐng)會(huì)了，而反應(yīng)稍慢的孩子即使你再講兩次三次他還不明了，因此我憤怒，我苦惱，大有"恨鐵不成鋼'之感。

后來(lái)蘇霍姆林斯基的一個(gè)比方提示了我，他說(shuō)假如讓全部剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，例如提水，一個(gè)孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子卻能提來(lái)20桶。假如我們強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，那么這就會(huì)傷害他的力量，他到明天就什么也干不成了。

體力勞動(dòng)這樣，從事腦力勞動(dòng)也尚且如此。同學(xué)的思維存在各種各樣的差異，假如我們一味強(qiáng)求，非但不能使孩子取得長(zhǎng)進(jìn)，反而會(huì)挫傷了他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性。

因此，我轉(zhuǎn)變了本來(lái)的主意，只要孩子在本來(lái)的水平上長(zhǎng)進(jìn)一點(diǎn)，我就為他們投去贊揚(yáng)?????的目光，或者送上我的表?yè)P(yáng)。每次考試的時(shí)候，我不再要求他們考多少，也不再要求他們每個(gè)人都答出全部題目，對(duì)于基礎(chǔ)稍差的人，只要幫我完成基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、只要比本來(lái)長(zhǎng)進(jìn)一分、兩分我就心愜意足了。

我班有那么幾個(gè)同學(xué)，要說(shuō)學(xué)習(xí)，真的沒(méi)有比他們更不會(huì)學(xué)的了，可他們愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常在大掃除的時(shí)候發(fā)揮了重要的作用，我常常表?yè)P(yáng)鼓舞他們，他們的干勁更足了，儼然就是班主任的好幫手。這樣的孩子你忍心批判他們嗎？如今，他們?cè)诎嗬?，每個(gè)人都有每個(gè)人的一席之地，每個(gè)人都發(fā)揮著各自的職能，那種和睦，那種默契哪個(gè)"家長(zhǎng)'看了都會(huì)竊喜的。

作為班主任，還能夠和孩子一起體味勝利的歡樂(lè)。

今年的"唱響國(guó)歌，唱紅精神'活動(dòng)可謂舉辦得轟轟烈烈，可在這轟轟烈烈的背后，全校師生可付出了不少努力，我們班也不例外。為了羅列，我這個(gè)沒(méi)有一點(diǎn)跳舞細(xì)胞的班主任特意從網(wǎng)上找來(lái)舞蹈，自學(xué)動(dòng)作教給孩子；為了羅列，孩子們不知道通過(guò)了多少個(gè)歇息的時(shí)光和上課的時(shí)光；為了羅列，我們也不知道灑下了多少汗水。

總算功夫不負(fù)有心人，當(dāng)我拿著一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀在班里宣讀的時(shí)候，全班學(xué)生幾乎同時(shí)從座位上躍起歡呼，我也放下了班主任的威風(fēng)和他們一起放聲大笑。

作為班主任，還能夠體味到與孩子在一起的歡樂(lè)。那是一群天真無(wú)邪的孩子，和他們?cè)谝黄鸨旧砭褪且环N心靈的歇息。

空閑時(shí)光常常參加孩子的活動(dòng)，常常和孩子溝通，那更是一種情緒的愉悅。孩子需要協(xié)助時(shí)你賦予他們協(xié)助，他們對(duì)你就會(huì)越來(lái)越親切，這是交流的力氣。

綠水和青山交流，成了畫(huà)；小鳥(niǎo)與森林交流，有了景；陽(yáng)光和細(xì)葉交流，有了詩(shī)；人與人交流，成了伴侶，教師與同學(xué)交流，就沒(méi)有了隔膜。當(dāng)班里的孩子把你當(dāng)成她的知心伴侶，有什么話(huà)就和你說(shuō)，有什么心事就和你傾訴，那么，你便是一個(gè)幸福的班主任。

有什么比孩子