學前教育的意義和價值

學前教育的意義和價值第一頁，共二十四頁，2022年，8月28日第二頁，共二十四頁，2022年，8月28日

一、爸爸去哪兒的“？”1.將“爸爸”推到了幼兒教育的中心；

2.引導孩子解決生活問題；3.沒有放棄與孩子溝通的關注。第三頁，共二十四頁，2022年，8月28日第四頁，共二十四頁，2022年，8月28日第五頁，共二十四頁，2022年，8月28日學前教育是發(fā)展人的生命、生存、生活，實現(xiàn)人的價值的奠基教育；學前教育是培養(yǎng)富有獨立人格、創(chuàng)造能力、大愛情懷、幸福生活的一代新人的啟蒙教育；學前教育是家庭教育、學校教育和社會教育的協(xié)同合力教育。

第六頁，共二十四頁，2022年，8月28日二、學前教育關鍵詞解析學前教育的概念學前教育的目標學前教育的內容學前教育的任務學前教育的原則學前教育的價值第七頁，共二十四頁，2022年，8月28日（一）學前教育的概念

廣義的學前教育是指所有對學齡前兒童身心發(fā)展有影響的活動，它來自社會、學校、家庭各個方面。狹義的學前教育是指專門的學前教育機構所實施的教育，即托兒所、幼兒園的教育。第八頁，共二十四頁，2022年，8月28日（二）學前教育的目標

“幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

第九頁，共二十四頁，2022年，8月28日（三）學前教育的內容

1.體育，指向于人的身體的發(fā)展過程，提高幼兒健康水平為目的。智育的內容主要包括生活護理、幼兒體育活動、健康教育、衛(wèi)生保健工作等。2.智育，指向人的認知發(fā)展過程，培養(yǎng)認識興趣和習慣，發(fā)展智力為目的。智育的內容主要包括感覺教育、語言交往能力的培養(yǎng)、增進幼兒對環(huán)境的認識、培養(yǎng)幼兒解決問題的能力等。3.德育是指向于人的社會性發(fā)展過程，培養(yǎng)和塑造兒童道德人格為目的。德育的內容主要包括文明禮貌教育、友愛教育、集體生活、品質和性格、愛國愛家情感的萌發(fā)等。4.美育指向人的審美能力的發(fā)展過程，以培養(yǎng)和發(fā)展人的審美能力為主要目標。德育的內容主要包括自然美、社會美、藝術美、形式美等。第十頁，共二十四頁，2022年，8月28日（四）學前教育的任務和意義

1.保障學前兒童生存、學習和發(fā)展的基本權利；2.促進學前兒童和諧全面發(fā)展；3.為入小學學習做準備；4.延長教育年限，促進社會進步；5.整合社會資源，提高素質教育水平。第十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日（五）學前教育的原則1.使所有幼兒均能適應的原則；2.促進思維的原則；3.依靠自身發(fā)展的原則；4.重視能力培養(yǎng)的原則；5.面向未來的原則；6.追求人格平衡發(fā)展的原則。第十二頁，共二十四頁，2022年，8月28日（六）學前教育的價值學前教育價值：在我國學前教育是基礎教育的組成部分，是終身教育的奠基階段。學前教育為人的一生發(fā)展打下良好的基礎，為提高國民素質、促進經濟、社會發(fā)展、提高人才資源的水平做出貢獻。同時學前教育是兒童教育的開始，合理的學前教育可以讓兒童未來的發(fā)展有個好的開始，所以具有先導性，也有利于后續(xù)教育的展開。

第十三頁，共二十四頁，2022年，8月28日2.學前教育價值的類型從價值的直接性、間接性方面看，分為個體價值和社會價值。從社會因素的學前教育具有政治價值、經濟價值、文化價值、服務價值等等。從教育內容方面分，育德、育智、育體、育美等方面的價值。就期望而言，學前教育有理想價值和實際價值。第十四頁，共二十四頁，2022年，8月28日三、學前教育價值取向下的“四觀”兒童觀發(fā)展觀教學觀教師觀第十五頁，共二十四頁，2022年，8月28日三大基本理念1.關注兒童發(fā)展。2.強調教師成長。3.重視以學定教。從兒童的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)六個方面評價.第十六頁，共二十四頁，2022年，8月28日（一）科學的兒童觀兒童是發(fā)展的人；

1.兒童的身心發(fā)展是有規(guī)律的；

2.兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?/p>

3.兒童是出于發(fā)展過程中的人。

第十七頁，共二十四頁，2022年，8月28日兒童是獨特的人

1.兒童是完整的人；

2.每個兒童都有自身的獨特性；

3.兒童與成人之間存在著巨大的差異。第十八頁，共二十四頁，2022年，8月28日兒童是具有獨立意義的人

1.每個兒童都是獨立的、不依教師的意志為轉移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑；

2.兒童是學習的主體；

3.兒童是權責主體。第十九頁，共二十四頁，2022年，8月28日（二）科學的發(fā)展觀“發(fā)展”的涵義全體學生的發(fā)展，全面和諧的發(fā)展，終身持續(xù)的發(fā)展，個性特長的發(fā)展，活潑主動的發(fā)展?！皩W生為本”的涵義：價值觀：一切為了學生；倫理觀：高度尊重學生；行為觀：全面依靠學生。第二十頁，共二十四頁，2022年，8月28日（三）科學的教學觀教學從本質上說是一種“溝通”與“合作”的活動。其中“對話和游戲”是教學活動的重要特點。1.整合教學；2.強調互動的師生關系；3.構建素質教育課堂的教學目標體系（結論和過程統(tǒng)一，認知與情感統(tǒng)一）；4.構建充滿生命力的課堂教學運行體系。第二十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日（四）科學的教師觀新課程中教師的新角色1.學習者；2.研究者；3.組織者（學習）；4.引導者（學習）；5.催化者（兒童）；6.促進者（兒童）；7.