醫(yī)學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象與對(duì)策研究

醫(yī)學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象與對(duì)策研究屈驅(qū)J李春平2,楊曉宏彳(川北醫(yī)學(xué)院教務(wù)處，四川南充637000)【摘要】從國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)考試的起源和發(fā)展談醫(yī)學(xué)生考試作弊的情況，通過(guò)分析考試作弊的原因，借鑒歷史和國(guó)外防弊措施，提出從加強(qiáng)學(xué)牛的誠(chéng)信教育、改革考核方式等方面著手預(yù)防和減少作弊的現(xiàn)象。【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)考試；作弊；考核方式MedicalStudentsCheatedonExamandCounterMeasuresStudyQuQu!,LiChunping2,YangXiaohong3(TeachingAffairsOfficeofNorthSichuanMedicalCollege,Nanchong,Sichuan637000)【abstract】Thispapertalkaboutthephenomenonofmedicalstudentscheatedonexamformtheoriginanddevelopmentofmedicalexaminandabroadandanalysisthereasonsofcheating,borrowingpreventmeasuresformhistoryandforeigncountries,puttingforwardmeasurestopreventandreducethecheatingphenomenonthroughstrengtheningthehonestyeducation,reformassessmentmethodandsoon.【keywords］medicalexam;Cheating;Assessmentmethod作者簡(jiǎn)介：屈驅(qū)(1981J,男，漢族，四川岳池，助理研究員，教育學(xué)碩士；李春平(I964-),男，漢族，四川南充,教授;楊曉宏(1973J男，漢族，四川綿陽(yáng)，副研究員，主要從事教務(wù)管理工作。醫(yī)學(xué)生今后一般是在干著治病救人的工作，因此他們必須得具備真才實(shí)學(xué)。然而，現(xiàn)實(shí)令人堪憂，醫(yī)學(xué)牛作弊的現(xiàn)象嚴(yán)重。預(yù)防和減少這種現(xiàn)象非常有必要。一、醫(yī)學(xué)考試的起源和發(fā)展醫(yī)學(xué)考試自古以來(lái)就有。在南北朝吋期建立學(xué)校式醫(yī)學(xué)教育之前，是帶徙式的醫(yī)學(xué)教育，學(xué)生學(xué)習(xí)、考試等全由師傅負(fù)責(zé)。從一南北朝開(kāi)始，學(xué)校式醫(yī)學(xué)教育形成并發(fā)展。隋唐時(shí)期，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)期間要進(jìn)行月考、季考、年考和畢業(yè)考試。宋朝的醫(yī)學(xué)生要考試醫(yī)學(xué)典籍，但在南宋時(shí)期，醫(yī)學(xué)考試已開(kāi)始滋生考試作弊的不良作風(fēng)。元明清吋期的醫(yī)學(xué)考試不斷發(fā)展和完善。［1］古代歐洲最早的醫(yī)學(xué)校是薩勒諾醫(yī)學(xué)校，它給黑喑的屮世紀(jì)點(diǎn)亮了醫(yī)學(xué)Z燈，但真正形成考試制度的學(xué)校在屮世紀(jì)后期即13世紀(jì)以后出現(xiàn)的大學(xué)屮。醫(yī)學(xué)考試發(fā)展至今，在我國(guó)已經(jīng)形成了醫(yī)學(xué)院校入學(xué)考試、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育考試、執(zhí)業(yè)醫(yī)帥考試、畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育考試、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育考試、?？漆t(yī)師資格考試等等。［2］本文著重討論的是醫(yī)學(xué)生在校期間所進(jìn)行的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育考試作弊現(xiàn)象，包括平時(shí)考試、課程結(jié)業(yè)考試、實(shí)習(xí)出科考試、臨床畢業(yè)考試等等。二、醫(yī)學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象及原因縱觀醫(yī)學(xué)考試的起源和發(fā)展，半醫(yī)學(xué)沒(méi)有受到人們重視，醫(yī)生社會(huì)地位不高,社會(huì)紀(jì)律要求嚴(yán)格時(shí)，醫(yī)學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象就沒(méi)有或者少見(jiàn)。尢論是古代的屮國(guó)還是歐洲，由于醫(yī)學(xué)不如儒學(xué)和宗教那樣占統(tǒng)治地位，被看成是一?種方技而被輕視或者根本被忽略，因此那時(shí)的人們學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)是一種自覺(jué)的、有興趣的學(xué)習(xí)，考試用不著作弊。到了中國(guó)宋朝，由于統(tǒng)治者的重視，將醫(yī)學(xué)提高到了與儒學(xué)的太學(xué)并列的地位，并且醫(yī)學(xué)生也可以入仕，這一方面促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，另一方面，一些人開(kāi)始通過(guò)作弊來(lái)追求官位。直至如今，人們對(duì)生命越來(lái)越重視，對(duì)醫(yī)學(xué)也就愈加重視，醫(yī)生的社會(huì)地位和個(gè)人收入也就水漲船高。而國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象也很嚴(yán)重，作弊手段除了傳統(tǒng)的攜帶紙條、代考等外，更多的利用了高科技的通訊手段。這主要由以下原因引起的：1.利益追求通過(guò)作弊獲得高分可以爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金、入黨，對(duì)以后找工作、考研也有利；獲得及格則可以不勞血獲。醫(yī)學(xué)本科學(xué)制一般為5年，基礎(chǔ)課程和臨床課程共達(dá)39n,如果5門主干課程考試不及格就拿不到學(xué)位證，而這些課程不花吋間去記憶肯定過(guò)不了關(guān)，因此作弊成了一種有效方式。還有--些人把這看成是一個(gè)商機(jī)，利用學(xué)生想不勞動(dòng)而通過(guò)考試的心態(tài)，收取他們一定的費(fèi)用，然后通過(guò)高科技手段給學(xué)生傳送答案，呈團(tuán)體作弊趨勢(shì)。2.作弊成本低收益高從道德成本角度而言，作弊是違背誠(chéng)信準(zhǔn)則的，但由于整個(gè)社會(huì)環(huán)境普遍失信而受到的道德譴責(zé)力度不夠，因此醫(yī)學(xué)生才敢于失信作弊；從風(fēng)險(xiǎn)成木角度而言，雖然《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》對(duì)學(xué)生作弊行為的處理做出了一定的規(guī)定，如警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看等等，但--般這些懲罰在后期都會(huì)被取消，因此在面對(duì)更大的收益吋，學(xué)校的處罰根本不能威懾并阻止一些醫(yī)學(xué)生作弊的行為。3.僥幸心理作弊者和監(jiān)考者玩的是博弈的游戲，隨著擴(kuò)招人數(shù)的增多，考一門科FI如內(nèi)科學(xué)，學(xué)生就多達(dá)2000多人，每個(gè)教室有100多個(gè)考生，學(xué)生作弊隱蔽再加上有的老師監(jiān)考不力，學(xué)生就完全能通過(guò)作弊獲取高分或及格分，即使被抓住，有的醫(yī)學(xué)生會(huì)在監(jiān)考老師而前偽裝可憐以博取同情，有的學(xué)生還會(huì)找一些關(guān)系來(lái)改變受處罰的局而。三、對(duì)策研究我們不可能再像古代那樣忽視醫(yī)學(xué)或者抑制醫(yī)學(xué)的發(fā)展，只要面臨著激烈競(jìng)爭(zhēng)以及利益追求，醫(yī)學(xué)生都有可能作弊，我們只能通過(guò)預(yù)防和懲戒的手段來(lái)減少考試作弊。1?加強(qiáng)誠(chéng)信教育，建立誠(chéng)信制度盡管社會(huì)環(huán)境誠(chéng)信失衡會(huì)影響到部分醫(yī)學(xué)生，但對(duì)醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育很有必要，可以通過(guò)開(kāi)展多種宣傳和教育活動(dòng)，如開(kāi)講座、列出有圖畫(huà)的展板、發(fā)傳單、辯論等形式，告知醫(yī)學(xué)生哪些情形屬于作弊的范疇，告誡其作弊的危害和后果。特別對(duì)于醫(yī)學(xué)新生，入校以后就應(yīng)該讓其學(xué)習(xí)作弊的定義以及處罰規(guī)則和申辯程序，并為每個(gè)學(xué)生建立一份誠(chéng)信檔案，若今后在考試屮發(fā)現(xiàn)有作弊行為，則記錄其行為詳細(xì)情況，并因此不能讓其參加本年度的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、入黨等活動(dòng)，必要吋，誠(chéng)信檔案還會(huì)隨學(xué)生畢業(yè)而流入工作單位。在美國(guó)，人們視信用為生命，在日木，作弊一次會(huì)影響人的一生。2?改革考核體系在命題規(guī)范的情況下，考試無(wú)疑是反饋醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)情況的一種有效手段，從隋唐時(shí)期起它就己經(jīng)使用了，離今有1400多年，但即使在古代，對(duì)醫(yī)學(xué)生的考核也不是單一?的，在宋代醫(yī)學(xué)考試屮，把實(shí)踐考試放在重要位置，如宋代太醫(yī)局學(xué)生診病要記錄，以得失決定錢糧，太醫(yī)學(xué)吋期平吋診病情況要記入成績(jī)?cè)u(píng)定。［3］我們現(xiàn)在判定一個(gè)醫(yī)學(xué)生能否正常畢業(yè)依據(jù)的僅僅是其理論考試的成績(jī)和紀(jì)律情況，而沒(méi)有把臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等情況納入到成績(jī)?cè)u(píng)定屮去。理論考試固然重要，但實(shí)踐考試是對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，是反映醫(yī)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用程度，而且實(shí)踐考試更能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的真實(shí)水平，因此重視理論考試的同吋，還應(yīng)重視醫(yī)學(xué)牛的實(shí)踐考試，而且在實(shí)際操作屮，醫(yī)學(xué)生作弊的空間很小。另外，從考試的內(nèi)容和題型方面可以進(jìn)行改革。如采用標(biāo)準(zhǔn)化考試，考試全部采用多選題，并在大面積考試時(shí)準(zhǔn)備多套試卷，試卷的不同只是改變頁(yè)碼順序或試題順序即可；血對(duì)于小班考試，則可以采用無(wú)紙化考試，即由計(jì)算機(jī)從已建立好的題庫(kù)屮抽出試卷，考生一人一機(jī)，根據(jù)屏幕上顯示的題ri用鍵盤輸入答案。3.加大監(jiān)考力度醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該重視對(duì)監(jiān)考教師素質(zhì)的培養(yǎng)，除了監(jiān)考培訓(xùn)外，還應(yīng)教會(huì)他們?cè)鯓臃乐购吞幚韺W(xué)生作弊的方法；監(jiān)考教師應(yīng)該盡心負(fù)責(zé)，嚴(yán)格血不失公正。醫(yī)學(xué)院?？梢岳酶呖萍际侄畏乐棺鞅祝哟蟊O(jiān)考力度，如購(gòu)買一定數(shù)量的屏蔽儀，使得用無(wú)線耳機(jī)作弊的學(xué)生接收不到信息。4.凈化社會(huì)環(huán)境醫(yī)學(xué)生能利用耳機(jī)進(jìn)行作弊，教室外必定有人在給他們傳送信息，如何通過(guò)一定的法律手段來(lái)處理那些為了利益的投機(jī)分子值得我們思考。在通訊手段沒(méi)有如此發(fā)達(dá)Z前，考試作弊范圍僅僅局限于考場(chǎng)內(nèi)，現(xiàn)在卻復(fù)雜到考場(chǎng)外的人也能參與到作弊活動(dòng)屮去，因此我們要把考試局限在考場(chǎng)內(nèi)，切斷考生與考場(chǎng)外的聯(lián)系。另外，監(jiān)考教師或作弊學(xué)生的--些親友也不應(yīng)該濫用同情心，無(wú)原則地扮演作弊醫(yī)學(xué)生的保護(hù)傘。5?立法規(guī)范考試管理，提高作弊的風(fēng)險(xiǎn)成本古吋對(duì)科場(chǎng)舞弊者的懲罰十分嚴(yán)厲，一般為四種，一是伽號(hào)示懲，即戴上枷鎖在考場(chǎng)外示眾；二是斥革，即革除以前的功名；三是杖責(zé)，舞弊情節(jié)嚴(yán)重，要?jiǎng)佑眯塘P；四是發(fā)配充軍。還有最嚴(yán)重的懲罰是斬首?，F(xiàn)在看來(lái)，這些懲罰不合理且不可取，但其嚴(yán)厲程度的卻抑制了考場(chǎng)作弊之風(fēng)這一點(diǎn)值得我們思考。日本大學(xué)的學(xué)生也不敢作弊，因?yàn)樽鞅滓坏┍蛔プ?，人生履歷JL將會(huì)寫(xiě)JL“人生不實(shí)作過(guò)假”的記錄，一次作弊，他的任何行為都將被人懷疑，因此H本學(xué)生即使不得分也不會(huì)去作弊。孟加拉國(guó)的大學(xué)生作弊可能要坐牢；韓國(guó)的學(xué)生考試作弊，可能被判處最高7年的有期徒刑；美國(guó)司法部把作弊視為對(duì)美國(guó)國(guó)家安全的威脅。［4］各國(guó)已將對(duì)作弊的處理上升到國(guó)家立法層面，而我們Fl前的相關(guān)制度還不健全，對(duì)作弊學(xué)生的處理往往是學(xué)校內(nèi)部決定的，還不能做到有法可依，還不能威懾作弊的考生和相關(guān)人員。因此,通過(guò)立法形式對(duì)考試