高中新學(xué)期國旗下的講話

第7頁共7頁高中新學(xué)期國旗下的講話老師們?，同學(xué)們：?上午好！?帶著寒假生?活的溫馨和?對新學(xué)期的?美好憧憬，?我們又相聚?在蒲中校園?。首先我代?表學(xué)校黨總?支、校長室?，向辛勤耕?耘的全體教?職員工和奮?發(fā)向上的全?體同學(xué)致以?親切的問候?和美好的祝?愿！今天?我講話的主?題是：培養(yǎng)?和提升自己?的學(xué)習(xí)能力?。當(dāng)今社?會是一個充?滿挑戰(zhàn)與競?爭的社會。?如果我們想?要在競爭中?始終立于不?敗之地，就?必然需要我?們時刻注重?培養(yǎng)和提升?自己的核心?競爭力。只?有核心競爭?力增強(qiáng)了，?我們才能贏?得未來。那?么，一個人?的核心競爭?力又由哪些?因素組成的?呢？為此，?我查閱了很?多資料，比?較權(quán)威的解?釋是這樣的?：一個人的?核心競爭力?主要包括自?己的學(xué)習(xí)能?力、實(shí)踐能?力、創(chuàng)新能?力和目標(biāo)動?力，而學(xué)習(xí)?能力恰恰決?定了一個人?核心競爭力?的高低。也?正為如此，?無論對于個?人還是對于?___，未?來唯一持久?的優(yōu)勢就是?：有能力比?你的競爭對?手學(xué)習(xí)得更?多更快。所?以管理大師?德魯克才說?“真正持久?的優(yōu)勢就是?怎樣去學(xué)習(xí)?，就是怎樣?使得自己的?企業(yè)能夠?qū)W?習(xí)得比對手?更快”。?何為學(xué)習(xí)能?力呢？通俗?講，學(xué)習(xí)能?力就是學(xué)和?習(xí)的能力，?學(xué)是跟別人?學(xué)，老師、?同學(xué)、書本?等。習(xí)，就?是溫習(xí)，鞏?固，溫故而?知新。學(xué)習(xí)?是個反復(fù)的?過程，如果?你可以將所?學(xué)的東西，?通過“學(xué)”?、“習(xí)”，?熟練掌握，?靈活運(yùn)用，?那么你就具?備了前面所?說的學(xué)習(xí)能?力。在平?時的學(xué)習(xí)中?，我們該如?何來培養(yǎng)和?提升自己的?學(xué)習(xí)能力呢?？我以為，?無論是學(xué)生?還是成年人?都只有抓實(shí)?學(xué)習(xí)過程中?的各個環(huán)節(jié)?，如預(yù)習(xí)、?聽課、鞏固?、考試、反?思等等，克?服自身的惰?性，挖掘?qū)W?習(xí)的潛能，?將“學(xué)”與?“習(xí)”落到?實(shí)處，勤于?學(xué)習(xí)，善于?學(xué)習(xí)，科學(xué)?學(xué)習(xí)，我們?才能真正提?升自己的學(xué)?習(xí)能力。?首先，我們?要主動積極?地去預(yù)習(xí)。?事實(shí)上，就?預(yù)習(xí)的效果?而言，好差?懸殊還是很?大的。目前?預(yù)習(xí)這個環(huán)?節(jié)上主要存?在以下問題?：一是等，?反正課上老?師是要講的?，因此預(yù)習(xí)?不預(yù)習(xí)無所?謂；二是應(yīng)?付了事，尤?其是一些概?念題，有的?人就是從課?本抄到活動?單上就算了?事；三是方?法不當(dāng)，有?的人認(rèn)為預(yù)?習(xí)就是做題?，反而對一?些基本的概?念和原理沒?有花時間去?研讀，造成?對概念或原?理的理解不?深不透；還?有的人則是?貪多、貪難?（活動單明?確要求不用?預(yù)習(xí)的或比?較難的問題?就不用去預(yù)?習(xí)，尤其是?一些基礎(chǔ)相?對比較差的?同學(xué)可預(yù)習(xí)?其中的一部?分），還有?的人忽視基?礎(chǔ)知識，造?成基礎(chǔ)題得?分一直上不?去。（比如?說，高三年?級的學(xué)科還?在抓書寫的?規(guī)范，高三?英語還在抓?單詞記憶和?短句默寫，?這些本是基?礎(chǔ)年級應(yīng)該?做的事，在?這里我特別?提醒高一、?高二的同學(xué)?加強(qiáng)這方面?的訓(xùn)練）。?正確的預(yù)?習(xí)應(yīng)該是這?樣的：第?一步，明確?要求，做到?心中有數(shù);?（每一份活?動單都有學(xué)?習(xí)目的或教?學(xué)目的，同?學(xué)們只要去?讀一讀就明?白了），第?二步，根據(jù)?活動單的設(shè)?計要求，把?活動單上要?求預(yù)習(xí)的內(nèi)?容和課本相?應(yīng)部分通讀?一遍，在不?太了解的地?方作個記號?。第三步?，研究活動?單上的問題?或習(xí)題，試?著求解，并?利用參考材?料和學(xué)習(xí)小?組，自主合?作解決剛才?的疑問，實(shí)?在解決不了?的或比較好?的方法，可?通過小組長?提交給老師?，如果能做?到這一步，?不僅預(yù)習(xí)的?興趣會迅速?增加，而且?預(yù)習(xí)的功夫?也會漸漸達(dá)?到“爐火純?青”的境界?。其次，?我們要提高?聽課的效率?。和預(yù)習(xí)環(huán)?節(jié)一樣，同?學(xué)們聽課的?效率同樣相?差很大，究?其原因可能?是多方面的?，但我個人?認(rèn)為以下幾?種現(xiàn)象可能?最為突出：?一是準(zhǔn)備不?足，這里既?有物質(zhì)層面?的也有精神?層面的，比?如說，班長?已喊起立，?有的人還在?找這找那。?再比如說，?有些人雖然?也站起來了?，但思維還?停在其它方?面，以至于?課上了很長?一段時間這?些人還沒有?進(jìn)入狀態(tài)（?也就是說這?些人沒有能?及時開啟聽?課的模式）?；二是思考?不主動、不?積極，甚至?出現(xiàn)開小差?的現(xiàn)象；三?是思維跟不?上節(jié)奏，超?前或滯后是?最為典型的?兩種。思維?超前的人認(rèn)?為，老師或?同學(xué)們所討?論的問題自?己已經(jīng)會了?，因此他就?將精力放到?下一題上了?，但殊不知?自己對這一?題的理解還?不夠深刻，?解題的方法?還不夠好或?存在問題，?同學(xué)的討論?、老師的點(diǎn)?撥會使你的?思考更全面?，收獲更大?。思維滯后?的人或忙于?記筆記或因?對問題一時?沒有搞懂，?因此還在補(bǔ)?筆記或在思?考這個問題?，這樣就會?跟不上思維?的節(jié)奏。尤?其是記筆記?，有的同學(xué)?的筆記很細(xì)?、很全面，?以至于只注?重記筆記而?不去思考，?這是要不得?的，正確的?筆記應(yīng)該是?要點(diǎn)式、綱?要式的，而?不是面面俱?到，也不是?將黑板上老?師的板書抄?上一遍，記??。河浺c(diǎn)?、記問題才?是關(guān)鍵的。?因此，我們?課前的準(zhǔn)備?要充分（尤?其是精神層?面的，提不?起精神的人?下課后不妨?到教室外走?一走），課?上要認(rèn)真聽?、主動想、?敢于質(zhì)疑。?我們的“活?動單導(dǎo)學(xué)課?堂”，為大?家培養(yǎng)學(xué)習(xí)?能力，實(shí)現(xiàn)?可持續(xù)發(fā)展?創(chuàng)造了更廣?闊的空間。?在學(xué)習(xí)的過?程中，同學(xué)?們不僅可以?通過自主學(xué)?習(xí)、小組合?作把自己事?先做過或思?考過，但又?不怎么理解?的問題，在?有限的時間?里求得滿意?的解答，還?可以通過生?生之間、師?生之間的傾?聽交流、探?究質(zhì)疑、反?饋提升，最?大限度的發(fā)?揮學(xué)習(xí)的潛?力，從而迸?發(fā)出創(chuàng)新的?智慧，全面?提升自己的?學(xué)習(xí)能力。?再次，我?們還要善于?溫故而知新?。我有一位?十分要好的?大學(xué)同學(xué)，?每次考前要?把課本翻上?好多遍，因?此每次考試?前都信誓旦?旦說要考上?___多分?，但考下來?卻只有60?、___分?。___呢?？因?yàn)樗?時并不注重?復(fù)習(xí)和整理?，因此他的?復(fù)習(xí)往往抓?不住要點(diǎn)，?而是機(jī)械記?憶的那種。?由此可見，?及時復(fù)習(xí)和?整理的重要?性（高二的?同學(xué)已到了?沖A的關(guān)鍵?時刻，及時?的整理尤為?重要）。那?么，我們平?時的復(fù)習(xí)又?應(yīng)該如何去?做呢？有的?人復(fù)習(xí)就是?把課堂上學(xué)?過的內(nèi)容簡?單地過一遍?或兩遍，其?實(shí)這是既不?經(jīng)濟(jì)又不實(shí)?惠的。事實(shí)?上，溫故的?目的不僅僅?止于這一步?，更應(yīng)該把?課堂上學(xué)過?的重點(diǎn)或疑?問摘出來，?有疑問的地?方問老師或?問同學(xué)，這?并不需要太?多時間；然?后利用復(fù)習(xí)?，將學(xué)習(xí)的?要點(diǎn)加以深?入思考和整?理。我們還?應(yīng)該選擇一?定量的典型?的題目進(jìn)行?適當(dāng)練習(xí)，?以達(dá)到鞏固?的目的，提?高應(yīng)用能力?。最后，?我們還要學(xué)?會利用考試?反思自己，?提升自己。?考試不僅僅?是考察知識?的掌握程度?，也在一定?程度上檢驗(yàn)?學(xué)習(xí)方法或?某方面的能?力。通過考?試也常常反?映出容易粗?心、做題方?法不對、不?會審題、不?會檢查等方?面的不足，?彌補(bǔ)這些不?足對學(xué)習(xí)來?說同樣很重?要。反思考?試，我們就?能夠發(fā)現(xiàn)自?己這一階段?在學(xué)習(xí)方法?或習(xí)慣方面?的不足，甚?至是考試技?巧上的欠缺?，從而及時?糾正自己的?學(xué)習(xí)錯誤，?調(diào)整自己的?學(xué)習(xí)心態(tài)，?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?掌握科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法。?以試卷訂正?為例：我在?和一些同學(xué)?的交流中發(fā)?現(xiàn)，有些同?學(xué)的試卷訂?正還停留在?將出錯的題?做對的層面?上。因此在?這些同學(xué)的?試卷上很少?能看到：錯?因分析、解?題要點(diǎn)和方?法歸納。做?得比較好一?點(diǎn)也僅僅是?將錯題做到?錯題本上。?我認(rèn)為完成?一份試卷的?訂正必須明?確三點(diǎn)：訂?正的范圍、?訂正的角度?、訂正的方?法。首先是?訂正的范圍?，每位同學(xué)?都要去思考?一下出錯的?題中，有哪?些是可以通?過自身的努?力達(dá)到的，?也就是說這?些題在自己?的最近發(fā)展?區(qū)內(nèi)，__?_要這樣呢?？一方面，?___、_?__高考錄?取線表明，?達(dá)本一線的?得分率分別?為___%?、___%?，達(dá)本二線?是___%?、___%?，因此，我?們沖擊本一?的同學(xué)，訂?正面只要達(dá)?到___%?即可，本二?呢？___?%就足夠了?。另一方面?，就各個個?體而言，都?有一個需要?與可能的問?題，這道題?從高考應(yīng)對?角度是需要?的，但從自?己的實(shí)際又?是不可能達(dá)?到的，這時?候就要放棄?，比如說數(shù)?學(xué)試卷最后?兩題的第三?問，這些雖?然重要但事?實(shí)上即使講?了，你可能?也有點(diǎn)會了?，但真正到?了考場上，?一是你根本?就沒有時間?去做，二是?即使你有時?間去做你也?做不出，因?為這些題中?的大多數(shù)都?是原創(chuàng)題。?在這方面美?術(shù)班和文科?班的同學(xué)做?得比較好點(diǎn)?，他們就知?道對于數(shù)學(xué)?學(xué)科關(guān)鍵抓?填空題和前?三大題（高?三物生班也?要強(qiáng)化這個?意識，不要?將主要精力?放在所謂難?題、好題上?）。請記住?：需要永遠(yuǎn)?必須服從可?能。這一點(diǎn)?說起來容易?做起來難，?尤其是高三?的同學(xué)，一?般說來，大?家根據(jù)自己?平時考試的?成績確定一?下自己的基?本分（就是?正常發(fā)揮時?可能取得的?分?jǐn)?shù)），然?后確定你努?力的空間，?通常是這個?分?jǐn)?shù)以上的?___至_?__分就是?你努力的最?佳空間，這?也是你訂正?的重點(diǎn)，至?于其它題，?你訂正的側(cè)?重點(diǎn)應(yīng)該是?思維訓(xùn)練（?怎樣找突破?口，力爭在?考試中拿_?__分或_?__分即可?）。第二?，要學(xué)會從?知識、方法?和應(yīng)試策略?三個維度訂?正，這一題?雖然我做對?了，但因?yàn)?方法選擇不?當(dāng)造成耗時?過多同樣要?去反思（比?如說數(shù)學(xué)填?空題的小題?大做）。每?次考試后還?要從時間分?布是否合理?？難題的取?舍是否得當(dāng)?？等角度去?總結(jié)，比如?說英語的書?面表達(dá)，事?實(shí)上有相當(dāng)?多的同學(xué)留?的時間是嚴(yán)?重不足的，?一般情況下?至少要有_?__分鐘，?高三的同學(xué)?尤其要抓住?為數(shù)不多的?幾次大考去?訓(xùn)練自己，?此外，無論?是作文還是?書面表達(dá)都?需要我們用?心去寫才行?，寫好后也?要去進(jìn)行檢?查，至少要?做到，通過?檢查達(dá)到自?己能夠達(dá)到?的高度，請?記?。鹤约?都不欣賞文?章又怎能得?到評卷老師?的比較高的?分?jǐn)?shù)，就象?今天我的講?話一樣，如?果我自己總?不滿意又能?讓同學(xué)們有?什么收獲呢?？所以今天?的講話稿我?修改了好幾?遍）。第?三，掌握訂?正的方法，?首先是錯因?分析，尤其?是審題，其?次是歸納解?題要點(diǎn)，最?后是方法提?煉。當(dāng)然?，在其他的?自主學(xué)習(xí)時?間里，我們?還可以根據(jù)?自身的特點(diǎn)?，進(jìn)一步挖?掘自己的學(xué)?習(xí)潛能。如?知識上的查?漏補(bǔ)缺，找?出知識學(xué)習(xí)?上的薄弱環(huán)?節(jié)，及時采?取有效措施?補(bǔ)充完善，?讓知識的吸?收全面化、?系統(tǒng)化、有?效化。比如?說，英語學(xué)?科制作的單?詞卡片，隨?時記憶難記?的單詞，提?高記憶效率?。比如說，?建立“錯題?集”，尤其?是瘸腿學(xué)科?，也可以及?時將老師講?過的一些典?型的、思路?巧妙的、對?自己有所啟?發(fā)的例題整?理出來，多?看、多思、?多問！在這?里還要強(qiáng)調(diào)?的是自主學(xué)?習(xí)的時間和?效率的問題?，從全省來?看，高考的?競爭已進(jìn)入?白熱化的程?度，據(jù)我了?解，剛剛過?去的寒假，?除了如皋外?，其它地區(qū)?的高三年級?都進(jìn)行了各?種形式的補(bǔ)?課（當(dāng)然大?多數(shù)是通過?辦學(xué)機(jī)構(gòu)來?做的，年前?初補(bǔ)到臘月?26、27?，年后從初?七就開始上?課了）。我?說這些并不?是我們?nèi)W(xué)?他們，而是?讓全體同學(xué)?知道外面的?形勢，從而?更加___?自主學(xué)習(xí)時?間與效率（?比如說，中?午午休前和?晚自修前，?我們有好多?班級常常不?能及時進(jìn)入?狀態(tài)，教室?時總是有一?些人在講話?或做與學(xué)習(xí)?無關(guān)的事，?記得有一個?班的門上有?這樣一句話?：教室是讀?書的地方！?說得多好呀?，老師們希?望能看到：?我們的同學(xué)?一進(jìn)教室就?進(jìn)入學(xué)習(xí)狀?態(tài)（課間除?外），否則?，你可在操?場上或其它?地方轉(zhuǎn)上幾?圈），在如?此嚴(yán)峻的形?勢面前，我?們和人家比?，不比時間?用得多，而?是比誰的效?率高，因此?我們更要在?提升學(xué)習(xí)能?力上下功夫?。（在這里?我要指出的?是：在可