四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿-2.13 圖形的旋轉(zhuǎn)丨浙教版

《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿說教材教材的地位和作用本課教學(xué)內(nèi)容包括：旋轉(zhuǎn)以及會畫旋轉(zhuǎn)后的圖形、欣賞設(shè)計。內(nèi)容安排是學(xué)生在低年級已對旋轉(zhuǎn)有了初步的認(rèn)識，《旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課是讓學(xué)生分別認(rèn)識這實物是怎樣按照順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義和圖形的旋轉(zhuǎn)的特征，再讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度，是圖形與幾何領(lǐng)域的重要知識點，對發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個滲透，是后續(xù)中學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。二、說學(xué)情學(xué)生在二年級“平移和旋轉(zhuǎn)”中已初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,對于五年級的學(xué)生來說，對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已有一定認(rèn)識和生活經(jīng)驗，，并且具備了一定的空間想象能力，具有一定綜合分析能力，但對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象表述不是很清晰。三、說教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證等活動，進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換。能夠在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。2、經(jīng)歷與他人交流解決問題的過程，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能清楚的表達(dá)旋轉(zhuǎn)過程和現(xiàn)象，并嘗試自己解釋和畫出旋轉(zhuǎn)圖形。3．獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。重點：明確旋轉(zhuǎn)含義，掌握旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)特征。難點：在方格紙上畫出一個簡單圖形沿著順時針方向旋轉(zhuǎn)后的圖形。四、說教法、學(xué)法1．說教法：（1）講授法，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示、設(shè)疑誘導(dǎo)教學(xué)手段。（2）談話法，運用提問加以引導(dǎo)講解旋轉(zhuǎn)的特征。（3）引導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時地演示，運用電子白板技術(shù)化靜為動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)總結(jié)結(jié)論。（4）評價激勵法，對學(xué)生的觀點進(jìn)行點評并給予鼓勵。2．說學(xué)法：根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。五、教學(xué)過程：（一）、呈現(xiàn)生活實例，引出研究問題師：同學(xué)們，在二年級的時候大家已經(jīng)初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)。（板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)）【設(shè)計意圖：開門見山，讓學(xué)生很快地跟著老師的思路進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?、舉例，溫故引新師：生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有很多，你能舉幾個例子嗎？（學(xué)生舉例后）同學(xué)們說了這么多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?？磥硗瑢W(xué)們對于以前的知識掌握得很不錯。2、引出旋轉(zhuǎn)概念（1）師：老師也找了幾個旋轉(zhuǎn)例子，選一個你喜歡的，說說它是怎么旋轉(zhuǎn)的？（設(shè)計意圖：通過課前調(diào)研，教師從學(xué)生的問題入手，選取學(xué)生熟悉的但又有爭議的實例作為研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材，如選取旋轉(zhuǎn)角度不是360°的實例作為教材補充實例，如秋千、道閘等豐富學(xué)生的認(rèn)知。）（2）學(xué)生自由說，可能能會到繞著一個點或軸等，但一定說不完整。（3）師：旋轉(zhuǎn)到底是怎么的一種運動？咱們一起來討論一下，好嗎？通過老師的問題你可能確定什么嗎？(學(xué)生說，師引導(dǎo)，生與生互相補充)生：旋轉(zhuǎn)是運動師：旋轉(zhuǎn)是什么樣的運動？（板書：旋轉(zhuǎn)是（）運動）生：繞著一個點運動。生：繞著一個軸運動。生：是物體繞著一個點或軸運動。3、理解順時針旋轉(zhuǎn)方向和逆時針旋轉(zhuǎn)方向。師：知道了旋轉(zhuǎn)的概念，那么我們用手來比劃一下旋轉(zhuǎn)，好嗎？【設(shè)計意圖：從生活實際出發(fā)，為后面學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)方向做鋪墊?！浚?）留意學(xué)生比劃的方向，叫旋轉(zhuǎn)方向不同的學(xué)生到臺上演示。師：指著其中一個讓學(xué)生想想和什么物體旋轉(zhuǎn)的方面是一樣的？生：鐘表指針。師：因此我們就叫這種旋轉(zhuǎn)方向叫順時針方向，（指另一個學(xué)生）那么與之相反如這們同學(xué)這樣旋轉(zhuǎn)就叫逆時針方向。（板書：順時針方向旋轉(zhuǎn)逆時針方向旋轉(zhuǎn)）（2）感受不同方向的旋轉(zhuǎn)【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過簡單的運動來鞏固旋轉(zhuǎn)方向?！繋煟喝w起立：向右轉(zhuǎn)師：同學(xué)們，就在剛才你們做了一項偉大的運動——旋轉(zhuǎn)師：同學(xué)們，再以腳跟為中心逆時針旋轉(zhuǎn)90度。（轉(zhuǎn)回原地，請同學(xué)們坐下）4、借助鐘表指針研究旋轉(zhuǎn)三要素：中心方向角度師：生活處處有旋轉(zhuǎn)，就讓我們從與生活最密切的鐘表中進(jìn)一步從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識旋轉(zhuǎn)！（1）出示鐘表及問題1：從“12”到“1”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了30度。同桌討論填空。（2）接著提問例1中剩下的三個問題（3）師：剛才我們對指針旋轉(zhuǎn)過程進(jìn)行了具體地描述，你愿意試試嗎？（4）指名學(xué)生自由說說指針的旋轉(zhuǎn)過程。（5）師：你認(rèn)為剛才描述過程中什么比較關(guān)鍵。生自由回答(板書：中心方向角度)師：這便是物體旋轉(zhuǎn)過程的三要素。（二）、鞏固練習(xí)【設(shè)計意圖：通過自已動手旋轉(zhuǎn)。鞏固學(xué)生所學(xué)知識通過練習(xí)逐步深入，學(xué)以致用，鞏固所學(xué)知識，拋磚引玉，提高應(yīng)用技能?！繋煟捍蠹視宄孛枋鲋羔樀男D(zhuǎn)，如是把指針變成一條線段。線段能旋轉(zhuǎn)嗎？怎么樣旋轉(zhuǎn)?四人一小組，分工，討論并完成。（將提前制定好的練習(xí)紙?zhí)崆鞍l(fā)于學(xué)生