五年級上冊數學教案-1.1 在平面圖上用角度描述物體所在的方向 ▎冀教版

《方向與路線》教學設計教學目標1.經歷認識東北、西北、東南、西南四個方向的過程。2．利用小組合作學習的方式，讓學生在實際情境中辨認東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個主要方向。教學重、難點在平面示意圖和實際情境中辨認東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個主要方向。教學媒體指南針圖一個。教學設計思路在該單元課程的學習中，學生已會在實景中辨認東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設計在課前讓學生超前預習：布置學生自己去查找有關指南針的資料，這一方面增強學生收集信息的能力，另一方面增強了學生民族自豪感；布置學生課前尋找生活中什么時候會用到方位的知識，學生有充分的時間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關知識。新課教學中先讓學生交流、匯報收集到的信息，了解指南針的歷史，學會用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向，并用來解決學校各建筑物的方位問題。在練習中首先讓學生通過動手操作制作方向板，將知識進一步內化。接下來，先利用方向板辨認教室中的八個方向，再讓學生走出課堂，辨別操場的東南、東北、西南、西北是什么建筑物。這些活動讓學生體驗實景中的八個方向，感受數學與生活的密切聯系，進一步發(fā)展空間觀念。最后利用我國行政區(qū)域圖，讓學生用剛學過的四個方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學生的學習興趣，并結合進行愛國主義教育。教學基本模式1.創(chuàng)設情境，引疑激思2.自主探究，獲取新知3.議論爭辯，頓悟創(chuàng)新4.訓練技能，激勵發(fā)展教學過程一、創(chuàng)設情境，引疑激思1.猜謎游戲：在茫茫的大海上航行時，在荒蕪人煙的野外勘探時，都離不開一個東西，它小小的、圓圓的，可作用大的很……2.學生猜：指南針3.出示指南針，圖上哪個方向是南，哪個方向是北？4．認識指南針。（1）指南針的歷史指南針是我們祖先在兩千年前發(fā)明的，古時候的人們用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。經過長時間的演變，才成為我們現在看到的樣子。（2）指南針的基本結構指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。（3）指南針的用處它是辨認方向的能手，不論把它放在什么地方，它總是一端指南，一端指北。（4）你還了解哪些指南針的知識？說說看。二、自主探究，獲取新知1.讓學生在實際中辨認東、西、南、北四個方向。2．應用（1）根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（2）指南針上面有八個方向，你知道其余的四個嗎？（3）借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。3．練習熟悉（1）找出校園的東南方和西北方有什么建筑。（2）在教室里你們猜一猜東北的方向。（3）生指出教師的東北方向，并說明理由。（4）在實際情境中辨認，說說教室的這三個方向各有哪些物品。4．觀察示意圖（1）初始動物園示意圖，學生整體觀察。（2）動物園里都有什么？每個地方都有哪些動物？（3）方位提問：①象館在動物園的什么方位？（西北）②水禽館在動物園的什么方位？（東面）③水族館的南面是什么地方？（熊貓館）④熊貓館在動物園的什么方位？（西南）⑤猴山的八個方向上分別是什么地方？……（4）一只小鹿跑到了大門口的花壇邊，請問怎么才能找到它的媽媽呢？①學生說出自己的路線，注意表述中方位的正確性。路線一：向北到猴山→向西到水禽館→向北到鹿苑找到媽媽。路線二：向西到河馬館→向南到水禽館→向南到鹿苑找到媽媽。②你還有其他的路線嗎？三、訓練技能，激勵發(fā)展1.按教材自制方向板，標上方位的名字。注：標好“北”。2.討論方向板的使用方法，注意事項。3.用方向板觀測，說說教室里的不同方向各有什么？4.在教室里辨認東北、東南、西北、西南各個方向。5．室外活動。（1）在操場上分組進行，觀察不同的方向上都有些什么，并記錄在方向板上。（2）交流各自的觀測結果。（3）及時評價。6.出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？接下來讓學生獨立填寫：（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向（2）＿