細(xì)胞器之間的分工合作（課時(shí)2）教案

細(xì)胞器之間的分工合作（課時(shí)1）教學(xué)設(shè)計(jì)課題細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能單元必修1學(xué)科生物年級(jí)高中學(xué)習(xí)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo) 1.說明細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合（重點(diǎn)）；2.簡(jiǎn)述生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能(重點(diǎn))；3.領(lǐng)會(huì)細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性。二、技能目標(biāo)：結(jié)合教材圖片3-8、3-9的資料，提高識(shí)圖能力。三、情感目標(biāo)：在以分泌蛋白合成運(yùn)輸?shù)膶?shí)例學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)協(xié)作、交流、分享的團(tuán)隊(duì)精神。重點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：以分泌蛋白的合成運(yùn)輸為例，說明細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。難點(diǎn)2．教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)述生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)反饋導(dǎo)入：以細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能進(jìn)行連線搶答。學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答教師問題，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣通過前后知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)體系的意識(shí)。新課講授分泌蛋白的合成學(xué)習(xí)分泌蛋白的合成（1）根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備的情況回答以下問題：①舉例說明什么是分泌蛋白，它在哪里合成的？②分泌蛋白從合成至分泌到細(xì)胞外，經(jīng)過了哪些細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)？你是如何得知的？③分泌蛋白合成和分泌過程中需要能量嗎？如果需要，這些能量由哪一種細(xì)胞器提供？（2）教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建過程圖解。學(xué)生進(jìn)行角色扮演：模擬分泌蛋白的合成與分泌過程。（注意輪到自己時(shí)說出扮演的角色、作用并完成相應(yīng)的活動(dòng)）。然后小組思考討論：嘗試用箭頭和文字表示該過程。通過角色扮演的游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)分泌蛋白的合成與分泌過程的理解，而且活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生興趣。生物膜系統(tǒng)細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)問：在分泌蛋白的合成與分泌過程中有哪些膜結(jié)構(gòu)參與？引入什么是生物膜？請(qǐng)以細(xì)胞膜為例說出生物膜的組成成分？有何特點(diǎn)？追問：為什么生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)相似，但不同膜的功能卻有差異？教師補(bǔ)充：從生物膜成分、結(jié)構(gòu)、功能三方面分析。學(xué)生討論：嘗試解釋生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，并用圖解表示各生物膜之間結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系。學(xué)生齊讀生物膜系統(tǒng)的功能。教師講授強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。通過問題引導(dǎo)，一問一答的方式引導(dǎo)學(xué)生思考并回答與細(xì)胞膜有關(guān)的問題。從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)于細(xì)胞膜的學(xué)習(xí)。通過深層次追問，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索細(xì)胞膜的特點(diǎn)，從而理解性學(xué)習(xí)細(xì)胞膜。小試牛刀：1.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的現(xiàn)象，正確的是（C）A．線粒體內(nèi)膜受損不會(huì)影響有氧呼吸第一、二階段B．癌細(xì)胞膜上的糖蛋白增多，使它容易擴(kuò)散C．高爾基體易形成囊泡，有利于它發(fā)送蛋白質(zhì)D．神經(jīng)細(xì)胞的突起不能提高沖動(dòng)傳遞的效率2.下列甲、乙、丙、丁四圖是細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖分析不正確的是（D）A．以上細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)中都具有DNA、RNA和蛋白質(zhì)B．甲、乙、丁中都能進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成C．從結(jié)構(gòu)上看，甲、乙、丙都具有雙層膜D．在植物細(xì)胞中一定同時(shí)存在甲、乙、丙三種結(jié)構(gòu)

3.下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（B）①用健那綠染色線粒體時(shí)，需用鹽酸處理人的口腔上皮細(xì)胞②觀察植物細(xì)胞的失水和吸水及葉綠體中色素的提取和分離均可用綠色植物成熟葉肉細(xì)胞③“觀察線粒體和葉綠體”和“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中都必須用高倍顯微鏡④洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞可作為觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)材料⑤若轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察，需要先提升鏡筒以免損壞鏡頭⑥葉綠素的提取需用無水乙醇，若無，可用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精代替直接使用A．-項(xiàng)B．兩項(xiàng)C．二項(xiàng)D．四項(xiàng)思考、回答問題通過精選習(xí)題，檢測(cè)并鞏固學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容。課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)生觀看了分泌蛋白合成的動(dòng)畫視頻，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到輔助作用，學(xué)生相對(duì)掌握較好！但對(duì)于生物膜系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)一步鞏固。歸納反思