中學(xué)初二心理健康活動(dòng)方案

Word-3-中學(xué)初二心理健康活動(dòng)方案到了初中時(shí)期，同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入青春期，這是一個(gè)特別時(shí)期，所以我們的心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)舊建立在符合他們特別的進(jìn)展需要和特別地問題之上。本組成員期望同學(xué)能在我們的潛能。

指導(dǎo)思想：支持人本主義觀，體現(xiàn)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)不在于說教，而是強(qiáng)調(diào)同學(xué)的體悟和與同學(xué)的溝通。

活動(dòng)主旨：與初二一班的學(xué)生建立良好的互相相信的、互相合作的師生關(guān)系，建立起交流的橋梁，為以后的活動(dòng)的順當(dāng)而有效地開展奠定基礎(chǔ)。

心里健康輔導(dǎo)方式：趣味活動(dòng)、師生分組心里健康輔導(dǎo)活動(dòng)中能提升心里素養(yǎng)、開發(fā)其心理

溝通時(shí)光：10月17日星期一下午16：40——17：25第三節(jié)

地點(diǎn)：清風(fēng)中學(xué)初二一班教室

輔導(dǎo)教師組員：孫藝帆歐雄遠(yuǎn)謝履羽

授課教師：孫藝帆

活動(dòng)主題：“交流從心開頭”

前期預(yù)備工作：

1、與班主任聯(lián)系得到該班同學(xué)的花名冊(cè)。認(rèn)識(shí)班內(nèi)組織環(huán)境。

2、結(jié)合本活動(dòng)需要，查找相關(guān)資料，做好充分的預(yù)備。組內(nèi)成員教師做好互相溝通輔導(dǎo)計(jì)劃、閱歷，避開每位輔導(dǎo)教師責(zé)任制計(jì)劃的效能不等現(xiàn)象。

詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃步驟：

1、主持教師自我介紹，然后詳細(xì)向同學(xué)介紹我們的活動(dòng)能給你們帶來什么，同時(shí)表明我們希翼獲得什么。

2、其他兩位輔導(dǎo)教師上臺(tái)作簡(jiǎn)短自我介紹，并說出對(duì)學(xué)生們的祝愿和期望。（

1、2項(xiàng)共10min）

3、跟同學(xué)互動(dòng)趣味小嬉戲，旨在活躍課堂氣氛，師生獲得更好的互相理解和支持；同時(shí)，向?qū)W生揭示何為交流從心開頭！（10——12min）

嬉戲一：指手畫腳仿照秀辦法：每組委派一名學(xué)生為本組代表，輔導(dǎo)教師擔(dān)任主考官，列出“雞飛狗跳”、“指鹿為馬”、“聞雞起舞”“雞犬升天”“虎頭蛇尾”等成語，一組學(xué)生代表按照主考官給出的成語只能用相應(yīng)的動(dòng)作描述成語，不能用言語描述。另一組學(xué)生代表必需徹低仿照上一組學(xué)生的表演，其他學(xué)生擔(dān)任評(píng)委。每組均有仿照機(jī)會(huì)。

嬉戲二：迅速反應(yīng)組辦法：授課教師擔(dān)任司令員，指令每組委派的小兵代表收集一些實(shí)物，猶如組學(xué)生的眼鏡、鉛筆、作業(yè)本、眼鏡合。以最快完成目標(biāo)的小組為勝。本嬉戲旨在讓學(xué)生明了，學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)越發(fā)的互相了解，不僅從成果上了解，也應(yīng)當(dāng)從平時(shí)生活中互相了解和交流，實(shí)現(xiàn)“交流從心開頭”的活動(dòng)主題。

4、

（1）、分組，每大組學(xué)生分離輪番念

1、

2、3，念同一數(shù)字的學(xué)生結(jié)為同一組成員，在以后的活動(dòng)中是同盟，同一組成員須互相合作互相理解才干完成以后的活動(dòng)項(xiàng)目；每組均分配好一個(gè)帶隊(duì)教師。1組孫藝帆、2組謝履羽、3組莫意清，組間采取責(zé)任制、與別組存在競(jìng)爭(zhēng)的、共同成長的關(guān)系。（5min）

（2）、每組輔導(dǎo)教師與同學(xué)同組同盟互相溝通交流。每位輔導(dǎo)教師須在活動(dòng)前預(yù)備好詳細(xì)的溝通交流計(jì)劃。同時(shí)避開與別組學(xué)生溝通的枯竭現(xiàn)象。(15min)，從交流中由學(xué)生推舉或自我舉薦，推出一名學(xué)生為本組的心理委員，主要目標(biāo)是幫助本組的輔導(dǎo)教師完成心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中能提升自我管理本事，同時(shí)，輔導(dǎo)教師在該學(xué)生的幫助下能和該班學(xué)生更有效的交流和溝通，促進(jìn)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)的主題內(nèi)涵。（在這個(gè)過程中，輔導(dǎo)教師要注重補(bǔ)充同學(xué)的需要，表述我們的工作性質(zhì)，想方設(shè)法銘記同學(xué)的共