《中文輸入》案例

《中文輸入》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】地圖版三年級(jí)第一學(xué)期第一單元Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能了解常見的中文輸入法。掌握中英文輸入狀態(tài)的切換方法。能用智能ABC輸入法的完整輸入方式輸入漢字。過程與方法 通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)不同輸入法狀態(tài)的顯示特點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 養(yǎng)成仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試的習(xí)慣二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】能用智能ABC輸入法的完整輸入方式錄入漢字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 正確拼讀漢字。三、【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)鍵盤指法師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了鍵盤指法，在主鍵盤區(qū)，我們的左右手的每個(gè)手指都負(fù)責(zé)管哪些鍵位？學(xué)生反饋。2、練習(xí)：英文輸入師：鍵位與手指的對(duì)應(yīng)關(guān)系，大多數(shù)同學(xué)都記牢了。接下來(lái)，我們進(jìn)行一次測(cè)試，看看大家英文輸入的本領(lǐng)。學(xué)生練習(xí)，匯報(bào)成績(jī)。3、引新師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)——中文輸入。二、新授1、認(rèn)識(shí)智能ABC輸入法（1）了解中文輸入法師:一般狀態(tài)下，計(jì)算機(jī)中輸入的是英文，在任務(wù)欄的右端有個(gè)最小化的語(yǔ)言欄，就是老師現(xiàn)在鼠標(biāo)所指的位置。請(qǐng)注意觀察，現(xiàn)在語(yǔ)言欄最左側(cè)按鈕的模樣。學(xué)生匯報(bào)（鍵盤形狀）師：這個(gè)模樣的按鈕就表示當(dāng)前的輸入法是英文輸入法。師：要輸入中文，就要用中文輸入法，它主要有兩大類：一類根據(jù)漢字的讀音來(lái)輸入，例如智能ABC輸入法、全拼輸入法等；另一類根據(jù)漢字的部首和筆畫來(lái)輸入，例如五筆輸入法。師:根據(jù)漢字的讀音來(lái)輸入中文，只要你能正確拼讀漢字就基本可以了，不需要經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)，是使用最多的一類方法。（2）切換輸入法狀態(tài)師:今天我們就要用智能ABC輸入法來(lái)輸入漢字。首先，我們得把輸入法由英文輸入法，改為智能ABC輸入法。鼠標(biāo)單擊語(yǔ)言欄最左側(cè)的按鈕，在彈開的列表中選擇智能ABC輸入法。請(qǐng)注意,現(xiàn)在這個(gè)按鈕的模樣有沒有變化？如果有，它變成什么樣子了？同時(shí)，屏幕上有沒有多出一個(gè)框來(lái)？先獨(dú)立觀察，再小組交流。學(xué)生觀察，交流。（3）認(rèn)識(shí)漢字輸入法狀態(tài)框師：屏幕上多出來(lái)的這個(gè)框，叫做漢字輸入法狀態(tài)框。它的用處可不小，我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中逐步了解。請(qǐng)注意:這個(gè)框最左側(cè)的按鈕有沒有變化？如果有，變成了什么樣子？（教師按大小寫轉(zhuǎn)換鍵）猜猜看，為什么會(huì)有這樣的變化？學(xué)生觀察、匯報(bào)。小結(jié)：最左側(cè)的按鈕變成了大寫的A，表示當(dāng)前鍵盤處于大寫狀態(tài)，輸入的字符都是大寫的英文字母。在學(xué)習(xí)中一些細(xì)小的環(huán)節(jié)很容易被我們忽視掉，但只要我們養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，你就能比別人學(xué)得又快又好。（4）練習(xí)打開記事本，切換英文輸入法和智能ABC輸入法，并各自隨意輸入兩個(gè)英文、中文詞語(yǔ)。2、給漢字注音（1）小翻譯——給漢字注音師：根據(jù)漢字的讀音來(lái)輸入中文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要能夠正確給漢字注音。以王老師的“王”字為例，誰(shuí)能做小翻譯來(lái)試一試？學(xué)生注音。師：“王”字的拼音由聲母w和韻母ang組成。你能正確寫出這些字的拼音，并和你的伙伴交流拼音的組成嗎？（聞、黃、安、沈）有困難的同學(xué)可以向新華字典尋求幫助。學(xué)生練習(xí)。師：“安”字的拼音沒有聲母，只有韻母an組成。（2）找朋友——拼音字母和英文字母師：計(jì)算機(jī)是由外國(guó)人發(fā)明的，他們?cè)O(shè)計(jì)的鍵盤只有英文字母，沒有漢語(yǔ)拼音。我們要輸入漢字，就得根據(jù)拼音字母找到相應(yīng)的英文字母。例如，“王”字的聲母w對(duì)應(yīng)的是英文字母W，韻母ang對(duì)應(yīng)的是字母ANG。兩人一組，給聞、黃、安、沈找找朋友，它們的讀音相應(yīng)的英文字母是哪些？學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)。師：大多數(shù)拼音字母的朋友都不難找，只有ǖ的朋友有點(diǎn)特別，它是英文字母V。另外漢字的拼音是有聲調(diào)的，在輸入漢字時(shí)，聲調(diào)是無(wú)法用英文字母表示的，所以省略不表示。3、輸入中文（1）完整輸入方式輸入漢字在記事本中選擇智能ABC輸入法。以“王”字為例。輸入wang后敲空格，彈出同音字框；“王”字前面的序號(hào)是3，敲擊數(shù)字鍵3；“王”字就出現(xiàn)在記事本的編輯區(qū)里了。如果當(dāng)前同音字框中無(wú)要找的字，可以單擊“后一頁(yè)”按鈕向后翻頁(yè)，知道找到正確的字為止。（2）練習(xí)輸入以下漢字：聞 黃 安 沈（3）完整輸入方式輸入詞語(yǔ)“聞名”:輸入拼音wenming后敲空格鍵，彈出同音詞語(yǔ)框；“聞名”前面的序號(hào)是2，敲擊數(shù)字鍵2；詞語(yǔ)“聞名”就出現(xiàn)在記事本的編輯區(qū)里了。（4）練習(xí)聞名中外 黃山 風(fēng)景區(qū) 安徽省 南部 檔案 沈陽(yáng)（5）小結(jié)師：使用智能ABC輸入法輸入詞語(yǔ)時(shí)，如果第二個(gè)字的拼音沒有聲母，需要在兩個(gè)字的拼音之間加上一個(gè)隔音符“`”,如檔案（dang`an），否則出現(xiàn)的是“單干”。中文輸入還有很多小技巧，以后我們會(huì)逐步學(xué)到。三、總結(jié)師:今天我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？板書：中文輸入中文輸入的方法：根據(jù)拼音輸入中文——智能ABC輸入法。根據(jù)部首和筆畫輸入中文——五筆輸入法。練習(xí)：爭(zhēng)做小翻譯——聞、黃、安、沈輸入漢字——聞、黃、安、沈輸入詞語(yǔ)——聞名中外 黃山 風(fēng)景區(qū) 安徽省 南部 檔案 沈陽(yáng)Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說明通過前一階段的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生基本掌握了鍵盤指法，能實(shí)現(xiàn)盲打，正確率達(dá)到90%以上。 根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在中文輸入階段出現(xiàn)的問題主要有三個(gè)原因：一、指法不正確；二、輸入法狀態(tài)不對(duì)，自己沒有注意到；三、漢字會(huì)讀不會(huì)拼。 第一點(diǎn)障礙現(xiàn)已基本清除。第二點(diǎn)需要我們?cè)诮虒W(xué)獨(dú)立予以指出，而不能一帶而過。在設(shè)計(jì)時(shí)我要求學(xué)生三次觀察，分別先觀察語(yǔ)言欄和輸入法狀態(tài)欄，再交流匯報(bào)。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官來(lái)認(rèn)識(shí)不同輸入法狀態(tài)的顯示特點(diǎn)，還在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察、善于比較的習(xí)慣。對(duì)于第三點(diǎn)，嚴(yán)格的來(lái)說，不是我們學(xué)科要解決的，但問題是學(xué)生在這方面能力比較薄弱，已經(jīng)影響到信息科技學(xué)科學(xué)習(xí)。我們就應(yīng)該想辦法來(lái)解決它。通過分析，我發(fā)現(xiàn)從讀出漢字到輸入漢字，要經(jīng)過兩次知識(shí)轉(zhuǎn)換：一、漢字轉(zhuǎn)換成拼音，有些學(xué)生字讀得對(duì)，但注音錯(cuò)誤，比如把“黃”拼成“hang”,“敢”拼成“gang”等。二、拼音與英文字母之間的鏈接斷裂，導(dǎo)致有些學(xué)生拼音正確，可是在鍵盤上就是找不到相應(yīng)的按鍵。針對(duì)這樣的情況，我把這兩個(gè)環(huán)節(jié)抽出來(lái)，作為中文輸入的前導(dǎo)技能予以強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的薄弱之處。從而分散難點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)的階梯。為了減小學(xué)生漢字轉(zhuǎn)拼音的難度，我選擇的練習(xí)內(nèi)容都選自學(xué)生已學(xué)過的語(yǔ)文課本。Ⅲ：教學(xué)反思長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生輸入指法不正確，輸入的正確率和速度難以得到大面積的有效提高，是信息科技學(xué)科的一個(gè)普遍現(xiàn)象。如何幫助學(xué)生在掌握正確指法的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的輸入習(xí)慣，提高中文輸入的正確率和速度，是本學(xué)科教師一直致力于解決的心結(jié)。我仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的原因，根據(jù)分析結(jié)果對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，收到了比較好的教學(xué)效果。學(xué)生通過三次觀察