《我是少2022年阿凡提》案例

《我是少年阿凡提》教學(xué)案例Ⅰ：教案【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆音樂、舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)；感知阿凡提是個(gè)幽默樂觀、機(jī)智勇敢，有正義感的人。2、能用圓潤(rùn)的聲音，歡快的情緒演唱歌曲；掌握變音記號(hào)#升記號(hào)的唱法；了解新疆特有的民族樂器——手鼓、冬不拉。3、運(yùn)用感知聆聽、自主學(xué)習(xí)、師生生互動(dòng)的方法，在聽、唱、奏等音樂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)演唱歌曲。【教學(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)歌曲詼諧的情趣。2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)——升記號(hào)【教學(xué)難點(diǎn)】唱準(zhǔn)升記號(hào)，休止符，切分音節(jié)奏?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鈴鼓、多媒體課件等【教學(xué)過(guò)程】一、我是小小阿凡提（一）導(dǎo)入1、《我是少年阿凡提》歌曲導(dǎo)入2、師生交流師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)民族的歌曲？為什么？3、小結(jié)師：這是具有濃郁新疆維吾爾族風(fēng)格的歌曲，它以熱烈歡快的情緒特點(diǎn)給我們帶來(lái)了快樂和美的享受。4、師生交流新疆舞蹈動(dòng)作并學(xué)一學(xué)。5、在《我是少年阿凡提》音樂伴奏下跳一跳。說(shuō)明：通過(guò)五年的音樂學(xué)習(xí)生活，學(xué)生對(duì)新疆的音樂、舞蹈已有了一定的了解，設(shè)計(jì)師生交流的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)新疆歌曲舞蹈的見解。同時(shí)在交流舞蹈動(dòng)作時(shí)也創(chuàng)設(shè)輕松、自由的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)師生之間的平等關(guān)系，同學(xué)們對(duì)音樂舞蹈有了初步的感知。說(shuō)明：通過(guò)五年的音樂學(xué)習(xí)生活，學(xué)生對(duì)新疆的音樂、舞蹈已有了一定的了解，設(shè)計(jì)師生交流的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)新疆歌曲舞蹈的見解。同時(shí)在交流舞蹈動(dòng)作時(shí)也創(chuàng)設(shè)輕松、自由的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)師生之間的平等關(guān)系，同學(xué)們對(duì)音樂舞蹈有了初步的感知。（二）感知歌曲1、揭示課題師：今天我就來(lái)學(xué)習(xí)一首新疆維吾爾族歌曲《我是少年阿凡提》，阿凡提是智慧和勇敢的化身，新疆的小朋友都深深地喜歡和崇敬這個(gè)傳說(shuō)中的人物，都愿意做一個(gè)小小的阿凡提。2、創(chuàng)作交流三個(gè)具有阿凡提人物特點(diǎn)的新疆舞蹈動(dòng)作。3、在音樂伴奏下完整表演。師：用我們剛才學(xué)過(guò)的新疆舞蹈動(dòng)作完整表演，當(dāng)歌中唱到“阿凡提”時(shí)各自用三個(gè)特定舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出不同形象的阿凡提。4、教師評(píng)價(jià)師：這個(gè)阿凡提很幽默，你看他揚(yáng)鞭倒騎在毛驢上；這個(gè)阿凡提寽著八字胡在冥思怎樣對(duì)付巴依老爺……說(shuō)明：本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是了解阿凡提活潑開朗、幽默機(jī)智的音樂形象，讓學(xué)生說(shuō)明：本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是了解阿凡提活潑開朗、幽默機(jī)智的音樂形象，讓學(xué)生創(chuàng)作三個(gè)具有阿凡提人物特點(diǎn)的新疆舞蹈動(dòng)作，就是想通過(guò)舞蹈動(dòng)作去體驗(yàn)感知其形象。同時(shí)在創(chuàng)作活動(dòng)中也提高了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，特別是點(diǎn)評(píng)，再次調(diào)動(dòng)課堂氣氛使之推向了高潮。二、智慧的阿凡提師：阿凡提能歌善舞，幽默風(fēng)趣，他智斗巴依老爺?shù)墓适录矣鲬魰浴＝裉煳覀円瞾?lái)學(xué)學(xué)阿凡提，用這首歌曲中的一串音樂密碼，打開了音樂藝術(shù)之門。門上有五把音樂門鎖，請(qǐng)你們吹一吹，跟琴唱一唱1、吹吹唱唱222|3—|2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)——升記號(hào)#師：這里有把音樂鑰匙，藏著一個(gè)音樂記號(hào)，誰(shuí)能找出來(lái)說(shuō)明：變音記號(hào)升記號(hào)沒有教過(guò)，但對(duì)于會(huì)樂器的同學(xué)來(lái)講，他們是認(rèn)識(shí)的，這里老師通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)明：變音記號(hào)升記號(hào)沒有教過(guò)，但對(duì)于會(huì)樂器的同學(xué)來(lái)講，他們是認(rèn)識(shí)的，這里老師通過(guò)讓學(xué)生“找找寫寫變音記號(hào)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是想發(fā)揮音樂特長(zhǎng)生的作用，讓學(xué)生教學(xué)生，體現(xiàn)生生之間的互動(dòng)。（1）學(xué)生從以下幾方面交流變音記號(hào)——升記號(hào)#叫什么？像什么？在簡(jiǎn)譜和五線譜中如何寫？作用是什么？（2）升記號(hào)的自述：3、聽辯視唱22#2|3—|（1）聽辯師：藏有升記號(hào)的鑰匙只能開其中一把鎖，聽開哪把鎖？（2）跟琴唱一唱音高（3）按節(jié)奏視唱（4）再唱師：音樂之門沒有打開，說(shuō)明#1我們沒有唱準(zhǔn)，聽琴再唱一遍。說(shuō)明：認(rèn)識(shí)唱準(zhǔn)變音記號(hào)說(shuō)明：認(rèn)識(shí)唱準(zhǔn)變音記號(hào)——升記號(hào)#，是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，此處教師設(shè)計(jì)了音樂游戲，使枯燥的音樂技能學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。通過(guò)媒體的輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)升記號(hào)的興趣得到充分提高，體現(xiàn)了音樂游戲活動(dòng)對(duì)提高中高年級(jí)知識(shí)技能學(xué)習(xí)有效性的作用。6、學(xué)唱1——17小節(jié)（1）認(rèn)識(shí)手鼓，教師簡(jiǎn)單介紹三、快樂的阿凡提（一）拓展認(rèn)識(shí)手鼓和冬不拉師：打開音樂藝術(shù)之門，展現(xiàn)在同學(xué)們面前的兩件新疆民族樂器瑰寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？1、學(xué)生簡(jiǎn)單交流2、介紹手鼓聽手鼓的音色學(xué)習(xí)手鼓的拍擊方法聽辯老師拍擊哪條節(jié)奏并拍一拍手鼓接龍老師拍xxxxx學(xué)生依次接拍上面三條旋律（5）小結(jié)師：看著你們盡情的演奏手鼓，我快樂，你們快樂嗎？3、認(rèn)識(shí)冬不拉師：第二件是冬不拉。不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，冬不拉有個(gè)特點(diǎn)是便于攜帶，我們的口琴也有此特點(diǎn)，讓我們用口琴來(lái)吹一吹其中一句。（1）出示（2）學(xué)生自主學(xué)吹（3）交流展示突破難點(diǎn)（4）集體吹奏說(shuō)明：休止符和切分節(jié)奏是本課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中老師通過(guò)節(jié)奏聽辯，手鼓接龍等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受新疆音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)生在盡情演奏中，享受了音樂演奏的快樂，同時(shí)又拓展認(rèn)識(shí)了新疆民族樂器手鼓和冬不拉。在用口琴吹奏旋律時(shí)，教師又采用自主學(xué)習(xí)，交流展示突破難點(diǎn)的方法，讓吹奏正確的同學(xué)談?wù)_吹奏休止符的訣竅，再次發(fā)揮了音樂特長(zhǎng)生的作用，體現(xiàn)了生生間的互動(dòng)。說(shuō)明：休止符和切分節(jié)奏是本課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中老師通過(guò)節(jié)奏聽辯，手鼓接龍等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受新疆音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)生在盡情演奏中，享受了音樂演奏的快樂，同時(shí)又拓展認(rèn)識(shí)了新疆民族樂器手鼓和冬不拉。在用口琴吹奏旋律時(shí)，教師又采用自主學(xué)習(xí)，交流展示突破難點(diǎn)的方法，讓吹奏正確的同學(xué)談?wù)_吹奏休止符的訣竅，再次發(fā)揮了音樂特長(zhǎng)生的作用，體現(xiàn)了生生間的互動(dòng)。（二）完整學(xué)唱歌曲1、老師完整范唱師：看你們學(xué)得那樣快樂，我也想唱一唱，邊聽邊找出剛才拍擊的節(jié)奏和吹奏的旋律。2、將拍擊和吹奏過(guò)的旋律用紅色標(biāo)出3、用中速輕聲唱歌譜師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲演唱歌譜，注意唱好紅色部分的旋律。4、較熟練視唱歌譜（1）唱出2/4拍的強(qiáng)弱。（2）出示呼吸記號(hào)，按呼吸記號(hào)換氣歌唱。（3）唱好休止符，用聲斷氣連的方法歌唱。5、學(xué)唱歌詞（1）老師再次范唱，聽阿凡提是一位怎樣的人？（2）稍快自豪輕聲唱歌詞（3）稍快自豪的唱歌詞（4）出示圓滑線，以連貫圓潤(rùn)的聲音歌唱。說(shuō)明：前面多個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是為了能讓學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。在完整學(xué)唱歌曲部分，老師將前環(huán)節(jié)中解決的重難點(diǎn)部分用紅色醒目標(biāo)出，刺激學(xué)生的感官，提醒學(xué)生要唱好唱準(zhǔn)。在反復(fù)多次演唱旋律和歌詞時(shí)，老師又提出不同的要求，一遍一遍帶有具體要求的演唱，讓學(xué)生完全掌握了歌曲，充分體現(xiàn)了唱歌教學(xué)的有效性。說(shuō)明：前面多個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是為了能讓學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。在完整學(xué)唱歌曲部分，老師將前環(huán)節(jié)中解決的重難點(diǎn)部分用紅色醒目標(biāo)出，刺激學(xué)生的感官，提醒學(xué)生要唱好唱準(zhǔn)。在反復(fù)多次演唱旋律和歌詞時(shí)，老師又提出不同的要求，一遍一遍帶有具體要求的演唱，讓學(xué)生完全掌握了歌曲，充分體現(xiàn)了唱歌教學(xué)的有效性。四、我是少年阿凡提師：從同學(xué)們的歌聲中我體會(huì)到新疆音樂熱烈歡快的特點(diǎn)，感受到阿凡提樂觀幽默、聰明機(jī)智，現(xiàn)在讓我們盡情唱起來(lái)跳起來(lái)。（部分唱，部分跳，完整表演在歌舞聲中下課）Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明教材分析：這是一首詼諧、幽默，又充滿純真、智慧音樂形象的、具有新疆民歌風(fēng)格的少兒創(chuàng)作歌曲，2/4拍，羽調(diào)式。歌曲中運(yùn)用了和兩種風(fēng)格鮮明的節(jié)奏型，表現(xiàn)了少年阿凡提爽朗、聰明又正直的形象。同時(shí)歌曲中下滑音的運(yùn)用，使得阿凡提自豪、幽默的樣子一下子凸顯了出來(lái)。學(xué)生分析：五（2）班中有幾個(gè)特別頑皮的學(xué)生，時(shí)常影響上課記錄。但是他們又很聰明，音樂素質(zhì)好，感覺好。如何吸引這些學(xué)生的注意力，讓他們積極投入到音樂活動(dòng)中來(lái)是關(guān)鍵。整個(gè)班級(jí)學(xué)生視唱能力強(qiáng)，聲音統(tǒng)一，學(xué)習(xí)樂器和聲樂學(xué)生較多。教學(xué)意圖：“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)愉悅地投入到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中去。本節(jié)課從興趣入手，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)教學(xué)有效性。1、一條主線保持興趣在本課設(shè)計(jì)中，我以“阿凡提”為主線，圍繞單元主題“快樂的少年”，設(shè)計(jì)了“我是小小阿凡提”“智慧阿凡提”“快樂阿凡提”等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在多次感知體驗(yàn)過(guò)程中，達(dá)到熟悉歌曲的目的，教學(xué)重難點(diǎn)解決了，進(jìn)而為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。2、音樂活動(dòng)激發(fā)興趣德國(guó)音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)音樂。因?yàn)閮和Ｔ谟螒蛑幸宰罴冋?、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩好動(dòng)性格。日本教育家鈴木先生認(rèn)為：兒童的心理特點(diǎn)是“玩”，把游戲引進(jìn)課堂，讓兒童感到音樂課是最有趣的課，上了還想上，所以從這個(gè)角度考慮，教師盡可能從兒童日常生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲，在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。“智慧阿凡提”是我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和阿凡提故事設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)，通過(guò)游戲用帶有#記號(hào)的金鑰匙，打開門鎖，并請(qǐng)學(xué)生唱唱帶有變音記號(hào)的樂句。在游戲過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握了變音記號(hào)升記號(hào)，同時(shí)解決了教學(xué)重難點(diǎn)。3、媒體課件提高興趣信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，有力促進(jìn)了學(xué)生視聽聯(lián)覺，有助于提高學(xué)生音樂想象力和感受力，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)效率。在“智慧阿凡提”環(huán)節(jié)中我根據(jù)音樂游戲設(shè)計(jì)了PPT，形象生動(dòng)的“升記號(hào)”自述，讓學(xué)生對(duì)升記號(hào)的作用、書寫規(guī)范一目了然；在聽辯哪個(gè)音帶有升記號(hào)時(shí)，PPT直觀的將過(guò)程演示出來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)了媒體課件在有效課堂教學(xué)中的作用。Ⅲ：教學(xué)反思音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诎殡S音樂進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識(shí)，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動(dòng)。五年級(jí)音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)比較多，如何讓音樂教學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中求的發(fā)展、提高和鞏固，是我思考的問題?！段沂巧倌臧⒎蔡帷肥俏迥昙?jí)第二學(xué)期第四單元《快樂的少年》中的一課，這課有個(gè)知識(shí)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)變音記號(hào)——#升記號(hào)。在備課中我知道這首歌是詼諧的，歌曲贊美了阿凡提勇敢善良、智慧幽默，并在課前收集了有關(guān)阿凡提的資料。在收集資料過(guò)程中，我一直有個(gè)想法就是將音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和阿凡提這個(gè)人物相結(jié)合，但從哪里入手呢？阿凡提運(yùn)用智慧幫助窮人的眾多故事啟發(fā)了我，我設(shè)計(jì)了“我是智慧阿凡提”，將升記號(hào)的學(xué)習(xí)和阿凡提開啟財(cái)富之門相結(jié)合。在門上設(shè)計(jì)