初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座結(jié)合教學(xué)案例談初中物理啟蒙教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座結(jié)合教學(xué)案例談初中物理啟蒙教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)歡迎進(jìn)入物理知識(shí)的海洋啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座二、用實(shí)驗(yàn)去創(chuàng)設(shè)物理啟蒙教學(xué)的情境三、用自然景觀去烘托物理啟蒙教學(xué)的情境四、用古詩(shī)（故事）去渲染物理啟蒙教學(xué)的情境五、用生活中的現(xiàn)象去潤(rùn)色物理啟蒙教學(xué)的情境內(nèi)容一、概述啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座六、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)設(shè)合理的物理課堂教學(xué)情境，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)力，激發(fā)興趣是初中階段教學(xué)中不可忽視的?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者自我教育過(guò)程，學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，但它是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)習(xí)不僅是觀念形態(tài)的認(rèn)知活動(dòng)，它還要求學(xué)習(xí)者必須全身心的參與。人處于輕松的情境中可以產(chǎn)生愉悅，處于悲憤的情境中可以產(chǎn)生痛苦，處于快樂(lè)的情境中可以興致勃勃地學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與內(nèi)容有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然學(xué)生如果有了興趣，學(xué)習(xí)時(shí)才能集中精力，積極思考，發(fā)展思維，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座一、概述

創(chuàng)設(shè)合理的物理課堂教學(xué)情境,可以讓學(xué)生們輕松地認(rèn)識(shí)物理的本質(zhì),理解物理概念,掌握物理規(guī)律,增強(qiáng)解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。中學(xué)物理有很多知識(shí)是比較難理解的，有的甚至非常抽象，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解和記憶都是比較困難的。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能想辦法將這些抽象的東西形象化，創(chuàng)設(shè)物理情境，展現(xiàn)物理過(guò)程，認(rèn)清物理本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、理解能力，學(xué)生可切身體會(huì)物理概念、規(guī)律產(chǎn)生的環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中必須發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座二、用實(shí)驗(yàn)去創(chuàng)設(shè)物理啟蒙教學(xué)的情境

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)以其直觀性、形象性為學(xué)生提供了豐富的感性信息。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究合作能力方面，物理實(shí)驗(yàn)起了相當(dāng)大的作用。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，應(yīng)該充分利用物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常有興趣的心理，精心篩選和設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，在演示過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)得知識(shí)。同時(shí)，在物理教學(xué)中，許多基本概念的建立，物理規(guī)律的論證，重點(diǎn)的鞏固往往要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。

利用實(shí)驗(yàn)來(lái)設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以更好地揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)，探究物理規(guī)律。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在頭腦中建立起有利于認(rèn)知過(guò)程的物理境界。設(shè)計(jì)一些有懸念的實(shí)驗(yàn)，這將大大吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座

新課標(biāo)要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)理論課的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)正確看待這一現(xiàn)象，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)而帶動(dòng)理論課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)堅(jiān)持多做實(shí)驗(yàn)、做好實(shí)驗(yàn)、因地制宜、因陋就簡(jiǎn)做實(shí)驗(yàn)，借助于實(shí)驗(yàn)將難于理解的概念、原理變得直觀易學(xué)。

可想千方，施百計(jì)，力爭(zhēng)每節(jié)課讓學(xué)生有觀看的、聯(lián)想的，新知識(shí)、新概念，才能牢牢吸引住學(xué)習(xí)注意力?？沙３２贾靡恍W(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的“小實(shí)驗(yàn)”，并讓他們把自己做的小紙鍋燒水、潛望鏡模型、密度計(jì)等“小制作”拿來(lái)教室與其他同學(xué)相互展示、表演、觀看，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅進(jìn)而轉(zhuǎn)化為認(rèn)真學(xué)習(xí)的興趣，易于實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。演示:1.水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開(kāi)，水會(huì)停止沸騰。迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。停止沸騰的水，澆上冷水后會(huì)怎樣？觀察一些有趣的視頻和實(shí)驗(yàn)，感受一下其中的奧妙。啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座2.用硬紙片把一個(gè)喇叭糊起來(lái)，做成一個(gè)“舞臺(tái)”。臺(tái)上一個(gè)小人在音樂(lè)聲中翩翩起舞。會(huì)跳舞的小人啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座1.用放大鏡看自己的指紋，再用放大鏡看窗外的物體。隔著放大鏡看，物體總是放大的嗎？啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座2.在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開(kāi)。乒乓球會(huì)下落嗎？乒乓球會(huì)下落嗎？啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座

將一礦泉水瓶裝一些溫水，擰緊瓶蓋。課上首先將開(kāi)水倒掉，同時(shí)擰緊瓶蓋。讓學(xué)生觀察，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)：礦泉水瓶漸漸癟了。于是學(xué)生你一言我一語(yǔ)，議論紛紛。沸水中的活魚(yú)啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座向上爬的試管

先提出問(wèn)題：拿兩個(gè)內(nèi)徑相差不多的試管，將粗試管裝滿水，把細(xì)試管插入粗試管一部分后，倒置過(guò)來(lái)，松開(kāi)細(xì)試管上的手，細(xì)試管會(huì)怎樣？（看一看、想一想）有的學(xué)生回答：向上運(yùn)動(dòng)。有的學(xué)生回答：向下運(yùn)動(dòng)（猜一猜）。其實(shí)本著學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，后一種答案也是在情理之中的（試管受重力的作用，向下運(yùn)動(dòng)）。接下來(lái)教師組織學(xué)生做上述實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（做一做），結(jié)果部分學(xué)生感到驚訝：小試管卻向上運(yùn)動(dòng)。教師不失時(shí)機(jī)地提出新的問(wèn)題：是什么力量使細(xì)試管向上運(yùn)動(dòng)呢？啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座吹不開(kāi)的紙片（全體同學(xué)參與）器材：紙。做法：將一張紙對(duì)折撕成兩半，疊在一起，用力吹兩張紙的中央，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)紙片靠近，并未出現(xiàn)他們想象中一吹就分開(kāi)的現(xiàn)象。將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋往玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)，放手后看到什么現(xiàn)象？硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)，水不流出．再慢慢把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象？。硬紙片仍沒(méi)有掉下來(lái)，水不流出．啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座三、用自然景觀去烘托物理啟蒙教學(xué)的情境

自然現(xiàn)象中普遍存在著物理原理和規(guī)律，物理知識(shí)的重要應(yīng)用就是解釋自然、探究自然和改造自然。而自然現(xiàn)象情境是指教學(xué)中利用客觀的自然現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題的一種情境。利用自然現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)物理情境的事例教學(xué)上用得很多、也很普遍。啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座天空為什么是藍(lán)色落日為什么是紅色彩虹有幾種顏色自然界中的物理啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座霧露雪霜啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座為何先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座海市蜃樓啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座四、用古詩(shī)（故事）去渲染物理啟蒙教學(xué)的情境啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座

隨著課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)模式日新月異。教師的“學(xué)科本位”的理念漸漸被摒棄，構(gòu)建“學(xué)科綜合化”迫在眉睫，以適應(yīng)課改的需要，這就是所謂的“學(xué)科整合”。因此，要求教師不但具有豐厚的文化底蘊(yùn)，更應(yīng)具有寬泛的文化知識(shí)。其實(shí)精心設(shè)計(jì)每一堂課都會(huì)是一種精彩。讓古詩(shī)（故事）走進(jìn)物理課堂,課堂更精彩！啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座

針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂上穿插古詩(shī)，引出物理研究的對(duì)象。如：“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！?---------聲現(xiàn)象“野曠天低樹(shù)，江清月近人?！?--------平面鏡成像“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?----光的折射“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！?----相對(duì)運(yùn)動(dòng)“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨?！?--------------------擴(kuò)散“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?--重力的方向“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?---液化現(xiàn)象“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?--凝華現(xiàn)象“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！?--流速與壓強(qiáng)

---------讓古詩(shī)（故事）走進(jìn)物理課堂,課堂更精彩！啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座《美麗的大公雞》《猴子撈月亮》讓古詩(shī)（故事）走進(jìn)物理課堂,課堂更精彩！啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座五、用生活中的現(xiàn)象去潤(rùn)色物理啟蒙教學(xué)的情境啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座

知識(shí)源于生活，把教學(xué)盡量與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生面對(duì)新知識(shí)有“似曾相識(shí)”之感，是拓展學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。課堂教學(xué)中，可通過(guò)“生活實(shí)例”來(lái)縮短知識(shí)與學(xué)生的距離，以趣激趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。為了讓學(xué)生真正體會(huì)到物理學(xué)與生活、社會(huì)有極為密切和廣泛的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中的舉例，應(yīng)有意識(shí)舉出許多較為人們熟悉的物理原理應(yīng)用到民用工業(yè)技術(shù)上的實(shí)例，應(yīng)用到體育運(yùn)動(dòng)、雜技表演、日常生活等等方面的實(shí)例，讓學(xué)生有看得見(jiàn)，摸得著之感。我能想到最浪漫的事，就是和你一起曬太陽(yáng)。不過(guò)在沙灘上曬太OUT了，我們一起在海里慢慢曬！啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座熟透的蘋(píng)果為什么會(huì)落地？啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座"白氣"向上飄，還是向下飄？啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座為何要開(kāi)兩個(gè)小孔？？啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座二十世紀(jì)的十大發(fā)明你知道拉鏈的原理嗎？啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座想一想：這是為什么？啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座（全體同學(xué)參與）

器材：學(xué)生自己。

做法：每位學(xué)生兩腳著地，手放在腿上，腰挺直坐好。要求，身體不能前傾、不能后仰，不能側(cè)身。然后，老師一聲“起立”。學(xué)生會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們達(dá)到老師所說(shuō)的要求時(shí)，卻不能離開(kāi)座位站起來(lái)。

站不起來(lái)啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座人工降雨的原理啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座飲料是如何進(jìn)入口中的？啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座掛鉤為什么會(huì)吸在墻上？啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座騎自行車(chē)上坡時(shí)，要想省力，后軸的齒輪應(yīng)該換用較小的還是較大的？啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座（1）冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？（2）蒸饅頭時(shí)上層先熟還是下層先熟？

（3）有同學(xué)很喜歡看日出，那么我們?cè)谌粘鰰r(shí)看到的那顆火紅的太陽(yáng)是真正的太陽(yáng)嗎？雨后彩虹又是怎么形成的呢？

（4）發(fā)生雪災(zāi)時(shí)，武警戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆诘缆飞先鳆}？（5）我們的鞋底和輪胎的表面為什么有花紋？（6）書(shū)包的背帶為什么那么粗？（7）我們捉魚(yú)蝦時(shí)，先看清魚(yú)蝦在什么位置，然后伸手去捉,可以捉到嗎？

你還知道嗎？啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座六、結(jié)束語(yǔ)

由13～15周歲年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)上常常表現(xiàn)出急躁、耐性差、情緒易波動(dòng)。學(xué)習(xí)順心時(shí)，興趣足，成績(jī)上升，而學(xué)習(xí)上遇到比較難于理解的問(wèn)題時(shí)，只求一知半解，失去信心，成績(jī)下降。鑒于這情況，教師在啟蒙教學(xué)的第一節(jié)課時(shí)，就要考慮到可能出現(xiàn)的各種情況，做到心中有數(shù)，對(duì)照教材備課、備人、備練習(xí)題，注意講授知識(shí)的通俗性、趣味性和啟發(fā)性，特別要在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際上下功夫。演示實(shí)驗(yàn)要做到：取材方便，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，趣味性強(qiáng)。

啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座結(jié)束語(yǔ)啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座

物理啟蒙教學(xué)的成敗與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，而興趣又與成績(jī)緊密聯(lián)系。往往第一次成績(jī)不好，就會(huì)感到物理難學(xué)，導(dǎo)致興趣下降。贊揚(yáng)與批評(píng)要符合初中生心理特點(diǎn)。要多贊揚(yáng)少批評(píng)；學(xué)生如果感到教師發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，他們就會(huì)以極大的努力向教師期望的方向發(fā)展；熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生自尊心和人格的教師深?lèi)?ài)學(xué)生歡迎；批評(píng)與表?yè)P(yáng)時(shí)不注意學(xué)生心理特點(diǎn)，常造成師生關(guān)系緊張，形成師生鴻溝，學(xué)生逆反心理出現(xiàn)，會(huì)直接影響物理啟蒙教學(xué)。老師的正確評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，將使初學(xué)者心理上感到某種滿足，從而樹(shù)起學(xué)好物理的信心。物理啟蒙階段，教師一開(kāi)始不宜對(duì)學(xué)生提出過(guò)高要求。對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題，要在肯定成績(jī)的同時(shí)又指出問(wèn)題可能擴(kuò)展的方面及其回答中的不完美處，使學(xué)生既看到自己的成績(jī)又感到不足。從而使學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)研究的興趣和積極性逐漸趨于穩(wěn)定狀態(tài)。結(jié)束語(yǔ)啟蒙教學(xué)與興趣培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)專(zhuān)題講座結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，教學(xué)效果是廣大教師所共同追求的。因而，情境設(shè)計(jì)的方法必須針對(duì)本堂課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際水平。對(duì)于每一堂課都要進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，因課而用，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得知識(shí)，從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)最