德育與多元文化案例分析

德育與多元文化案例分析A今年5歲半，爸爸媽媽都是英國人，她在英國出生，剛來中國不久，不會(huì)說中文，那天她們一家三口來幼兒園參觀并考慮是否插班就讀，負(fù)責(zé)招生的老師把A帶到了大班班級(jí)里。大班老師和孩子們熱情接待了她，還一起玩了“找朋友”的游戲，孩子們不需老師引導(dǎo)，主動(dòng)用英語和A打招呼，玩游戲，面對(duì)老師的擁抱和孩子們的微笑，起初有些靦腆的A很快放開了，在大家面前作了自我介紹，也玩得很開心。互動(dòng)完了以后，A很盡興，一蹦一跳地跑出了教室，孩子們?cè)诮淌依镎fBYE-BYE，A也沒有回應(yīng)。此時(shí)，A的爸爸認(rèn)真地指出，請(qǐng)回去向大家說再見。A的興致一下降了下來，笑容不見了，又一次表現(xiàn)出靦腆。爸爸露出笑容：“那我們就一起去說再見吧！”一把牽起女兒的手，兩個(gè)人蹦蹦跳跳地回到教室。他的語調(diào)和表情表現(xiàn)出“說再見”是一件特別開心的事情。在國際班招生過程中，能遇到來自不同國家的家長，他們大都帶著孩子來學(xué)校參觀，自己作為招生的老師，能體會(huì)到不同文化背景下的家長與幼兒迥然不同的互動(dòng)方式。可以說這位爸爸的做法值得許多家長學(xué)習(xí)：生活即教育，榜樣的威力巨大。禮儀、交際能力的培養(yǎng)存在于日常生活的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)中。家長與孩子的平等關(guān)系。家長在日常生活中的教育意識(shí)。（周世燁）大嘴巴風(fēng)波中午，孩子們?cè)诓蛷d里吃飯。我和外教SUYEN坐在桌子旁照看他們。JOYCE不緊不慢的吃著，而身邊的ANDRA一口一口吃的很香。這時(shí)，JOYCE突然停了下來，開始玩起來，我就對(duì)她說：“JOYCE，你的大嘴巴呢？怎么不吃飯呀？"JOYCE對(duì)我的話，沒有很大的反應(yīng)。而身邊的ANDRA卻聽了我的話，張開嘴巴并發(fā)出“啊啊啊”的聲音，讓我看他的大嘴巴。我馬上對(duì)ANDRA回應(yīng)了一個(gè)肯定的眼神?？赏蝗?，耳邊傳來SUYEN的聲音：“No,Andra.It’bad.Don'tdoit."（不能這樣，這樣做很不好。）ANDRA一臉的尷尬，疑惑的望著我。我馬上說：“你吃吧！我知道你吃飯很乖的。”過了一分鐘，我發(fā)現(xiàn)JOYCE的嘴又停了下來。我望著她說：“JOYCE,大嘴巴你有沒有??？"JOYCE望這我還沒來得及做反應(yīng)，身邊的ANDREN又一次張開他那滿嘴飯粒的嘴巴，讓我看。巧的是，我還沒來得及說話，又被SUYEN看見了。這回她生氣的說：“Andra,youforgotwhatIay.Don’tdoit.It’obad.It’notagoodboytodo."（你忘記我剛才對(duì)你說的話了嗎？不要這樣做。這樣很不好。這不是好孩子做的。）ANDRA再一次疑惑的望著我。我忙說：“我知道你吃飯很乖，只是吃飯的時(shí)候不要把嘴張大。這樣是不禮貌的。好好的吃，閉上嘴巴用牙齒嚼就行了。"他聽了我的安慰和解釋，眼神中流露出一絲安定與平靜，繼續(xù)吃飯了。我的分析與反思：1、中外文化的差異導(dǎo)致了行為習(xí)慣上的不同。我相信每一個(gè)中國老師在照顧小朋友午餐時(shí)，都會(huì)說：“張大嘴巴吃飯。"或“比比誰的嘴巴大"等指導(dǎo)語言。我們的目的是在于借助大嘴巴這個(gè)動(dòng)作形式，來引導(dǎo)孩子積極進(jìn)食，激發(fā)他們的食欲。這是我們善意的想法，也是我們的傳統(tǒng)做法。在長期的實(shí)踐過程中，這一方法的效果還是不錯(cuò)的。我們并不介意孩子張大嘴巴，看到他們嘴巴里的飯菜。有時(shí)甚至?xí)⑦@些作為他們積極進(jìn)餐的良好表現(xiàn)，加以表揚(yáng)和贊許。外教SUYEN,她來自于加拿大。在他們的生活習(xí)慣中，是不允許飯桌上任何人張大嘴巴的。這樣的行為是極其不禮貌的表現(xiàn),是不能被接受的。對(duì)于她所看到的“ANDRA在吃飯時(shí)，張大嘴巴展示給別人看”的情景表示出極大的震動(dòng)，立刻說出制止的話。中國人說可以；外國人說不可以。YESORNO這兩種不同的文化習(xí)慣在小小的飯桌上起了沖突。2、尊重外國文化，吸收好的內(nèi)容改變我們的傳統(tǒng)做法?；叵腼堊郎系囊荒?，SUYEN說的有道理。在飯桌上張嘴巴的確不太禮貌，也是對(duì)別人的不尊重。尊重，是時(shí)時(shí)處處的。真正尊重別人，是從細(xì)小處流露出的，這也是高素質(zhì)的表現(xiàn)。既然，SUYEN說的有道理，這種文化習(xí)慣有它好的一面，就應(yīng)該接受。為此，我會(huì)對(duì)ANDRA說：“我知道你吃飯很乖，只是吃飯的時(shí)候不要把嘴張大。這樣是不禮貌的。好好的吃，閉上嘴巴用牙齒嚼就好了?！蔽医邮芰怂奈幕?，并用她們的做法去影響孩子們了。我的感受：中外融合從細(xì)節(jié)開始記得第一次聽到“中外融合”，覺得它應(yīng)該是一個(gè)很大的概念，做法也一定很復(fù)雜。然而今天遇到這件小事，使我忽然感到：中外融合其實(shí)就在身邊。留意平常時(shí)刻，點(diǎn)滴小事。中外融合從細(xì)節(jié)開始。（錢蕾）在世界您好的教學(xué)活動(dòng)中，原本以為孩子們對(duì)世界并不了解，但沒有想到他們學(xué)習(xí)語言模仿語言的興趣很濃。很多烏南的孩子見多識(shí)廣。當(dāng)談到美國時(shí)，孩子表現(xiàn)出了濃厚的興趣。而他們最喜歡的就是美國的迪士尼。從美國談到日本，從日本談到上海的迪士尼。而您好世界，符合世博會(huì)的主題，如何做好世博會(huì)的小主人，招待遠(yuǎn)方來的客人，首先就要學(xué)會(huì)說您好，而用不同國家的語言說您好，對(duì)孩子來說是了解多元文化的一個(gè)方面。了解文化更重要的是如何切實(shí)讓孩子通過自己的語言和自己的表達(dá)方式呈現(xiàn)自己的理解。（毛伊君）傳統(tǒng)美德故事包括：《孔融讓梨》《孟母三遷》《愚公移山》《鐵杵磨針》《扇枕溫席》；森林動(dòng)物故事包括：《驢子和騾子》《老狼交友》《農(nóng)夫與蛇》在實(shí)驗(yàn)中，出人意料的事屢屢發(fā)生：《孔融讓梨》意在教會(huì)兒童學(xué)會(huì)謙讓，但是絕大多數(shù)的兒童卻在追求公平上動(dòng)足了腦筋。他們普遍認(rèn)為，在“哥”“我”“弟”的關(guān)系問題上，應(yīng)遵循“大的吃大的，小的吃小的”原則才算公平，反之，不但不“公平”還會(huì)造成浪費(fèi)。對(duì)老愚公“子子孫孫去挖山”的誓言，孩子們沒有一個(gè)人贊成，而是想方設(shè)法解決愚公家出行難的問題。個(gè)別孩子發(fā)出的“愚公爺爺如果真的把大山搬走了，小鳥小兔小山羊住哪里”的疑問在《驢子和騾子》故事教學(xué)中，開始，當(dāng)絕大多數(shù)孩子以“自己的事情自己做”為由，贊成力氣較大的騾子拒絕幫助力氣小的驢子分擔(dān)貨物，而當(dāng)知道驢子跌落山谷摔死而騾子不得不全部馱起原本該和驢子分擔(dān)的貨物重走山路時(shí)，紛紛改變了主意，積極動(dòng)腦筋想辦法，修訂游戲規(guī)則，主張?jiān)诠适乱婚_始騾驢就應(yīng)互相幫助，共赴前程。這使我們看到了兒童價(jià)值轉(zhuǎn)向的契機(jī)與德育的意義。在《鐵杵磨針》游戲中，孩子扮演的李白，看到老婆婆（老師扮）如此辛苦地在磨一根大鐵杵時(shí)，紛紛諫言獻(xiàn)策，勸她改用竹棍、獸骨、魚刺、樹枝制針，對(duì)教師“精神可嘉，做法不當(dāng)”的評(píng)語孩子們也頗多微詞。在《老狼交友》故事活動(dòng)中，森林里的各類動(dòng)物自由選擇自己的朋友，而“老狼”在大家“教誨”下保證“磨平牙齒”“剪禿指甲”“改掉吃小動(dòng)物的習(xí)慣”之后，和大家一齊高高興興的做起了朋友，充分體現(xiàn)出后現(xiàn)代通過談判、妥協(xié)，化敵為友的和平思想。在《農(nóng)夫與蛇》故事活動(dòng)中小朋友們大多替蛇辯護(hù)，說它是冷血?jiǎng)游铮皇枪室庖说?；農(nóng)夫救助方法不當(dāng)，不應(yīng)攬人懷中；蛇是受了驚嚇才那樣做的。（潘浩翰）“Timeout”Timeout是一種具有效力的冷處理的方法，孩子們因?yàn)闀簳r(shí)離開了自己的喜歡的集體，而會(huì)很快意識(shí)到自己行為的失當(dāng)，當(dāng)他們?cè)俅位氐郊w中時(shí)，自然就會(huì)調(diào)整和收斂行為。這似乎和我們教育制度下，明令禁止的“罰坐”有著異曲同工之處。而我們又不難發(fā)現(xiàn)，許多國家都賦予了老師懲戒權(quán)，老師應(yīng)該也必須對(duì)行為表現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)實(shí)施懲戒權(quán)。而這楊的權(quán)利無疑讓我們行走在師德規(guī)范邊緣。案例分析（二）：一串項(xiàng)鏈場(chǎng)景：Jade帶來了一串漂亮的項(xiàng)鏈，因?yàn)椴皇堑谝淮螏Я?，所以她沒有向大家炫耀?？稍谖缢臅r(shí)候，興奮的她因?yàn)榘秧?xiàng)鏈作為玩具，我就把她的項(xiàng)鏈暫時(shí)取了下來，代為保管。所以，起床后，jade馬上就來問我要回了項(xiàng)鏈，并非常順手地帶上了脖子。接著該是洗手吃點(diǎn)心了，她在走向廁所的路上，遇到了外教F。她非常主動(dòng)地拉出項(xiàng)鏈，告訴F：“看，這是我的項(xiàng)鏈?！薄班?，漂亮的項(xiàng)鏈。不過，我沒有項(xiàng)鏈，但是我又耳墜。”F一邊說，一邊摸摸自己的耳朵。Jade看著她的耳墜，索性取下了自己的項(xiàng)鏈，遞給了尸。F輕輕地接過，說；“是給我戴嗎？"“嗯.”jade肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，同時(shí)期待地看著F?！芭叮×?，套不進(jìn)去。不過，可以戴在我的辮子上?！盕把項(xiàng)鏈戴上了發(fā)髻，真是別有韻味?！斑@是可以拉開來的。"Jade邊說邊比劃著。F于是就嘗試著把項(xiàng)鏈拉大，套入了脖子。Jade仰著頭，滿足地笑了。看著jade的笑容，F(xiàn)取下了脖子上的項(xiàng)鏈，雙手遞給Yjade，說：“你的項(xiàng)鏈真漂亮，謝謝你給我戴Y.”jade把項(xiàng)鏈迅速地套在了自己的脖子上，滿意地去洗手了。感悟：外教和幼兒相處，不一定非常強(qiáng)調(diào)眼神和孩子的平視，但是他們的心一定是和孩子平等的。她會(huì)和jade比較各自的飾品，會(huì)在比較中讓孩子感受飾品大小的合適，會(huì)在孩子示意以后，才將比較小的項(xiàng)鏈戴上自己的脖子，會(huì)非常尊敬地雙手奉還孩子的東西，并誠懇地表示感謝。細(xì)膩的情感互動(dòng)，是一種愛的傳遞，平等、愉快、寬松、豐富、能動(dòng)的環(huán)境，正是在這不經(jīng)意的交流中溶入彼此心中的。案例分析（三）給你看我的包場(chǎng)景：吃完點(diǎn)心的jade，從外面的櫥里拿出了自己的包，急切地找到了尸。尸做出了有些驚訝的表情接過包包，問：“這是你的包？"jade點(diǎn)點(diǎn)頭。F夸贊起包包的漂亮，接著把包背在了肩上：“是這樣背嗎？”“不是?！憋@然，jade說不清楚到底怎么背，可F領(lǐng)會(huì)了jade的意思，她馬上把包包斜挎，繼續(xù)征詢jade的意見，jade使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。F問：“這個(gè)包是媽媽買的？”“嗯。”“在哪里買的？法國"，丁"”“中國?！薄把??！薄斑@個(gè)包真是蠻漂亮的?？催@種顏色。"jade順著尸的手勢(shì)，觀察著自己的包?！澳愕臇|西都放在包里了？”“放了些什么東西呢？”“那包應(yīng)該放在哪里呢？"jade在F關(guān)注的眼神中把包包放好了。感悟：喜歡秀自己喜歡的物品，是孩子的特點(diǎn)。一般而言，我們對(duì)此最常見的是贊揚(yáng)一番，詢問一下哪里買，就轉(zhuǎn)移話題了。外教對(duì)此的態(tài)度，和我們有共同的地方，但也是有差異的。首先，他們的討論是比較深入的，涉及到了產(chǎn)地、款式、顏色、擺放的物品等多方面，其次，他們之間會(huì)就怎樣背這個(gè)包也比劃一番，這是我不曾想到的。而且，在這個(gè)片段上，尊重孩子得到了充分的體現(xiàn)。不是嗎？就是囑咐孩子放包的環(huán)節(jié)也是那么自然。新外教、新寶寶們，每一次都會(huì)讓讓我感覺到辛苦付出后的喜悅，因?yàn)槊τ兴@，忙且快樂。（陳勇衛(wèi)）Michael是我們班之前的外教，在他身上身上看到了一些中外教育上的差異。1、打噴嚏秋冬季節(jié)，不少孩子都會(huì)有一些輕度的感冒癥狀，在課堂上打噴嚏的孩子也不在個(gè)別。一天上英語課時(shí)一個(gè)孩子就“阿嚏”一聲打了一個(gè)噴嚏，Michael馬上停下講課對(duì)那個(gè)孩子說：“你沒有禮貌！”然后把那個(gè)孩子叫到身邊，同樣沒有用手捂住嘴打了一個(gè)噴嚏，然后告訴那個(gè)孩子“這個(gè)是沒有禮貌的，如果你要打噴嚏，要用手遮住”，并示范了正確的打噴嚏姿勢(shì)。但過了沒多久，馬上又有第二個(gè)孩子大聲打起了噴嚏，Michael也又一次地停下來，重復(fù)了一次之前的舉動(dòng)，而這次更加嚴(yán)厲了這節(jié)英語課一共中止了3次，都是關(guān)于打噴嚏的。而在過程中，我看到有的孩子是沒有意識(shí)，有的孩子是存心去模仿“沒有禮貌”的動(dòng)作，而這點(diǎn)生活上的要求雖然我們?cè)谄綍r(shí)都提出過，但在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候大多還是以個(gè)別提醒為主。我想Michael之所以幾次中止上課而提出“打噴嚏要捂住嘴巴”的要求，是因?yàn)樗X得做人的禮節(jié)比學(xué)習(xí)英語要重要得多。對(duì)于配班老師，我并沒有去干預(yù)Michael的行為，因?yàn)樗嬖V孩子們的并沒有錯(cuò)。而在我們自己孩子身上，卻的的確確存在一些“明知故犯”的問題是需要去糾正的，在他們