《事物是變化發(fā)展的》設(shè)計

《事物是變化發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計內(nèi)容提要：本設(shè)計通過“人類進化”的視頻導(dǎo)入新課，通過對大量經(jīng)典生動資料的師生互動分析獲得新認識，通過概念辨析和事實推斷突破教學(xué)的重點難點，還通過游戲活動和故事分析進行學(xué)習(xí)檢測和反饋和提升觀念。關(guān)鍵詞：發(fā)展發(fā)展的實質(zhì)用發(fā)展觀點看問題Ⅰ：教案內(nèi)容說明：上海版高三新教材是關(guān)于哲學(xué)常識的內(nèi)容，其中“事物事變化發(fā)展的”編寫于第三課第二節(jié)。本節(jié)第一課時主要學(xué)習(xí)“發(fā)展的涵義”、“發(fā)展的實質(zhì)”等知識，最后落腳于“用發(fā)展的觀點看問題”這個方法論意義上的總體要求。教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能目標(biāo)：教學(xué)要使學(xué)生了解發(fā)展的涵義，理解發(fā)展的實質(zhì)，確立發(fā)展的觀點。2．過程與方法目標(biāo)：通過對視頻、圖片和文字等資料的哲學(xué)理解，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的認識能力；通過展示資料——獲得認識——參與體會——感悟引導(dǎo)等過程，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際深入鉆研的學(xué)習(xí)方法。3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從材料到認識，從參與到感悟的過程中，促使感受求知的樂趣，感悟真知的重要，激發(fā)學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)和思考，勤于實踐，做生活中的有心人。教學(xué)重點：發(fā)展的實質(zhì)；新舊事物區(qū)分的根本標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)難點：發(fā)展的實質(zhì)課前準(zhǔn)備：剪輯和收集視頻資料“人類的進化”、“永動機”、制作錄音故事“選擇”、收集相關(guān)圖片制作教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、展示視頻導(dǎo)入主題請同學(xué)們觀看視頻《人類的進化》，并把自己的最大感悟用一句話表述出來。（請一組同學(xué)回答，略）師：同學(xué)們的看法各有不同，但基本看法是一致的：人類是進化的，世界是變化發(fā)展的。那么什么是哲學(xué)上的發(fā)展？發(fā)展的實質(zhì)到底是什么？我們該如何面對事物的發(fā)展？這就是我們這節(jié)課所要探討的課題。二、分析資料學(xué)習(xí)新知1．世界是變化發(fā)展的師：請同學(xué)們依據(jù)下面的文字圖片和教師的介紹等內(nèi)容，來說明你從哪些方面具體理解“世界是變化發(fā)展的”這個哲學(xué)命題。展示人類進化階段圖片，講解人類進化大體經(jīng)歷了早期猿人、晚期猿人、晚期猿人和早期智人四個階段，才逐漸發(fā)展到現(xiàn)代的人類。讓學(xué)生觀察并猜測“胚胎”圖片中的不同動物，感知魚、蠑螈、雞、豬、牛、兔和人等在發(fā)展初期的相似。展示生物進化樹形圖，說明生命的產(chǎn)生和人類的進化也是自然界變化發(fā)展的過程。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：自然界是發(fā)展變化的。2．人類社會是變化發(fā)展的請學(xué)生例舉生活事實和社會現(xiàn)象，說明改革開放三十年的變化發(fā)展教師把學(xué)生舉例歸結(jié)成三個方面：工具的進步、人的觀念能力和素質(zhì)的變化，以及人們之間關(guān)系的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動是推動人類社會向前發(fā)展的基本規(guī)律”。然后得出結(jié)論，人類社會是變化發(fā)展的。3．人的認識也是變化發(fā)展的多媒體展示“牛頓和力學(xué)定律、愛因斯坦和狹義相對論”的圖片，并請物理課代表簡介牛頓力學(xué)和愛因斯坦狹義相對論之間的遞進關(guān)系以及適用范圍等。師介紹對犯罪行為的看法變化：起初僅僅認為是道德敗壞所致——有情緒不能自控的原因——有神經(jīng)生理和心理學(xué)原因——精神鑒定很必要。得出認識：認識是指客觀事物在人腦中的反映，人的認識也是一個由不知到知，由淺入深的不斷拓展和深化的過程。請學(xué)生小結(jié)：自然界是發(fā)展變化的，人類社會是變化發(fā)展的，人的認識也是變化發(fā)展的，整個世界處于不斷變化發(fā)展的過程中。三、概念區(qū)分突破重點1．運動、變化和發(fā)展概念區(qū)分師：下列現(xiàn)象是發(fā)展嗎？多媒體展示圖片：（反例）人的返祖現(xiàn)象、（正例）計算機的發(fā)展、物理上的位移（學(xué)生講述略）師：要準(zhǔn)確理解發(fā)展的實質(zhì)，首先要知道運動、變化和發(fā)展的關(guān)系，把發(fā)展和一般性變化區(qū)別開來，還要知道新舊事物關(guān)系，正確識別新事物。運動變化和發(fā)展有聯(lián)系：聯(lián)系構(gòu)成運動，運動引起變化，運動變化的趨勢是發(fā)展。三者又有區(qū)別：運動作為物質(zhì)存在的方式，是一般的變化，變化則側(cè)重于運動所發(fā)生的狀態(tài)乃至性質(zhì)的改變。二者都沒有表達或規(guī)定事物總體性質(zhì)，發(fā)展指明則了事物中那些上升的、前進的、進步的變化。2．發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡師：下列現(xiàn)象是新事物嗎？分層次展示視頻資料：《永動機》、第一輛蒸汽機火車和馬車賽跑圖片、電腦算命、以及“星星之火可以燎原”的革命簡史等資料。學(xué)生分析（略）引導(dǎo)得出認識：判斷新舊事物，不能以時間標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)狀標(biāo)準(zhǔn)和旗號標(biāo)準(zhǔn)來判定新舊事物。新舊事物的根本區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是：是否符合規(guī)律，具有強大的生命力，具有遠大的前途。社會領(lǐng)域中的新事物還要能體現(xiàn)廣大人民群眾的意志和利益。四、游戲活動檢驗所學(xué)提升認識1．參與游戲，展示和檢驗知識掌握程度師：剛才我們已經(jīng)對發(fā)展的涵義以及實質(zhì)進行了認真的學(xué)習(xí)，到底理解掌握的如何，讓我們來驗證通過兩個活動來進行一個自我檢驗?；顒右唬骸敖育堄螒颉保埲嗤瑢W(xué)分兩組，分別選出四個代表上臺進行接龍比賽，要快速列舉出包含和體現(xiàn)發(fā)展涵義的俗語、諺語及成語，接不上者，列舉內(nèi)容不能表現(xiàn)發(fā)展者輸。（學(xué)生活動及評判過程略）活動二：用發(fā)展觀點分析故事（播放錄音故事“選擇”）有三個人要被關(guān)進監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長給他們?nèi)嗣咳艘粋€要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄；法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴；猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。三年后，第一個沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來他忘要火了。接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個孩子，美麗女子牽著一個孩子，肚子里海懷著第三個孩子。最后出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這三年來我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200%，為了表示感謝，我送你一輛勞斯萊斯！”（學(xué)生分析講述略）師：第一個活動要求同學(xué)們用發(fā)展的標(biāo)尺衡量和歸類平常所積累的語文知識，難度是有的。但同學(xué)們表現(xiàn)得不錯，不但能迅速從頭腦中提取出相關(guān)的諺語、俗語和成語，還能把僅屬于運動變化而不屬于發(fā)展的舉例識別出來。說明同學(xué)們對發(fā)展的上升性、前進性特征掌握的很好，對新舊事物的判別標(biāo)準(zhǔn)也有把握。第二個活動表現(xiàn)的是同學(xué)們用發(fā)展觀點看問題的應(yīng)用能力。同學(xué)們能從三個人不同文化背景，民族特點看問題，能從個人原有的興趣愛好分析，也能從人們的價值取向和行為結(jié)果之間的關(guān)系看問題。同學(xué)們上述分析過程中顯示出用聯(lián)系和發(fā)展觀點看問題的一定能力。2．要用發(fā)展的觀點看問題師：到底如何用發(fā)展觀點看問題？讓我們對此問題做一個方法論意義上的概括，請同學(xué)們概括剛才同學(xué)分析方法，或者依據(jù)自己的理解舉例說明。（學(xué)生舉例略）概括總結(jié)：我們要用發(fā)展的觀點觀察和分析問題，把事物的發(fā)展作為過程加以考察；弄清事物在其發(fā)展過程中所處的階段和地位。結(jié)束語：唯物辯證法告訴我們，每一個事物都有由其過去、現(xiàn)在和未來構(gòu)成的過程。用發(fā)展的觀點看問題，就要把事物如實地看成一個變化發(fā)展的過程，不能用一成不變的眼光看待人和事。分析任何一個事物，不僅要觀察它的現(xiàn)狀，還需要了解它的過去，預(yù)測它的未來。對人生也如此，要了解過去、把握現(xiàn)在、預(yù)測未來，努力使自己朝著健康向上的人生發(fā)展方向行進，真正實現(xiàn)人生價值。Ⅱ：教案設(shè)計說明人的認識遵循“從感性到理性，從個別到一般，從初級到高級”發(fā)展過程，這是本課教學(xué)設(shè)計采取“資料事實——個別分析——提升總結(jié)”這個流程的依據(jù)。“思想觀念可以通過言語行為