部編版五年級語文上冊第18課《慈母情深》教學設(shè)計及反思(教案)

第六單元元備課本組教材以“父母之愛”為主題，編排了兩篇精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和一篇略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，還有“口語交際：父母之愛”“習作：我想對您說”和“語文園地”。本單元主要的語文要素是“注意體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情”和“用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受”。這幾篇課文都運用了場景描寫和細節(jié)描寫，其中蘊含著深厚的情感。如：《慈母情深》中對母親工作環(huán)境的場景描寫，對母親工作狀態(tài)的細節(jié)描寫，蘊含著母親對家的愛、對孩子的愛，也蘊含著兒子對母親的愛。教學本單元課文時，要以讀為主，在朗讀的過程中，找出文中描寫場景和細節(jié)的句子，感受其中包含的思想感情?！翱谡Z交際”教學要關(guān)注說和評，讓學生在交際和溝通中理解什么是真正的父愛、母愛，讓孩子加強與父母的溝通，增進了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍，培養(yǎng)學生的語言表達能力和聽眾意識?！傲曌鳌辈糠謩t給學生提供了與家長交流，抒發(fā)自己內(nèi)心感受的機會，力求做到情感真實，貼近生活，同時學習運用細節(jié)描寫和場景描寫。“語文園地”可以通過朗讀、交流、背誦等多種形式，感受細節(jié)描寫和場景描寫的作用，感受父母的真情，擁有一顆感恩之心。內(nèi)容

課時

內(nèi)容簡

教學要寫瘦小羸弱，為生計疲于奔命的母親，不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)慈母情父愛之“精彩了”和糟糕透了

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軍》，滿足了“我”讀書的強烈愿望。盡管家境貧寒，生活艱辛，但母親仍在堅守著對兒女的希望。這是多么博大而深沉、樸素而崇高的母愛！圍繞“父愛”這一中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝?！案笎壑邸?，既是指姑爹的漁船，也是指父親的愛，兩者已經(jīng)融為一體。就是這只小船，送“我”走過人生的一個又一個關(guān)口，承載著父親對“我”的深切期望和濃重的愛。本文講述了美國作家巴德·舒爾伯格在童年時寫下了第一首詩后，媽媽的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極了”的鼓勵中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一位著名的作家。揭示了父母對自己的

會認33個生字，讀準“龜”這個多音字，會寫26個生字，會讀寫、運用個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受父母之愛的深沉、真摯、偉大、無私。閱讀課文，重點體會場景描寫和細節(jié)描寫中蘊含的感情。聯(lián)系生活實際，體會父母的愛，學會表達對父母的愛。兩種極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式?？谡Z交

1

父母之愛

選擇一個話題，表達自己的觀點，與同學交流。用恰當?shù)恼Z言表達自己的習作

2

我想對您說

看法和感受，學會與家長交流、溝通。1、分析文章結(jié)尾的技巧。語文園

2

交流平臺、詞句段運用、日積月累

2、體會場景描寫的作用。3、積累關(guān)于勤儉的名言名句。部編版年語文上第18課《慈母情深教學設(shè)及反思教學目：認讀“魄、抑、頹”等個生字，讀準1個多音字“龜”，會寫“辭、抑、碌、吊”等12個生字，正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退”等個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理“我”擁有第一本長篇小說的過程。分析文中的場景描寫和細節(jié)描寫，了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞，從中體會母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及“我”對母親的感激與敬重之情。分析文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，學習如何運用恰當?shù)拿鑼懯址坍嬋宋镄蜗蟆＝虒W重理解課文內(nèi)容，注意從反復出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大以及“我”對母親的感激與敬重之情。分析場景描寫、細節(jié)描寫和人物的外貌、動作、語言描寫，學習如何運用恰當?shù)拿鑼懯址ū憩F(xiàn)人物形象。教學難用恰當?shù)恼Z言描寫人物，表達自己的看法和感受。教學策：1字詞教學。本課要求會認10個生字，會寫12個生字，讀準“龜”這個多音字，重點指導會寫字。會認字中的“魄、抑、頹、紉”特別容易讀錯，“龜”是多音字，容易讀錯，重點強調(diào)和指導。個會寫字中，有的容易讀錯，如“抑、嗓、碌、脊、龜”；有的筆畫比較多，字比較難寫，如“碌、脊、酸”。教師要指導讀法、寫法、用法，最好是把字放到詞語、句子里去學習和理解。另外，五年級的學生識字能力比較強了，要讓學生自己主動去想辦法識字，如查字典、詢問他人，學會根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點大膽猜讀、跳讀。2閱讀理解?！洞饶盖樯睢分v述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從日常生活小事中表現(xiàn)出了深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據(jù)本文特點,學習本課要從語言的角度細讀文本，用一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)文章中運用場景描寫和細節(jié)描寫的地方，設(shè)身處地地感受其中的深意和情感。找出反復出現(xiàn)的詞句段，剖析其中蘊含的情感。要找出文本中在標點、修辭上的亮點，并將自己解讀到的亮點變成課堂上學生學習的著眼點。3表達運用。落實讀寫訓練點，以讀促悟，悟出真情，再情感遷移，聯(lián)系實際，寫自己生活中曾經(jīng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷。課前準：1預(yù)習提綱搜集寫作背景，了解當時的社會經(jīng)濟狀況，幫助理解課文內(nèi)容。搜集作者梁曉聲的資料。初讀課文，自學生字詞。會認字要讀準字音，會寫字不僅要讀準字音，而且要組詞書寫。(4)再讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。2多媒體課件教學課2課時第1課課時目會認“魄、抑、頹”等個生字，讀準“龜”1多音字，會寫“辭、抑、碌”等個生字，正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退、壓抑”等18個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我”擁有第一本長篇小說的過程。了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞，初步感知母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大。教學流：一、創(chuàng)情境，導入課。課件播放歌曲《游子吟》，師生齊唱。師：同學們唱得太投入、太有感情了，從這首歌中，你們感受到了么？生：感受到了母愛的深沉和對母親的感恩之情。師：很好。今天，我們來學習梁曉聲寫的一篇表現(xiàn)母子情深的文章—《慈母情深》，聽聽他買第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。（師板書：慈母情深）【設(shè)計圖】音樂烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，教師用音樂深情導入，切中主題，為學習課文奠定情感基調(diào)。二、檢預(yù)習。1重點字詞。（學生課前總結(jié)，教師點撥，當堂識記）課件出示生字、詞語。(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）教師適時強調(diào)讀音，如“魄、抑、頹、龜”等。教師指導書寫生字。（教師范寫，學生描紅，互相評價）重點指導“辭、抑、碌、脊、酸”的書寫，教師要強調(diào)寫這些字的時候要注意什么。2作者簡介：梁曉聲：原名梁紹生，當代著名作家。1949年出生于哈爾濱，祖籍山東榮成，1977年畢業(yè)于復旦大學中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說《天若有情》《白樺樹皮燈罩》，中篇小說《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，以及中篇小說《今夜有暴風雪》均獲全國優(yōu)秀小說獎?！驹O(shè)計圖】這是對同學們預(yù)習成果的檢查，也給同學們提供了展示的機會，同學們有了成就感、收獲感，才會更愿意預(yù)習。將集中識字與隨文識字相結(jié)合，突出重點，注意結(jié)合學生的實際情況，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學生留下深刻的印象。三、初課文，把課讀順、熟。請同學們利用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通，不通順的地方多讀幾遍。檢查讀課文，可以抽查、輪讀、小組內(nèi)讀、分角色讀。學生之間互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得好的同學及時給予表揚，對于讀得不好的同學要準確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵。【設(shè)計圖】熟讀課文是順利完成教學任務(wù)的前提，體現(xiàn)以讀促悟的理念。四、再課文，整體知。自由朗讀課文，讀準字音。說說課文主要寫了一件什么事，這件事突出了母親的哪些特點。生自由發(fā)言，展示自己的閱讀所得。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。3你認為母親是一個怎樣的人？母親是一個瘦弱、勤勞、善良、慈愛的人。【設(shè)計圖】通過閱讀，初步感知課文內(nèi)容和人物特點，訓練了學生的信息篩選能力和歸納能力，為后面深入地理解課文內(nèi)容做準備。五、布作業(yè)。讀寫詞語，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。想一想：母親平時是怎樣疼愛、關(guān)心你的？選擇印象最深的一個情節(jié)寫一寫。第2課課時目品讀課文，分析文中的細節(jié)描寫和場景描寫，從中體會母親的勤勞、慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及“我”對母親的感激與敬重之情。學習如何恰當?shù)剡\用描寫手法刻畫人物，表達自己的看法和感受。教學流一、檢作業(yè)，導入課。師：上節(jié)課布置了一項作業(yè)——想一想:母親平時是怎樣疼愛、關(guān)心你的？選擇印象最深的一個情節(jié)寫一寫。下面請同學們講述一個母親疼愛你的情節(jié)。（生講述）師：同學們都講述了自己生活中的真實故事，表現(xiàn)出了母親對你無不至的關(guān)心、照顧。我們可以發(fā)現(xiàn)這些事情都是生活中的小事，《慈母情深》這篇課文也寫了一些小事，下面請同學們一起朗讀課文，說說本文寫了哪些小事?！驹O(shè)計意圖】這樣導入新課能把新、舊知識聯(lián)系起來，前后銜接密切、自然，使學生溫故而知新。二、細課文，講述節(jié)。仔細默讀課文，思考：本文寫了哪些小事？學生交流匯報。教師?。赫n文寫“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》。然后寫家里太窮，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著寫母親的工作環(huán)境極其惡劣，母親工作很艱辛、勞累。再寫母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書，“我”卻用錢給母親買了罐頭。最后，寫母親又給“我”錢買書，“我”終于有了第一本長篇小說。過渡：這些情節(jié)中，哪些細節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？【設(shè)計圖】朗讀是閱讀教學的根本，此環(huán)節(jié)緊扣教學重點，讓學生在自由誦讀中，進一步感知文章內(nèi)容，進一步訓練同學們篩選信息和概括文章的能力。三、分細節(jié)，感受愛。學生仔細朗讀課文，思考：在這些情節(jié)中，哪些細節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？學生交流匯報。教師適當引導出示：那時我家的破收音機已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進了肚子里。(1)從這一細節(jié)描寫中，你讀出了什么？說明了“我們”家連解決溫飽問題都很困難，“我”的家境實在太貧寒了。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（2）母親“掏”錢的這一細節(jié)描寫說明了什么？說明了“我”家很窮，家庭困難，這錢來之不易，母親很珍惜這為數(shù)不多的錢。．．．．．．．．母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻將頭俯在縫紉機板上了，立刻陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……（3）這四個“立刻”說明了什么？“立刻”一詞反復使用，說明了母親工作非常辛苦，掙錢很不容易，完全沒有喘息的時間。【設(shè)計圖】結(jié)合生活實際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會母親工作的艱辛?！澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄拔彝Ω吲d他愛看書的！”（4）師：母親掏錢的動作和說的這句話，與家境的貧窮、勞動的艱辛形成強烈的對比，表明母親在子女的學習上很慷慨，她愛自己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。小結(jié)：過品讀文中描寫母親外貌、語言、動作的句子，我們深深地感受到母親的慈祥與善良，和母親對孩子深沉的愛。過渡：親無私地愛自己的孩子，那么孩子感受到母愛了嗎？孩子的感情是怎樣的？【設(shè)計圖】抓住關(guān)鍵詞句體會母親的形象和對“我”深深的愛，讓學生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習得語感。4“我”對母親的感情是怎樣的？找出相關(guān)語句。．．．．背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃．．．．驚地望著我，我的母親的眼睛……指名朗讀，從反復出現(xiàn)的“我的母親”中，你體會到了什么？（作者連用了三個“我的母親”,說明他當時對母親在如此惡劣的環(huán)境中工作,既感到悲哀、辛酸、心痛,又深深體會到母親的辛苦、疲憊,同時,更感受到母親的堅強、慈愛、美麗與偉大。）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。這是“我”的心理描寫、動作描寫，從中可以感受到“我”被母親無私的愛感動了，“我”為不能替母親著想，加重母親的負擔而感到慚愧，“我”知道了要感恩母親，感恩母愛。此時此刻，你最想說什么？生1：母情深。生2：愛是最普通而又最偉大的愛。生3：誰言寸草心,報得三春暉?！薄驹O(shè)計圖】體會作者對母親的愛，學會知恩、感恩。四、精總結(jié)，收束堂。多媒體課件播放音樂《燭光里的媽媽》。師總結(jié)過這節(jié)課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉”。（學生齊背《游子吟》）五、拓延伸，布置后作業(yè)寫一篇周記，記錄母親關(guān)愛你的事情，表達對母親的感謝之情。課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章?！驹O(shè)計圖】由人及己，課堂延伸，感受母愛，喚起學生的感恩之情。板書設(shè)計教學反：本課的教