小學語文三年級下畫楊桃人教版講義

小學語文三年級下畫楊桃人教版講義請觀察這兩個楊桃有什么不同？【楊桃】：又叫五斂子，熱帶果樹，原產(chǎn)印度、越南。楊桃分為甜、酸兩大類。酸楊桃果實大而味酸，多用作烹調(diào)配料或蜜餞原料；甜楊桃作水果吃。楊桃含有對人體健康有益的多種成分，對治療胃病、黃疸、卉痢等有一定的療效。在海南的栽培歷史已逾千年，主要產(chǎn)地有三亞、陵水、瓊山、文昌、萬寧、瓊海等市縣，其品種有10多種，有甜楊桃和酸楊桃之分，是海南省名聞遐邇的佳果。甜楊桃多作水果生吃，酸楊桃除用來煮鮮魚湯，使其味道更加鮮美外，一般多用來作蜜餞。海南的楊桃脯、楊桃干等暢銷海內(nèi)外。1.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學生從中受到科學思想方法的教育。

2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學會怎樣把一段話寫清楚。

3.學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

4.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。學習目標：囑審肅晌悅誨(叮囑)(zhǔ)(huì)(yuè)(sù)(shǎng)(shěn)(愉悅)(嚴肅)(教誨)(半晌)(審視)我會認：我會讀：叮囑前排靠邊準確審視講臺神情嚴肅半晌輪流熟悉角度相似教誨和顏悅色我能辨近義詞：審視----半晌----教誨----審察半天教導反義詞：和顏悅色—熟悉—疾言厲色陌生

你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。讀課文想一想

“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西?！?，是因為____________。1、“我”的動作、神態(tài)，體會“我”的實事求是。(1)我的座位在前排的地方。

(2)我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。

(3)、我認認真真地看,老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。2、體會我的情感變化?！拔摇闭J真、老實地畫贊揚誤解和嘲笑理解希望同學感同身受教誨

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像？”再讀課文

“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為他是一個嚴謹認真的教師，不會想當然地評價學生，他要根據(jù)事實進行評價。

“審視”是什么意思？老師為什么要審視。

老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計的教育學生的時機。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，_______；這一看，_______；這一看，_______。

讀讀議議“不像！”“像五角星！”“不……像。”“像……五……角星?！?/p>

對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態(tài)度的變化。

自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。

抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘。

老師的神態(tài)為什么從嚴肅變得和顏悅色？“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴肅起來。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但全體同學們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學思想對待事物。）

理解“嚴肅”

“老師”從學生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導，要啟發(fā)同學們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因為：

他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣?！弊x讀想想

提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的（），楊桃的()，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，()忙著發(fā)笑，()看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到()什么樣的()畫成什么樣。角度不同樣子也就不一樣不要要是就

（這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設(shè)機會，既保護我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己，讓學生心悅誠服。）我想知道

為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？議一議：

老師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么？

他們不同之處又是什么呢？

（要實事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）

（老師的話語