三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線》教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線》教課設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線》教課設(shè)計(jì)教課目的：1．知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：在運(yùn)用所學(xué)的方向知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)同一路線問(wèn)題可以有不同樣的解決方法。3．感情與態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步感覺(jué)方向知識(shí)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方向知識(shí)的興趣，培育學(xué)生應(yīng)用方向知識(shí)的意識(shí)。教課要點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。教課難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方向知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線。教具學(xué)具：把第5頁(yè)例3的圖，制成“人物”可以靈便擺放的教具。教課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1．出示第5頁(yè)例3的圖（刪去圖中的人物及話語(yǔ)）1）誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？2）說(shuō)一說(shuō)，體育場(chǎng)、電影院在少年宮的什么方向？3）說(shuō)一說(shuō)，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？2．在平時(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到他人向我們問(wèn)路或我們向他人問(wèn)路的問(wèn)題，怎樣描述行走的路線，才不會(huì)讓人走錯(cuò)路呢？今天我們就一起來(lái)研究路線問(wèn)題。二、研究新知1．感悟描述行走路線的方法（1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來(lái)后，向北走到第1個(gè)十字路口時(shí)（教師邊用人物圖片演示邊表達(dá)，最后把小明的人物圖片放在醫(yī)院旁的十字路口），不知道該怎么走了，你們能告訴他怎么走嗎？2）請(qǐng)一名學(xué)生描述行走路線，教師在圖上依據(jù)他的描述搬動(dòng)小明的人物圖片，當(dāng)學(xué)生的描述不明確時(shí)，教師就故意走錯(cuò)，迫使學(xué)生調(diào)整描述的方法和語(yǔ)言，漸漸讓學(xué)生感悟到描述行走路線的方法，最后把小明放在商店的地址。3）誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？2．領(lǐng)悟同一路線問(wèn)題可以有不同樣的走法1）小明買完?yáng)|西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？還有其他路線嗎？2）誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的'路線在圖演出示一下？依舊可以采納“依據(jù)描述演示的方式”，讓學(xué)生領(lǐng)悟描述行走路線的方法。3）若是你是小明，你會(huì)選擇哪一條路線？為何？3．學(xué)生自己提出路線問(wèn)題自己解決路線問(wèn)題1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問(wèn)路（教師邊用人物圖片演示邊表達(dá)，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的地址），你們猜猜這位叔叔會(huì)怎么問(wèn)？學(xué)生可能會(huì)猜：請(qǐng)問(wèn)去電影院怎么走？請(qǐng)問(wèn)去少年宮怎么走？請(qǐng)問(wèn)去體育場(chǎng)怎么走？2）同桌兩個(gè)人合作，一人飾演叔叔問(wèn)路，一人飾演小明回答，飾演叔叔的同學(xué)依據(jù)飾演小明的同學(xué)的回答，在圖演出示行走路線。三、牢固練習(xí)。1．第5頁(yè)做一做。1）學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題，爾后在圖中畫(huà)出小紅從家到游泳館的路線。2）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。3）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明下學(xué)的路線。4）先男生提出問(wèn)題女生解決問(wèn)題，再女生提出問(wèn)題男生解決問(wèn)題。2．練習(xí)一第3題。1）第（1）題，學(xué)生獨(dú)立完成。2）第（2）題，同桌相互提出問(wèn)題相互解決問(wèn)題。四、全課總結(jié)。今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)圓的面積講課稿小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)圓的面積講課稿教課重難點(diǎn)及教法說(shuō)明講課內(nèi)容是整天制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十二冊(cè)"圓的面積"。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形面積的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)直觀、演示，把圓切割成若干等份，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，爾后由長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。圓的面積是本單元的教課要點(diǎn)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱體，圓錐體等知識(shí)的基矗本節(jié)課的教課目的要求是：１．經(jīng)過(guò)學(xué)生操作、察看推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算圓的面積。２．經(jīng)過(guò)教課培育學(xué)生初步的空間觀點(diǎn)。３．浸透轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課的教課要點(diǎn)是察看操作總結(jié)圓面積公式。難點(diǎn)是理解公式的推導(dǎo)過(guò)程。關(guān)健是弄清圓與轉(zhuǎn)變后的近似長(zhǎng)方形之間的關(guān)系。本課教課，采納直觀演示和學(xué)生著手操作等方法，充分運(yùn)用電教媒體輔助教課，由圓轉(zhuǎn)變?yōu)榻频拈L(zhǎng)方形，總結(jié)出圓的面積公式，并能在實(shí)質(zhì)中加以運(yùn)用。課堂教課程序設(shè)計(jì)本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教課。第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計(jì)算機(jī)的屏幕上顯示出一個(gè)紅顏色的圓，請(qǐng)同學(xué)看這圓一周的長(zhǎng)度叫什么？這個(gè)圓所占平面的大小又叫什么？引出課題"圓的面積"。第二個(gè)環(huán)節(jié)：新授教課中，運(yùn)用轉(zhuǎn)變的方法，將未知轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎?，不單可以化繁為?jiǎn)，化難為易，并且可以勾通知識(shí)之間的聯(lián)系?？梢詭椭鷮W(xué)生理解新知識(shí)，提升課堂教課效率。鑒于此，新授部分我是這樣設(shè)計(jì)的。（一）公式的推導(dǎo)１．準(zhǔn)備題請(qǐng)同學(xué)們回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的。再想一想，三角形、梯形又都是轉(zhuǎn)變成哪一種圖形推導(dǎo)出它們的面積計(jì)算公式的。本課就用這類轉(zhuǎn)變的方法來(lái)推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。２．推導(dǎo)圓面積公式第一層次教授轉(zhuǎn)變的方法。讓學(xué)生看屏幕上的圓，老師把它平均分成８份，先把上邊的４等份和下邊的４等份分開(kāi)，再交*地拼在一起，看看，拼成了一個(gè)什么圖形的近似圖形？為何說(shuō)是近似的平行四邊形呢？讓學(xué)生持續(xù)察看，我們將此中左側(cè)的一個(gè)等份再平均分成２份，將一小份移到右側(cè)拼起來(lái)，現(xiàn)在拼成的圖形近似什么圖形？由圓轉(zhuǎn)變成近似的長(zhǎng)方形，什么發(fā)生了變化，什么沒(méi)有變？第二層次運(yùn)用轉(zhuǎn)變方法讓學(xué)生進(jìn)行操作，再經(jīng)過(guò)演示浸透極限思想。讓學(xué)生取出準(zhǔn)備好的１６等份的圓，利用剛剛的方法把它剪開(kāi)拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。察看一下，拼成的近似的長(zhǎng)方形與屏幕上８等份的比較一下，哪個(gè)更湊近于長(zhǎng)方形，為何？若是我們把一個(gè)圓平分成３２份，拼成的長(zhǎng)方形會(huì)怎樣呢？（屏幕演出示）這時(shí)指引學(xué)生思慮：我們剛剛是把一個(gè)圓平均分成８份、１６份、３２份，若是再持續(xù)分下去，分的份數(shù)更多，拼成的圖形你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？由此可得：把圓平分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越湊近于長(zhǎng)方形，只管形狀發(fā)生了變化，但面積是不變的，也就是說(shuō)，拼成的長(zhǎng)方形的面積等于圓的面積。第三層次推導(dǎo)公式讓學(xué)生再注意察看屏幕上顯示的由圓轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)方形的過(guò)程，思慮這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各相當(dāng)圓的哪一部分？那么，能依據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式嗎？歸納獲取圓的面積。（公式略）回顧學(xué)習(xí)過(guò)程：將圓平均分成８份，進(jìn)行拼圖，目的是教給學(xué)生由圓轉(zhuǎn)變?yōu)榻崎L(zhǎng)方形的方法，并初步感知圓的形狀變了，但面積并無(wú)變。再讓學(xué)生親身著手將圓平均分成１６份拼圖，使學(xué)生進(jìn)一步感知拼成的圖形更湊近于長(zhǎng)方形。此時(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的'空間想象，他們?cè)诖竽X中已經(jīng)形成了由圓轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)方形的圖像，這時(shí)在計(jì)算機(jī)上再顯示將圓平分３２份后拼成的近似于長(zhǎng)方形的圖像，會(huì)使學(xué)生在視覺(jué)上獲取證明，他們的思想結(jié)果是正確的：將圓平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越湊近長(zhǎng)方形，但面積一直是不變的。運(yùn)用計(jì)算機(jī)顯示由圓到近似長(zhǎng)方形的圖像的變換過(guò)程，揭穿出數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)美，并充分表現(xiàn)構(gòu)圖美和動(dòng)向美的特點(diǎn)，它能刺激學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生研究知識(shí)神秘的欲念，有助于清除學(xué)生視聽(tīng)疲倦，提升學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)異思想質(zhì)量的形成，達(dá)到了預(yù)料的教課目的。３．小結(jié)讓學(xué)生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？要求圓的面積，需要知道什么條件？這樣使學(xué)生的思想能力獲取進(jìn)一步的提升。４．階段性練習(xí)ａ．看標(biāo)有半徑的圓，求面積。ｂ．已知半徑求面積。（練習(xí)時(shí)交待運(yùn)算序次。）（二）學(xué)習(xí)例１要修業(yè)生運(yùn)用公式正確計(jì)算，注意書(shū)寫格式和運(yùn)算序次。第三個(gè)環(huán)節(jié)：牢固練習(xí)關(guān)于牢固練習(xí)，按照由淺入深、由易到難、次序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在理解觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，正確地掌握公式，并能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)質(zhì)的問(wèn)題。第一層次的練習(xí)是以文字題的形式給出直徑求圓的面積。第二層次的練習(xí)給出半徑和直徑求圓的周長(zhǎng)和面積。第三層次的練習(xí)是在兩個(gè)圓（一個(gè)標(biāo)有圓心，一個(gè)沒(méi)標(biāo)圓心）中量出所需條件求圓的面積。爾后，對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)，思疑問(wèn)難。第四個(gè)環(huán)節(jié)：部署作業(yè)。（書(shū)中題）本節(jié)課可采納由計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的三維動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以生動(dòng)、形象、直觀的認(rèn)識(shí)，富于啟示地清楚揭穿了知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，再加上學(xué)生實(shí)質(zhì)著手操作和老師的點(diǎn)撥解說(shuō)、發(fā)問(wèn)，使教課過(guò)程有機(jī)組合，充分顯示了電化教課的優(yōu)勢(shì)，較之其余教課手段和方法更易實(shí)現(xiàn)教課過(guò)程的最優(yōu)化。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教課計(jì)劃二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教課計(jì)劃二年級(jí)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃(一)一、學(xué)情解析二年級(jí)的學(xué)生，基本上具備必然的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力;大多數(shù)學(xué)生具備優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性高，興趣濃;大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算比較熟練，個(gè)別在計(jì)算速度上存在必然差別。。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。所以，本學(xué)期要點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的牢固，持續(xù)培育學(xué)生“聆聽(tīng)”、“合作”、“交流”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真造作業(yè)、書(shū)寫齊整的優(yōu)異習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技術(shù)的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、教材解析(一)內(nèi)容變動(dòng)狀況降低了難度?！稑?biāo)準(zhǔn)2011》對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率梁宇的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，提出在第一學(xué)段要經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)采集和整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)檢查、丈量等采集數(shù)據(jù)程，主要表現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，本來(lái)二年級(jí)下冊(cè)主若是教課復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在要點(diǎn)學(xué)習(xí)檢查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了本來(lái)要求畫(huà)軸對(duì)稱圖形的另一半以及在方格紙上辨別圖形平移了多少格的內(nèi)容。完美結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。主要表現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。第一實(shí)時(shí)安排了混雜運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級(jí)上冊(cè)移到了二年級(jí)下冊(cè)，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。(二)教課內(nèi)容這一冊(cè)教材包含：數(shù)據(jù)采集整理，表內(nèi)除法(一)，圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法(二)，混雜運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，簡(jiǎn)單的推理，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師等。(三)編排特色各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。2.持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理能力的培育。3.持續(xù)著重表現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識(shí)。4.在完好的過(guò)程中培育解決問(wèn)題的能力。5.練習(xí)的層次、功能分明。6.為教課評(píng)論供給線索。三、教課目的認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，能學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法采集和整理數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在詳盡情境中領(lǐng)悟除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱?？梢员容^熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題。使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別軸對(duì)稱圖形;結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4.讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技術(shù)解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)責(zé)問(wèn)題。使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混雜式題的運(yùn)算序次，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混雜以及帶有小括號(hào)的兩步式題。使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有節(jié)余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。結(jié)合生活實(shí)質(zhì)，領(lǐng)悟生活中有大數(shù)，感覺(jué)學(xué)習(xí)大數(shù)的必需性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)之內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)質(zhì)物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步建立克、千克的觀點(diǎn)，浸透數(shù)學(xué)模型思想。經(jīng)過(guò)一系列的猜想、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感覺(jué)簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的擺列數(shù)與組合數(shù)。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫齊整的優(yōu)異習(xí)慣。經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。四、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：1、除法。2、萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。難點(diǎn)：培育生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力;學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。五、教課措施科學(xué)安調(diào)停決問(wèn)題的教課，重視培育學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應(yīng)意圖識(shí)。萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教課重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。改進(jìn)表內(nèi)除法教課的編排，表現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)教課過(guò)程的研究性。供給關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀點(diǎn)的發(fā)展。供給豐富的、現(xiàn)實(shí)的、擁有研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，漸漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力和創(chuàng)新意識(shí)。二年級(jí)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃(二)一、學(xué)生狀況解析學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備必然的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力;大多數(shù)學(xué)生具備優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性高，興趣濃;大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算比較熟練，個(gè)別在計(jì)算速度上存在必然差別。但因?yàn)樾陆滩摹敖鉀Q問(wèn)題”等教材編排的特別性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題和解析問(wèn)題上存在短缺。但在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解析和解決，擁有初步解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。所以，本學(xué)期要點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的牢固，持續(xù)培育學(xué)生“聆聽(tīng)”、“合作”、“交流”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真造作業(yè)、書(shū)寫齊整的優(yōu)異習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技術(shù)的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、教材解析(一)教課內(nèi)容本冊(cè)教材一共安排了9個(gè)單元。“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共安排了4個(gè)單元，包含“有余數(shù)的除法”“認(rèn)識(shí)萬(wàn)之內(nèi)的數(shù)”“兩、三位數(shù)的加法和減法”和“時(shí)、分、秒”。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題_小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷一、累積運(yùn)用。填補(bǔ)詞語(yǔ)。各( )各( )( )不在( )( )目養(yǎng)( )( )( )有味全神( )( )( )雞報(bào)( )炊煙( )( )旭日( )( )( )( )習(xí)習(xí)寫四個(gè)本單元你學(xué)到的四字詞語(yǔ)。組詞。撥( )樓( )耘( )探( )拔( )摟( )耕( )深( )4.填動(dòng)詞。( )球賽( )風(fēng)箏( )節(jié)目( )山岳寫適合的詞語(yǔ)。( )太陽(yáng)( )舉著( )抵達(dá)( )球賽( )呼扇( )跑( )白雪( )凝望( )叫喚按要求寫詞語(yǔ)。例：高快樂(lè)興二、句子。依舊子寫句子。那里擠滿了人，可見(jiàn)有什么事情發(fā)生了。，可見(jiàn)。寫“被”字句:在回家的路上，我弄丟了書(shū)包。造句。精致：改病句。此次考試，我們班差不多所有都及格了。寫兩個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)，從中選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話?？矗呵? )：三、閱讀。(一)天