三年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識簡單的路線》教案

三年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識簡單的路線》教課設(shè)計人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識簡單的路線》教課設(shè)計教課目的：1．知識與技術(shù)目標(biāo)：使學(xué)生會辯認(rèn)地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。2．過程與方法目標(biāo)：在運用所學(xué)的方向知識解決簡單的路線問題的過程中，認(rèn)識同一路線問題可以有不同樣的解決方法。3．感情與態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步感覺方向知識與平時生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方向知識的興趣，培育學(xué)生應(yīng)用方向知識的意識。教課要點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。教課難點：能運用所學(xué)的方向知識（四個方向），描述行走的路線。教具學(xué)具：把第5頁例3的圖，制成“人物”可以靈便擺放的教具。教課過程：一、復(fù)習(xí)引入1．出示第5頁例3的圖（刪去圖中的人物及話語）1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？3）說一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？2．在平時生活中，我們經(jīng)常會遇到他人向我們問路或我們向他人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。二、研究新知1．感悟描述行走路線的方法（1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來后，向北走到第1個十字路口時（教師邊用人物圖片演示邊表達(dá)，最后把小明的人物圖片放在醫(yī)院旁的十字路口），不知道該怎么走了，你們能告訴他怎么走嗎？2）請一名學(xué)生描述行走路線，教師在圖上依據(jù)他的描述搬動小明的人物圖片，當(dāng)學(xué)生的描述不明確時，教師就故意走錯，迫使學(xué)生調(diào)整描述的方法和語言，漸漸讓學(xué)生感悟到描述行走路線的方法，最后把小明放在商店的地址。3）誰能再說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？2．領(lǐng)悟同一路線問題可以有不同樣的走法1）小明買完東西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？還有其他路線嗎？2）誰能把同學(xué)們說的'路線在圖演出示一下？依舊可以采納“依據(jù)描述演示的方式”，讓學(xué)生領(lǐng)悟描述行走路線的方法。3）若是你是小明，你會選擇哪一條路線？為何？3．學(xué)生自己提出路線問題自己解決路線問題1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路（教師邊用人物圖片演示邊表達(dá)，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的地址），你們猜猜這位叔叔會怎么問？學(xué)生可能會猜：請問去電影院怎么走？請問去少年宮怎么走？請問去體育場怎么走？2）同桌兩個人合作，一人飾演叔叔問路，一人飾演小明回答，飾演叔叔的同學(xué)依據(jù)飾演小明的同學(xué)的回答，在圖演出示行走路線。三、牢固練習(xí)。1．第5頁做一做。1）學(xué)生獨立完成第（1）題，爾后在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。2）說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。3）說一說，小紅、小蘭、小明下學(xué)的路線。4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。2．練習(xí)一第3題。1）第（1）題，學(xué)生獨立完成。2）第（2）題，同桌相互提出問題相互解決問題。四、全課總結(jié)。今天學(xué)會了什么？描述路線時應(yīng)該注意些什么？小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊圓的面積講課稿小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊圓的面積講課稿教課重難點及教法說明講課內(nèi)容是整天制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十二冊"圓的面積"。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握長方形面積的基礎(chǔ)上，經(jīng)過直觀、演示，把圓切割成若干等份，再拼成一個近似的長方形，爾后由長方形面積公式推導(dǎo)出圓面積的計算公式。圓的面積是本單元的教課要點，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱體，圓錐體等知識的基矗本節(jié)課的教課目的要求是：１．經(jīng)過學(xué)生操作、察看推導(dǎo)出圓面積的計算公式，并能運用公式正確計算圓的面積。２．經(jīng)過教課培育學(xué)生初步的空間觀點。３．浸透轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課的教課要點是察看操作總結(jié)圓面積公式。難點是理解公式的推導(dǎo)過程。關(guān)健是弄清圓與轉(zhuǎn)變后的近似長方形之間的關(guān)系。本課教課，采納直觀演示和學(xué)生著手操作等方法，充分運用電教媒體輔助教課，由圓轉(zhuǎn)變?yōu)榻频拈L方形，總結(jié)出圓的面積公式，并能在實質(zhì)中加以運用。課堂教課程序設(shè)計本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)來設(shè)計教課。第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計算機(jī)的屏幕上顯示出一個紅顏色的圓，請同學(xué)看這圓一周的長度叫什么？這個圓所占平面的大小又叫什么？引出課題"圓的面積"。第二個環(huán)節(jié)：新授教課中，運用轉(zhuǎn)變的方法，將未知轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎?，不單可以化繁為簡，化難為易，并且可以勾通知識之間的聯(lián)系?？梢詭椭鷮W(xué)生理解新知識，提升課堂教課效率。鑒于此，新授部分我是這樣設(shè)計的。（一）公式的推導(dǎo)１．準(zhǔn)備題請同學(xué)們回憶平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的。再想一想，三角形、梯形又都是轉(zhuǎn)變成哪一種圖形推導(dǎo)出它們的面積計算公式的。本課就用這類轉(zhuǎn)變的方法來推導(dǎo)圓面積的計算公式。２．推導(dǎo)圓面積公式第一層次教授轉(zhuǎn)變的方法。讓學(xué)生看屏幕上的圓，老師把它平均分成８份，先把上邊的４等份和下邊的４等份分開，再交*地拼在一起，看看，拼成了一個什么圖形的近似圖形？為何說是近似的平行四邊形呢？讓學(xué)生持續(xù)察看，我們將此中左側(cè)的一個等份再平均分成２份，將一小份移到右側(cè)拼起來，現(xiàn)在拼成的圖形近似什么圖形？由圓轉(zhuǎn)變成近似的長方形，什么發(fā)生了變化，什么沒有變？第二層次運用轉(zhuǎn)變方法讓學(xué)生進(jìn)行操作，再經(jīng)過演示浸透極限思想。讓學(xué)生取出準(zhǔn)備好的１６等份的圓，利用剛剛的方法把它剪開拼成一個近似的長方形。察看一下，拼成的近似的長方形與屏幕上８等份的比較一下，哪個更湊近于長方形，為何？若是我們把一個圓平分成３２份，拼成的長方形會怎樣呢？（屏幕演出示）這時指引學(xué)生思慮：我們剛剛是把一個圓平均分成８份、１６份、３２份，若是再持續(xù)分下去，分的份數(shù)更多，拼成的圖形你會發(fā)現(xiàn)什么？由此可得：把圓平分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越湊近于長方形，只管形狀發(fā)生了變化，但面積是不變的，也就是說，拼成的長方形的面積等于圓的面積。第三層次推導(dǎo)公式讓學(xué)生再注意察看屏幕上顯示的由圓轉(zhuǎn)變?yōu)殚L方形的過程，思慮這個長方形的長和寬各相當(dāng)圓的哪一部分？那么，能依據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式嗎？歸納獲取圓的面積。（公式略）回顧學(xué)習(xí)過程：將圓平均分成８份，進(jìn)行拼圖，目的是教給學(xué)生由圓轉(zhuǎn)變?yōu)榻崎L方形的方法，并初步感知圓的形狀變了，但面積并無變。再讓學(xué)生親身著手將圓平均分成１６份拼圖，使學(xué)生進(jìn)一步感知拼成的圖形更湊近于長方形。此時，經(jīng)過學(xué)生的'空間想象，他們在大腦中已經(jīng)形成了由圓轉(zhuǎn)變成長方形的圖像，這時在計算機(jī)上再顯示將圓平分３２份后拼成的近似于長方形的圖像，會使學(xué)生在視覺上獲取證明，他們的思想結(jié)果是正確的：將圓平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越湊近長方形，但面積一直是不變的。運用計算機(jī)顯示由圓到近似長方形的圖像的變換過程，揭穿出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)美，并充分表現(xiàn)構(gòu)圖美和動向美的特點，它能刺激學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生研究知識神秘的欲念，有助于清除學(xué)生視聽疲倦，提升學(xué)習(xí)效率。計算機(jī)的輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)異思想質(zhì)量的形成，達(dá)到了預(yù)料的教課目的。３．小結(jié)讓學(xué)生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？要求圓的面積，需要知道什么條件？這樣使學(xué)生的思想能力獲取進(jìn)一步的提升。４．階段性練習(xí)ａ．看標(biāo)有半徑的圓，求面積。ｂ．已知半徑求面積。（練習(xí)時交待運算序次。）（二）學(xué)習(xí)例１要修業(yè)生運用公式正確計算，注意書寫格式和運算序次。第三個環(huán)節(jié)：牢固練習(xí)關(guān)于牢固練習(xí)，按照由淺入深、由易到難、次序漸進(jìn)的原則設(shè)計，意在讓學(xué)生在理解觀點的基礎(chǔ)上，正確地掌握公式，并能運用知識解決實質(zhì)的問題。第一層次的練習(xí)是以文字題的形式給出直徑求圓的面積。第二層次的練習(xí)給出半徑和直徑求圓的周長和面積。第三層次的練習(xí)是在兩個圓（一個標(biāo)有圓心，一個沒標(biāo)圓心）中量出所需條件求圓的面積。爾后，對全課進(jìn)行總結(jié)，思疑問難。第四個環(huán)節(jié)：部署作業(yè)。（書中題）本節(jié)課可采納由計算機(jī)設(shè)計的三維動畫，給學(xué)生以生動、形象、直觀的認(rèn)識，富于啟示地清楚揭穿了知識的內(nèi)在規(guī)律，再加上學(xué)生實質(zhì)著手操作和老師的點撥解說、發(fā)問，使教課過程有機(jī)組合，充分顯示了電化教課的優(yōu)勢，較之其余教課手段和方法更易實現(xiàn)教課過程的最優(yōu)化。二年級數(shù)學(xué)下冊教課計劃二年級數(shù)學(xué)下冊教課計劃二年級數(shù)學(xué)教課計劃(一)一、學(xué)情解析二年級的學(xué)生，基本上具備必然的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實責(zé)問題的能力;大多數(shù)學(xué)生具備優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性高，興趣濃;大多數(shù)學(xué)生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在必然差別。。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。所以，本學(xué)期要點要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的牢固，持續(xù)培育學(xué)生“聆聽”、“合作”、“交流”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真造作業(yè)、書寫齊整的優(yōu)異習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)基本知識和基本技術(shù)的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培育創(chuàng)新意識和實踐能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、教材解析(一)內(nèi)容變動狀況降低了難度?！稑?biāo)準(zhǔn)2011》對統(tǒng)計與概率梁宇的知識內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，提出在第一學(xué)段要經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)采集和整理過程，認(rèn)識檢查、丈量等采集數(shù)據(jù)程，主要表現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計的內(nèi)容，本來二年級下冊主若是教課復(fù)式統(tǒng)計表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在要點學(xué)習(xí)檢查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了本來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨別圖形平移了多少格的內(nèi)容。完美結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。主要表現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。第一實時安排了混雜運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。(二)教課內(nèi)容這一冊教材包含：數(shù)據(jù)采集整理，表內(nèi)除法(一)，圖形的運動，表內(nèi)除法(二)，混雜運算，有余數(shù)的除法，萬之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動小小設(shè)計師等。(三)編排特色各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。2.持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對知識整理能力的培育。3.持續(xù)著重表現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識。4.在完好的過程中培育解決問題的能力。5.練習(xí)的層次、功能分明。6.為教課評論供給線索。三、教課目的認(rèn)識統(tǒng)計的意義，能學(xué)會用簡單的方法采集和整理數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在詳盡情境中領(lǐng)悟除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。可以比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會依據(jù)除法的意義解決一些簡單的實責(zé)問題。使學(xué)生學(xué)會辨別軸對稱圖形;結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4.讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技術(shù)解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實責(zé)問題。使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運算的混雜式題的運算序次，學(xué)會計算含有乘除混雜以及帶有小括號的兩步式題。使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有節(jié)余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。結(jié)合生活實質(zhì)，領(lǐng)悟生活中有大數(shù)，感覺學(xué)習(xí)大數(shù)的必需性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識萬之內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實質(zhì)物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步建立克、千克的觀點，浸透數(shù)學(xué)模型思想。經(jīng)過一系列的猜想、比較、推理等活動，使學(xué)生感覺簡單推理的過程，找出簡單事物的擺列數(shù)與組合數(shù)。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫齊整的優(yōu)異習(xí)慣。經(jīng)過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與平時生活的親密聯(lián)系。四、教課要點、難點要點：1、除法。2、萬之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。3、用數(shù)學(xué)解決問題。難點：培育生學(xué)會獨立審題的能力;學(xué)會解決各種應(yīng)用題。五、教課措施科學(xué)安調(diào)停決問題的教課，重視培育學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)意圖識。萬之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法教課重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。改進(jìn)表內(nèi)除法教課的編排，表現(xiàn)知識的形成過程，增強(qiáng)教課過程的研究性。供給關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀點的發(fā)展。供給豐富的、現(xiàn)實的、擁有研究性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，漸漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力和創(chuàng)新意識。二年級數(shù)學(xué)教課計劃(二)一、學(xué)生狀況解析學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備必然的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實責(zé)問題的能力;大多數(shù)學(xué)生具備優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性高，興趣濃;大多數(shù)學(xué)生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在必然差別。但因為新教材“解決問題”等教材編排的特別性，大多數(shù)學(xué)生對怎樣運用數(shù)學(xué)知識來解決實責(zé)問題和解析問題上存在短缺。但在解決簡單問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識，能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行解析和解決，擁有初步解決問題的能力。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。所以，本學(xué)期要點要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的牢固，持續(xù)培育學(xué)生“聆聽”、“合作”、“交流”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真造作業(yè)、書寫齊整的優(yōu)異習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)基本知識和基本技術(shù)的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培育創(chuàng)新意識和實踐能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、教材解析(一)教課內(nèi)容本冊教材一共安排了9個單元。“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共安排了4個單元，包含“有余數(shù)的除法”“認(rèn)識萬之內(nèi)的數(shù)”“兩、三位數(shù)的加法和減法”和“時、分、秒”。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)練習(xí)題_小學(xué)三年級下冊語文第一單元測試卷一、累積運用。填補(bǔ)詞語。各( )各( )( )不在( )( )目養(yǎng)( )( )( )有味全神( )( )( )雞報( )炊煙( )( )旭日( )( )( )( )習(xí)習(xí)寫四個本單元你學(xué)到的四字詞語。組詞。撥( )樓( )耘( )探( )拔( )摟( )耕( )深( )4.填動詞。( )球賽( )風(fēng)箏( )節(jié)目( )山岳寫適合的詞語。( )太陽( )舉著( )抵達(dá)( )球賽( )呼扇( )跑( )白雪( )凝望( )叫喚按要求寫詞語。例：高快樂興二、句子。依舊子寫句子。那里擠滿了人，可見有什么事情發(fā)生了。，可見。寫“被”字句:在回家的路上，我弄丟了書包。造句。精致：改病句。此次考試，我們班差不多所有都及格了。寫兩個表示“看”的詞語，從中選擇一個詞語寫一句話?？矗呵? )：三、閱讀。(一)天