【課件】8.1辯證思維的含義與特征課件-2021-2022學(xué)年下學(xué)期高二政治選擇性必修三（統(tǒng)編版）

2022年6月5日10時(shí)44分，搭載神舟十四號(hào)載人飛船的長(zhǎng)征二號(hào)F遙十四運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。約577秒后，神舟十四號(hào)載人飛船與火箭成功分離，進(jìn)入預(yù)定軌道，飛行乘組狀態(tài)良好，發(fā)射取得圓滿成功。這是中國(guó)載人航天工程立項(xiàng)實(shí)施以來(lái)的第23次飛行任務(wù)，也是空間站階段的第3次載人飛行任務(wù)。思維廣義：與意識(shí)同義。狹義：理性認(rèn)識(shí)(概念、判斷、推理)--邏輯思維內(nèi)容和形式的統(tǒng)一科學(xué)思維形式邏輯思維：(常規(guī)思維)第2單元第3單元(內(nèi)容真實(shí)、形式正確)非科學(xué)思維非形式邏輯思維辯證思維、創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)對(duì)邏輯思維的深化和升華(思維在形式結(jié)構(gòu)上的特征，遵循的邏輯規(guī)則)辯證思維創(chuàng)新思維第4單元對(duì)邏輯思維的實(shí)踐運(yùn)用概念準(zhǔn)確(第4課)判斷正確(第5課)推理有效(第6課)推理可信(第7課)第1單元第三單元運(yùn)用辯證思維方法辯證思維是馬克思主義唯物辯證法和認(rèn)識(shí)論在思維領(lǐng)域中的延伸和具體化。第八課把握辯證分合

辯證思維的含義與特征

分析與綜合及其辯證關(guān)系第九課理解質(zhì)量互變

認(rèn)識(shí)質(zhì)量互變規(guī)律

把握適度原則第十課推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展

不作簡(jiǎn)單肯定和否定

體會(huì)認(rèn)識(shí)發(fā)展的歷程綜合探究

領(lǐng)悟辯證精髓

處理復(fù)雜問(wèn)題馬克思主義哲學(xué)第八課把握辯證分合課標(biāo)要求3.1結(jié)合對(duì)復(fù)雜事物的把握，體會(huì)辯證思維的特征；理解分析與綜合的辯證關(guān)系。8.1辯證思維的含義與特征8.2分析與綜合及其辯證關(guān)系8.1辯證思維的含義與特征一、辯證思維的含義二、辯證思維的特征1Part辯證思維的含義進(jìn)入空間站時(shí)代，為了確保航天員的安全，神舟飛船和長(zhǎng)2F火箭都采取了一主一備的模式，備份火箭和飛船具備快速發(fā)射和應(yīng)急救援的能力，所以，在神舟十四號(hào)載人飛船發(fā)射之前，神舟十五號(hào)飛船也已經(jīng)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心做好了準(zhǔn)備。思考：為什么要“采取了一主一備的模式”？體現(xiàn)了什么思維模式？認(rèn)識(shí)是人腦對(duì)客觀世界的反映。在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，人們需要將普遍聯(lián)系著的對(duì)象及其各個(gè)部分、各種性質(zhì)、各種關(guān)系，相對(duì)地獨(dú)立起來(lái)、區(qū)別開來(lái)，分別地加以研究，這樣才能獲得具體、深刻的認(rèn)識(shí)。客觀世界存在的方式是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展。人的認(rèn)識(shí)要正確反映客觀世界，就應(yīng)該按照客觀世界的存在狀況去反映它，這就需要運(yùn)用辯證思維。世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展著的一、辯證思維的含義1.辯證思維的客觀基礎(chǔ)：

埃及修建的阿斯旺水壩是一項(xiàng)集防洪、灌溉、航運(yùn)、發(fā)電、旅游和水產(chǎn)為一體的綜合工程。水壩在成功地化解尼羅河洪水的威脅、推動(dòng)埃及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也造成了嚴(yán)重的后果。大壩建設(shè)之前，尼羅河水呈季節(jié)性變化，每年雨季，泛濫的河水夾雜大量肥沃的泥沙，周期性地為下游土壤補(bǔ)充肥力和水分。大壩建成之后，雖然引水灌溉可以保證農(nóng)作物不受干旱的威脅，但由于泥沙被阻于庫(kù)區(qū)，下游灌區(qū)的土地得不到養(yǎng)料補(bǔ)充，肥力喪失殆盡;不再有雨季的大量河水帶走土壤中的鹽分，土地開始鹽堿化;土地肥力下降迫使農(nóng)民不得不大量使用化肥，而化肥的殘留部分隨灌溉水又回流尼羅河，使得河水的氨、磷含量增加，水質(zhì)惡化，以河水為生活水源的居民的健康受到危害.....

你認(rèn)為造成這樣嚴(yán)重后果的原因是什么?

結(jié)合上述材料,請(qǐng)你談?wù)勅妗⑾到y(tǒng)地思考問(wèn)題的必要性

決策者缺乏系統(tǒng)、全面、周密地考慮問(wèn)題的思維。完全切斷事物及其各個(gè)部分、各種性質(zhì)之間的聯(lián)系，認(rèn)為事物是一成不變的，事物之間的界限是絕對(duì)分明和固定不變的，不能正確地反映事物的本來(lái)面目。孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看問(wèn)題一、辯證思維的含義2.形而上學(xué)的局限性：

清代劉獻(xiàn)廷在《廣陽(yáng)雜記》卷四中說(shuō)：“盲人摸象，僅得一肢，以為全體?！边@是把部分當(dāng)作了整體。盲人摸象是一種什么思維方式？【示例評(píng)析】

《呂氏春秋·察今》載:“荊人欲襲宋，使人先表澭水，澭水暴益，荊人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，軍驚而壞都舍。向其先表之時(shí)可導(dǎo)也，今水已變，而益多矣，荊人尚猶循表而導(dǎo)之，此其所以敗也。”從思維方式角度談?wù)劇扒G人襲宋”失敗的原因。進(jìn)一步分析“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”中的思維方式。提示：（1）用孤立的、靜止的、片面的形而上學(xué)思維來(lái)認(rèn)識(shí)事物。（2）辯證的思維方式，是以普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題的，這樣的思維才能反映客觀事物變化發(fā)展的規(guī)律。⑴必要性：一、辯證思維的含義3.辯證思維的必要性及其含義：認(rèn)識(shí)應(yīng)該反映客觀事物變化發(fā)展的規(guī)律。我們認(rèn)識(shí)事物，既要分別認(rèn)識(shí)事物的各個(gè)局部、各種層次、各個(gè)階段以及個(gè)別屬性，又要著眼于事物的整體及其發(fā)展趨勢(shì)。就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)和核心是運(yùn)用矛盾分析方法,在對(duì)立統(tǒng)一中把握事物⑵含義：古代樸素的辯證思維方式近代唯心主義性質(zhì)的辯證思維科學(xué)形態(tài)的辯證思維學(xué)說(shuō)辯證思維學(xué)說(shuō)豐富深化

①古代樸素的辯證思維；

②近代唯心主義辯證思維；（開始自覺(jué)、系統(tǒng)研究辯證思維）③科學(xué)形態(tài)的辯證思維；（馬克思和恩格斯）④隨著社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，特別是研究復(fù)雜大系統(tǒng)的系統(tǒng)科學(xué)的興起與發(fā)展，辯證思維學(xué)說(shuō)得以進(jìn)一步豐富和深化。從自發(fā)到自覺(jué)4.人類辯證思維的發(fā)展歷程：一、辯證思維的含義2Part辯證思維的特征運(yùn)載火箭系統(tǒng)發(fā)射場(chǎng)系統(tǒng)空間實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)空間應(yīng)用系統(tǒng)載人飛船系統(tǒng)航天員系統(tǒng)著陸場(chǎng)系統(tǒng)測(cè)控通信系統(tǒng)【探究活動(dòng)】中國(guó)載人航天工程中國(guó)載人航天工程中的航天員系統(tǒng)負(fù)責(zé)選拔、訓(xùn)練航天員，對(duì)他們進(jìn)行醫(yī)學(xué)監(jiān)督和醫(yī)學(xué)保障;空間應(yīng)用系統(tǒng)負(fù)責(zé)載人航天工程的空間科學(xué)與應(yīng)用研究;載人飛船系統(tǒng)負(fù)責(zé)研制神舟號(hào)載人飛船;運(yùn)載火箭系統(tǒng)負(fù)責(zé)研制用于發(fā)射飛船的運(yùn)載火箭;發(fā)射場(chǎng)系統(tǒng)負(fù)責(zé)火箭、飛船、有效載荷和航天員系統(tǒng)裝船設(shè)備在發(fā)射場(chǎng)的測(cè)試和發(fā)射，并提供相應(yīng)的保障條件;測(cè)控通信系統(tǒng)負(fù)責(zé)完成飛行試驗(yàn)的地面測(cè)量和控制任務(wù);著陸場(chǎng)系統(tǒng)負(fù)責(zé)對(duì)飛船再入的捕獲、跟蹤和測(cè)量，搜索、回收返回艙等;空間實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)負(fù)責(zé)驗(yàn)。這八大系統(tǒng)既分工明確又相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了中國(guó)載人航天工程的整體。中國(guó)載人航天工程體現(xiàn)的思維方式有什么特征？你如何看待中國(guó)載人航天工程各子系統(tǒng)與總系統(tǒng)之間的關(guān)系？整體性的辯證思維

辯證思維用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，將認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)，并從整體角度去思考如何解決問(wèn)題。

比如：中國(guó)載人航天工程總系統(tǒng)是由它的各個(gè)子系統(tǒng)（即八大系統(tǒng)）構(gòu)成的有機(jī)整體。任何認(rèn)識(shí)對(duì)象都是由它的各個(gè)要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)整體。二、辯證思維的特征1.整體性是辯證思維的重要特征：(1)基礎(chǔ)：(2)含義：①整體性的辯證思維能夠科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系。二者既相互獨(dú)立又相互依存，雙方經(jīng)過(guò)中間環(huán)節(jié)而相互過(guò)渡。②辯證思維能夠科學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系。整體由部分構(gòu)成。整體與部分有了對(duì)方才能夠存在，而不是孤立地存在著。③辯證思維的整體是有層次之分的。事物的整體總是相對(duì)而言的。辯證思維是把多層次、多視角的認(rèn)識(shí)綜合起來(lái),整體性地思考問(wèn)題。二、辯證思維的特征(3)作用：

例如：八大系統(tǒng)是各個(gè)要素，具有相對(duì)的獨(dú)立性，各負(fù)其責(zé)；同時(shí)，它又以豐富的、多樣的方式相互聯(lián)系、相互依存。（不同事物之間的關(guān)系）例如：沒(méi)有子系統(tǒng)就沒(méi)有總系統(tǒng)，總系統(tǒng)由子系統(tǒng)構(gòu)成；同理，沒(méi)有總系統(tǒng),子系統(tǒng)的存在是沒(méi)有任何意義的。（同一事物內(nèi)部關(guān)系）（事物內(nèi)部層次關(guān)系）例如：不同的子系統(tǒng)之間是有層次之分的，形成了完整的層級(jí)關(guān)系，構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜性有機(jī)系統(tǒng)。

全面推進(jìn)依法治國(guó)涉及很多方面，在實(shí)際工作中必須有一個(gè)總攬全局，牽引各方的總抓手，這個(gè)總抓手就是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系。——習(xí)近平上述名言體現(xiàn)什么邏輯道理？在涉及多方面內(nèi)容的工作時(shí)，要想做到綱舉目張，不陷入零亂，就一定要有全局觀，體現(xiàn)了辯證思維整體性的重要性和必要性。注意：辯證思維講整體性而不排斥局部的獨(dú)立性，辯證思維在整體性與獨(dú)立性的對(duì)立統(tǒng)一中把握事物。1999年11月20日發(fā)射了我國(guó)第1艘無(wú)人試驗(yàn)飛船神舟1號(hào)。2001年1月10日發(fā)射的神舟2號(hào)首次裝載了太空“模擬人”。2003年10月15日發(fā)射的神舟5號(hào)是我國(guó)首艘載人飛船。……

2020年5月8日，新一代載人飛船試驗(yàn)船返回艙成功降落在甘肅酒泉東風(fēng)回收著陸場(chǎng)預(yù)定區(qū)域?！?022年6月5日神舟十四號(hào)載人飛船成功發(fā)射。在半年之后，神舟十五號(hào)還將在空間站與神舟十四號(hào)“會(huì)面”。兩艘神舟飛船同時(shí)在軌工作，這也將是我國(guó)載人航天工程中的首次，對(duì)于神舟飛船研制團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)也將是一次全新的挑戰(zhàn)。

動(dòng)態(tài)性的辯證思維中國(guó)載人航天工程的發(fā)展歷程體現(xiàn)了思維方式有什么特征？你如何看待中國(guó)載人航天工程各個(gè)過(guò)程的關(guān)系？(1)依據(jù)：二、辯證思維的特征2.動(dòng)態(tài)性是辯證思維的又一重要特征：

注意：辯證思維強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)性，但不排斥相對(duì)的靜態(tài)性，在動(dòng)態(tài)性與靜態(tài)性的對(duì)立統(tǒng)一中把握事物。客觀事物是變化發(fā)展的,人們的思維要正確地反映事物實(shí)際存在的過(guò)程,就必須以動(dòng)態(tài)的方式去思考認(rèn)識(shí)對(duì)象。

不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，而且要想到事物的未來(lái)。(2)含義：用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，用矛盾運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看問(wèn)題。(3)具體表現(xiàn)：(4)作用：能夠科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。

體現(xiàn)了辯證思維用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，也就是要從整體性和動(dòng)態(tài)性的角度看待事物、思考問(wèn)題。

辯證思維在考察事物及其在觀念上的反映時(shí)，本質(zhì)上是從它們的聯(lián)系，它們的聯(lián)結(jié)，它們的運(yùn)動(dòng)、它們的產(chǎn)生和消逝方面去考察的?！鞲袼?/p>

北美洲的開巴高原上曾有約4000只鹿生存，也有獅子和狼等猛獸。為了保護(hù)鹿，人們大量捕殺獅子和狼。后來(lái)，獅子和狼被捕殺殆盡，而鹿猛增了約10萬(wàn)只。森林很快被鹿毀滅，大量的鹿因找不到食物而餓死，鹿的數(shù)量劇減。談?wù)勀銓?duì)上述材料中人們保護(hù)開巴高原鹿的思維方式的認(rèn)識(shí)。提示：用動(dòng)態(tài)性的辯證思維看問(wèn)題，就是用變化、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，用矛盾運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看問(wèn)題。因此，我們不僅要考察事物的歷史和現(xiàn)狀，而且要想到事物的未來(lái)，把認(rèn)識(shí)對(duì)象看成不斷變化的開放系統(tǒng)。在開巴高原上，鹿與獅子、狼等猛獸共同構(gòu)成了完整的生態(tài)系統(tǒng)。保護(hù)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，人們應(yīng)該用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析鹿與獅子、狼等猛獸和整個(gè)開巴高原生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，著眼于整體的聯(lián)系，預(yù)見到未來(lái)的發(fā)展。人們的思維缺乏整體性和全面性，導(dǎo)致保護(hù)開巴高原鹿行動(dòng)失敗。探究與分享強(qiáng)調(diào)整體性，但不排斥局部的獨(dú)立性；強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)性，但不排斥相對(duì)的靜態(tài)性。在整體性與獨(dú)立性、動(dòng)態(tài)性與靜態(tài)性的對(duì)立統(tǒng)一中把握事物。二、辯證思維的特征3.辯證思維整體性與動(dòng)態(tài)性的辯證性質(zhì)：

很長(zhǎng)時(shí)間，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容許更改的真理。亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”這句話使伽利略產(chǎn)生了疑問(wèn)。伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。思考:辯證思維與詭辯論的區(qū)別是什么?學(xué)會(huì)辯證思維有何意義?

辯證思維用實(shí)踐的觀點(diǎn)看問(wèn)題。凡未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，決不能輕信和盲從。二、辯證思維的特征4.辯證思維與詭辯論的根本區(qū)別：5.學(xué)習(xí)辯證思維的意義：對(duì)事物看得全、看得深、看得遠(yuǎn)、看得活、看得真。充滿智慧。是否用實(shí)踐的觀點(diǎn)看問(wèn)題含義：詭辯是指故意違反邏輯規(guī)律和規(guī)則的要求，為錯(cuò)誤論點(diǎn)作辯護(hù)的各種似是而非的論證。我們有時(shí)把冒充辯證法、貌似辯證法，實(shí)為主觀主義、相對(duì)主義或折中主義的世界觀和思維方法，通稱為“詭辯論”。具體方法：詭辯術(shù)。常見的詭辯術(shù)有偷換概念、偷換論題、含糊其詞、捏造論據(jù)、機(jī)械類比、輕率概括等。思維拓展:詭辯論辯證思維形而上學(xué)思維含義客觀基礎(chǔ)發(fā)展歷程特征整體性動(dòng)態(tài)性詭辯論意義根本區(qū)別對(duì)立知識(shí)框架A

1.整體性是辯證思維的重要特征。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題時(shí)必須要用整體性的辯證思維的依據(jù)在于(

)A．任何認(rèn)識(shí)對(duì)象都是由它的各個(gè)要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)整體B．辯證思維就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題C．辯證思維的實(shí)質(zhì)與核心是運(yùn)用矛盾分析方法，從對(duì)立面的統(tǒng)一中把握事物D．辯證思維是把多層次、多視角的認(rèn)識(shí)綜合起來(lái)，整體性地思考問(wèn)題的科學(xué)思維方法課堂訓(xùn)練

2.系統(tǒng)科學(xué)是這樣描述系統(tǒng)演化的：舊結(jié)構(gòu)穩(wěn)定機(jī)制漸漸失效→系統(tǒng)不確定程度增加→舊結(jié)構(gòu)破壞，系統(tǒng)失去穩(wěn)定性→新結(jié)構(gòu)確立→系統(tǒng)重新穩(wěn)定……這種系統(tǒng)演化觀，生動(dòng)地體現(xiàn)了辯證思維的