五年級上冊科學教案-3.4 土壤中有什么｜教科版

《土壤中有什么》教學設計教學內(nèi)容：土壤中有什么教學目標：使學生知道外力的風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒，動植物的活體和殘?zhí)?、以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。土壤和生物的生存、人類的生產(chǎn)與生活有著密切的關系。教學重點：通過觀察和實驗尋找土壤的成分教學難點：風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤教學過程：土壤中的生命——土壤生物談話導入看老師為你們準備的實驗教材，猜測一下，我們今天會研究什么？“土壤”前兩課我們學習巖石時也提過，你們知道土壤中有什么？這節(jié)課我們又會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？翻看課文，讀課文第一段引導學生談論土壤中都有什么？課件出示”土壤的縱剖面“可以看到許多植物的根、小動物、微生物。我們把生活在土壤中的微生物、動物和植物等稱為土壤生物。課件出示“土壤的分層”可看出：土壤中枯枝落葉在最上層，上土在中層，下還有一個土層。課件出示“土壤結構表“知道：因此，最好取上土層的土壤樣本，用放大鏡和顯微鏡觀察。指導學生制定觀察計劃課件出示”觀察計劃設計表“按要求填寫好”觀察時間“、”觀察地點“、”環(huán)境特點“等課件展示育才學校完成的”觀察計劃設計表“中”環(huán)境特點“內(nèi)容，以及”觀察時間“和”觀察地點“等。土壤中的非生命物質(zhì)課件出示”土壤里有空氣“實驗：把土壤浸入水中，發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？說明什么？說明”土壤中有空氣“土壤疏松，隙間充滿了空氣。課件出示”測量土壤中空氣的體積分數(shù)（實驗一）“發(fā)現(xiàn)：干燥的土壤含較多的空氣，潮濕的土壤中空氣較少。課件出示”思考討論題“實驗中，為什么土塊和鐵塊的體積必須相同？同樣體積的鐵塊和土壤，為什么加入的水量不同？答：土壤是疏松的，鐵是致密的，水能向土壤內(nèi)滲透，不能向鐵塊內(nèi)滲透。課件出示”金屬容器測量法（注水法）“計算土壤中空氣的體積分數(shù)。課件出示”量筒測量法（差值法）“計算土壤中空氣的體積分數(shù)。課件出示”實驗二“現(xiàn)象：試管壁上有水珠。結論：土壤中有水。課件出示思考內(nèi)容你有辦法測量土壤中水分所占的體積分數(shù)嗎？課件出示”土壤中有其它有機物嗎？（實驗三）“現(xiàn)象：出現(xiàn)有機物的碳化分解和燃燒現(xiàn)象。稱量時，發(fā)現(xiàn)土壤的質(zhì)量減少。結論：土壤中有有機物。課件出示”土壤中有無機鹽嗎？（實驗四）“將燃燒過的土壤用手搓一搓。結論：土壤中有可溶性的無機鹽。小結：土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。從巖石到土壤（土壤和生命）課件出示（1）生長在巖石裂隙中的植物（2）土壤的形成——巖石的風化地殼的表面和組成，地殼的各種巖石受到破壞或發(fā)生變化，叫做巖石的風化。（3）水流也能裂石，冰能裂石。小結：從巖石到土壤的形成，是一個長時間多種自然因素共同作用的及其復雜的過程。針對目前許多地方肆意破壞土地資源的狀況，談談你的看法。保護土壤防治土壤污染土壤的合理利用：土壤應加以合理利用，開發(fā)使用土壤應以有利于人類發(fā)展為前提。比較一下田地、森林、校園等不同環(huán)境下的土壤，應該哪里的土壤含生物多，為什么？答：植物茂密的土壤里生物多，原因是土壤腐殖質(zhì)越多，土壤