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IP屬地：河南 上傳時間：2023-02-02 格式：DOC 頁數(shù)：7 大?。?9KB 積分：4.32 舉報 版權(quán)申訴

《測量力的大小》教學(xué)設(shè)計【科學(xué)教育理論指導(dǎo)】：本課需要建構(gòu)兩個概念，一是力是可測的，二是探究測量力的原理。根據(jù)彈簧具有彈性的原理，通過彈簧受力大，伸長長來指示出測的力的大小。根據(jù)牛頓定律，力的單位是為了紀念牛頓而定?！窘虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理】：一、教學(xué)內(nèi)容：《測量力的大小》是五年級上冊《運動和力》單元的第四課時，彈簧測力計的構(gòu)造、原理、使用方法都比較簡單。通過前面三課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道力有大有小，下一課研究摩擦力的時候也需要知道摩擦力的大小是多少。所以，這節(jié)課讓學(xué)生認識彈簧測力計，了解測量力的大小是適時的。用彈簧測力計測量力的大小還能進一步加深他們對彈力的認識。本課教學(xué)環(huán)節(jié)共有三個活動。第一，認識彈簧測力計。這是使用彈簧測力計的前提。學(xué)生通過觀察、認讀和實際感受，要認識彈簧測力計的構(gòu)造、計量單位和刻度標示。第二，用彈簧測力計測量力的大小。這是本課的重點內(nèi)容，教科書提示用彈簧測力計測重力的三點注意事項，提供了測物體重力的記錄表，引導(dǎo)學(xué)生通過操作掌握測量技能。第三，制作橡皮筋測力計。第三部分屬于提升內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生情況來要求是否制作。二、教學(xué)方法：游戲?qū)敕?、講授法、直觀演示法、討論法【學(xué)情分析】：通過兩年的學(xué)習(xí)，五年級的科學(xué)課進入課程實驗的新階段，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程也有所了解，并能運用這一方法解決問題。彈簧測力計部分學(xué)生已經(jīng)在生活中接觸過，所以在本節(jié)學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選取學(xué)生熟悉的彈簧測力計作為研究對象，通過認識彈簧測力計，使用彈簧測力計來測量力的大小，操作不難，但是讀彈簧測力計上的讀數(shù)對于學(xué)生來說有點難度，所以整個學(xué)習(xí)過程對觀察和記錄的要求比較高，要求學(xué)生細致?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力計。情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】使用彈簧測力計測量力的大小【教學(xué)難點】認識力的單位，理解彈簧“受力大，伸長長”的特征。【教學(xué)準備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板【教學(xué)過程】一、游戲?qū)?、問題:請問我們班里哪位同學(xué)力氣最大？王老師想和他比較誰的力氣更大。生：某某某的力氣最大。師：我們用什么方式來比賽呢？生：拔河，扳手腕、舉重……師：老師帶來一件工具，同學(xué)們認識嗎？生：拉力器師：拉的時候雙手向前伸直，雙手向外拉，你會了嗎？（邊演示邊說）你先來活動：比賽拉拉力器師：我們兩個誰的力氣大呀？生：王老師的力氣大。師：你們怎么判斷我的力氣大呢？生：因為王老師拉的彈簧伸長得長一些，所以你的力氣大。師：正因為彈簧有這么一個特性：用力越大，伸長越長板書（彈簧：用力越大，伸長越長）人們就利用這一點制作了測量力的大小的工具——彈簧測力計，今天我們就來學(xué)習(xí)，測量力的大小。板書（測量力的大?。┒航虒W(xué)過程師：1、提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。播放PPT1：前面的課我們已經(jīng)學(xué)過如何讓小車運動起來，要深入研究運動和力，往往需要知道力的大小，彈簧測力計是測量力的大小的工具，生活中常常也被稱作：彈簧秤。師：我們一起來學(xué)習(xí)幾種常見的彈簧測力計。播放PPT2師：雖然彈簧測力計的種類很多，但是他們的功能是一樣的，那么他們是由幾部分組成，各部分分別有什么作用呢？播放PPT3請同學(xué)們帶著這兩個問題，結(jié)合書和桌上的彈簧測力計在小組內(nèi)討論并解決這兩個問題。學(xué)生活動1分鐘師：請一位同學(xué)來說一說，按從上往下的順序。播放PPT4教師邊聽邊板書播放PPT5生：上面的是提環(huán)播放PPT6生：里面的是彈簧播放PPT7生：紅色的是指針播放PPT8生：整個面有刻度的是刻度板播放播放PPT9生：最下面的是掛鉤播放PPT10它們各部分的作用是什么？生：提環(huán)可以用手提住彈簧測力計生：指針可以指示讀數(shù)，讓我們知道力的多少生：刻度板標出了各個刻度的大小生：掛鉤用于掛我們所要稱量的物體生：彈簧的作用是：通過彈簧伸縮的長短來測力的大小。師：不管我們測量什么都有單位。長度單位有：米、分米、厘米時間單位有：時、分、秒播放PPT11那力的單位是什么呢？它和一位偉大的科學(xué)家離不開——牛頓。你知道關(guān)于他相關(guān)的一些知識嗎？生：他發(fā)現(xiàn)了萬有引力師:人們?yōu)榱思o念他，就用他的名字作為力的單位，所以力的單位是：牛頓，簡稱“?！?，用字母“N”表示。板書：力的單位——牛頓簡稱：牛，用“N”表示師:在這個刻度板上你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)左側(cè)刻度的單位是牛頓，右邊刻度的單位是克力。師：當指針指向1N時，右邊的示數(shù)是100克力，表示100克物體的重力剛剛好是1N板書：1N≈100克力播放PPT12生活中兩個雞蛋的重力就是1N?；顒樱鹤屛覀冇檬掷瓌觼砝瓌訌椈蓽y力計感受一下1N,2N,3N,4N,5N到底是多大的力。（1分鐘）播放PPT13師：在學(xué)習(xí)了彈簧測力計的各組成部分和力的單位后，我們還要學(xué)會如何來讀刻度板上的示數(shù)，以及使用彈簧測力計需要注意什么。生：不同的測力計，每小格的力不同播放PPT14學(xué)生讀測力計上的讀數(shù)播放PPT15師;在使用測力計的過程中需要注意些什么呢？活動：讓兩個學(xué)生用不同個測力計（一個調(diào)零，一個未調(diào)零）稱量同一個鉤碼的重力，發(fā)現(xiàn)測量出來的重力是不同的呢？生1：需要先看看有沒有指針沒掛物體時，是否指牢0刻度。沒有的話要先調(diào)零。生2：讀示數(shù)的時候視線要與指針相水平。師：如果我想要知道書包有多少牛的重力，能用5牛的測力計測量嗎？生3：所要稱量的物體不能過重，超過測力計的稱量的最大范圍，彈簧測力計會損壞。三、使用彈簧測力計活動：1、學(xué)生先估計需要稱量的物體的重力2、學(xué)生嘗試使用彈簧測力計測量一個砝碼的重力大小以及其他物體的重力。3、記錄在78頁表格。5、交流匯報(切換展臺，學(xué)生匯報)活動6、用對比實驗，彈簧測力計測量豎直拉動文具袋的力，以及水平拉動文具盒的力。四、制作彈簧測力計1、討論制作方法2、如何畫出測力計的刻度3、對比單股橡皮筋測力計和雙股橡皮筋測力計的不同（了解，不做深刻認識）單股橡皮筋測力計雙股橡皮筋測力計彈力小彈力大測量值小測量值大同樣大的力刻度大些同樣大的力刻度小些精確度高精確度低五、小結(jié)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你認識或?qū)W會了什么？（學(xué)生小結(jié)）六、板書設(shè)計§4.4測量力的大小彈簧測力計力的單位——牛頓提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤簡稱：牛，用“N”表示（彈簧：用力越大，伸長越長）1N≈100克力【設(shè)計特色簡述】：1、使用拉力器比較誰的力氣更大來導(dǎo)入新課，課堂輕松而又能引起學(xué)生的吸引，并能思考通過比較誰拉的彈簧伸長長，誰的力氣就大。2、從生活中的秤轉(zhuǎn)到科學(xué)儀器彈簧測力計，學(xué)生有類比的能力。3、讓學(xué)生直觀感知彈簧測力計，并引導(dǎo)做到認真細致而有序的觀察物體，掌握觀察技能，培養(yǎng)學(xué)生樹立細致、有序的學(xué)習(xí)工作的態(tài)度。4、認識一件新的工具，先從彈簧測力計的構(gòu)造，組成部分開始，理解各部分的作用，為后面彈簧測力計的使用做好充分準備。5、以牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，引出力的單位：牛頓，結(jié)合彈簧測力計認識力的單位并知道1N≈100克力。6、將兩個彈簧測力計（一個已經(jīng)調(diào)零，另一個未調(diào)零），通過兩位學(xué)生使用這兩個不同的彈簧測力計測同一個鉤碼的重力，發(fā)現(xiàn)讀取的讀數(shù)不同，引起學(xué)生思考；通過投影的展臺對比后，發(fā)現(xiàn)原因，明白使用彈簧測力計之前，要先檢查是否指針在“0”7、分組實驗稱量不同物體的重力，先估一估再測量，小組內(nèi)組員相互合作，完成測量并作好記錄。評價項目評價內(nèi)容得分一級目標二級目標教學(xué)目標10分目標確定能從科學(xué)概念、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三個維度制訂教學(xué)目標，并注重情感的體驗。5分8目標設(shè)置目標設(shè)置準確、合理，具有層次性和可操作性。5分重點難點10分重點確定在學(xué)情分析基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的重點，把握準確，切合學(xué)生實際。5分5難點確定依據(jù)學(xué)生的認知特點和原有經(jīng)驗準確把握難點。分析解決難點的具體方式與方法。5分5教學(xué)方法10分方法選擇教學(xué)方法描述清晰，選用適當，符合教學(xué)對象的要求，有利于教學(xué)內(nèi)容的完成。5分4教學(xué)手段教學(xué)輔助手段準備與使用注釋清楚，符合教材和學(xué)生實際水平。5分5教學(xué)準備5分準備充分教具、器材、資料等無遺漏，有助于本節(jié)課的教學(xué)。5分5教學(xué)過程60分教學(xué)流程教學(xué)流程設(shè)計科學(xué)、符合學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然。層次分明，順序安排合理。（10分）9情境設(shè)計創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。設(shè)計的情景對后續(xù)教學(xué)有啟、發(fā)引導(dǎo)作用（10分）8學(xué)習(xí)方法教學(xué)活動圍繞教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。（10分）9實驗設(shè)計設(shè)計的實驗符合教學(xué)實際需要，體現(xiàn)實驗的嚴謹與公平。體現(xiàn)過程技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。（10分）9媒體選擇設(shè)計的媒體啟發(fā)性強，適時、適量。（10分）9教學(xué)預(yù)設(shè)有完整的預(yù)設(shè)，也有學(xué)生活動的時間和空間的保證。（10分）10板書設(shè)計5分言簡意賅，表述準確；重點突出，鮮明直觀；思路明晰，條理清楚；體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。5內(nèi)容：教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《測量力的大小》【學(xué)生實驗記錄單】：用彈簧測力計測量物體重力大小的紀錄第____組姓名：_________物體的名