會(huì)計(jì)教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用策略

會(huì)教信技的用略摘要近年來，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，電子產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)給人們的生活帶來巨大便利的同時(shí)，也沖擊著中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)模式。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探討如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)挑戰(zhàn)，積極應(yīng)用信息技術(shù)提高中職會(huì)計(jì)教育的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；信息技術(shù)；用策略一、信技對(duì)中職計(jì)育的意在計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)支持下用以獲取工、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息等的信息技術(shù)的高速發(fā)展統(tǒng)教育帶來巨大的沖擊，打破了“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，通過多媒體展示、動(dòng)畫模擬、過程演示等手段多方位詮釋教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好更形象地理解接受抽象的會(huì)計(jì)理論知識(shí)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜的變化過程、會(huì)計(jì)技能的操作要領(lǐng)等。以中職會(huì)計(jì)教育中的“憑證和賬簿”為例，借助信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以更直觀的向?qū)W生展示會(huì)計(jì)憑證賬簿的外觀和內(nèi)容以及其填制、更正、裝訂、歸檔等流程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能對(duì)照提高，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。除了在課堂教學(xué)手段方面的運(yùn)用外，信息技術(shù)給學(xué)生的課后復(fù)習(xí)、作業(yè)完成、新課預(yù)習(xí)帶來了更多樣化的可能，比如運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及拓展素材的會(huì)計(jì)知識(shí)微課，主題突出、用時(shí)短味性大有效的幫學(xué)生課后凝練知識(shí)點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，再比如線上練習(xí)系統(tǒng)，可以分類統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)薄弱處，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。二、信息技術(shù)對(duì)中職會(huì)計(jì)教育的挑戰(zhàn)(一)因信息技術(shù)產(chǎn)生的教學(xué)矛盾互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展，手機(jī)等電子設(shè)備的廣泛使用，使得中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生幾乎人人具備聯(lián)網(wǎng)條件，互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生的生活學(xué)習(xí)帶來了便利，但也導(dǎo)致部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)游、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)上購(gòu)物等等，而且有不分場(chǎng)合時(shí)間的傾向，熬夜上網(wǎng)的情況時(shí)有發(fā)生，由此引起了學(xué)生上課期間精神不濟(jì)甚至是上課睡覺，而且哪怕有明文規(guī)定限制上課期間玩手機(jī)，部分學(xué)生依然控制不住偷玩手機(jī)的沖動(dòng)與行為，以上種種違背了學(xué)校辦學(xué)的宗旨和紀(jì)律管理，給課任教師的控堂造成一定的障礙，教學(xué)工作開展不順暢，也使得該部分學(xué)生自身學(xué)業(yè)落后，嚴(yán)重的甚至是不能順利畢業(yè)。(二)因信息技術(shù)催生的就業(yè)壓力信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用在企業(yè)的財(cái)務(wù)工作中。在信息化的大環(huán)境里，我國(guó)大部分企業(yè)都在推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)，在會(huì)計(jì)人員的工作過程中，利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，能夠幫助他們掌握更多的專業(yè)知識(shí)和技能，及時(shí)有效的進(jìn)行信息傳遞和溝通，提升對(duì)財(cái)務(wù)信息的處理效率，及時(shí)準(zhǔn)確地提供財(cái)務(wù)報(bào)告。因此，作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，信息化水平的高低直接影響到他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而當(dāng)前的現(xiàn)狀是，作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，雖然善于利用互聯(lián)網(wǎng)豐富生活?yuàn)蕵?，但?duì)信息技術(shù)在會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域的應(yīng)用掌握的并不熟練，從大部分中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在辦公自動(dòng)化、財(cái)務(wù)軟件等課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，即可發(fā)現(xiàn)他們對(duì)辦公軟件、財(cái)務(wù)軟件的理解掌握程度并不高，比如極少數(shù)學(xué)生能熟練運(yùn)用表格制作工資表固資產(chǎn)折舊表更有很多學(xué)生在財(cái)務(wù)軟件操作中無法準(zhǔn)確把握各個(gè)模塊之間的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致出錯(cuò)時(shí)無從下手。三、信息技術(shù)在中職會(huì)計(jì)教育的應(yīng)用策略信息技術(shù)對(duì)推動(dòng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)建設(shè)有不可忽視的重要意義，研討信息技術(shù)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略刻不容緩。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺談信息技術(shù)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略。具體來說，采用信息技術(shù)教學(xué)手段，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用策略有：(一)引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)等電子設(shè)備如何避免學(xué)生上課期間心神旁落，一心掛念玩手機(jī)或是偷偷摸摸屢禁不止的使用手機(jī)？堵不如疏，既然學(xué)生對(duì)手機(jī)等電子設(shè)備興致盎然，不如轉(zhuǎn)變思路，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)等電子設(shè)備，信息技術(shù)的發(fā)展為之提供了可能性和可操作性。近年來，網(wǎng)上教學(xué)資源如雨后春筍紛紛涌出，微課堂、在線教學(xué)軟件等的出現(xiàn)，給教學(xué)提供了更多樣化的選擇，因此不必把智能手機(jī)視為洪水猛獸，它既是玩具也是工具，教師可選擇讓學(xué)生利用手機(jī)聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和在線作業(yè)的完成手機(jī)低頭的玩具變“抬頭的利器”。這樣做，一來可以控制學(xué)生使用手機(jī)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情的時(shí)間，二來可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并加以引導(dǎo)。以“會(huì)計(jì)科目”這一會(huì)計(jì)課為例，在藍(lán)墨云班課導(dǎo)入課堂練習(xí)學(xué)生使用機(jī)在線答題，判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容適用的會(huì)計(jì)科目，教師可通過該APP，引導(dǎo)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，還可以布置任務(wù)，要求學(xué)生使用手機(jī)等電子設(shè)備通過聯(lián)網(wǎng)查找并整理會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)需要的信息，比如：布置學(xué)生課后制作“稅收政策變化小表格”比賽，激發(fā)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自主自發(fā)的學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，給學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑指引了新的方向。(二)利用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)計(jì)是門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及相當(dāng)多的專業(yè)用語，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般僅在語言上予以解說，對(duì)學(xué)生而言比較抽象。比方說原材料，會(huì)計(jì)上解釋為：企業(yè)在生產(chǎn)過程中經(jīng)加工改變其形態(tài)或性質(zhì)并構(gòu)成產(chǎn)品主要實(shí)體的各種原料及主要材料助材料、修理備用件、包裝材料、外購(gòu)半成品等，這樣解說學(xué)生對(duì)原材料的理解沒有一個(gè)具體的概念，而通過多媒體展示，以圖片等具體的形象舉例某類型工業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的各種原材料，學(xué)生就能比較容易接受原材料的定義，對(duì)原材料的理解也比較深刻，學(xué)習(xí)效果相對(duì)于單純文字描述更好。多媒體教學(xué)除了能夠更具體的展示教學(xué)對(duì)象幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)，還能更好地吸引學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，利用多媒體展示、播放經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的案例圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、豐富多彩的教學(xué)材料，往往更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如說講授提取現(xiàn)金的業(yè)務(wù)流程，首先把辦理業(yè)務(wù)的情形以圖片或動(dòng)畫等方式展示給學(xué)生，使學(xué)生如臨其境，跟著多媒體展示逐一觀看業(yè)務(wù)流程，配合教師的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)業(yè)務(wù)的辦理及核算也一目了然，更容易理解并接受教學(xué)內(nèi)容。(三)加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算軟件的教學(xué)及實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)前財(cái)務(wù)工作的發(fā)展前景是利用會(huì)計(jì)核算軟件等信息技術(shù)手段應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算軟件課程的授課力度，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)核算軟件操作技能是很有必要的舉措施有三：(1)科學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)軟件課程的周課時(shí)計(jì)劃學(xué)生學(xué)習(xí)了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程，對(duì)會(huì)計(jì)有了一定的理論及實(shí)務(wù)基礎(chǔ)后，合理安排財(cái)務(wù)軟件課程的周授課課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用技能建立學(xué)習(xí)小組，分角色扮演模擬會(huì)計(jì)核算流程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件的趣味性，幫助學(xué)生更直觀的了解財(cái)務(wù)核算流程，在合作互助中加深對(duì)財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力以賽促學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類會(huì)計(jì)電算化比賽，從校級(jí)比賽開始，動(dòng)員學(xué)生在比賽中交流學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，查缺補(bǔ)漏，提升會(huì)計(jì)電算化能力。(四)潛移默化提升學(xué)生的信息化就業(yè)能力信息社會(huì)里對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求是不但要具備基本的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)掌握有相應(yīng)的有助于會(huì)計(jì)工作開展的信息技術(shù)，這就要求教師在教授專業(yè)知識(shí)和技能時(shí)，應(yīng)同時(shí)注重提升學(xué)生的信息化技術(shù)水平。比如說在教學(xué)過程中需要整合數(shù)據(jù)，以商業(yè)匯票貼現(xiàn)利息計(jì)算為例利息=票據(jù)面值×貼現(xiàn)利率×貼現(xiàn)期限給出工作案要學(xué)生運(yùn)用置計(jì)算公式，并錄入數(shù)據(jù)導(dǎo)出最終的結(jié)果。再比如說，可以要求學(xué)生以段展示其作業(yè)、使用掃描儀向同學(xué)指出記賬憑證的填制正確與否、引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源查找整理需要的知識(shí)等等，通過平時(shí)的潛移默化，提升學(xué)生的ce件的使用熟練程度及財(cái)務(wù)軟件的掌握等，多方位熏陶學(xué)生的信息化意識(shí)，幫助學(xué)生提升信息化競(jìng)爭(zhēng)能力，更好地步入職業(yè)生涯。信息技術(shù)對(duì)提高中職會(huì)計(jì)教育的教學(xué)效率和效果有顯著的意義，能夠有機(jī)融合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，通過教師的理論傳授及實(shí)踐的多形式