五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.3 光是怎樣傳播的｜教科

教學(xué)設(shè)計(jì)課題3、光是怎樣傳播的課型新授年級(jí)五年級(jí)單元二單元授課人教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念:光是沿直線傳播的。（二）過程與方法：有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑；設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)；通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。（三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力；知道推測(cè)要有依據(jù)；在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：光是沿直線傳播的難點(diǎn)：會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。教法與學(xué)法探究式教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疑問——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——操作實(shí)驗(yàn)——?dú)w納總結(jié)?；?dòng)式教學(xué)法：師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流。自主式學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀。合作式學(xué)法：分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展。探究式學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，得出科學(xué)結(jié)論教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具課件，鐳射筆手電筒、3塊帶孔塑料板、白屏、彎管、直管教學(xué)流程提出問題——大膽猜測(cè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——驗(yàn)證推測(cè)——小組匯報(bào)教學(xué)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——“小小觀察家”1、教師：悄悄打開鐳射筆，光斑落在黑板中間，問：仔細(xì)觀察，現(xiàn)在的黑板與往常有什么不同嗎？生觀察到光斑，馬上會(huì)意識(shí)到老師手中有鐳射筆（學(xué)生俗稱激光筆），課堂氣氛開始活躍起來。老師手中的鐳射筆發(fā)出的光，是怎么照到黑板上的呢？誰能上前來演示一下？導(dǎo)：這位同學(xué)認(rèn)為這條路線是直的，大家同意嗎？(你說，)那也許它是弧線形，或者是S形、螺旋形的呢？（教師在此用手輔之以弧線形、S形、螺旋形動(dòng)作）2、你們認(rèn)為光可能是沿直線傳播的，那你看到的平常生活中的哪些現(xiàn)象能支持你的想法呀？學(xué)生自由發(fā)表。3、師：剛才幾個(gè)同學(xué)說的很有道理，老師也找了些圖片，我們現(xiàn)在一起來看看。（出示幻燈片）生討論二、圖片展示，走近生活——“小小生活家”1、師：清晨，太陽冉冉升起，萬丈光芒映紅了朵朵朝霞，給大地帶來了光明和色彩，夜晚，華燈齊放，世界依然是姹紫嫣紅，五彩繽紛。這樣多姿多彩的美麗世界，是誰的杰作呢？（光）課件出示圖片嗯！我們要看清這五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？2、同學(xué)們說得真好。那么，你們想不想知道從光源發(fā)出的光又是怎樣照到物體上的呢？今天我們就一起來研究《光是怎樣傳播的》。（板書課題：光是怎樣傳播的）三、自主設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——“小小設(shè)計(jì)師”1、師：實(shí)踐出真知。今天，我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確、請(qǐng)同學(xué)們邊討論．邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。但是要注意不能用眼睛直對(duì)很亮的光源，不然會(huì)對(duì)眼睛有傷害哦！2、學(xué)生自由發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，（教師適時(shí)出示卡紙，手電筒，彎管和直管，請(qǐng)學(xué)生來證實(shí)光是直線傳播的。）展示實(shí)驗(yàn)成果。四、深入探究，合作實(shí)驗(yàn)——“小小科學(xué)家”1、現(xiàn)在讓我們當(dāng)一次小科學(xué)家，研究一下，怎樣能讓光通過三個(gè)小孔在屏上留下光斑？老師在這里也為大家準(zhǔn)備了一組材料（教師隨機(jī)出示，分別是一個(gè)手電筒，三張有小孔的紙，一張沒有小孔的紙。）分小組討論，隨時(shí)整理實(shí)驗(yàn)記錄單。當(dāng)音樂停止時(shí)，停下來，準(zhǔn)備匯報(bào)。2、實(shí)驗(yàn)：出示幻燈片：你能完成挑戰(zhàn)嗎：讓光通過三個(gè)小孔在屏上留下光斑。小組匯報(bào)。初步得知光是沿直線傳播的。3、進(jìn)一步驗(yàn)證：當(dāng)三個(gè)小孔對(duì)齊時(shí)能在屏上看到手電筒的光斑時(shí)，移動(dòng)第二張或第三張紙，會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，進(jìn)一步說明了什么呢？（光斑相應(yīng)的出現(xiàn)在第二張或第三紙上，原因是光是直線傳播的，當(dāng)它被移動(dòng)的紙擋住時(shí)，就無法照到屏上，因?yàn)樗粫?huì)拐彎。當(dāng)紙繼續(xù)移動(dòng)，不再遮擋光線時(shí)，光又透過兩張紙的小孔，照在最后的屏上。）師：通過我們的再次實(shí)驗(yàn)，我們能進(jìn)一步證明什么？（光是沿直線傳播的）通過這么多實(shí)驗(yàn)的證實(shí)我們終于能把我們的猜想上升為結(jié)論了，今天我們學(xué)到的結(jié)論是？（光是沿直線傳播的）（意圖：通過這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)光是直線傳播這一規(guī)律的理解。并使學(xué)生明白：一個(gè)結(jié)論的得出應(yīng)該通過反復(fù)驗(yàn)證，用不同的方法驗(yàn)證。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。）五、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸1、猜謎語：一個(gè)好朋友，走到哪跟到哪，就是不說話。是什么呀？它就是我們自己的影子。那你知道它的原理是什么嗎？說說你的理由吧！從光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上時(shí)，物體向光的表面被照亮，在背光面后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域，這就是物體的影子。2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，有很多地方都運(yùn)用了光沿直線傳播的原理。你們仔細(xì)想想看。3、日食和月食。（幻燈片出示）這也是關(guān)于光沿直線傳播的實(shí)例。4、現(xiàn)在我們知道光是以直線形式傳播的，你知道光傳播的速度是多少嗎？六、師生總結(jié)，分享收獲這節(jié)課，通過我們的共同努力和探究，懂得了很多知識(shí)，誰能和大家分享一下你的收獲和快樂呢？學(xué)生總結(jié)作業(yè)：回家試著自己動(dòng)手做一做“小孔成像”的實(shí)驗(yàn)。聯(lián)系生活導(dǎo)入，不僅淺顯易懂，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師示范操作，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后學(xué)生自主實(shí)踐。分組討論，集思廣益。舉一反三，教是為了不教。層層深入，過渡到“過濾”。學(xué)生自主探究，觀察實(shí)驗(yàn)，小組匯報(bào)，教師小