幼兒園我教育故事

.篇一：幸福其實很簡單——幼兒園教育故事幸福其實很簡單坐在書桌前，望著窗外皓月當空，閉上眼睛整理這天的思路。這類簡單而又充分的生活令我知足，一種幸福感洋溢在我心中。閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑容，上課時的出色瞬時，幼兒園的相貌，心中一陣驚喜油但是生。此刻的我，如同一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地賜予我的是充分的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻開。關(guān)于一個剛踏入工作崗位的教師來說，汲取知識，擴大自己的知識面顯得尤其重要，一些教課思路及方法讓我得益匪淺。此刻想到教課，我的思路留在了上邊，仿佛全部都在此刻呆滯，讓我不得不斷下來思慮，讓自己的思路閑步。一世，是一個多么沒法想象的時間觀點，他漫長、崎嶇、充滿波折而又令人非常神往。幼兒的一世才剛才開始，像春季剛抽芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。關(guān)于一個幼兒教師來說，面對的是一群模擬能力及可塑性都處在較強階段的孩子。他們的心智好像燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩醒目的珍寶。因而可知，幼兒教育是多么的重點，而禮儀教育則在幼兒教育之中據(jù)有較為重要的地位。在幼兒教育過程中，少兒能夠易如反掌的在較短的時間內(nèi)學好母語及更多的生計技術(shù)，拷貝很多的行為和思想，相同他們鑒別是非的能力也較差。所以，指引他們接受正確而有效的教育是重點。想到這里，班里的一位小男孩的身影涌此刻我眼前。盡人皆知，迷宮游戲是每位小朋友都喜愛的，這位小男孩也不例外。在他人玩的時候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我情急生智，運用講座中的理論來精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請小朋友分別飾演有禮貌的用“您好”“請”“感謝”等禮貌用語貫串一直的“禮貌版”走迷宮游戲場景，和近似于小男孩狀況的場景。其余小朋友看得津津樂道，惟獨他自己，顯得郁郁寡歡。課后，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問他“寶貝，今日的游戲好玩嗎？高興嗎？”我們就在那邊談著游戲過程中其余小朋友的表現(xiàn)，突然，他高聲地對我說：“陳老師，我錯了，我不該當去和小朋友們爭搶?！碑敃r的我，看到他那雙清亮的眼睛，心中一份驕傲感洋溢在心間，那種如春風洗浴的感覺，在我的心頭漣漪。其實，教育其實不不過不過表此刻講堂上的時間，那也是遠遠不夠的，同時也包含家庭及社會等各方面的感染與熏陶。很多的家長在孩子眼前與他人爭搶座位，與同事謊稱自己有事不可以參加會議。這全部，關(guān)于還不可以是非分明，懵懵懂懂卻以成人為楷模的孩子來說，卻可能看作一種理所自但是銘記于心。這類現(xiàn)象，很簡單造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天，而家長卻能夠在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過程中我深刻的領(lǐng)會到增強家園聯(lián)系，與家長多交流與交流是至關(guān)重要的。同時進行多方面的教育都何嘗不是我們共同進步的好方法。環(huán)境能夠影響孩子的一世，父親母親與老師是少兒的第一環(huán)境。哪一位家長不希望自己的孩子成為小公主、小紳士呢？但只需有方法、有正確的思路，教育便會獲得更為明顯的收效。教育不不過不過逗留在顯性的教育場合，而更應(yīng)是一種無處不在，無時不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細流更長久的滋潤著孩子的內(nèi)心。中國泱泱五千年的歷史文明在一代代的傳承及弘揚?！案赣H母親呼，應(yīng)勿緩。父親母親命，行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位少兒所熟習。但怎樣做好，也應(yīng)成為我們每一位教育工作者所沉思的問題。窗外，風景依舊。全部都那么寂靜祥和?？墒俏?，心中在不斷的浮起漣漪。此刻幫每一位孩子修剪枝葉，將往返饋我們的會是一片茂盛的叢林，讓我們賜予孩子最好的教育與環(huán)境，同時我可編寫.們也相信在八一保育院這個大搖籃里，將會孕育出一批批知書達理的小公主、小紳士，他們回報我們的將會是一個最偉大的民族與國家!篇二：幼兒園教育小故事用賞識的眼光對待孩子在孩子的眼睛里，經(jīng)常會寫滿對老師的崇敬，他們對老師是那么的敬愛和信任，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)當怎么做呢？我們也不如不時用賞識的眼光去凝視身旁的孩子。1、以公正的態(tài)度賞識孩子這就是我們所說的教育要面向全體，要用同等的眼光對待身旁的每一個孩子。孩子們都盼望獲取老師的關(guān)注與賞識，教師的一次點頭、一個淺笑、一句夸獎就好像一場知節(jié)氣的好雨，給予幼苗向上的信心和生長的力量。假如教師把賞識的眼光、成功的時機只投向個別孩子，那么，作為“襯托品”的其余孩子的自尊心和自信心必定會遇到重創(chuàng)，對老師對班級的感情也會隨之淡化。所以，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的時機。就比方說，我們班里的小朋友都十分想當升旗手，為了使更多的孩子獲取鍛煉和教育，我讓孩子們自己磋商解決這個問題。經(jīng)過議論，孩子們一致贊同擁有以下三個長處的小朋友才有資格當升旗手：（1）表現(xiàn)要好（2）進步要大（3）愿意為班級、小朋友做事情。因為規(guī)則是孩子們自己擬訂的，并且每個小朋友都有參加的時機，所以他們的踴躍性可高了，就連平常比較調(diào)皮的幾個孩子也努力拘束自己的行為，同時又讓他們感覺自己是班級的主人，都仔細做好“小當家”爭當升旗手了。在活動中，每個孩子都充滿了信心和期望，不單增強了孩子自我管理的“內(nèi)驅(qū)力”，還可以充分發(fā)揮他們的才華，而對他們自己選出的升旗手更是心悅誠服。2、以寬廣的胸懷賞識孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過失，贊同幼兒試試錯誤、贊同幼兒發(fā)泄情緒、贊同幼兒說出自己的不一樣建議。俗語說“金無足赤，人無完人”。關(guān)于自治力十分有限的幼兒而言，有弊端、有過失是在所不免的，作為一名教師，我們不單要看到孩子的可愛之處，還要采取孩子的不足，更要寬容孩子的“損壞”行動。比如，在地區(qū)活動中，有一天，我們班的袁天鋒小朋友，把玩具區(qū)里的幾個電動玩具、賽車弄得烏七八糟、支離破碎，。當時，我真有點生氣，這么好的十多個玩具，楞是給他拆成了碎片。一問原由，本來他是想弄理解電池和發(fā)條怎么使玩具動起來的。他還快樂地告訴我發(fā)條玩具的一個小奧密：“只需抓住發(fā)條向一個方向擰，里面的鐵皮就會卷得很緊，玩具就會動起來?！笨吹剿窍矏偟纳駪B(tài)，分明是想讓我和他一同來分享快樂的，我真有幸自己沒有對他枉加責備。否則，或許我的一句話，就會扼殺孩子的探究欲念。以后，我又對他提出了新的問題：“你能把玩具從頭拼好嗎？”他使勁地址點頭，而后就用心去干了?；顒咏Y(jié)束時，只見他已經(jīng)拼出了五六個玩具，但還有一些碎片因為拆的時候不當心，，已經(jīng)沒法再裝了。他看看那些碎片又看看我，一副犯了錯等候接受責備的樣子。當時，我什么也沒說，不過拍了拍他的頭。固然我一點沒有責怪他，可是我想，他已經(jīng)從中遇到了教育，知道自己不該把玩具拆壞，使其余小朋友不可以再玩了。這件事，給了我三點啟迪：（1）孩子在探究世界的過程中，或許會出現(xiàn)一些不良的結(jié)果，假如我們以寬廣的胸懷容納他、以賞識的眼光支持他，那么就能使他們在獲取尊敬、相信的同時，培育探究興趣，增強自信心。（2）關(guān)于孩子來說，在探究中體驗成功與失敗的不一樣感覺，并讓他們有時機試試失敗、糾正錯誤，這對培育孩子戰(zhàn)勝困難的堅韌性、提升他們的探究能力相同是十分有利的。（3）有時，教師寬容的態(tài)度和賞識的淺笑，遠遠比我們嚴肅的責備教育更實用，它能使孩子獲取反省和自省，在“自我教育”的過程中逐漸完美自己。在常人眼里，幼兒教師是一個身兼孩子王、保姆兩重角色的職業(yè)，工作平庸而又瑣碎、單一而又無趣。既沒有大張旗鼓的英豪壯舉，也沒有震天動地的動人事跡，在教書育人的平庸崗位可編寫.上，張海燕努力奉獻著火熱忱懷與熱誠愛心，用愛心與青春鑄就平庸的事業(yè)篇三：幼兒園我將我的教育教課故事演講稿失敗也有漂亮和出色阜康市城關(guān)幼兒園舒輝麗各位評委、各位同行姐妹們：大家好！有位名人曾說過這樣一句話：我平生選擇的職業(yè)它應(yīng)當是這樣的------第一，它是我所喜愛的；其次，它是我所善于的：最后，它是能保持我生計的。比較一下，衡量以后，我突然發(fā)現(xiàn)居然更偏向于第一條，本來我是這樣愛幼兒教師這份職業(yè)，一種久久以來壓迫的情緒在心底激蕩起來。我發(fā)現(xiàn)，我的心境純凈如白云，我的笑容明亮如晴空?？墒且粋€月以前我的笑容其實不明朗，內(nèi)心充滿了陰霾。還記得那是一次教研活動，為了趕快的達成教研活動任務(wù)，我把教研活動中的七個環(huán)節(jié)“機智”的縮了水，省去了學課、講課環(huán)節(jié)，并胸中有數(shù)地請園領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和其她組的教師來聽我們的課，誰知道她們一聽就聽出了弊端，馬園長說：“你們的教課活動沒有環(huán)繞問題進行。”岳主任說：“你們沒有仔細的剖析教材，才致使活動搞成這樣?！贝蠹夷阋痪湮乙痪洌易谀沁?，內(nèi)心像打翻了五味瓶，不是個味道?；顒右院?，我進行了深刻的反?。菏堑模邆€環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不行，假如省去了此中的任何一個環(huán)節(jié)，教研活動就是不完好的，說嚴重一點我這個教研組長是不負責任的。想到這里我自愧不如，這樣不完好的七個環(huán)節(jié)不扎實，名不副實，我怎么率領(lǐng)組內(nèi)的教師成長？她們的進步又在哪里呢？作為一名教研組長，我預(yù)先沒有仔細研究方案，沒有透辟地剖析教材，沒有仔細地組織講課和議課活動，才致使此次教研活動的失敗。教研活動就像是一行人在雪地里走路，假如教研組長頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳跡都是扎實的、清楚的，而我身后的這一串串腳跡卻沒有留下任何印跡。就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘可是氣來，我懼怕聽到“教研”這兩個字，我懼怕看到岳主任期望的眼光，我懼怕禮拜三的到來。在我立足不前的時候岳主任問我：“舒輝麗，明日就是禮拜三了，你怎么還沒有動靜？方案呢？怎么組織？”我說：“岳主任，不瞞你說，我真的怕搞教研活動了，我內(nèi)心實在沒底，我真的不知道該邁右腳仍是左腳?！痹乐魅屋笭栆恍Γ骸皼]事，我來帶你走一遍，下次你就知道該怎么辦了！”于是，在接下來的專題研究中，岳主任帶我先理清思路并設(shè)計好方案，從平?；顒又邪l(fā)現(xiàn)的問題展開商討，在選課環(huán)節(jié)中我們以班級為小組去選材，以后再一同交流，仔細解讀、剖析每個小組的教材。教師們暢所欲言，踴躍表達自己的見解。讓我驚訝的是，此次教研活動，氛圍相當?shù)臒岢溃c第一次教研活動的冷清截然相反。這一次，我終于高興的笑了，我知道我走過教研活動的“瓶頸”了，我率領(lǐng)我的組員們在雪地上已經(jīng)留下了一串串淺淺的腳跡，這些腳跡對我是鼓舞，是支持，給了我堅韌不拔地持續(xù)進行教研活動的信心！我必定要堅毅的走下去！教研活動的成功如一束心靈的陽光，點燃我心中的火焰，每個人都盼望成功，可成功此岸隔著湍急的河流，需要我們以不卑不亢的精神，在河流上搭建信念與毅力，執(zhí)著與拼搏的橋梁，即使在失敗行進路上依舊有漂亮和出色。失敗是喪氣的，但失敗以后的成功卻讓失敗變得更為漂亮和出色。失敗是一種財產(chǎn)，難過是一份絢爛，經(jīng)歷難過挫折的人生才能稱得上絢爛的人生，所以，失敗不用喪氣，經(jīng)歷是成就漂亮和出色的基石，經(jīng)歷風雨后的花朵定會更為漂亮，不是一番寒透骨，怎的梅花撲鼻香。從失敗中我收獲了對校