全國自考教育心理學試題合編

全國自考教化心理學試題合編全國自考教化心理學試題合編11/11全國自考教化心理學試題合編浙江省2009年1月高等教化自學考試教化心理學試題_填空題（本大題共10分，每小題1分，共10分）

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填,不填均無分。

1.教化心理學是探討______的基本規(guī)律的科學。

2.奧蘇伯爾認為學生的學習主要是有意義的______。

3.柯爾伯格用以探討兒童道德發(fā)展的方法是______。

4.依據布盧姆等人的認知教化目標分類，最高水平的認知學習目標是______。

5.學前兒童獲得概念的典型方式是______。

6.桑代克提出學習要遵循三條重要的學習原則：打算律,練習律和______。

7.思索和探討時，首先盡量聯系出全部可能想到的方法，最終才集中加以評判，這種創(chuàng)建性思維訓練方法被稱為______。

8.元認知就是______。

9.老師職業(yè)的核心部分是______，也是老師專業(yè)品質中探討最早的一個領域。

10.教學過程中，老師給學生以足夠的關注和期望，學生在得到激勵后會表現出主動學習的行為,這種心理效應稱為______。

二,單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選,多選或未選均無分。

1.提出“從做中學”的教化家是（

）

A.羅杰斯

B.魯賓斯坦

C.杜威

D.布魯納

2.自我中心是下列哪一個階段的主要思維特征？（

）

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.詳細運算階段

D.形式運算階段

3.把學業(yè)失敗的緣由說成努力不夠，這種歸因屬于（

）

A.內部穩(wěn)定性的歸因

B.外部而不穩(wěn)定的歸因

C.外部而穩(wěn)定性的歸因

D.內部而不穩(wěn)定的歸因

4.技能的種類有（

）

A.工作技能和生活技能

B.動作技能和操作技能

C.智力技能和認知技能

D.動作技能和心智技能

5.班杜拉提出的學習理論是（

）

A.操作性條件反射理論

B.認知建構理論

C.社會學習理論

D.認知結構理論

6.學生在學完“杠桿”的概念后再學習“定滑輪”，這種學習屬于（

）

A.上位學習

B.下位學習

C.并列學習

D.組合學習

7.建立在有感染力的真實事務或真實問題基礎上的教學稱為（

）

A.支架式教學

B.情境教學

C.探究學習

D.合作學習

8.舉一反三,觸類旁通屬于哪種遷移？（

）

A.同化遷移

B.順應遷移

C.重組遷移

D.逆向遷移

9.品德心理的核心成分是（

）

A.道德相識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

10.在處理課堂紀律問題時，哪種方式對課堂的中斷程度最?。?/p>

）

A.反復提示

B.非言語線索

C.應用后果

D.表揚

三,名詞說明（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

1.概念同化

2.移情

3.動作技能

4.自我效能感

四,簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）

1.簡述學習動機對學習效果的影響。

2.老師成長和培育有哪些基本的途徑？

3.什么是定勢？它對問題的解決有何影響？

五,論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

1.加德納的多元智能理論及傳統(tǒng)智力理論有什么不同？對教學有何啟示？

2.如何在教學中促進正遷移的發(fā)生？

六,知識運用題（本大題16分）

教會學生學會學習是當前實施素養(yǎng)教化的一項重要任務，某中學的李老師依據這一要求，在班級大力提倡“學會學習，首先要駕馭學習方法”的理念，同時開設專題講座，從理論上反復全面地講解并描述各種學習方法，并對學習方法講座的學習進行理論考試。一個學期下來，學生們對各種學習方法倒背如流，但他們課程的考試成果不僅沒有提高，反而有些同學在一些事實性知識較多的課程比如歷史課的學習方面還出現了倒退現象。請結合所學的教化心理學知識，對李老師的教學改革及實踐進行分析,并談談自己對這個問題的看法。浙江省2011年10月高等教化自學考試教化心理學試題

課程代碼：02111

一,填空題(本大題共5小題，每空1分，共10分)

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填,不填均無分。

1．動作技能又稱為_________和_________。

2．講授教學的原則和技術包括_________,整合協調原則和_________。

3．_________是指消退強化從而消退或降低某一個行為；_________就是行為的持續(xù)。

4．_________是在教化情境中進行的，及特定問題相聯系的一種方法，它旨在對現實世界進行功能性的干預，并檢驗這種干預的效果。

5．皮亞杰認為，影響心理發(fā)展的基本因素為成熟,_________,_________和_________。

二,單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選,多選或未選均無分。

1．布盧姆將認知領域的教學目標由簡單到困難劃分為(

)

A．知識,領悟,運用,評價,分析和綜合

B.領悟,知識,運用,分析,綜合和評價

C.知識,領悟,運用,分析,綜合和評價

D.知識,領悟,分析,綜合,運用和評價

2．1903年，美國心理學家_________出版了《教化心理學》，這是西方第一本以教化心理學命名的專著。(

)

A．斯金納

B.桑代克

C.巴甫洛夫

D.托爾曼

3．依據埃里克森的人格發(fā)展理論，12～18歲的青少年要解決的主要沖突是(

)

A．自我同一性對角色混亂

B.自主感對羞愧感

C.勤奮感對自卑感

D.主動感對內疚感

4．老師在課堂教學中扶植學生制定適當的學習目標，供應學習策略的指導，并且為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，這集中體現了老師的何種角色？(

)

A．促進者

B.管理者

C.同等中的首席

D.反思者

5．下面哪種學習屬于有意義的接受學習？(

)

A．“迷宮”問題解決

B.科學探討

C.運用公式解題

D.弄清概念之間的關系6．學生學完哺乳動物的概念后，再了解鯨也是哺乳動物，這種學習屬于(

)

A．下位學習

B.上位學習

C.組合學習

D.并列學習

7．依據喬納生提出的知識獲得三階段模式，高級知識的獲得主要通過何種方式(

)

A．練習

B.學徒關系

C.閱歷

D.反饋

8．美國心理學家奧蘇貝爾將學生的學習動機分為(

)

A．認知內驅力,自我提高內驅力和互惠內驅力

B.新奇內驅力,勝任內驅力和附屬內驅力

C.認知內驅力,自我提高內驅力和附屬內驅力

D.新奇內驅力,自我提高內驅力和互惠內驅力

9．家具屬于(

)

A．人工概念

B.易下定義的概念

C.難下定義的概念

D.形成性概念

10．默讀屬于(

)

A．一般心智技能

B.精細技能

C.特地心智技能

D.粗大技能

11．腦激勵法又稱(

)

A．大腦風暴法

B.自由聯想法

C.分合法

D.創(chuàng)建性思維法

12．下列哪種說法是不正確的？(

)

A．集中留意是一種監(jiān)控策略

B.元認知限制包括安排,監(jiān)控和調整三方面

C.學業(yè)求助是一種認知策略

D.在認知活動中發(fā)覺問題則及時補救，是一種元認知策略

13．弗洛伊德認為，_________是兒童道德發(fā)展的強大推動力。(

)

A．自居作用,自我懲處,內化

B.自居作用,自我懲處,內疚

C.自居作用,自我反省,內疚

D.自居作用,自我反省,內化

14．提出行為目標表述法的心理學家是(

)

A．布盧姆

B.格蘭倫德

C.斯金納

D.梅杰

15．_________是老師為某一特定的學科課程設計的時間，是由課表確定的。(

)

A．教學時間

B.學業(yè)學習時間

C.安排時間

D.投入時間

16．班杜拉把視察學習分為以下四個過程(

)A．留意過程,保持過程,復制過程和強化過程

B.留意過程,保持過程,強化過程和動機過程

C.留意過程,強化過程,復制過程和動機過程

D.留意過程,保持過程,復制過程和動機過程

17．及老師自編測驗相比，高考則是一種_________成就測驗。(

)

A．正式

B.常模參照

C.效標參照

D.標準化

18．買彩票屬于(

)

A．定比強化

B.變時強化

C.變比強化

D.定時強化

19．學生學會批注法后，就有意識地用此策略來閱讀各種文章，這種遷移屬于(

)

A．形式遷移

B.低通路遷移

C.重組遷移

D.高通路遷移

20．以下哪一種不屬于CAI的教學模式(

)

A．連貫學習

B.個別輔導

C.問題求解

D.嬉戲

21．下列有關動作技能學習中練習說法不正確的是(

)

A．練習進步有先快后慢,先慢后快,快慢變化不大三種形式

B.練習包括有意義的重復和反饋

C.練習就是不斷重復

D.練習中存在高原現象

22．前蘇聯心理學家加里培林認為，心智技能的形成要經驗(

)

A．三個階段

B.五個階段

C.四個階段

D.二個階段

23．反映測驗牢靠性的指標稱為(

)

A．信度

B.效度

C.牢靠度

D.可信度

24．依據歸因理論，假如個人將勝利歸因于_________，會產生驕傲感，從而動機提高。(

)

A．外部因素

B.人為因素

C.自然因素

D.內部因素

25．斯金納提出的程序教學為(

)

A．分支式程序

B.直線式程序

C.自動式程序

D.框架式程序三,名詞說明(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

1．教學效能感

2．普雷馬克原理

3．學習動機

4．陳述性知識

四,簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)

1．簡述問題解決的傳統(tǒng)觀點。

2．互動式支架包括哪幾種？

3．舉例說明什么是學習？

五,論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1．試述布魯納學習和教學的基本原則。

2．結合實例，闡述道德認知的培育方法。

六,知識運用題(本大題15分)

張老師看到某學生最近表現較好，有進步，就想通過表揚來促進該學生的進一步提高，但發(fā)覺效果并不志向，該學生對老師的表揚好像麻木不仁。請運用強化理論，對此現象作一分析，并提出更有效的教化措施。浙江省2007年1月高等教化自學考試教化心理學試題

課程代碼：02111

一,填空題(本大題共

10

小題，每小題

1

分，共

10

分)

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填,不填均無分。

1.卡羅爾提出

5

個因素影響了教學的效果，分別是__________,理解教學的實力,毅力,機會,教學的質量。

2.皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為四個連續(xù)的發(fā)展階段：__________,前運算階段,詳細運算階段,形式運算

階段。

3.品德的心理結構主要有三個成分，它們是道德認知,__________和道德行為方式。

4.依據教化評定在教學工作中的作用，可以將它分為診斷性評定,__________和總結性評定。

5.布盧姆將教化目標分為認知,情感和__________三大領域。

6.奧蘇貝爾認為，新概念及已有的概念之間有上位關系,下位關系和__________三種。

7.老師的教學效能包括一般的教化效能感和__________。

8.個人的成就動機可以分為兩部分，即__________和避開失敗的意向。

9.創(chuàng)建性思維的三個特點是思維的__________,思維的敏捷性和思維的獨特性。

10.從信息加工模式看，發(fā)散式思維及__________是學生運用儲存信息的兩種不同的方式。二,單項選擇題(本大題共

10

小題，每小題

2

分，共

20

分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選,多選

或未選均無分。

1.1903

年__________出版的《教化心理學》是西方第一本以“教化心理學”命名的專著。(

)

A.斯金納

B.桑代克

C.斯滕博格

D.華生

2.只要給了足夠的時間和適當的教學，假如在學生發(fā)生學習困難的時刻,在學習困難的內容上給以扶植，幾

乎全部的學生對幾乎全部的學習內容都可以達到駕馭的程度。這是__________的觀點。(

)

A.駕馭學習

B.發(fā)覺學習

C.接受學習

D.有意義學習

3.奧蘇貝爾認為從學習材料及學習者原有知識的關系看，學習可分為(

)

A.機械學習和有意義學習

B.發(fā)覺學習和接受學習

C.有意義學習和潛藏學習

D.發(fā)覺學習和機械學習

4.有人反復探究一個問題毫無結果，把問題擱置一段時間，然后再來解決，常?？梢院芸煺业浇鉀Q方法，這

種現象被稱為(

)

A.反應定勢

B.醞釀效應

C.功能固著

D.拖延效應

5.下列不是建構主義教學模式的是(

)

A.支架式教學

B.發(fā)覺性教學

C.隨機通達教學

D.情境性教學

6.遷移理論認為，專家和新手解決問題的差異是(

)

A.是否用組織化策略解決問題

B.是否用精細加工策略解決問題

C.是否用高級推理解決問題

D.是否用問題圖示來解決問題

7.首倡兩難故事法探討道德發(fā)展階段的心理學家是(

)

A.柯爾伯格

B.皮亞杰

C.斯金納

D.巴甫洛夫

8.課程評定的三種模式是傳統(tǒng)的評定,動態(tài)評定和(

)

A.基于成果的評定

B.動機評定

C.效果評定

D.課程本位的評定

9.完成一個行為矯正程序首先要做的是(

)

A.選擇懲處及其標準

B.設立基點行為

C.識別目標行為和強化

D.選擇強化物

10.依據測驗的目的可以把測驗分為描述性測驗,診斷性測驗和(

)

A.預料性測驗

B.理解性測驗

C.個別性測驗

D.團體性測驗三,名詞說明(本大題共

4

小題，每小題

3

分，共

12

分)

1.學習

2.任務分析

3.場依存性

4.逆向遷移

四,簡答題(本大題共

3

小題，每小題

6

分，共

18

分)

1.原理學習的內部條件。

2.課堂的特征。

3.常見的學習策略。

五,論述題(本大題共

2

小題，每小題

12

分，共

24

分)

1.試論述促進學習遷移的教學原則。

2.如何矯正不良品德措施及其心理學依據？

六,知識運用題（本大題

16

分）

上數學課時，王老師有意拿一道錯誤的題目給學生做，盼望學生能敏銳地發(fā)覺，結果竟然沒有一個人

指出錯誤。王老師本以為是學生發(fā)覺錯誤不敢說出來，后來問了幾個學生才知道，他們想都沒想老師讓他

們做的題目會是錯的！

結合所學知識分析這種狀況的緣由，并談談如何改變這樣的狀況0710B

卷

一,填空題(本大題共

5

小題，每空

1

分，共

10

分)

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填,不填均無分。

1.奧蘇貝爾依據學習材料及學習者原有知識的關系，將學習分為________和________。

2.學習的作用為________,可以影響成熟和________。

3.兒童獲得概念的兩種基本形式是________和________。

4.駕馭學習的一個基本假設是：只要賜予________和________，在學生發(fā)生學習困難的時刻，在困難內容上

賜予扶植，幾乎全部的學生對幾乎全部的學習內容都可以達到駕馭的程度。

5.有意義學習可分為三種類型：表征學習,________和________。

二,單項選擇題(本大題共

25

小題，每小題

1

分，共

25

分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選,

多選或未選均無分。

1.解決問題的過程依次為________四個階段。（

）

A.表征問題,尋求解答,執(zhí)行安排和評價結果

B.表征問題,執(zhí)行安排,尋求解答和評價結果

C.尋求解答,表征問題,評價結果和執(zhí)行安排

D.尋求解答,表征問題,執(zhí)行安排和評價結果

2.________旨在通過形成性探討過程來檢驗和改進依據有關原理和先期探討而做出的教化設計。（

）

A.試驗法

B.設計型探討

C.行動探討

D.教化閱歷總結法

3.________的知覺較多地依靠于內在的參照，在數學和自然科學方面更為擅長。（

）

A.場依存型

B.反思型

C.場獨立型

D.沖動型

4.美國心理學家加涅依據學習結果對學習作了分類，其中________扶植學生解決“是什么”的問題（

）

A.認知策略

B.言語信息

C.信號學習

D.才智技能

5.金錢屬于（

）

A.連續(xù)強化

B.一級強化

C.間隔強化

D.二級強化

6.強調學生在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目標是促進學生對學科基本結構的駕馭，持這種觀點的心理學家是（

）

A.加涅

B.布魯納

C.皮亞杰

D.奧蘇貝爾

7.________認為，凡是可以教給別人的知識，相對來說都是無用的；能夠影響個體行為的知識，只能是他自己發(fā)覺并加以同化的知識。（

）

A.布蘭斯福德

B.斯皮魯

C.羅杰斯

D.維特羅克

8.教學過程中，老師給學生以足夠的關注和期望，學生在得到激勵和賞識后常常表現出主動學習的行為，這種心理效應是（

）

A.南風效應

B.羅森塔爾效應

C.扇貝效應

D.巴納姆效應

9.探討表明，課堂中存在著三種現實的群體目標結構（

）

A.合作型,干擾型和個體化型

B.合作型,競爭型和獨立型

C.合作型,競爭型和個體化型

D.合作型,干擾型和獨立型

10.何種理論認為遷移是詳細的，而非一般的？（

）

A.共同要素說

B.閱歷類化說

C.形式訓練說

D.關系轉換說

11.開汽車屬于（

）

A.封閉性技能

B.開放性技能

C.環(huán)路技能

D.非環(huán)路技能

12.戈登的分合法，主要是運用________的技術來扶植學生分析問題，形成不同觀點。

（

）

A.腦激勵法

B.類比和變通

C.類比和隱喻

D.類比和自由聯想

13.有學生將英語單詞“eye”（眼睛）想象成是“中間一個鼻子，兩側二只眼睛”，以此來扶植記憶，這種學

習策略屬于（

）

A.元認知策略

B.精細加工策略

C.復述策略

D.組織策略

14.依據布盧姆的認知目標分類，能區(qū)分新聞報道中的事實,觀點，其學習水平屬于（

）

A.領悟

B.分析

C.評價

D.綜合

15.以下哪一個不屬于好用行為分析程序？（

）

A.塑造

B.以家庭為背景的強化

C.集體績效系統(tǒng)

D.整班代幣強化

16.假如將期末考試結果的說明視為總結性評定，則對各單元測驗的說明就是________性評定。（

）

A.形成

B.診斷

C.階段

D.非正式

17.心理學家________的“迷箱”試驗，證明白學習是建立刺激—反應聯結的過程。（

）

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金納

D.華生

18.有人把學業(yè)失敗的緣由歸因為自己腦子太笨，這屬于（

）

A.外部而不穩(wěn)定的歸因

B.內部而不穩(wěn)定的歸因

C.外部而穩(wěn)定的歸因

D.內部而穩(wěn)定的歸因

19.直接教學模式適合于（

）

A.結構不良領域知識

B.教授論文的寫作

C.看法學習

D.事實性知識

20.老師進行反思的成分包括（

）

A.認知成分,批判成分和老師的陳述

B.認知成分,情感成分和意志成分

C.認知成分,情感成分和行動成分

D.認知成分,元認知成分和批判成分

21.在格式塔心理學家看來，學習就是（

）

A.形成良好的認知結構

B.知覺的重新組織

C.嘗試錯誤的過程

D.符號形成過程

22.程序性知識特有的表征方式是（

）

A.故事腳本

B.命題

C.圖示

D.產生式

23.影響問題解決的因素有（

）

A.問題的特點,功能固著,反應定勢和醞釀效應

B.問題的特點,功能固著,反應定勢和首因效應

C.問題的刺激特點,功能固著,反應定勢和醞釀效應

D.問題的刺激特點,功能固著,反應定勢和首因效應

24.下列關于專家和新手差異表述得不正確的是（

）

A.專家圍繞中心原理來組織他們的知識

B.新手不留意中間過程

C.新手從尾到頭地解決問題

D.專家更多地依據生活閱歷的表征來解決問題

25.________就是某一類別的最佳實例。（

）

A.圖式

B.腳本

C.原型

D.表象

三,名詞說明(本大題共

4

小題，每小題

3

分，共

12

分)

1.高原現象

2.行為目標表述法

3.職業(yè)倦怠

4.移情

四,簡答題(本大題共

3

小題，每小題

6

分，共

18

分)

1.簡述幾種有代表性的學習策略教學模式。

2.簡述視察學習經驗的四個過程。

3.簡述維果斯基對教學及發(fā)展關系的觀點。

五,論述題(本大題共

2

小題，每小題

10

分，共

20

分)

1.試述當代建構主義的基本理論觀點。

2.舉例說明愛好激發(fā)的幾種途徑。

六,知識運用題（本大題

15

分）

某班學生學習比較仔細努力，對老師也比較敬重，但就是不善提問，遇到困難些的題目思路打不開，不知

如何著手解決。請運用問題解決實力培育的相關原理，提出相應的教化教學措施0801B卷

一,填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填,不填均無分。

1.美國心理學家威特金依據知覺對環(huán)境因素的依靠性將認知風格分為場依存性和________。

2.斯金納認為全部的行為都可以分為應答性行為和______________。

3.奧蘇泊爾指出，有意義的學習實質是新舊知識建立非隨意的和______________的聯系。

4.依據人本主義心理學家羅杰斯的觀點，促進學習的心理氣氛因素包括真誠一樣，無條件的主動關注和______________。

5.德維克認為，人們對實力持有實力實體觀和______________這兩種不同的內隱觀念。

6.馮忠良提出的心智技能形成的三階段包括原型定向,______________和原型內化。

7.一般認為，創(chuàng)建性思維具有流暢性,______________和獨創(chuàng)性三個基本特點。

8.后面所學的信息干擾了從前所學信息在記憶中的保存，這種現象叫做______________。

9.馮忠良認為道德內化大致經驗了社會規(guī)范的依從,______________和社會規(guī)范的信奉三個階段。

10.______________是指學生仿照科學探討過程來學習科學內容，體驗,理解和應用科學探討方法,獲得科學探討實力的一種方法。

二,單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選,多選或未選均無分。

1.______是指在限制條件下對某種心理現象進行視察的方法。（

）

A.視察法

B.調查法

C.試驗法

D.教化閱歷總結法

2.個人能正確建構自我的實力，知道如何運用這些意識察覺來作出適當的行為，并規(guī)劃,引導自己的人生。這種實力屬于加德納多元智力理論中的（

）

A.語言智能

B.邏輯-數學智能

C.空間智能

D.內省智能

3.當一個不愛學習的學生表現出良好的學習行為時，老師撤除對他的指責，老師的這一做法屬于（

）

A.正強化

B.負強化

C.消退

D.懲處

4.小明將自己的高考失敗歸結為發(fā)揮失常，這種歸因屬于（

）

A.內部穩(wěn)定的歸因

B.外部不穩(wěn)定的歸因

C.外部穩(wěn)定的歸因

D.內部不穩(wěn)定的歸因

5.學習騎自行車后不利于學習騎三輪車，這種遷移屬于（

）

A.順向正遷移

B.順向負遷移

C.逆向正遷移

D.逆向負遷移

6.下列不屬于心智技能的特點的是（

）

A.內潛性

B.客觀性

C.減縮性

D.觀念性

7.“假如三周之內要讓編輯收到我的稿件，則我必需在某一天從郵局寄出，在某一天打印好，在某一天完成草稿……”這種問題解決方式事實上屬于（

）

A.手段目的分析法

B.逆向反推法

C.爬山法

D.類比思維

8.______就是信息的存儲意義，它包括了事實,概念和概括化的信息,原理,規(guī)則及其運用,解決問題的技能及其學習策略等。（

）

A.情節(jié)記憶

B.語義記憶

C.過程性記憶

D.信息記憶

9.對事物進行推斷和決策之前，將自己處在他人的位置，考慮他人的心理反應，理解他人的看法和情感的實力是（

）

A.同感

B.以人為本

C.移情

D.同理心

10.直接教學模式適用于（

）

A.事實性知識

B.教授論文寫作

C.結構不良領域知識

D.看法學習

三,名詞說明(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

1.內隱學習

2.惰性知識

3.高原現象

4.集體績效系統(tǒng)

四,簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)

1.簡述概念轉變的影響因素。

2.老師提問須要留意哪些問題？

3.簡述基于問題學習的基本環(huán)節(jié)。

五,論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

1.結合教學實際，談談老師進行教學反思主要分為哪幾個環(huán)節(jié)？

2.試論述道德認知的培育方法。

六,知識運用題(本大題共16分)

你答應學生，只要他們在周五前完成作業(yè)，就可以在周五課后的試驗實踐自由活動15分鐘，學生們很興奮，大多數人都能準時交上作業(yè)，但是你最近發(fā)覺，學生都是在周四交作業(yè)，這時你每個周末都有一大堆作業(yè)要批改。則，你如何合理運用強化技術，使得一周里每天都有學生做作業(yè)？

（自考真題暫不供應答案）浙江省2008年10月高等教化自學考試教化心理學試題

課程代碼：02111

一,填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填,不填均無分。

1.教化心理學是一門通過科學方法探討_______相互作用的基本規(guī)律的科學。

2.依據學習材料和學習者原有知識的關系，學習可以分為機械學習和_______。

3.在巴普洛夫的試驗中，食物稱為無條件刺激，把由食物引起唾液分泌稱為_______。

4.苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做的一系列試驗表明學習是一個_______的過程。

5.心理學家斯皮羅等將知識分為結構良好領域知識和_______知識。

6.奧蘇伯爾指出，學校情境中的成就動機至少包括三方面的內驅力確定成分，即認知內驅力，_______，附屬內驅力。

7.技能是通過_______而獲得的合乎法則的認知活動或身體活動的動作方式。

8.學習策略具有主動性,有效性,過程性和_______四大基本特征。

9.一般都認為道德品質包括道德認知,_______和道德行為。

10.最能反映學生學習時間的質量的是_______。

二,單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選,多選或未選均無分。

1.依據皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思索問題，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到_______階段的重要標記。（）

A.感知運動

B.前運算

C.詳細運算

D.形式運算

2.下面哪種狀況發(fā)生了學習（）

A.小莉從亮處走到暗處，視力顯著提高

B.小明喝酒后脾氣變得急躁

C.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠

D.大猩猩仿照游人吃餅干

3.奧蘇伯爾認為學習主要是（）

A.機械學習和有意義學習

B.有意義的發(fā)覺學習

C.有意義的接受學習

D.接受學習和發(fā)覺學習

4.建立在有感染力的真實事務或真實問題基礎上的教學稱為（）

A.支架式教學

B.情境教學

C.探究學習

D.合作學習

5.在下面各種學習動機中屬于內在動機的是（）

A.獲得解答

B.獲得高分

C.獲得老師表揚

D.獲得好名次

6.概念教學中為了防止學生出現概括不足，須要向學生呈現（）

A.正例

B.規(guī)則

C.反例

D.變式

7.下列屬于常見的心智技能的是（）

A.駕駛汽車

B.洗衣服

C.解兩步應用題

D.聽到聲音

8.下列任務屬于問題解決的是（）

A.運用公式S=πr2計算r為15厘米的圓的面積

B.系鞋帶

C.編寫劇本

D.打

9.學生在解題過程中對題目閱讀,測查,完成狀況的監(jiān)控及對速度的把握主要采納了（）

A.認知策略

B.元認知策略

C.管理策略

D.復述策略

10.依據布盧姆等人的教化目標分類，代表著最高水平的認知學習目標是（）

A.綜合

B.運用

C.評價

D.領悟

三,名詞說明（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

1.認知學徒制

2.概念同化

3.練習曲線

4.親社會行為

四,簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）

1.簡述皮亞杰認知發(fā)展的四個階段。

2.簡述當代建構主義基本理論觀點。

3.專家和新手解決問題的差異主要體現在哪里？

五,論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

1.在概念轉變教學中，老師應當留意哪些問題？

2.闡述行為矯正的原則。

六,知識運用題（本大題16分）

某市對233872名初,高中生（約占總人數的50％）的調查顯示，每學期曠課在30節(jié)以上的有364人，每學期三次以上夜不歸宿的有392人，在一次性檢查中發(fā)覺攜帶管制刀具的有258人，打架斗毆的1479人，強行向他人索要財物的215人，偷竊,有意損壞財物的有422人，參及賭博或變相賭博的491人，觀看,收聽色情,淫穢音像制品或讀物的有68人，組織或參與實施不良行為的團伙有52人，不滿16周歲脫離監(jiān)護單獨居住的有1318人，曾被父母或其他監(jiān)護人放任不管,離家出走的有145人，常常出入營業(yè)性舞廳,網吧等消遣場所的有1200人，曾被教唆,威脅,引誘犯罪的21人。不良行為的中學生占總數的2.7％，也就是說，100個學生中至少有兩個不良學生。

從以上的信息可以看出，現在學生不良行為比較嚴峻，作為一名老師，你應當如何對這些學生的不良行為進行矯正呢？（自考真題暫不供應答案）浙江省2009年10月高等教化自學考試

教化心理學試題

課程代碼：02111一,填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填,不填均無分。

1.皮亞杰認為，處于前運算階段的兒童在思維方面存在著_________的現象。

2.老師在長時間壓力體驗下會出現情感看法和行為的衰竭狀態(tài)，美國心理學家費登伯格稱之為_________。

3.將誕生后的小貓用外科手術縫上眼皮，數月后打開，小貓就無法獲得視覺信息，盡管它的生理機制是正常的，這說明大腦的發(fā)展是有肯定_________。

4.格式塔的學習理論認為，學習是個體利用才智對情境及自身關系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是_________。

5.當一個人看到及自己水平差不多的示范者取得了勝利，就會增加自我效能感，這說明_________對自我效能感的形成具有重要影響。

6.直觀的方式包括實物直觀,模型直觀和_________直觀。

7.遺忘曲線表明遺忘的進程是_________的。

8.布盧姆把教學目標分為三種類型：認知目標,_________和動作技能目標。

9.學生動作技能形成的基本途徑是_________。

10.兒童獲得概念的兩種基本形式是_________和概念的同化。二,單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選,多選或未選均無分。

1.依據肯定的目的和安排，間接地搜集探討對象有關的現狀及歷史材料，從而弄清事實，通過分析,概括等方法發(fā)覺問題，探究教化規(guī)律的探討方法是()

A.試驗法

B.調查法

C.視察法

D.教化閱歷總結法2.在論述教學及發(fā)展的關系時，提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是()

A.維果茨基

B.加涅

C.皮亞杰

D.布魯納3.老師職業(yè)的核心部分是()

A.教化實力

B.專業(yè)知識結構

C.認知結構

D.專業(yè)精神4.下列哪種學習屬于獨立的發(fā)覺學習()

A.學生試驗室試驗

B.小學生通過自編口訣背誦圓周率

C.中學生聽講座，理解概念之間的關系

D.兒童嘗試錯誤走迷宮5.經典性條件作用理論認為，動物只對常常受到強化的刺激產生條件作用，而對其他近似刺激產生抑制效應，這種現象稱為條件作用的()

A.分化

B.泛化

C.消退

D.獲得6.在兒童熟識了“飛機”“火車”“自行車”這些概念后，再學習“交通工具”概念，這種學習稱為()

A.上位學習

B.下位學習

C.組合學習

D