新編大學(xué)英語(yǔ)浙大版第1冊(cè)譯文

一【以生命相贈(zèng)】炸彈落在了這個(gè)小村莊里。在可怕的越南戰(zhàn)爭(zhēng)期間，誰(shuí)也不知道這些炸彈要轟炸什么目標(biāo)，而他們卻落在了一所有傳教士們辦的小孤兒院內(nèi)。傳教士和一兩個(gè)孩子已經(jīng)喪生，還有幾個(gè)孩子受了傷，其中有一個(gè)小女孩，8歲左右，她的雙腿被炸傷。幾小時(shí)后，醫(yī)療救援小組到了。救援小組由一名年輕的美國(guó)海軍醫(yī)生和一名同樣年輕的海軍護(hù)士組成。他們很快發(fā)現(xiàn)有個(gè)小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重。如果不立即采取行動(dòng)，顯然她就會(huì)因失血過(guò)多和休克而死亡。4他們明白必須給小女孩輸血，但是他們的醫(yī)藥用品很有限，沒(méi)有血漿，因此需要相配血型的血?？焖俚难蜏y(cè)定顯示兩名美國(guó)人的血型都不合適，而幾個(gè)沒(méi)有受傷的孤兒卻有相配的血型。5這位醫(yī)生會(huì)講一點(diǎn)越南語(yǔ)，忽視會(huì)講一點(diǎn)法語(yǔ)，但只有中學(xué)的法語(yǔ)水平。孩子們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，只會(huì)說(shuō)一點(diǎn)法語(yǔ)。醫(yī)生和護(hù)士用少得可憐的一點(diǎn)共同語(yǔ)言，結(jié)合大量的手勢(shì)，努力向這些受驚嚇的孩子們解釋說(shuō)，除非他們能輸一些血給自己的小伙伴，否則她將必死無(wú)疑。接著問(wèn)他們是否有人愿意獻(xiàn)血來(lái)救小女孩。6對(duì)醫(yī)生和護(hù)士的請(qǐng)求，孩子們（只是）瞪大眼睛，一聲不吭。此時(shí)小病人生命垂危。然而，只有這些受驚嚇的孩子中有人自愿獻(xiàn)血，他們才能夠得到血。過(guò)了好一會(huì)兒，一只小手慢慢地舉了起來(lái)，然后垂了下去，一會(huì)兒又舉了起來(lái)。7“噢，謝謝，”護(hù)士用法語(yǔ)說(shuō)。“你叫什么名字？”8“興,”小男孩回答道。9興很快被抱到一張床上，手臂用酒精消毒后，針就扎了進(jìn)去。在整個(gè)過(guò)程中，興僵直地躺著，沒(méi)有出聲。10過(guò)了一會(huì)兒，他發(fā)出了一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的抽泣，但立即用那只可以活動(dòng)的手捂住了自己的臉。11“興，疼嗎？”醫(yī)生問(wèn)。12興默默地?fù)u了搖頭，但一會(huì)兒忍不住又抽泣起來(lái)，并又一次試圖掩飾自己的哭聲。醫(yī)生又問(wèn)是不是插在手臂上的針弄疼了他，興又搖了搖頭。13但現(xiàn)在，偶爾的抽泣變成了持續(xù)無(wú)聲的哭泣。他緊緊地閉著眼睛，用拳頭堵住嘴想竭力忍住哭泣。14現(xiàn)在醫(yī)療小組非常擔(dān)憂，因?yàn)獒槻辉撌顾麄兊男≥斞咭恢备械教弁?。顯然出了問(wèn)題。恰好這時(shí)，一名越南護(hù)士前來(lái)幫忙?？吹叫∧泻⒃诳?，她用越南話很快地和他說(shuō)話。聽了小男孩的回答后，又立即回答他。護(hù)士一邊說(shuō)，一邊俯身輕輕拍著小男孩的頭，她的聲音親切柔和。15一會(huì)兒，小男孩不再哭了，他睜開眼睛，用詢問(wèn)的目光看著越南護(hù)士。護(hù)士點(diǎn)了點(diǎn)頭，小男孩的臉上馬上露出了寬慰的神色。16越南護(hù)士抬起頭平靜地對(duì)兩名美國(guó)人說(shuō)：他以為自己快死了。他誤解了你們,以為你們要他獻(xiàn)出所有的血，小女孩才能活下來(lái)?！?7“那他為什么會(huì)愿意這么做呢？”海軍護(hù)士問(wèn)。18越南護(hù)士把這個(gè)問(wèn)題向小男孩重復(fù)了一遍。小男孩簡(jiǎn)單地回答道：“她是我的朋友。”19他為了朋友甘愿獻(xiàn)出自己的生命，沒(méi)有比這更偉大的愛(ài)了。二【特種快遞】到了機(jī)場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)我兄弟達(dá)成的班機(jī)延誤了一小時(shí)。通常我在機(jī)場(chǎng)等候接人時(shí)，會(huì)把時(shí)間消磨在觀看飛機(jī)起降上?？赡翘焱砩衔翌^疼的厲害。我想噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)所發(fā)出的噪音會(huì)使頭痛的更厲害，于是決定在機(jī)場(chǎng)內(nèi)逛一會(huì)兒。當(dāng)我走過(guò)那些店鋪時(shí)，碰巧看到陳列在那兒的航空箱包，這是我想起了自己的公文包。我這才意識(shí)到?jīng)]有提著它。我馬上努力回憶：會(huì)把它遺忘在哪兒呢。自從離開航空公司票務(wù)柜臺(tái)后，我沒(méi)有在其他任何地方停留過(guò)，所以我推想，我一定是把包放下后留在那里了。我急忙回去取，可是公文包已無(wú)影無(wú)蹤。起先我確信一定有人順手把它提走了，但隨后想，也有可能看到包的人已把它交給了柜臺(tái)，便在票務(wù)柜臺(tái)排隊(duì)等候。輪到我是，我描述了包的特征，并詢問(wèn)會(huì)不會(huì)有人把它交到了柜臺(tái)，那位航空公司代理?yè)u了搖頭。這是我朝他身后的行李輸送帶瞥了一眼，輸送帶正把行李從辦理登記手續(xù)處往下面的裝貨區(qū)傳送。我大聲叫道：“我的包就在那兒！”然而，當(dāng)代理回頭看時(shí)，公文包已傳送到輸送帶的盡頭，突然消失看不見了。3“你看到自己的包了？”代理問(wèn)我。4“是的！”我大聲地說(shuō)?！八鼊偞┻^(guò)那邊那個(gè)口子。這下我怎么才能把它取回來(lái)呢？”5“這不難，”代理回答說(shuō)：“把你的行李領(lǐng)取憑證給我，我想我們能夠在裝機(jī)前截住它。”6“可我沒(méi)有行李憑證！”我答道?！拔覜](méi)辦托運(yùn)！我哪兒都不去，我是來(lái)接人的?！蔽移届o了一下情緒，解釋了事情的經(jīng)過(guò)，并指出很可能有人把包交到了柜臺(tái)，而某位代理把它和其他行李一起辦了托運(yùn)并放到了傳送帶上。7代理告訴我，能找回包的唯一辦法是，填寫一張認(rèn)領(lǐng)單，在上面寫清公文包的外觀特征。等我填完表格，代理打電話到下面的行李區(qū)查詢時(shí)，（得知）包已被裝上了一架班機(jī)，但不知是哪一架。代理抄下了我的電話號(hào)碼，并保證他們一找到包就給我打電話。盡管我住在蘇城，離機(jī)場(chǎng)有一個(gè)半小時(shí)的車程，他們還是會(huì)一找到包就把它送到我家來(lái)。8我兄弟的航班到了。我們領(lǐng)了他的箱子后便走向停車場(chǎng)找我的車?；丶业穆飞?我把公文包的是告訴了她。到了家，我們把行李從車上卸下來(lái)。當(dāng)我兄弟從車?yán)锬贸鲆恢还陌鼤r(shí)，我真不敢相信自己的眼睛。原以為已丟失的公文包其實(shí)根本就沒(méi)有被帶進(jìn)機(jī)場(chǎng)！它一直躺在后座的地上。我意識(shí)到，此時(shí)此刻航空公司的人正在開往丹佛、圣路易斯和芝加哥的航班上逐一檢查行李，尋找我的公文包。我還得打電話告訴他們，已經(jīng)在自己的車?yán)镎业搅税?，一想到要打這個(gè)電話，心里真叫痛苦。9我們走進(jìn)屋子時(shí)電話鈴正響著。聽電話時(shí)，我驚呆了，電話里一位航空公司的工作人員說(shuō)：“我們有好消息告訴你！我們?cè)诘し鹫业搅四愕墓陌?1點(diǎn)前應(yīng)該能到這里。午夜后不久便能送到你家。”三【沒(méi)有言語(yǔ)的交流】當(dāng)你學(xué)一門外語(yǔ)的時(shí)候，你一定要學(xué)詞匯和語(yǔ)法，但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要想成功地進(jìn)行交流，你還必須學(xué)習(xí)該文化的非言語(yǔ)語(yǔ)言，或者說(shuō)“身勢(shì)語(yǔ)”。身勢(shì)語(yǔ)是一個(gè)術(shù)語(yǔ)，是我們用來(lái)描述那些可以傳遞信息的臉部表情，手勢(shì)以及其他身體動(dòng)作的術(shù)語(yǔ)。這種交流方式非常重要，實(shí)際上我們用動(dòng)作表達(dá)的信息可以比用言語(yǔ)表達(dá)的信息更多。有時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)說(shuō)一門外語(yǔ)很困難，因?yàn)槲覀兛赡懿涣私饬硪环N文化的非言語(yǔ)信號(hào)，或者說(shuō)那些信號(hào)在我們自己文化中的含義可能迥然不同。例如，在世界上不同的地方，上下點(diǎn)頭的動(dòng)作就傳遞不同的信息。在北美，該動(dòng)作表示“我同

意”意”。在中東地區(qū)，向下點(diǎn)頭表示“我同意”，而向上抬頭表示“我不同意”。日本人說(shuō)話的時(shí)候這個(gè)動(dòng)作通常只是表示“我在聽著呢”。一位在美國(guó)的日本學(xué)生好不容易才了解了其中的差別。在和一位推銷員說(shuō)話的時(shí)候，這位學(xué)生禮貌性地點(diǎn)頭，表示我在聽著。結(jié)果第二天那位推銷員就將一臺(tái)嶄新的洗衣機(jī)送到了他的公寓。目光接觸所表達(dá)的含義也很豐富，但是，在不同的國(guó)家里，它表達(dá)的意思不同。在一些講西班牙語(yǔ)的國(guó)家，孩子在與年長(zhǎng)者談話時(shí)，不直視對(duì)方的眼睛，以表示尊重。而在其他國(guó)家，別人則期待你看著他的眼睛。例如，如果你在美國(guó)不這么做的話，人們會(huì)以為你害怕，尷尬或者是生氣了。世界上很多地方都用兩中基本的手勢(shì)來(lái)招呼別人朝自己走過(guò)來(lái)。在亞洲，人們把手指朝下微曲起來(lái)，做擺手的動(dòng)作，而有些北美人則用這個(gè)動(dòng)作向孩子們道別。北美人用大致相同的手勢(shì)招呼別人走過(guò)來(lái)，但是他們的手指是向下彎曲的。因此，去國(guó)外訪問(wèn)的人必須了解這些差別，否則也許會(huì)表達(dá)錯(cuò)誤的信息。我們?cè)谡勗捠桥c對(duì)方保持的距離同樣也是交流過(guò)程中的一個(gè)重要方面，但是我們很少想到這一點(diǎn)。通常，北美人比拉丁美洲人和中東人更喜歡彼此間距離大一點(diǎn)。在一個(gè)國(guó)際會(huì)議上可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：談話時(shí)兩個(gè)外交官慢慢地從房間的這一頭移到那一頭，其中一個(gè)想竭力拉大彼此間的距離，而另一個(gè)則想竭力縮小這一距離。通常，喜歡距離大的那個(gè)人一直退到背靠墻，無(wú)路可退為止，他的努力也以失敗告終。盡管我們花了很多年時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，如果我們不了解那個(gè)文化的非言語(yǔ)語(yǔ)言和正確的舉止的話，就會(huì)產(chǎn)生誤解。如果我們不知道應(yīng)該握手還是鞠躬，什么時(shí)候坐著，什么時(shí)候站著，在不熟悉的場(chǎng)合應(yīng)該有什么樣的舉止，那么我們就沒(méi)有真正具備用外語(yǔ)交流的能力?；蛟S在讀，寫，說(shuō)，聽四項(xiàng)傳統(tǒng)的交流技能之外還應(yīng)該加上第五項(xiàng)技能：文化意識(shí)。四【新的開端】1當(dāng)我父母開車離去，留下我可憐巴巴站在停車場(chǎng)上時(shí)，我開始尋思我在校園里該做什么。我決定我最想做的就是平安無(wú)事地回到寢室。我感到似乎校園里每個(gè)人都在看我。我打定主意：豎起耳朵，閉上嘴巴，但愿別人不知道我是個(gè)新生。第二天早上我找到了上第一節(jié)課的教室，大步走了進(jìn)去。然而，進(jìn)了教室，我又碰到了一個(gè)難題。坐哪兒呢？猶豫再三，我挑了第一排邊上的一個(gè)座位。“歡迎你們來(lái)聽生物101課，”教授開始了開場(chǎng)白。天哪，我還以為這是文學(xué)課！我的后脖根上冒出了冷汗，摸出課程表核對(duì)了一下教室號(hào)-----教室號(hào)是對(duì)的,但我卻走錯(cuò)了教學(xué)樓。怎么辦？上課期間就站起來(lái)走出去？教授會(huì)不會(huì)生氣？大家肯定會(huì)盯著我看。算了吧。我還是穩(wěn)坐在座位上，盡量使自己看起來(lái)和生物專業(yè)的學(xué)生一樣認(rèn)真。下了課后我覺(jué)得有點(diǎn)餓，便趕忙去自助食堂。我往拖盤里裝了些三明治就朝座位走去，就在這時(shí)，我無(wú)意中踩到了一大灘番茄醬。手中的托盤傾斜了，我失去了平衡。就在我屁股著地的剎那間，我看見自己整個(gè)人生在眼前一閃而過(guò)，然后終止在大學(xué)上課的第一天。摔到后的幾秒里，我想要是沒(méi)有人看見我剛才的窘想該有多好。但是，食堂里所有的學(xué)生都站了起來(lái)，歡呼鼓掌，我知道他們不僅看見了我剛才的情景，而且下決心要我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘掉那一幕。接下來(lái)的三天里，我獨(dú)自品嘗羞辱，用以果腹的也只是從安放在房間外的機(jī)器上買來(lái)的沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的食品。到了第四天，我感到自己急需補(bǔ)充一些真正的食物。興許三天的時(shí)間足以讓校園里的人把我忘在腦后。于是我去了食堂。我好不容易排隊(duì)取到了食物，踮腳走到一張桌子前坐下。突然我聽到一陣熟悉的嘩啦跌倒聲，抬頭看見一個(gè)可憐的家伙遭遇了和我原先一樣的命運(yùn)。當(dāng)人們開始像對(duì)待我那樣歡呼鼓掌的時(shí)候，我對(duì)他滿懷同情。他站起身，咧嘴大笑，雙手緊握高舉在頭頂上，做出勝利的姿勢(shì)。我是否摔了托盤，坐在教室的哪個(gè)位置，甚至于是否走錯(cuò)了教室，有誰(shuí)會(huì)在乎呢？沒(méi)有人在乎。這不像在中學(xué)。在大學(xué)里，這些都無(wú)關(guān)緊要。我完全可以按自己的意愿行事。一旦意識(shí)到我不必考慮別人的期望，只要自己滿意就行，我感到釋然。我開始把上大學(xué)看作一個(gè)美妙的實(shí)驗(yàn)。我稍稍改變了自己的穿著，開始欣賞爵士樂(lè)，還認(rèn)定自己喜歡光著腳走路。11在以后的大學(xué)生活里，我不再試圖做出什么姿態(tài)，而是順其自然。大學(xué)，在我看來(lái)，也許是唯一一個(gè)有錯(cuò)誤可以完全得到諒解的階段（包括踩到番茄醬，摔了托盤）。于是，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)體驗(yàn)我認(rèn)為自己可能會(huì)犯的所有過(guò)失。12大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)三年了，我仍然時(shí)有過(guò)失，其中一些過(guò)失我還得到了原諒。五、【動(dòng)物擁有文化嗎？】1只有人類擁有文化呢，還是某些動(dòng)物也同樣擁有文化，這是社會(huì)科學(xué)家們最近才提出來(lái)的問(wèn)題。說(shuō)到文化，我們指的是某一類人群共有的生活方式。文化包涵了我們形成的信念和看法。人們的行為模式促使他們生活在一起，也正是人們的行為模式把不同的群體區(qū)分開來(lái)。2人類失去了蠻力、爪子、長(zhǎng)牙及其他自衛(wèi)功能，然而文化為我們彌補(bǔ)了這些缺失。人類使用工具，相互合作，并借助語(yǔ)言進(jìn)行交流溝通。但人類行為的這些方方面面，或稱之為“文化”的東西，在某些動(dòng)物的生活中也同樣存在。3我們過(guò)去一直認(rèn)為會(huì)不會(huì)使用工具是人和其他動(dòng)物的分界線。然而，最近我們發(fā)現(xiàn)情況并非如此。黑猩猩不但能夠使用工具，還竟然能自己制造工具。這是從僅僅撿起并使用手邊的東西向前邁出的重要的一步。例如，有人看到黑猩猩把樹葉扯掉，將樹枝伸進(jìn)白蟻巢穴。當(dāng)白蟻啃咬樹枝時(shí)，就把樹枝抽回，接著就把枝條底端的白蟻吃掉--就像我們使用餐叉一樣。4我們?cè)欢日J(rèn)為，盡管人類可以學(xué)習(xí)文化，但卻不可能教動(dòng)物學(xué)文化。或者，即使動(dòng)物能夠?qū)W習(xí)，它們也不會(huì)象人類那樣互相傳授。然而，這一觀點(diǎn)也同樣是不正確的。日本京都大學(xué)猿猴研究中心對(duì)一組日本猴進(jìn)行過(guò)研究?？茖W(xué)家們給猴子白薯，想把它們引到海島的岸邊。一天，為了去掉白薯上面的沙子，一只年輕的母猴開始用水來(lái)洗白薯。這一做法馬上傳遍了整個(gè)猴群。這是學(xué)來(lái)的行為，不是向人類學(xué)的，而是從其他猴子那里學(xué)到的。而凡是沒(méi)有跟這一猴群接觸過(guò)的其他所有的猴子幾乎都不會(huì)用水洗沙子。這樣，動(dòng)物間就存在了“文化差異”。我們已經(jīng)把使用和發(fā)明工具，從區(qū)分動(dòng)物和人類行為的方法中排除出去了，同樣也把學(xué)習(xí)和互相傳授行為排除在外了。但我們?nèi)宰プ≌Z(yǔ)言這最后一個(gè)特點(diǎn)不放。然而，即便是語(yǔ)言的使用也無(wú)法把人類文化和動(dòng)物文化區(qū)分開來(lái)。教猿猴說(shuō)話的嘗試雖然失敗，但這是因?yàn)樵澈餂](méi)有合適的發(fā)聲器官。如果我們?cè)敢獠杉{口語(yǔ)之外的其他語(yǔ)言形式的話，應(yīng)該說(shuō)教猿猴學(xué)習(xí)語(yǔ)言一直是非常成功的。有兩位心理學(xué)家曾訓(xùn)練一只名叫華秀的黑猩猩，教它使用美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)手語(yǔ)。這種語(yǔ)言同樣供聾人使用。用這種語(yǔ)言，“交談”是通過(guò)手勢(shì)來(lái)完成的，而不是把單詞用一個(gè)個(gè)字母拼出來(lái)。當(dāng)華秀長(zhǎng)到五歲時(shí)，她掌握了130個(gè)手語(yǔ)詞匯。而且，她還能用原先未教過(guò)的新方法，來(lái)組合這些詞匯。這表明她能創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，而不是單純地模仿。她自己能遣詞造句，表達(dá)真實(shí)的意思。這使雙向交流得以實(shí)現(xiàn)；，超越了單向的指令一反應(yīng)模式。6當(dāng)然，動(dòng)物文化有其局限性。據(jù)我們所知，沒(méi)有任何猿猴曾建立起任何諸如宗教或法律等的社會(huì)制度。而且，盡管有些黑猩猩有可能學(xué)會(huì)手語(yǔ)，但這種語(yǔ)言形式在表達(dá)抽象思想時(shí)有局限性。而使用口頭語(yǔ)文使我們能把整文化傳遞給任何一個(gè)會(huì)同種語(yǔ)言的人。也許最重要的一點(diǎn)是，人和動(dòng)物的分界線并不像我們過(guò)去認(rèn)為的那樣清清楚楚。六【百慕大三角】1 1945年12月5日佛羅里達(dá)州的勞德代爾堡，天氣晴好，由5架美國(guó)海軍飛機(jī)組成的第19飛行小隊(duì)從這兒起飛。機(jī)上共有14名機(jī)組人員。飛機(jī)狀態(tài)（狀況）良好：機(jī)上裝有當(dāng)時(shí)最好的設(shè)備，包括羅盤和無(wú)線電設(shè)備，還攜帶有救生筏。飛機(jī)可以在水上漂浮90秒鐘。飛機(jī)起飛90分鐘后，勞德代爾堡的指揮塔臺(tái)聽到了從其中一架飛機(jī)傳來(lái)的無(wú)線電信息。2“我不知道我們現(xiàn)在所處的位置。3這之后飛機(jī)再也無(wú)法和指揮塔臺(tái)通話，但是飛機(jī)之間可以通話，而且指揮塔臺(tái)也能聽到他們的談話。“磁羅盤簡(jiǎn)直瘋了?！薄拔覀兺耆允Я朔较?。”6這之后沒(méi)有收到其他任何信息。再也沒(méi)有其他任何人收到過(guò)這些飛機(jī)的消息或看到過(guò)它們。300架飛機(jī)和許多船只搜索了該地區(qū)，但沒(méi)有找到第19飛行小隊(duì)的任何蹤跡。而且其中一架被派去搜尋的飛機(jī)也徹底失蹤了。7這些飛機(jī)是在西大西洋上一個(gè)非常神秘的地方失蹤的，在這里已經(jīng)發(fā)生了許多奇怪的事件。這種神秘現(xiàn)象在1945年之前很久就已出現(xiàn)，而且自那一年以來(lái),又有許多其他的船只和飛機(jī)在這一地區(qū)失蹤。這個(gè)地區(qū)被稱為百慕大三角，是大西洋上一個(gè)巨大的三角形海域，其北端是百慕大島。8飛機(jī)和船只在世界的其他