校長培訓(xùn)個人學(xué)習(xí)計劃

校長培訓(xùn)個人學(xué)習(xí)方案校長的教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)力的獲得，不是一朝一夕能獲得的，打鐵還需自身硬，先進的教育思想和教育理念是根底、行之有效的引領(lǐng)和管理力是保障。下面是由的校長培訓(xùn)個人學(xué)習(xí)方案，希望對您有幫助。一、 指導(dǎo)思想：以市區(qū)行政及教研、干訓(xùn)部門會議精神為指導(dǎo)，明確校長“五個一”工程開展內(nèi)涵，樹立科研及終身學(xué)習(xí)意識，加強教學(xué)管理理論與實踐研究，努力成為專家型校長。二、開展目標(biāo)：1、以專家型校長為自身努力學(xué)習(xí)的典型，扎實、創(chuàng)新實踐“五個一”方案，促進自身專業(yè)素質(zhì)的開展。2、突破制約學(xué)校開展的瓶頸因素，促進學(xué)校師生素質(zhì)持續(xù)開展，教學(xué)質(zhì)量有新提升。三、實施策略：（一）潛讀專著，增深底蘊。在當(dāng)今教育空前開展、優(yōu)先開展、素質(zhì)教育實質(zhì)性突破這一大環(huán)境中，做為一名教學(xué)管理者，只有能夠潛下心來，“好讀書、讀好書”才能切實地與時俱進，才能前瞻思考與科學(xué)規(guī)劃教學(xué)工作。本人方案系統(tǒng)閱讀《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》、《魏書生教學(xué)工作漫談》、《竇桂梅—做一名有尊嚴(yán)的教師》逐條摘抄逐條解讀，有效地結(jié)合自身及教師同伴課堂教學(xué)進展實踐，不斷增強專業(yè)底蘊。（二）樂思善寫，關(guān)注過程“教師的專業(yè)成長=+反思”，只有不斷反思自身教學(xué)管理實踐中的得失，及時記錄過程中的成功與敗筆之處，才能不斷地走向?qū)＜倚托ｉL之路。本人將結(jié)合自身任教學(xué)科教學(xué)、組織教師開展特色校本研培、培養(yǎng)指導(dǎo)教師專業(yè)成長、學(xué)生能力培養(yǎng)等諸方面以敏銳的視角、真實的筆觸記錄一本高質(zhì)、借鑒性較強的教育教學(xué)隨筆，成為自身教育生涯中有意義的手記。（三）根植實踐，行動研究。依據(jù)校情，針對我?！罢n堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)不充分導(dǎo)致失效”這一課堂瓶頸問題，我將引領(lǐng)教師進展《研究學(xué)生需要增長教師教學(xué)智慧》為小課題的行動研究。擬定通過構(gòu)建學(xué)校特色課堂教學(xué)模式流程、研究反響調(diào)查表、備課方式改革、課例研討、博客論談等過程性引領(lǐng)促進教師研究反思意識的增強，生成細(xì)節(jié)指導(dǎo)實踐智慧。（四）引領(lǐng)科研，實效研培。目前，新課改不斷深化階段，教師的成長已經(jīng)經(jīng)歷了從單純的理論學(xué)習(xí)到課堂實踐的探索再到理論提升與實踐創(chuàng)新相結(jié)合的歷程。因此，作為業(yè)務(wù)校長我將針對學(xué)校課堂教學(xué)問題主持一次題為《研究學(xué)生需要，增長教學(xué)實踐智慧》的專題講座，將充分結(jié)合《課標(biāo)》、《義務(wù)教育法》等專業(yè)書籍，結(jié)合暑期教師專業(yè)測試通過名人教學(xué)思想解讀、學(xué)生學(xué)習(xí)需要剖析、教師智慧生成細(xì)節(jié)招法、題例、課例等力爭進展一次能夠促進教師研究思想動力生成、能夠有效指導(dǎo)教師課堂實踐的內(nèi)涵豐富的專業(yè)培訓(xùn)。（五）撰寫專著，積淀成果。論文撰寫可以客觀、系統(tǒng)地記錄教學(xué)研究者的階段成果，促進自身專業(yè)水平的再提升。學(xué)期末，我將結(jié)合《中小學(xué)校長遠程培訓(xùn)》、區(qū)校長研修班培訓(xùn)所得，撰寫由課堂教學(xué)實踐生成的有自身獨到見解、有創(chuàng)新價值的論文專著，積累優(yōu)質(zhì)研究成果。歐洲戰(zhàn)神拿破侖說過：“一只獅子領(lǐng)導(dǎo)的一群山羊能夠打敗一只山羊領(lǐng)導(dǎo)的一群獅子。”這句經(jīng)典名言足以說明領(lǐng)導(dǎo)力的重要。校長領(lǐng)導(dǎo)力也是如此。校長是一所學(xué)校的靈魂，校長領(lǐng)導(dǎo)力的強弱制約著學(xué)校開展的興衰。校長領(lǐng)導(dǎo)力不是指某一方面的能力，而是一個集能力、效力、影響力等多方面共同作用的綜合系統(tǒng)。它包含校長辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、育人目標(biāo)、學(xué)識、人格、情感、意志等的綜合素質(zhì)，是駕馭、引領(lǐng)、開展學(xué)校的綜合能力，它是一種合力。校長的領(lǐng)導(dǎo)力直接關(guān)系到學(xué)校的生存、開展與成功。表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，校長領(lǐng)導(dǎo)力，首先是一種決策、籌劃、設(shè)計學(xué)校開展的能力。第二，校長領(lǐng)導(dǎo)力是一種組織、支配的能力。第三，校長領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)為一種溝通、協(xié)調(diào)、凝聚的能力。第四，校長領(lǐng)導(dǎo)力既表現(xiàn)為敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題并及時解決問題的能力，校長領(lǐng)導(dǎo)力又表現(xiàn)為駕馭、調(diào)節(jié)權(quán)力因素與非權(quán)力因素。校長領(lǐng)導(dǎo)力詳細(xì)包括：課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、教科研領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校開展戰(zhàn)略遠景規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)力、非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力等幾個方面。作為教學(xué)教研的工作者和學(xué)校中層管理者，就教學(xué)科研方面制定個人開展目標(biāo)如下：短期目標(biāo)：認(rèn)真參加晉中市名校長班的學(xué)習(xí)和各種繼續(xù)教育及培訓(xùn)活動，進展1——2次市級專題講座和公開教學(xué)，參加名校長班的團隊研修活動。中期目標(biāo)：繼續(xù)提升教育教學(xué)水平，努力成為特級教師，具備引領(lǐng)教學(xué)科研的能力，為學(xué)校教學(xué)科研活動出謀劃策。長期目標(biāo)：用自己先進的教育思想，引領(lǐng)學(xué)校的開展，努力用自己的教育思想影響學(xué)校的教師那么如何提高自己的的教學(xué)、科研領(lǐng)導(dǎo)力呢?一、建立合理完善的教學(xué)考核評價制度，樹學(xué)校正風(fēng)教師考核評價工作,是學(xué)校管理工作的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要關(guān)心、體貼和保護教師，尊重、理解和信任教師，實現(xiàn)“以人為本”的管理思想，同時健全完善的教育教學(xué)考核評價機制，會促使教師工作的積極性、主動性、自覺性、責(zé)任心得到充分發(fā)揮，激發(fā)教師自發(fā)的、創(chuàng)造性的、高效的工作熱情，保證學(xué)校教師的良好素質(zhì)，促進教師專業(yè)化開展。因此學(xué)校要建立扎實的多元評價教師體系：包括教師自我評價、學(xué)生評價教師、家長評價教師、學(xué)校教師之間和學(xué)校管理者對教師的評價等方面。評價內(nèi)容要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)校所有教育教學(xué)科研各方面的工作，比方工作量上的評價、教學(xué)常規(guī)（備、講、批、輔、查等）評價、教育科研能力（講公開課、課題、反思、論文等）評價、教學(xué)成績評價等方面，可以說學(xué)校工作做什么評什么，要什么評什么，到達：提升什么工作就要評什么的動態(tài)評價體系。通過考核評價指向?qū)W校的中心工作，鼓勵學(xué)校工作當(dāng)中有責(zé)任心、有主動性、有科研能力踏實肯干的教師，以此來樹立教師之正氣，樹立學(xué)校之正風(fēng)。二、給教師提供開展平臺，多種渠道提升教師素質(zhì)，把教師的專業(yè)成長與學(xué)校的開展嚴(yán)密聯(lián)系起來教科研工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是促進學(xué)校開展，提升學(xué)校辦學(xué)層次的生命之基，力量之源。海爾總裁張瑞敏有一句名言，“你有多大本領(lǐng)，就給你搭多大臺子”，對學(xué)校來說，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線;對教師來說，教學(xué)水平能力、科研水平能力是立足之本。學(xué)校要要求教師除有“崇高的職業(yè)道德”外，還要有“高超的教學(xué)水平，精湛的教學(xué)藝術(shù)，突出的教學(xué)成績”，這是業(yè)務(wù)建立工程的最高目標(biāo)。因此，學(xué)校要對中青年教師在教育教學(xué)方面提出更高的要求，要不斷的為中青年成長搭建廣闊的平臺，提供開展的空間。另一方面學(xué)校還要利用好骨干教師這一資源的傳幫帶作用。學(xué)校要通過加大科研力度，抓好課改培訓(xùn)等多種手段促進教師隊伍整體水平提高。如：有方案有規(guī)劃的課堂研討、校本研究、課題研究等多方面提升教師的素質(zhì)。通過青藍工程結(jié)對子隨時交流學(xué)習(xí)、通過走出去學(xué)習(xí)、引進來專家指導(dǎo)、寫課例研究、日常反思等詳細(xì)工作引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)科研工作的提升，引領(lǐng)老師們實現(xiàn)自己小目標(biāo)實現(xiàn)的同時促進學(xué)校工作的提升，把自己的小愿景與學(xué)校的大目標(biāo)很好的融合在一起，使教師由被動做事變?yōu)橹鏖_工作。這次遴選上天津市“中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)校長培養(yǎng)工程”首批學(xué)員，再一次讓我感受到了什么是“力量!”說心里話，自從報名那天起，自己的心理并沒有寄予多大的期望。在副校的崗位上工時間并不長，沒有什么經(jīng)歷和值得炫耀的資歷，但是能夠幸運選中，對于我來說是一種肯定同時又是鞭策，我將珍惜難得的機遇，努力學(xué)習(xí)，思學(xué)結(jié)合，立足校情，盡職盡責(zé)。現(xiàn)就本人一年半的學(xué)習(xí)制定如下開展方案：自我分析：1、工作熱情較高，有較強的責(zé)任心，上進心較強。2、具有較為先進的教育教學(xué)管理理念，喜歡看教育方面的書籍，特別是西方教育的案例教育文集，喜歡思考。3、發(fā)自內(nèi)心愛每一個孩子，特別是曾從事過多年的德育管理，深深的感受到每一位教師及家長在孩子成長的過程中點滴的影響對每一位孩子來說，所起到的人格引領(lǐng)的關(guān)鍵性。所以非常關(guān)注每一位孩子的安康成長。4、具有一定的教學(xué)專業(yè)背景而且還在一線繼續(xù)兼課。缺乏之處：1、學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)缺乏，還有待自我修養(yǎng)與提高;2、理論學(xué)習(xí)，很不系統(tǒng)，經(jīng)歷知識比較散化，還不具備形成自己特有經(jīng)歷的能力。3、目前，學(xué)校規(guī)模很小而且外來子女較多，教師年齡構(gòu)造偏老化，所以開展教學(xué)實驗的活力缺乏。4、教學(xué)管理工作經(jīng)歷只有3年，相比照擬薄弱。一年半總體開展目標(biāo)：通過歷時一年半的系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和持續(xù)的學(xué)校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學(xué)的視野，不斷豐富和優(yōu)化學(xué)校管理的策略，增強教學(xué)校長的思考力、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力，在校長培訓(xùn)班的引領(lǐng)和自身的努力下，逐漸成長為一名素養(yǎng)高、專業(yè)精、能踐行的校長。專業(yè)開展目標(biāo)主要有：科研能力有較大提高。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養(yǎng)。能夠獨立主持、扎實有效地開展課題研究，研究成果對教學(xué)實踐有較大的指導(dǎo)價值，同時帶著本校教師開展課題研究。完成自己承擔(dān)的區(qū)級課題《引入真實生活情景提升兒童道德判斷能力》的研究，并在培訓(xùn)工程的引領(lǐng)下，申報新課題立項，每學(xué)年至少有一篇獨立撰寫的教育教學(xué)論文在區(qū)級發(fā)表。教育教學(xué)管理水平要有較大提高。能夠運用先進的教學(xué)管理理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，在日常的教學(xué)中創(chuàng)立和落實表達新課程理念的教學(xué)模式，促使每一位教師逐漸形成務(wù)本、求實、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實的教學(xué)風(fēng)格。培養(yǎng)青年教師有較大成效。給本校內(nèi)僅有的幾位青年教師，予以重點關(guān)心和指導(dǎo)，為他們搭建平臺，幫助他們專業(yè)開展水平有較大提高。成長措施：加強理論學(xué)習(xí)，每學(xué)期讀一本教育教學(xué)專著。獨立承擔(dān)一項研究工程。每周讀一篇與新課程有關(guān)的教育教學(xué)論文。學(xué)習(xí)書目：王y民《教育非常道》陳大偉《教育科研與教師成長》卡羅爾?西蒙?溫斯坦等著《小學(xué)課堂管理》朱永新《新教育文集》沈德立主編《一流校長一流學(xué)?！逢P(guān)注中國教育報等報刊，特別是現(xiàn)代校長一版并做好剪報收集。關(guān)注優(yōu)秀教學(xué)博文，積極撰寫體會文章。開展一項課題研究成長措施，獨立承擔(dān)一項研究工程。在實踐中反思總結(jié)。每學(xué)期聽不少于30節(jié)研究課，每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文。積極參加學(xué)校各項活動，加強教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。每周至少聽一節(jié)的隨堂教學(xué)課，參加一次集體備課，每月舉行一次教學(xué)研討會并對青年教師進展一次集中指導(dǎo)。分階段開展目標(biāo)：第一階段：20xx.l. 20XX.06.加強理論學(xué)習(xí)，提升自己專業(yè)知識水平。積極參加各級主管部門的組織學(xué)習(xí)，開闊知識視野，堅持每天學(xué)習(xí)理論知識，寫好博文和讀書剪報，完善豐富自己知識構(gòu)造，豐富內(nèi)涵，提升文化修養(yǎng)及專業(yè)知識的水平。組織有效教學(xué)活動，提升課堂教學(xué)效率。組織靈活有效的推門課、研究課、師徒課、課例研討等活動，抓實教案、聽課、評課、反思等有助于提高課堂效益的環(huán)節(jié)及活動，對學(xué)校每一位教師的課堂教學(xué)實情做到心中有數(shù)。搭建平臺，幫助教師成長充分利用區(qū)內(nèi)高效課堂的平臺、協(xié)作體活動和我區(qū)實驗小學(xué)課改大課堂的校際間互訪給教師搭建多種學(xué)習(xí)平臺，通過“請進來，走出去”“網(wǎng)上教研”等方法為教師解疑答難，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。掌握一些有效的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，探索出適合每個教師個人風(fēng)格的教學(xué)模式。認(rèn)真參訓(xùn)，努力提高培。培訓(xùn)與工作發(fā)生沖突時，切實高效完成自己應(yīng)承擔(dān)的工作。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事，盡心盡力做好本職工作。通過第一階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思考，從實際出發(fā)，反思并完善好個人專業(yè)開展規(guī)劃。第二階段：20XX.07.——20XX.121、通過理論學(xué)習(xí)，圍繞已經(jīng)確立的區(qū)級課題《引入真實生活情景提升兒童道德判斷能力》這一課題，開展課題研究，提升自己科研能力的同時帶動學(xué)校青年教師科研能力的提高。完成導(dǎo)師指導(dǎo)下的課題研究論文，并爭取發(fā)表。2、努力爭取學(xué)校一把領(lǐng)導(dǎo)的支持，組織較高層次的專題講座、課堂觀摩、論文評比等教學(xué)研究活動或者自己將所學(xué)內(nèi)容通過消化吸收和歸納結(jié)合我校實際進展校本研修講座。圍繞學(xué)習(xí)和參觀的體會，以及校內(nèi)開展的多層次校本研修活動能夠，挖掘出學(xué)校教學(xué)的珍貴經(jīng)歷，提升總結(jié)歸納經(jīng)歷，從促進我校教學(xué)質(zhì)量的提升。第三個階段：20xx.l2 20xx.6理論水平提升。通過學(xué)習(xí)，使自己理論知識得到進一步豐富，知識構(gòu)造得到進一步完善，形成完整的教育教學(xué)知識體系。成果表達（博客、讀書筆記、論文等。）科研能力提升。本人及所帶的教師有課題研究成果。區(qū)級課題完成結(jié)題任務(wù)。教