農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

農(nóng)村小數(shù)摘要：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況是學(xué)生基礎(chǔ)差對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣課余時(shí)間貪玩，父母忙于工作無(wú)暇監(jiān)督。因此，我們要激發(fā)其興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)尤其在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生興趣在教學(xué)方法上，要注意概念的教學(xué)，注重合作意識(shí)，注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練優(yōu)化教學(xué)手段使我們的教學(xué)符合農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)和能力，使我們的教學(xué)能促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)而農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)大部分都忙于工作農(nóng)忙時(shí)可能連孩子吃飯都顧不上無(wú)暇監(jiān)督學(xué)生在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)情況導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提高。就如何解決這一問(wèn)題，作為一名新教師，我提出自己的幾點(diǎn)看法：一、培學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的方法小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，是為他們?cè)谛W(xué)高年級(jí)以至初高中階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是農(nóng)村不少家庭的孩子，在這一階段是薄弱的：學(xué)生入學(xué)年齡大有經(jīng)過(guò)正規(guī)的學(xué)前教育沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不重視以上種種原因?qū)е铝宿r(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)到高年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上輟學(xué)等嚴(yán)重后果。我曾經(jīng)咨詢(xún)過(guò)一位老教師，在她教過(guò)的學(xué)生中有這樣一名學(xué)生。這名學(xué)生入學(xué)時(shí)的年齡是9歲父母因?yàn)榉N種原因，不在身邊。只有姥姥一個(gè)人照顧她。入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)幼兒園前班等正規(guī)的學(xué)前教育連最基本的數(shù)數(shù)都不會(huì)，更不要談什么學(xué)習(xí)方法了。入學(xué)后，她總是“高人一等高，年齡大，考試的不及格次數(shù)高，同學(xué)們都笑話她笨。到了三四年級(jí)時(shí)，才勉強(qiáng)學(xué)會(huì)了乘法口訣但是因?yàn)樵谝荒昙?jí)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，她已經(jīng)無(wú)法趕上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐成績(jī)只能徘徊在末尾她更加沒(méi)有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性到了小學(xué)畢業(yè)之后當(dāng)別的同學(xué)都背著書(shū)包興高采烈地走進(jìn)中學(xué)的校門(mén)，她卻早已輟學(xué)在家了。這個(gè)不幸的例子告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，在學(xué)習(xí)中學(xué)生只有有了主動(dòng)性才能更好的揮主體作用，改變消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式，從而積極主動(dòng)地參與探索、研究的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生受益終生使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體。（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)在品質(zhì)不是外在的表現(xiàn)形式自主學(xué)習(xí)也必須建立在學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流的基礎(chǔ)之上通過(guò)自主實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中自我導(dǎo)向自我激勵(lì)、自我監(jiān)控。農(nóng)村的孩子普遍存在不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，因此教師必須要教給他們預(yù)習(xí)的方法要求他們?cè)谏险n前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀學(xué)習(xí)達(dá)到熟悉內(nèi)容的目的。遇到自己不懂之處，作上記號(hào)，以便在上課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)講從而真正理解這一內(nèi)容。掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法，以便領(lǐng)會(huì)理解復(fù)雜的知識(shí)過(guò)比較歸納，將多個(gè)有共同點(diǎn)的問(wèn)題結(jié)合在一起，找出它們的共同之處而得出結(jié)論，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽(tīng)”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯這是教師要及時(shí)教給學(xué)生聽(tīng)課的方法要求他們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中必須專(zhuān)心，不要“身在教室心在外抓住重點(diǎn)做筆記。在課堂上教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題，即本節(jié)課的重點(diǎn)生在聽(tīng)時(shí)只是暫時(shí)記住和理解因此要將知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，以便復(fù)習(xí)和鞏固。積極回答老師的提問(wèn)，做到先思考，后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。認(rèn)真完成課堂練習(xí)所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中不足之處多想多問(wèn)，要將當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決掉，不要將問(wèn)題留過(guò)夜證做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。二、激興趣興趣是每一個(gè)人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，這并不是簡(jiǎn)單的講幾個(gè)數(shù)學(xué)故事舉幾個(gè)和生活有關(guān)的東西就能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣而是要學(xué)生真正的弄懂?dāng)?shù)學(xué)。首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，向他們灌輸數(shù)學(xué)并不是想象的那么難然后在練習(xí)和作業(yè)上以學(xué)生的能力所能達(dá)到的要求讓他們?nèi)プ?，提高他們的積極性。（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題2新教材增加了聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣提供了豐富的教學(xué)資源。（2）在富有兒童情趣的童話中，感受數(shù)學(xué)的美“故事是兒童的第一大需要”生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘故事中有生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感，寓知識(shí)于故事之中，不僅吸引學(xué)生，也符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。打開(kāi)實(shí)驗(yàn)教材，可以看到許多有趣美麗的童話內(nèi)容，（3）以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘眾所周知每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密根據(jù)孩子的這種心理，教材編排了一些數(shù)學(xué)游戲，在教材的啟發(fā)下多次創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步的提高。如教學(xué)“猜數(shù)”，我先在卡片上寫(xiě)上45，然后告訴大家：“我寫(xiě)的數(shù)個(gè)位上是前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少1，猜猜我寫(xiě)的數(shù)是幾?”這樣的游戲豐富多彩，使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（4）在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦一看擺一擺想一想等，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)中促思，玩中長(zhǎng)知，樂(lè)中成材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住。在平面圖形和立體圓形拼組中學(xué)生在各種操作索活動(dòng)中觀察感知，猜測(cè)，感受空間方位的含義及其相對(duì)性發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（5）在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，課本就有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們也可以利用學(xué)具來(lái)幫助學(xué)習(xí)具袋中的小卡片小棒棒等都可以在學(xué)知識(shí)的同時(shí)為我們的課堂增添趣味學(xué)完“100內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”后做抽牌比大小游戲，我們常?；顒?dòng)一節(jié)課，課中，學(xué)生不知道做了多少口算題，練了多少比大小，這比讓他們單純做題有趣也有效得多。三、提家長(zhǎng)的教育作意識(shí)由于生長(zhǎng)在農(nóng)村加上農(nóng)活教多，所以多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有受到太多教育，他們的教育觀念不強(qiáng)，他們送子女讀書(shū)然是希望他們能有一個(gè)好的未來(lái)但他們卻沒(méi)能在孩子的學(xué)習(xí)中起到實(shí)質(zhì)上的促進(jìn)作用們把孩子送到學(xué)校便完全交付給學(xué)校與老師，孩子學(xué)習(xí)好，他們無(wú)話可說(shuō)，可要是成績(jī)差，他們不是幫孩子找原因想辦法，而是輕則罵，重則打，全然不顧幼小的心靈是否受到傷害。孩子常常3感到無(wú)助，于是便破罐子破摔而更加厭惡學(xué)習(xí)更有甚者有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成績(jī)無(wú)所謂，他們只是想讓孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寫(xiě)自己的名字等稍稍大一些便讓其回家做農(nóng)活。有的家長(zhǎng)本身的文化素質(zhì)不高，因此無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，只有任其自然。要想提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一些實(shí)質(zhì)性的培訓(xùn)讓他們認(rèn)識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)關(guān)乎孩子的未來(lái)他們明白即使以后孩子做農(nóng)活也要有知識(shí)，鼓勵(lì)他們轉(zhuǎn)變教育觀念孩子的將來(lái)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加一股必要的輔導(dǎo)力量。四、加教師的繼教度新課程對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了很高要求在農(nóng)村教師一般沒(méi)有或很少接受教科研方式方法培訓(xùn)很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘提煉經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行理性升華，不了解研究的基本策略和方法學(xué)仍然停留在憑經(jīng)驗(yàn)教書(shū)按傳統(tǒng)辦事階段，在教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂教學(xué)中師通常表現(xiàn)出對(duì)教材理解不透對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不置可否特別是在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面顯得尤為欠缺，當(dāng)課堂開(kāi)放后，面對(duì)因?qū)W生知識(shí)面廣、信息量豐富、思考問(wèn)題方式方法多樣而帶來(lái)的課堂活躍，一些教師顯得束手無(wú)策指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)教師任由學(xué)生的思維隨意馳騁而不知道如何引導(dǎo)學(xué)生不會(huì)的仍然不會(huì)，不懂的始終不懂。所以要加大教師的繼教力度強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的方式要多樣化，要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，針對(duì)性要強(qiáng)。總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)特別是農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)在日常教學(xué)中要受到教師的重點(diǎn)關(guān)注為一名人民教師不僅僅是完成基本的教育教學(xué)任務(wù)要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。能夠正了解學(xué)生的思維以簡(jiǎn)潔有效的方式進(jìn)行教學(xué)因而對(duì)于農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從實(shí)踐出發(fā)、從生活出發(fā)抽象的數(shù)學(xué)思維形象化具體化是學(xué)生能夠充分掌握了解知識(shí)點(diǎn)。在有效的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)課要上的精彩有效使學(xué)生帶著興趣去聽(tīng)課，而不是被迫聽(tīng)課。為了使學(xué)生賦有興趣的聽(tīng)講，教師教學(xué)精彩，一定要做到從生活出發(fā)學(xué)生了解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活全掌握與了解知識(shí)點(diǎn)后，能將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活在這樣一個(gè)循環(huán)反復(fù)中才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣進(jìn)而帶著興趣與好奇深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)因而農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須淺顯易懂并且富有生活情結(jié)結(jié)4如何讓學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”學(xué)”，“不是聽(tīng)是