農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

農(nóng)村小數(shù)摘要：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況是學(xué)生基礎(chǔ)差對學(xué)習(xí)缺乏興趣課余時間貪玩，父母忙于工作無暇監(jiān)督。因此，我們要激發(fā)其興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)尤其在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生興趣在教學(xué)方法上，要注意概念的教學(xué)，注重合作意識，注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練優(yōu)化教學(xué)手段使我們的教學(xué)符合農(nóng)村小學(xué)生的特點和能力，使我們的教學(xué)能促進農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步。農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差對學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動而農(nóng)村學(xué)生的家長大部分都忙于工作農(nóng)忙時可能連孩子吃飯都顧不上無暇監(jiān)督學(xué)生在課余時間的學(xué)習(xí)情況導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提高。就如何解決這一問題，作為一名新教師，我提出自己的幾點看法：一、培學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的方法小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，對他們來說，數(shù)學(xué)知識是基礎(chǔ)，是為他們在小學(xué)高年級以至初高中階段打下堅實的基礎(chǔ)是農(nóng)村不少家庭的孩子，在這一階段是薄弱的：學(xué)生入學(xué)年齡大有經(jīng)過正規(guī)的學(xué)前教育沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況不重視以上種種原因?qū)е铝宿r(nóng)村低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實到高年級時學(xué)習(xí)成績跟不上輟學(xué)等嚴(yán)重后果。我曾經(jīng)咨詢過一位老教師，在她教過的學(xué)生中有這樣一名學(xué)生。這名學(xué)生入學(xué)時的年齡是9歲父母因為種種原因，不在身邊。只有姥姥一個人照顧她。入學(xué)前沒有接受過幼兒園前班等正規(guī)的學(xué)前教育連最基本的數(shù)數(shù)都不會，更不要談什么學(xué)習(xí)方法了。入學(xué)后，她總是“高人一等高，年齡大，考試的不及格次數(shù)高，同學(xué)們都笑話她笨。到了三四年級時，才勉強學(xué)會了乘法口訣但是因為在一年級時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，她已經(jīng)無法趕上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐成績只能徘徊在末尾她更加沒有了學(xué)習(xí)的主動性到了小學(xué)畢業(yè)之后當(dāng)別的同學(xué)都背著書包興高采烈地走進中學(xué)的校門，她卻早已輟學(xué)在家了。這個不幸的例子告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，在學(xué)習(xí)中學(xué)生只有有了主動性才能更好的揮主體作用，改變消極、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式，從而積極主動地參與探索、研究的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生受益終生使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)的全過程，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體。（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在品質(zhì)不是外在的表現(xiàn)形式自主學(xué)習(xí)也必須建立在學(xué)生學(xué)會合作交流的基礎(chǔ)之上通過自主實現(xiàn)學(xué)習(xí)中自我導(dǎo)向自我激勵、自我監(jiān)控。農(nóng)村的孩子普遍存在不會學(xué)習(xí)，不會預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，因此教師必須要教給他們預(yù)習(xí)的方法要求他們在上課前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀學(xué)習(xí)達(dá)到熟悉內(nèi)容的目的。遇到自己不懂之處，作上記號，以便在上課時，認(rèn)真聽講從而真正理解這一內(nèi)容。掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法，以便領(lǐng)會理解復(fù)雜的知識過比較歸納，將多個有共同點的問題結(jié)合在一起，找出它們的共同之處而得出結(jié)論，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽課聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯這是教師要及時教給學(xué)生聽課的方法要求他們在聽課的過程中必須專心，不要“身在教室心在外抓住重點做筆記。在課堂上教師都會強調(diào)某些問題，即本節(jié)課的重點生在聽時只是暫時記住和理解因此要將知識點記下來，以便復(fù)習(xí)和鞏固。積極回答老師的提問，做到先思考，后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。認(rèn)真完成課堂練習(xí)所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中不足之處多想多問，要將當(dāng)天的問題當(dāng)天解決掉，不要將問題留過夜證做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。二、激興趣興趣是每一個人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，這并不是簡單的講幾個數(shù)學(xué)故事舉幾個和生活有關(guān)的東西就能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣而是要學(xué)生真正的弄懂?dāng)?shù)學(xué)。首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，向他們灌輸數(shù)學(xué)并不是想象的那么難然后在練習(xí)和作業(yè)上以學(xué)生的能力所能達(dá)到的要求讓他們?nèi)プ?，提高他們的積極性。（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，在實際中解決數(shù)學(xué)問題2新教材增加了聯(lián)系實際的內(nèi)容為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感驗用數(shù)學(xué)的樂趣提供了豐富的教學(xué)資源。（2）在富有兒童情趣的童話中，感受數(shù)學(xué)的美“故事是兒童的第一大需要”生動的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘故事中有生動的情節(jié)，豐富的情感，寓知識于故事之中，不僅吸引學(xué)生，也符合學(xué)生形象記憶的特點。打開實驗教材，可以看到許多有趣美麗的童話內(nèi)容，（3）以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘眾所周知每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密根據(jù)孩子的這種心理，教材編排了一些數(shù)學(xué)游戲，在教材的啟發(fā)下多次創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步的提高。如教學(xué)“猜數(shù)”，我先在卡片上寫上45，然后告訴大家：“我寫的數(shù)個位上是前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少1，猜猜我寫的數(shù)是幾?”這樣的游戲豐富多彩，使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。（4）在動手動腦中體驗數(shù)學(xué)的樂趣利用數(shù)學(xué)學(xué)具進行操作實驗讓學(xué)生動手動腦一看擺一擺想一想等，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動中促思，玩中長知，樂中成材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實驗中牢牢記住。在平面圖形和立體圓形拼組中學(xué)生在各種操作索活動中觀察感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。（5）在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，課本就有意引進競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們也可以利用學(xué)具來幫助學(xué)習(xí)具袋中的小卡片小棒棒等都可以在學(xué)知識的同時為我們的課堂增添趣味學(xué)完“100內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識”后做抽牌比大小游戲，我們常常活動一節(jié)課，課中，學(xué)生不知道做了多少口算題，練了多少比大小，這比讓他們單純做題有趣也有效得多。三、提家長的教育作意識由于生長在農(nóng)村加上農(nóng)活教多，所以多數(shù)家長沒有受到太多教育，他們的教育觀念不強，他們送子女讀書然是希望他們能有一個好的未來但他們卻沒能在孩子的學(xué)習(xí)中起到實質(zhì)上的促進作用們把孩子送到學(xué)校便完全交付給學(xué)校與老師，孩子學(xué)習(xí)好，他們無話可說，可要是成績差，他們不是幫孩子找原因想辦法，而是輕則罵，重則打，全然不顧幼小的心靈是否受到傷害。孩子常常3感到無助，于是便破罐子破摔而更加厭惡學(xué)習(xí)更有甚者有些家長對于孩子的成績無所謂，他們只是想讓孩子認(rèn)識幾個字寫自己的名字等稍稍大一些便讓其回家做農(nóng)活。有的家長本身的文化素質(zhì)不高，因此無法對學(xué)生進行輔導(dǎo)，只有任其自然。要想提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量對家長進行一些實質(zhì)性的培訓(xùn)讓他們認(rèn)識到孩子的學(xué)習(xí)關(guān)乎孩子的未來他們明白即使以后孩子做農(nóng)活也要有知識，鼓勵他們轉(zhuǎn)變教育觀念孩子的將來主動參與學(xué)習(xí)給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加一股必要的輔導(dǎo)力量。四、加教師的繼教度新課程對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高要求在農(nóng)村教師一般沒有或很少接受教科研方式方法培訓(xùn)很多教師不善于從實踐中發(fā)掘提煉經(jīng)驗并進行理性升華，不了解研究的基本策略和方法學(xué)仍然停留在憑經(jīng)驗教書按傳統(tǒng)辦事階段，在教學(xué)設(shè)計或課堂教學(xué)中師通常表現(xiàn)出對教材理解不透對學(xué)生出現(xiàn)的問題不置可否特別是在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面顯得尤為欠缺，當(dāng)課堂開放后，面對因?qū)W生知識面廣、信息量豐富、思考問題方式方法多樣而帶來的課堂活躍，一些教師顯得束手無策指導(dǎo)學(xué)生探究時教師任由學(xué)生的思維隨意馳騁而不知道如何引導(dǎo)學(xué)生不會的仍然不會，不懂的始終不懂。所以要加大教師的繼教力度強數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識培訓(xùn)的方式要多樣化，要注意理論與實際相結(jié)合，針對性要強?？偠灾W(xué)數(shù)學(xué)特別是農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)在日常教學(xué)中要受到教師的重點關(guān)注為一名人民教師不僅僅是完成基本的教育教學(xué)任務(wù)要對學(xué)生負(fù)責(zé)。能夠正了解學(xué)生的思維以簡潔有效的方式進行教學(xué)因而對于農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從實踐出發(fā)、從生活出發(fā)抽象的數(shù)學(xué)思維形象化具體化是學(xué)生能夠充分掌握了解知識點。在有效的課堂時間內(nèi)學(xué)課要上的精彩有效使學(xué)生帶著興趣去聽課，而不是被迫聽課。為了使學(xué)生賦有興趣的聽講，教師教學(xué)精彩，一定要做到從生活出發(fā)學(xué)生了解數(shù)學(xué)來源于生活全掌握與了解知識點后，能將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活在這樣一個循環(huán)反復(fù)中才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣進而帶著興趣與好奇深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)因而農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須淺顯易懂并且富有生活情結(jié)結(jié)4如何讓學(xué)學(xué)會傾聽”學(xué)”，“不是聽是