“正面管教”學(xué)習(xí)心得體會

第36頁共36頁“正面管教”學(xué)習(xí)心得體會“正面管教”學(xué)習(xí)心得體會。經(jīng)一個朋友的介紹，知道了正面管教，最初的理解并不多，只知道“和藹與堅決”。我理解的和藹是態(tài)度溫和，堅決是不妥協(xié)，不溺愛。后來買了三本書分別是《正面管教》《十幾歲孩子的正面管教》《教室里的正面管教》，xx年5月22日至25日，又在xx參加了王x____師的“解密青春期養(yǎng)育家長講師班”，收獲頗豐。知道了正面管教的家長課堂，是一種體驗式課堂，它通過講師帶著，小組討論，角色扮演，頭腦風(fēng)暴等各種形式學(xué)習(xí)更好的溝通方法，練習(xí)更實用的溝通語言，翻開孩子的心門，沉著相處，輕松陪伴，享受每一段與孩子共度的美妙光陰。通過學(xué)習(xí)，我知道了面對青春期孩子的成長與變化，父母其實可以更淡定些，青春期只是每個人人生必經(jīng)的一個階段，孩子的叛逆是正常的發(fā)育過程，既然是正常，就無法防止；既然是過程，就會過去。青春期的孩子其實是在尋找存在感，價值感，認同感，找到了就是個性化的完成，有的人的青春期可能十來歲開始，有的人沒準(zhǔn)四十多歲才開始，有的人終其一生都沒能完成個性化，找不到自己。在尋找自己的路途上，孩子們會以各種方式掙脫父母的束縛，控制，試探自己的才能，甚至與父母奪權(quán)，爭斗，沖突。特別喜歡正面管教的理念中，把青春期的孩子叫做駕駛員，父母叫做副駕駛，這個說法很形象，孩子終究是自己人生的掌控者，駕駛著自己的人生飛機，飛向更遙遠更廣闊的世界，在這個過程中，他們需要父母給予愛、關(guān)注、指導(dǎo)，需要父母聆聽、鼓勵、贊同，不需要的是父母的代替，包辦。曾經(jīng)聽過這樣一個說法：中國式家庭=缺失的父親+焦慮的母親+失控的孩子。這個說法我認為很準(zhǔn)確，中國的許多家庭，丈夫成了家庭中的隱形人，母親把情感寄托在孩子身上。但孤軍奮戰(zhàn)的女人會難以防止地陷入孤獨感和不平安感中，又會不自覺的把家轉(zhuǎn)化為她痛苦的工作場所，用讓人窒息的愛和焦慮將孩子裹挾，造成孩子和媽媽之間的過度依賴。成為媽媽“替代丈夫”的孩子會過早的承擔(dān)起成人的角色，家里會出現(xiàn)小大人，心里未被成長的部分被嚴(yán)密的包裹，以其他各種身心疾病來表現(xiàn)；或者孩子會“永遠做媽媽的好孩子”而進入那種回絕成長，依賴性強的狀態(tài)，沒方法探究社會，融入社會。想來這是一個很可怕的后果，這種家庭形式帶來的不是孩子身心愉快的安康成長，而是各種問題的接踵而至。而正面管教的家庭會議就是一個家庭成員充分參與，增進彼此理解，增進彼此感情的相當(dāng)有效的教育策略。在家庭會議中，開始白是家庭成員互相感謝，當(dāng)每個人由衷的說出感謝之詞時，聽者心里是滿滿的感動，我們中國人過于含蓄，不擅長表達情感，使得許多時候我們彼此間缺乏嚴(yán)密的聯(lián)結(jié)，而這是一種讓家人嚴(yán)密聯(lián)結(jié)的很好的方式。家庭會議可以解決一個問題，也可以討論家庭成員共同感興趣的話題，在家庭會議中大家處于平等、互相尊重的關(guān)系中，利于父母與孩子平心靜氣地解決問題或者親密無間地共度光陰。如今我對“和藹與堅決”的理解更深一層了，我認為“和藹”是說一個人如同溫暖的春風(fēng)給別人的心田帶來溫暖與舒適，可以理解和接納對方，可以有“在錯誤中學(xué)習(xí)”的豁達，可以有“靜等花開”的耐心；“堅決”是說一個人如同深沉的大山給別人可靠的支持和幫助，是執(zhí)著于愛的教育，相信每個人都會成長，是可以有改變自己的勇氣，相信自己有無窮的正能量。我之所以用“別人”而不是用“家人”是因為我覺得“和藹與堅決”不僅可以用于家庭教育中，還可以用于我們的工作與生活中。正面管教的家長課堂不僅讓家長學(xué)會養(yǎng)育孩子，同時可以讓家長獲得成長。是的，不僅孩子在成長，我們也在成長，反思過去，不僅我們教育方式有許多不妥之處，而且我們與別人交往的方式也存在問題，所以，學(xué)習(xí)正面管教，是學(xué)習(xí)怎么成長和怎么幫助孩子成長，這是我喜歡和愿意做的事。我很榮幸參加到這個事業(yè)中來，傳遞正能量，做功德無量的事。xx媽媽xx年5月29日星期五正面管教講師班學(xué)習(xí)心得正面管教講師班學(xué)習(xí)心得逸晴Nicole正面管教，是我學(xué)習(xí)的眾多課程中最簡單、實用的一門課。從家長班到講師班，這門重視體驗、交流、互助的課程深深地吸引了我。所以我希望用這樣一門不那么深奧可是特別實用的課程，結(jié)合我的知識，去幫助那些處于困惑中的家長，讓家長實現(xiàn)自我成長和育兒技巧雙豐收。以下，是逸晴在正面管教講師班學(xué)習(xí)之后的心得。分享在此，希望能為家長朋友，和想要進入正面管教行業(yè)的同仁們提供一些啟發(fā)和幫助。我堅信，分享，互助，將幫助我們彼此更快的成長。1、正面管教對你來說意味著什么？完畢后你方案如何在個人生活和工作中運用正面管教？正面管教對我而言，是對此前育兒理論的總結(jié)和提升。在學(xué)習(xí)正面管教之前，我讀過許多育兒書籍，也學(xué)習(xí)了很多心理學(xué)知識，他們散落在生活的各個場景、事件當(dāng)中，并不成體系。學(xué)習(xí)正面管教過程中，我才有時機將此前的育兒理論經(jīng)歷、學(xué)習(xí)過的育兒知識和理念、心理學(xué)知識，徹底的梳理和總結(jié)了一遍，隨著正面管教學(xué)習(xí)的不斷深化，以及回到現(xiàn)實生活和工作中的不斷理論與考慮，這些散落四處的"珍珠",終于被優(yōu)化組合、梳理聯(lián)結(jié)成一串好看、實用的項鏈。我想這對我個人而言，是對這幾年關(guān)于育兒的一次總結(jié)，更是一次提升。培訓(xùn)完畢后，我將投入到正面管教的傳播與理論工作中。包括帶著正面管教讀書小組、舉辦家長工作坊、公益講座等工作，在傳播正面管教、幫助更多家長學(xué)會育兒的同時，也給自己制定了每周愛心方案。每個周，我都將認真、反復(fù)理論在正面管教中學(xué)習(xí)到的一個工具，無論對孩子，還是對愛人、親人、朋友、同事，我都將學(xué)以致用，以便讓正面管教幫助我維護、改善自己的人際關(guān)系、親子關(guān)系、親密關(guān)系。正面管教中所提倡的"溫和與堅決"的態(tài)度，將是我始終踐行的根本標(biāo)準(zhǔn)。同時，我還將持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)、提升，閱讀書籍、參加課程，積累更多的經(jīng)歷和知識，幫助更多的家庭獲得幸福。2、簡單描繪你對阿德勒理論的理解，以及阿德勒理論對你的自我認知和成長帶來的影響。阿德勒強調(diào)人的生活風(fēng)格約在四五歲時在家庭環(huán)境中形成以后，幾乎一生不變。他非常重視家庭行第、出生次序、和家庭氣氛對兒童性格類型形成的影響。同時他也強調(diào)"創(chuàng)造性自我"的概念。在他看來生活風(fēng)格對人格的影響是潛意識的或被動的，而創(chuàng)造性自我那么是按照自己的創(chuàng)造性構(gòu)建起來的獨特的生活風(fēng)格，是主動有意識的行為。即人格直接參與自己的命運并定自己和外界的關(guān)系。也就是在正面管教常提到的一個觀點：發(fā)生了什么不重要，重要的是我們?nèi)绾腿Υ@些問題，并如何去處理。對于這點，我深以為然。也特別贊同正面管教中所說的"從錯誤中學(xué)習(xí)"的觀點。我們都害怕犯錯。年齡愈大，愈害怕自己做出錯誤的行為和決定。如今我認識到，敢于直面自己的錯誤、短板，敢于成認自己也有不行的地方，才是真英雄。人無完人，犯錯不可怕，不完美也沒什么羞恥。錯誤，往往都是我們可以成長的點。當(dāng)我學(xué)習(xí)到這一點，我開始接納自己的不完美，并且放過自己經(jīng)年累月的缺點。然后我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我放開那些困擾自己多年的問題時，終于可以安心去開展自己擅長的部分了，并且在開展這些才能的同時，我獲得了許多信心和力量來改善自己存在的問題。整個人從糾結(jié)、難受的狀態(tài)，進入了一個特別好的良性循環(huán)，積極向上有力量。3、一名正面管教講師，這個身份對你意味著什么？"教"和"帶著"的區(qū)別是什么？作為一名正面管教講師，這個身份對我有許多意義。一是責(zé)任，我需要對每一位來學(xué)習(xí)的家長負責(zé)，給予他們需要的幫助，讓他們帶著困惑來，帶著答案走；二是成長，作為講師，不是學(xué)完講師班就ok,而應(yīng)當(dāng)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個人不斷成長，以便為家長、孩子提供最好、最新的家庭教育指導(dǎo)，也不斷地與更好的自己相遇；三是拓寬生命的寬度，正面管教講師作為我的兼職事業(yè)，會讓我與許多不同的家長、不同的孩子相遇，看到生命的各種可能性；雖然家庭教育工作只是一份兼職，對我而言卻又似乎是"尋他千*"的使命。"教"是傳授，授之以魚；"帶"是引領(lǐng)，授之以漁。兩者相輔相成，缺一不可。在正面管教課堂中，既有理論的傳授，也就是"教",讓家長理解根本的概念和理念；也有切身的體驗活動，也就是"帶",讓家長去體驗孩子的角色、體驗其別人的角色，在別人的角色中學(xué)習(xí)到其別人內(nèi)心的感受，從而自然而然、發(fā)自內(nèi)心的去改善自己的行為。4、你的首要生活態(tài)度取向是什么？她的強項如何幫助你帶著家長課堂？另外，根據(jù)你的理解，你的生活態(tài)度取向的弱項，對你成為一個好講師將產(chǎn)生什么影響？考慮到你的生活態(tài)度取向的強項和弱項，你會做什么讓自己成長？取悅型。強項是待人友善、謙和諒解。因此在帶著家長課堂時，可以很好地理解家長的處境和難處，全心全意為家長著想，有的放矢的幫助他們找到問題所在，尋找問題的解決之道。家長作為學(xué)員，也會有被教師照顧、被重視的感受，讓家長更愿意敞開心扉議論問題，使課堂氣氛更加溫暖、互助。弱項是逆來順受，沒有主見。在講課時，容易受到家長情緒的干擾，而影響到自己的講課熱情；也容易被家長左右，遇到"話嘮"型家長，不好意思打斷她的發(fā)言，影響課程進度，顯得不夠?qū)I(yè)?？紤]到強項和弱項，我會在課堂中保持對自己的覺察，在照顧家長感受的同時，也尊重和堅持課堂準(zhǔn)那么，坦誠的表達自己的感受和想法，尊重所有學(xué)員的需要，而不是將課程節(jié)奏的掌控權(quán)交給個別學(xué)員。爭取將正面管教家長課堂做的既溫暖，又專業(yè)；既靈敏，又遵守規(guī)那么。5、講述一個"錯誤目的"的實例。尋找"錯誤目的"的線索是什么？你如何鼓勵有這樣一個錯誤目的的孩子或成人？嘟嘟如今3歲，處于自我意識爆棚的叛逆期，渴望自己做決定，自己說了算。在這個階段，他常常會與我出現(xiàn)"權(quán)利之爭".嘟嘟愛騎滑板車，每次去商場都會帶上。我們的約定是進入商場后才可以騎滑板車。地下車庫因為有車輛通行，為了保證平安不能騎，否那么沒收滑板車，當(dāng)天不能再玩。有一次在地下車庫，嘟嘟拿到滑板車后立即踩到上面跑走。我喊他"嘟嘟！停下來！這里不能騎！"喊了幾次，他只是回頭看我，帶點兒挑釁的壞笑，然后又大叫著跑掉。我抓住他說"嘟嘟，我們說好的，地下車庫不能騎，假設(shè)你騎了，我們就只好把滑板車收起來，今天不能玩兒了。"嘟嘟大喊"我就要騎！我就要騎！"然后掙脫我的手又跑掉。尋找錯誤目的的線索是我當(dāng)時的感覺。感到非常生氣，同時也有無助的感受，還有被挑戰(zhàn)的挫敗感。因此斷定孩子此時的錯誤目的是"尋求權(quán)利".辨識出他的錯誤目的后，我是這樣處理的：立場堅決，不再爭辯和制止，也不妥協(xié)，而是做我應(yīng)給做的，也就是沒收他的滑板車。我收走他的滑板車，并且告訴他"這是我們的約定，你在車庫騎了滑板車，媽媽只好先把它收起來，等到明天你才能玩了！"嘟嘟開始大哭。我說："嘟嘟，媽媽知道你如今挺難過的，因為今天不能玩兒滑板車了是不是。"他"嗯"了一聲，邊哭邊問"為什么啊！為什么不讓我玩兒？我想玩兒啊……"我說"好吧嘟嘟，不能玩兒滑板車你肯定很傷心，還有點兒生氣，你要是想哭，媽媽就陪著你在這里哭一會兒。"他哭了一會兒，略微平息后，我說"嘟嘟，我們是不是商量好的，地下車庫不可以玩滑板車？所以你剛剛玩了，媽媽就只好收起它來了。下回，嘟嘟進了商場再玩兒好不好？"他抽抽搭搭的"嗯"了一聲，轉(zhuǎn)而被其他東西吸引了注意力，玩兒去了。6、從帶著互動活動的理論環(huán)節(jié)中，你學(xué)到了什么？哪些方面做的好？哪些地方還需改進？如何做到？在理論環(huán)節(jié)，我?guī)е幕踊顒邮歉榫w有關(guān)的"憤怒與3A".在帶著活動中，做的好的地方包括：準(zhǔn)備充分，介紹及指引明晰，目的明確；可以調(diào)動學(xué)員參與交流分享的積極性，并及時給出反響和鼓勵；語氣、語調(diào)穩(wěn)定，可以抓住學(xué)員的注意力，跟隨我走完好個活動過程。需要改進的包括：對于學(xué)員的答復(fù)，急于給反響或者總結(jié)，或者給的反響偏多，占用了其他學(xué)員的分享時間；超時，時間把控缺乏。改進方法：一是做到反響有節(jié)制，保持覺察，簡單扼要的給予學(xué)員反響，切中要害；二是提早做好時間預(yù)算，對于每一步所需時間做到心中有數(shù)，把握好節(jié)奏。7、在"pHp"的分組環(huán)節(jié)中，作為帶著者，你學(xué)到了什么？你將怎樣加強你的帶著技能？pHp中，如何做到保證志愿者的情緒平安？學(xué)員可以從pHp中學(xué)到什么？作為帶著者，我深化體會到家長的智慧是無窮的。作為帶著者，也許有著很多專業(yè)知識和技能，而在這個環(huán)節(jié)，就應(yīng)當(dāng)"讓位",我只是一個引導(dǎo)和促動的角色，更多的"計謀"、解決問題的方法，還應(yīng)當(dāng)交給在場的家長去討論、提出方案。同時，在這個環(huán)節(jié)中，我也從其他家長的交流和探究中學(xué)到了很多新的育兒小技巧，這也將是豐富我將來課程內(nèi)容的寶藏。保護志愿者的情緒平安，需要做到以下幾點：1〕在pHp開始之前，提醒所有家長，在這個環(huán)節(jié)只提建議、互相交流，對其它人尤其是志愿者，保持尊重，不允許評判、指責(zé)；2〕隨機應(yīng)變，引導(dǎo)學(xué)員之間發(fā)生深層的情感聯(lián)結(jié)；3〕當(dāng)志愿都是在闡述事情的原因的時候，要引導(dǎo)志愿都清楚復(fù)述場景即可；4〕尊重每位學(xué)員發(fā)表的想法，并允許沉默；5〕不試圖左右志愿者最終的決定，由志愿者自己選擇適宜他的解決問題的方法。學(xué)員可以從pHp環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)到：尊重別人，帶著者溫和而堅決的態(tài)度，允許別人發(fā)表看法和情緒，接納自己的情緒，其他家長的小技巧、育兒方法、經(jīng)歷。正面管教園丁課堂學(xué)習(xí)心得正面管教園丁課堂學(xué)習(xí)心得何丹教師所謂正面管教，是指多用正面的，適宜的方法進展交流，進展溝通，從而到達管教的目的。這里尤其需要注意正面這兩個字，意味著我們要盡量用正面的語言來溝通，處理事情。經(jīng)過兩天的正面管教的課程，收獲頗豐。我一直在考慮，在平時的教育教學(xué)中，我們更多的是交給學(xué)生知識，為了讓學(xué)生掌握好各個知識點，又更多的采用嚴(yán)厲的方式。學(xué)習(xí)了正面管教以后，婷婷教師我們，更應(yīng)該交給學(xué)生的是如何去面對問題，如何去合理的解決問題。每個人每一天的生活中都會遇到很多的問題，但是因為處理的方式不同，所產(chǎn)生的效果卻改變著我們的生活。即使一件很小很小的事情，將之處理好了，那就是化干戈為玉帛，皆大歡喜；假設(shè)以錯誤的方式去處理，那么小那么犯錯，大那么犯罪。如此可見，對于問題的處理，決定了你的生活質(zhì)量。人與人之間，很多時候在不經(jīng)意間就會發(fā)生分歧，爭執(zhí)的對方都認為自己的想法是正確的，在辯白的過程中就可能發(fā)生一些沖突。正面管教的課程告訴我們，在這種情況下，最危險的莫過于把自己的大腦蓋子掀開，用動物腦去考慮，去處理問題，那導(dǎo)致的結(jié)果就是大打出手。這個時候，最好的處理方式就是冷靜，告訴自己，我的大腦蓋子已經(jīng)翻開，我需要暫停，我需要重新連接我的思維，當(dāng)情緒化的蓋子合上后再去處理，得到的結(jié)果往往是較為妥善的。在教育孩子上，或者和家人溝通上，我們從小到大受到的影響就是直接了然的告訴別人，什么該做，什么不該做。而正面管教讓我學(xué)會了用商榷的語氣和別人交流，促進對方的考慮。就短時效果而言，告訴別人該不該做很簡潔，很省事。但長遠來看，當(dāng)遇到新的問題出現(xiàn)時，到底是該做還是不該做呢？沒有考慮，就不能很好的解決問題，給別人一個考慮的空間，或者引導(dǎo)別人形成自己正確的價值觀，我們需要用到啟發(fā)式提問。以前在課堂上，面對學(xué)生的錯誤，我直接就會指出來，上課不能說話，上課不能吃東西，當(dāng)我下次看到的時候，同樣的錯誤還會出現(xiàn)，甚至有些學(xué)生會反問我："教師，上課為什么不能吃東西？"令我啞然。自從上了正面管教的啟發(fā)式提問之后，我對于學(xué)生更多的是告訴他們一個事實，然后問他們該如何解決，這樣收獲的效果就是學(xué)生不僅意識到了自己行為的錯誤，而且會自己考慮這樣的行為導(dǎo)致的不良后果，當(dāng)下次出現(xiàn)同樣的問題，他們就能自己判斷該不該做。正面管教還告訴我們，對于孩子的教育，應(yīng)該是和藹而堅決的，即不驕不縱?；叵胛易约撼惺艿慕逃瑧?yīng)該屬于那種嚴(yán)厲卻不是很堅決的，屬于一種自己很反感的懲罰式教育。所以我想著將來不可對孩子進展懲罰，但是我忽略了一點，這也是正面管教我的，就是和藹但是一定要堅決，孩子往往最容易做的就是在你上一次要求了但是這一次沒有要求的時候就會鉆空子，即在孩子的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成的時候，我們放棄了自己對孩子的堅持。行為背后的信念告訴我們，所有的行為都是有自己的信念。在工作中，孩子犯了錯誤之后不再是關(guān)注他們這些行為導(dǎo)致的后果，我更多的開始考慮學(xué)生犯錯之前的動機，利用錯誤目的表，我漸漸發(fā)現(xiàn)，很多淘氣搗蛋的孩子犯錯的動機就是為了得到關(guān)注，為了得到認同，那對于孩子錯誤的處理，我便改變了以往的策略，就給予了孩子更多的認同和關(guān)注，這樣他們的學(xué)習(xí)有了積極性，課堂的紀(jì)律也明顯得到了好轉(zhuǎn)。對我來說，在整個學(xué)習(xí)過程中，留下印象最深化的莫過于冰山理論，或者說，我很多困惑在學(xué)習(xí)了冰山理論之后得到了答案?？偠灾婀芙痰恼n堂給我的啟示就是在遇見問題之后，不是馬上去簡單粗暴的處理，而是去考慮問題產(chǎn)生的原因，從問題的原因著手，選擇最穩(wěn)妥的處理方式，給予別人更多的考慮，商量的方式可能更好的解決棘手的問題。家長正面管教學(xué)習(xí)心得家長正面管教學(xué)習(xí)心得因為本人從事蒙臺梭利家庭教育工作，所以有時機通過教育圈內(nèi)的分享知道了正面管教。最初的理解并不多，后來順藤摸瓜才找到了張宏武教師創(chuàng)辦的正面管教之家進展了一番理解，隨后又翻閱了幾本與正面管教相關(guān)的書籍，如《正面管教》，《孩子：挑戰(zhàn)》、《超越自卑》等一系列書籍，通過自學(xué)的過程，感覺正面管教倡導(dǎo)的理念和方法與蒙臺梭利教育很能交融。為了更好地陪伴家長去伺候好家庭中的兒童，我趕赴參加了正面管教之家為期三天的家長普及班，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我知道了正面管教的家長課堂，是一種體驗式的家長課堂，需通過講師的帶著，小組討論，角色扮演，頭腦風(fēng)暴等各種形式學(xué)習(xí)更好的溝通方法，練習(xí)更實用的溝通語言，從而讓成人自我覺察，通過成人自省的工作，改變成人的態(tài)度，從而翻開孩子的心門，與其沉著相處，輕松陪伴，讓每一段親子光陰都成為美妙的享受和共同成長的最正確途徑。蒙臺梭利教育中提倡的成人態(tài)度是“溫順而堅持”這和正面管教中提倡的“和藹而堅決”的成人態(tài)度有異曲同工之妙。和藹，成人應(yīng)該尊重孩子作為一個獨立的個體，與孩子溝通時采用平等的和藹的態(tài)度，因為這就是對孩子的“尊重”。在學(xué)習(xí)的過程中，成人可以更好地自省，并理解尊重的含義和意義。而且，這個自我覺察的過程中，往往可以改變成人的言語和行為，逐漸體會到以尊重的態(tài)度與孩子溝通的重要性。對于孩子來說，成人態(tài)度的改變會讓他們感受到父母的理解和接納，這樣雙方溝通起來就更好，更容易了。堅決，就是成人對于原那么、規(guī)那么的堅持，讓孩子感受到成長過程中不僅擁有父母給予的愛的理解，還有愛的堅持。只有這樣，我們的孩子才從小有邊界感，而這種邊界意識會給孩子帶來平安感，也能培養(yǎng)出孩子的自律和責(zé)任感。所以說，和藹和堅決的態(tài)度是為人父母最根底的管教工具，也是最高境界的管教態(tài)度，無論哪種教育體系下的家庭都適用。父母在不斷學(xué)習(xí)的過程中，不斷地改變，改善，一定會在不知不覺中收獲良多。要給予和藹與堅決的愛，成人必須自己成為一個良好的情緒管理者。所以在正面管教課堂上給予我印象深化的另一塊內(nèi)容是關(guān)于“大腦蓋子”的。生動有趣的手部游戲讓成人明白在雙方有情緒的狀態(tài)下是無法溝通并解決問題的。我們應(yīng)該多花點時間讓自己先冷靜下來，同時要接納孩子的表現(xiàn)，鼓舞孩子，讓孩子感覺好，讓孩子感受到成人對他們的信任，他們才會做得好，而不是在成人情緒泛濫的情況下，讓孩子感受更糟，畢竟教育的目的是希望孩子好，希望孩子學(xué)會一個重要的生活技能：人可以坦然面對人生的大起大落，要在其中感受自己的強大。更而況很多孩子做的也只是自己年齡段特有的行為而已，有時候他們確實無法自我控制，因為他們的探究和測試邊界的行為完全是符合這個年齡的行為開展規(guī)律的，更何況掌管人類情緒掌控才能，理性回應(yīng)才能，道德約束才能的人腦前額皮質(zhì)直到25歲才發(fā)育完全，孩子是無法和成人一樣成熟的，假設(shè)無法理解這一點，就特別容易起沖突。所以，我們成人要以身作那么管理自己的情感和情緒。特別喜歡正面管教的理念中，把錯誤轉(zhuǎn)變成孩子學(xué)習(xí)的好時機。久而久之，孩子考慮問題，解決問題的才能就可以被培養(yǎng)出來并有所進步。過去傳統(tǒng)的教育方式都是權(quán)威當(dāng)?shù)溃瑧椭欣?，父母?xí)慣性的教育方式就是懲罰。假設(shè)父母可以控制住自己的情緒，理解孩子言行背后的原因，與孩子一起面對問題，解決問題，用更好的溝通技巧來處理，那雙方都能感到輕松愉快。在錯誤面前，假設(shè)父母可以很好地運用4個R的糾正錯誤方式，那可以幫助到孩子真正意識到自己的錯誤，讓孩子在被理解接納和尊重的狀態(tài)下學(xué)會英勇地承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會抱歉，學(xué)會主動考慮問題解決問題。正面管教的家庭會議也是非常有特色，且行之有效的教育方式：就是一個家庭成員充分參與，增進彼此理解，增進彼此感情的相當(dāng)有效的教育策略，它能鼓勵孩子覺察自己解決問題的才能。這在家庭會議中，開始白是家庭成員互相感謝，當(dāng)每個人由衷的說出感謝之詞時，聽者心里是滿滿的感動，我們中國人過于含蓄，不擅長表達情感，使得許多時候我們彼此間缺乏嚴(yán)密的聯(lián)結(jié)，而這是一種讓家人嚴(yán)密聯(lián)結(jié)的很好的方式。家庭會議可以解決一個問題，也可以討論家庭成員共同感興趣的話題，在家庭會議中大家處于平等、互相尊重的關(guān)系中，利于父母與孩子平心靜氣地一起解決問題或者親密無間地共度光陰。通過學(xué)習(xí)，如今我對“正面管教”的理解更深一層了：“和藹”是說一個人如同溫暖的春風(fēng)給別人的心田帶來溫暖與舒適，可以理解和接納對方，可以有“在錯誤中學(xué)習(xí)”的豁達，可以有“靜等花開”的耐心；“堅決”是說一個人如同深沉的大山給人可靠的支持和幫助，是執(zhí)著于愛的教育，相信每個人都會成長，是可以有改變自己的勇氣，相信自己有無窮的正能量。正面管教的家長課堂不僅僅讓家長學(xué)會教養(yǎng)孩子，更重要的是可以讓家長獲得成長：擁有向內(nèi)觀，自我覺察，自我分析^p的才能。如今我已經(jīng)完畢了在正面管教之家的家長普及班、家長講師班的學(xué)習(xí)，可以成為一名正面管教家長講師也實屬榮幸，自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的同時真心希望可以邀請到正面管教之家的導(dǎo)師來杭州傳遞正能量給更多的家庭，影響更多的孩子，請等待我愛媽媽惠中那些正面管教媽媽們的召喚吧！感謝正面管教之家的結(jié)合創(chuàng)始人張宏武教師，正面管教之家的導(dǎo)師吳婷娜教師的引導(dǎo)，感謝我愛媽媽惠里得意的徐曉玲教師的分享，感謝我愛媽媽惠里的盧奕含教師在杭州為正面管教推廣做出的不懈努力！還有感謝很多在推廣正面管教的家長和教師們！家伊媽媽感受到了你們傳遞的正能量，希望有更多的家長和教師和我一樣得益于此！正面管教學(xué)習(xí)心得2000字正面管教學(xué)習(xí)心得2000字原創(chuàng)：susan正面管教是一門要參與活動的課程，讓我們活動過程中自我覺察，同時也是非常重視交流和互動的課程，同時我也希望通過我的學(xué)習(xí)，可以帶著周圍的朋友一起用正面管教的方法來自我學(xué)習(xí)，自我成長，可以和孩子更好的溝通，通過我的成長過程來影響到周圍其他朋友，我想做家庭教育的傳播者。阿德勒的理念強調(diào)的是人的積極品質(zhì)和社會動機在個人行為中的重要作用，強調(diào)的是人的社會性，每個行為都是有目的性的，怎樣培養(yǎng)孩子的sel就顯得尤其重要了。和藹與堅決并行，是一種非常難做的一種教育方式，和藹成年人應(yīng)該尊重孩子，因為孩子是一個獨立的個體，與孩子溝通要采用平等的態(tài)度，要做真正意義上的尊重而不是嘴上說的尊重，在學(xué)習(xí)的過程中，我們要更好的反思，認真理性的理解尊重的真正含義所在。在自我覺察的過程中，可以改變?nèi)说恼Z言和行為，逐步的體會到與孩子溝通的重要性。堅決就是成年人對于原那么、規(guī)那么的堅持，讓孩子感受到在成長的過程中不僅擁有父母給予的愛和理解，同時還有愛的堅持。只有這樣才會給孩子帶來平安感，也是最高境界的管教孩子。對于孩子來說，成年人的態(tài)度決定了他的歸屬感，真正意思上接納孩子，即使你的孩子不是多優(yōu)秀，我也要愛我的孩子，這樣父母與孩子的溝通才能更好一些。每個家庭在育兒過程中怎么開展孩子長期品格的培養(yǎng)，我是怎樣做到和藹與堅決并行的呢？我最近遇到了一個問題和大家分享一下，清明假期中我孩子說玩游戲要充值，我呢肯定是不太想讓他充值，可是我又不想直接回絕孩子，因為我在學(xué)習(xí)家庭教育中深深知道所有孩子出現(xiàn)的各種行為，都是硬生生的被成年人所破壞，我就想在這個過程中怎樣才能讓問題解決，而且還能讓我們更好的相處呢？我就使用了正面管教的活動，帶他進入了辯論會，我就說不如我們來次辯論會吧，我們來個正方、反方辯論吧，你是正方，我是反方，那我們開始列出來每個人的想法，兩列清單，比方：正方你寫下來為什么要充值，我反方我寫為什么不讓充值，你看怎么樣？孩子覺得很有意思，玩游戲充值還能這樣玩？于是我們開心的開始了正方、反方的辯論。正方：好玩、快樂、嗨、爽、可以玩新的英雄、帶勁等反方：怕耽誤學(xué)習(xí)、怕光玩游戲、怕對眼睛不好等在這個過程中我看到了我寫出來的反方都是怕什么，就是說事情還沒有發(fā)生，我就對他做了預(yù)測，馬上會聯(lián)想到不好的地方，這就是焦慮，往往家長焦慮、糾結(jié)的問題多數(shù)是還沒有發(fā)生的，想象的。接著我就說那你寫的這些充值的好處，我覺得都不能說明有什么好處？那你怎么能說服我，讓我承受你的意見，可以充值呢？孩子考慮了想想說出了以下幾條：1、按時寫作業(yè)2、按時閱讀3、英語讀、聽4、練鼓5、洗襪子6、做家務(wù)在孩子寫出來這些的過程中，我覺得孩子還是挺會安排的，多數(shù)是因為我們不相信他會做好而已，看到你寫了這么多對自己的要求，安排的不錯，你在想這些的過程中你是怎么想到的呢？這個時候我想引起孩子的考慮，想引發(fā)他的考慮。他就想了想說我有堅持、我認真、我好學(xué)、我勤快等特質(zhì)，所以我能做到。你看在這個充值游戲卡的過程中不但沒有耽誤學(xué)習(xí)，反而從中間找到了自己的特質(zhì)，還能堅持把習(xí)慣養(yǎng)成，這就是和藹與堅決并行吧，我也不會就在焦慮中糾結(jié)，我給他充值后會影響學(xué)習(xí)，我釋然了。孩子的目的到達了，我的目的到達了，同時還有好的堅持，我們在這個過過程中都是舒適的，這就是楊教師說的感覺好才是真的好吧。孩子列舉出這幾條后我接著說了，我感覺你也不能全部就的完成，多累呀，大人上班每周還休息兩天呢，你也休息兩天吧，可以選擇你喜歡做的，也不一定是必須完成，你自己決定呦。當(dāng)然你要是每日都能堅持完成也不是沒喲可能，怎樣我都尊重你的決定。后來我又提到了關(guān)于充值錢的這個問題，這個錢你是打算一次性付清還是分期付款呢？他的選擇是一次性付清，我又間接說了一下分期付款的概念，也給到建議可以分期，也可以一次性，自己做決定。這次一個小的問題，我用了正面管教的頭腦風(fēng)暴和兩列清單，在這些工具的使用下我和兒子的問題很快得到理解決，我們兩個人很愉快的處理了游戲充值的問題。充值后我觀察了兩個星期，我沒有看到孩子因為充值游戲卡而耽誤學(xué)習(xí)，而是自己寫的6條也每天都做了至少有5條，真的很棒的，也會安排自己的學(xué)習(xí)和玩的時間，并沒有出現(xiàn)我之前焦慮糾結(jié)的問題，看來和孩子發(fā)生沖突時問題本身不是問題，要怎樣應(yīng)對才是問題？正面管教師一種既不嬌縱也不懲罰的一種正面管教方法，怎樣培養(yǎng)孩子的品格，就是你想讓你的孩子成長，關(guān)鍵是你自己要成長，我在接觸家庭教育的這個過程中深深的體會到了。在社會的開展中，兒童往往會比成年人更快、更直接地接納新的觀念和價值，也會與成人社會發(fā)生越來越多的沖突，21世紀(jì)是兩代人互相學(xué)習(xí)的共同成長的時代，在這樣一個社會化過程中，成年人尤其是父母是兒童重要的教育者，為了更好的互相陪伴，我覺得我選擇正面管教的課程是非常正確的，我決定更好的內(nèi)化正面管教課程內(nèi)容，做好自己的同時，我要做正面管教的分享者、傳播者。讓我們做先行一步的父母，通過自我的成長，重新賦于生活不同的意義，讓家庭更和諧，讓關(guān)系更親密。【正面管教心得】向正面管教出發(fā)【正面管教心得】向正面管教出發(fā)秦艷第一次聽到《正面管教》這本書的名字，還是去年到工作室參加活動時聽到萬教師提起：《正面管教》這本書挺好的，有時間大家去看看。當(dāng)時，我就對這本書產(chǎn)生了好奇，過后幾天，又聽到了好幾位教師相繼提到。再到今年開學(xué)初我們學(xué)校舉行的閱讀點燈人的儀式上，我再次聽到曹永健教師的推薦。我讀書的方向是：屢次被人推薦的書籍一定是值得閱讀的。當(dāng)即，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上下了訂單。買了簡·尼爾森的這本“讓數(shù)百萬孩子、家長和教師受益終身的經(jīng)典之作”，我一下就被吸引住了，通讀下來，果然讓我受益匪淺，真的是本好書！合上書本，“和藹而堅決”這五個字深深地留在我的腦海里，讓我印象深化。書中說道：“在和藹而堅決之中，把有價值的社會技能和生活技能教給孩子?！薄霸S多家長把和藹而堅決看成了非此即彼的兩個詞?！薄昂吞@能抵消過于堅決所造成的反叛、抗拒、對自尊的挫傷等。堅決那么能抵消過于和藹所造成的嬌縱、操縱父母、被寵壞的小孩，對自尊的挫傷等?！逼鋵?，簡單說來，“和藹”就是表達自己對孩子們的尊重，這樣可以“贏得”孩子，讓孩子得到尊嚴(yán)，獲得孩子心甘情愿的合作，而“堅決”卻是讓我們尊重自己，并尊重當(dāng)時情形的需要，減少“贏了”孩子而帶給孩子的傷害，讓孩子們學(xué)會自我約束。專斷的方式通常缺少了和藹，驕縱的方式卻缺少了和藹，和藹和堅決才是正面管教的根本所在。這學(xué)期我在家長會上向家長們推薦了這本書，我是這樣和家長解釋“和藹而堅決”的：當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時，我們一定要不生氣，不生氣，不生氣，當(dāng)孩子要持續(xù)他的不良行為時，我們一定要堅決原那么不可以，不可以，不可以！在承受了《正面管教》一書中的觀點后，我在班級管理中特別注意傾聽孩子們的意見，讓孩子們參與到解決問題的環(huán)節(jié)中。有一段時間，班上的孩子特別急躁，幾天時間內(nèi)，爭吵，打鬧，時有發(fā)生。一經(jīng)詢問，都是由小事演化為大事，以致無法收場。雖經(jīng)教師調(diào)和，顯然成效不大，不然，為何短短時間內(nèi)有這么的情況呢？于是，我找了一個時間，組織孩子們商討這個問題，希望大家談?wù)勛罱蠹乙姷降幕蛘呓?jīng)歷的一些“摩擦”事件，談?wù)勀愕母惺?？話題一經(jīng)拋出，倒苦水的孩子還真不少，尤其是好幾個乖巧的女孩，也說起了幾個男孩對她們的捉弄，我能從被捉弄孩子的話語中感受到委屈。接下來，我先請所有受過委屈的孩子談?wù)勛约旱母惺埽僬埶兄圃爝^“摩擦事件”的孩子談?wù)勛约旱母惺?，?dāng)時的情況下，你的心底真的開心嗎？不少孩子說著說著低下了頭。問題產(chǎn)生了，該怎么解決呢？《正面管教》一書中提到，要關(guān)注解決問題?！昂⒆觽儯覀儾徽勅魏侮P(guān)于爭吵打鬧的懲罰，我們來說說，我們每個人應(yīng)該用怎樣的方式對待同學(xué)呢，或者說，怎樣和同學(xué)相處呢？”孩子們暢所欲言：“要設(shè)身處地為同學(xué)考慮?！薄皩W(xué)會退一步海闊天空?！薄坝幸痪涫沁@樣說的，對待同學(xué)，就像照鏡子，你對他好，他就對你好，你對他壞，他就會對你壞。所以，我們都應(yīng)對同學(xué)好。”……孩子們的建議都很具有建立性，我建議大家把自己想到的方法用文字記錄下來，保存好，并時刻提醒自己。這次班會召開后的一段時間，班上的氣氛越來越和諧，越來越融洽了。前天，接到了班上一個小男生的投訴，我讓孩子們自己學(xué)著處理問題，而我僅僅只做一個傾聽者，幾個孩子自己分析^p事情的開展經(jīng)過，我再示意孩子讀讀自己曾經(jīng)寫下的解決方法，用自己的方法來解決這個問題。整個過程中，我都能感受到孩子說話時語氣的平和。這，真讓我感受到正面管教的魅力，不用費心費力地做調(diào)解工作，只是靜靜地觀察孩子們，看他們用自己的方式合理地解決問題。接下來一段時間，我常常在心里提醒自己：是“贏得”孩子，還是“贏了”孩子？一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€失掉了自信的孩子；要關(guān)注解決問題；從長遠來說，懲罰是有負面效果的；贏的孩子最好的選擇是尊重……在《正面管教》一書的影響下，當(dāng)我面臨孩子的問題時，我有很長一段時間的心態(tài)是平和的。教育孩子需要智慧，需要耐心，更需要尊重。在以后的教學(xué)之路上，我會先做好自己，以身作那么，以心平氣和的態(tài)度對待發(fā)生的事情，與孩子們彼此尊重，從孩子的角度出發(fā)，換位考慮，那么我和孩子們的相處一定會充滿愛和快樂，促使我在教師道路上始終和藹而堅決的走下去。學(xué)習(xí)《正面管教》有感孩子，你漸漸來——學(xué)習(xí)《正面管教》有感楊俊很長一段時間，我都覺得自己是一個不稱職的母親，和孩子交流甚少，不理解孩子的想法，與孩子關(guān)系緊張，兩人漸行漸遠，這都是我與孩子日常生活中的常態(tài)，直到我參加了知遇家庭教育成長小組，才讓這一切有了很大的改觀。人與人之間總會有一定的隔膜，剛開始，我抱著試試看的心態(tài)報了名，不抱有太大的希望，但是漸漸地通過學(xué)習(xí)，我開始反省自己，發(fā)現(xiàn)自己原先的想法和做法上存在的問題，把思路轉(zhuǎn)向如何解決問題。這需要態(tài)度和技巧上的一些調(diào)整，調(diào)整雖小，卻能帶來宏大的變化。當(dāng)你習(xí)慣于某種考慮方式和行為時，即使是小的轉(zhuǎn)變也可能很困難。一旦轉(zhuǎn)變之后，你可能會驚奇：當(dāng)你的思維方式和行為改變，孩子的思維方式和行為方式也會跟著改變。書中如是說：你只要給孩子時機，孩子們會比大人更擅長解決問題。而這一切的一切都要感謝我的教師——《正面管教》和知遇姐姐。都說"最好與孩子的相處方式是與她〔他〕做朋友",通過學(xué)習(xí)，只有真正和藹而堅決地尊重、理解孩子的心聲，才能成為孩子的朋友，理解孩子的世界。孩子是我們生養(yǎng)的沒錯，但是他們同樣也是獨立的個體，是獨立的人，而不是父母的附屬品。我們所能做的，也只能是盡心盡力地教育好她，選擇適時的時候放手，不成為孩子的障礙?？墒歉覇柼煜滤械母改福钟袔兹四茏龅竭@點？通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)原來我眼中叛逆的"小屁孩"其實是一個有自己獨立思想、非常有上進心的孩子。人只有努力了才會看到希望，而不是等著有了希望才去努力。我正在努力著，把自己修煉成為一個更理性、更溫和的媽媽……龍應(yīng)臺說："所謂父母，就是那不斷對著背影既欣賞又悲傷，追回擁抱不敢聲張的人。"可憐天下父母心，沒有哪一對父母不愛自己的孩子，只是有時愛得太用力，有時讓孩子感到壓抑、緊張和喘不過氣，但是親愛的孩子啊，請永遠不要質(zhì)疑父母對你的愛，當(dāng)你在人生的道路上跌倒時，記得投向父母的懷抱，他們總是會說："孩子，你漸漸來，我們永遠是你們堅強的后盾。"〔2023年5月26日〕正面管教學(xué)習(xí)體會正面管教學(xué)習(xí)體會黃文龍初識"正面管教"2年前，當(dāng)時正困惑于孩子的教養(yǎng)方式以及如何與孩子有效溝通，雖然也閱讀了許多的育兒書籍，并在生活中不斷嘗試及應(yīng)用，但感覺始終不得要領(lǐng)。心中始終懷著應(yīng)與孩子成為無話不說的朋友、躲避傳統(tǒng)家庭養(yǎng)育的弊端、培養(yǎng)孩子獨立自主的人格……但在實際操作過程中，似乎總是"理想很飽滿，現(xiàn)實很骨感",不但自己很糾結(jié)，讓孩子也有些無所適從。在一個偶然的時機，買到了一本《正面管教》的書，在拿到書的當(dāng)天，感覺似乎在迷霧中看到了一絲亮光，懷著沖動而急迫的心情，迅速地通讀全書。并開始了我的"正面管教"初體驗，與孩子制訂"時間慣例表"、"選擇輪"……，運用"糾正錯誤的3個R"、"贏得合作的四個步驟"、"共同解決問題的七個步驟"的方法與孩子溝通，這些方法與工具在剛開始使用的時候，效果極佳，讓我感覺似乎破譯了與孩子有效溝通、和諧相處的密碼。但好景不長，在新方法的新穎勁過去后，與孩子的關(guān)系又重回原點，讓。我對"正面管教"也產(chǎn)生了質(zhì)疑，難道是國外的體系也"水土不服",不適應(yīng)我們的國情？我的"正面管教"初體驗以失敗告終，《正面管教》的書也被我束之高閣。第2次"正面管教"之旅去年，愛人報名參加了"匯智有方"的正面管教課程學(xué)習(xí)，我還抱著質(zhì)疑的態(tài)度，這都是已經(jīng)歷證過了的，學(xué)了也沒用……愛人完畢學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在家中開啟了新的"正面管教"形式。經(jīng)過一段時間的磨合，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的家庭氣氛不斷地在改善、和孩子的溝通越來越順暢，難道是施了魔法，這些工具和方法我也都用過，可一段時間后就無效了呀！這終究是怎么回事？經(jīng)過與愛人的一番交流，我又重新拿起了《正面管教》，開始了我的第二次"正面管教"之旅。在這次的學(xué)習(xí)過程中，我放下功利的心態(tài)，試圖從更深的層次去理解和體會"正面管教"的核心理念，當(dāng)以平和的心態(tài)更深化地閱讀了《正面管教》、《孩子挑戰(zhàn)》、《被討厭的勇氣》等書之后，我深切地感受到，其實在養(yǎng)育孩子的過程中，作為家長的我們才是最應(yīng)該改變的，每個人心里都有一個內(nèi)在小孩，只有先內(nèi)觀自己，明晰地認識并照顧好這個內(nèi)在小孩，我們才能更好地面對社會、養(yǎng)育孩子。所以，我想要想養(yǎng)育好孩子，我們首先應(yīng)該從認識自己入手，只有真正理解自己，才能正視自己、接納自己，也才能構(gòu)筑與孩子相處的堅實根底。自我覺察感悟每個孩子都是上天賜予我們最珍貴的禮物，他們是我們生命的延續(xù)，也是我們的一面鏡子。從他們身上，我們可以看到我們的一切，但我們常把孩子看作是自己希望的實現(xiàn)者，容許自己拖延、謊話、軟弱……卻無法承受孩子的不完美。"我們認定假設(shè)想要讓孩子做得更好，就得先要讓他感覺更糟！"我們在與孩子的"比賽"過程中，不斷嘗試去贏了孩子，而不是贏得孩子；我們始終認為孩子還太小，什么都不懂，不愿平等地與他們對話；在孩子成長的過程中，我們時常越俎代庖、事事代勞，剝奪孩子獲得歸屬感和價值感的時機；我們常用自己的人生經(jīng)歷去代替孩子考慮、做決定，卻始終不愿俯下身來傾聽孩子的心聲……回頭看看，以上種種不正是作為父母的我們的"慣用手段",看似在孩子成長的初期，我們獲得了優(yōu)勢，但隨著孩子的成長，卻發(fā)現(xiàn)我們正逐步喪失了對孩子的"控制力",問題不斷顯現(xiàn)……我想正面管教所帶給我們的尊重、平等地對待孩子、幫助孩子尋找歸屬感和價值感，讓孩子獲得"七項重要的感知力和技能"的理念體系，正是我們這些在傳統(tǒng)教育體系下成長起來的父母所缺失的。"大腦蓋子"理論和"和藹而堅決并行"的養(yǎng)育理念更讓我認識到了自己以往在養(yǎng)育孩子過程中所經(jīng)歷的誤區(qū)，也找到了第一次正面管教之旅失敗之——不理解自己、不理解孩子，一味地控制，當(dāng)新方法的新穎感過后，孩子自然又回到了原來的狀態(tài)。作為一個父親，以往的養(yǎng)育方式始終更傾向于嚴(yán)厲，雖然也有閱讀相關(guān)育兒書籍，但在實際運用中更側(cè)重于技能而疏于心靈，因此常常困惑于與孩子的關(guān)系。感恩遇見了"正面管教",它讓我首先能正視自己、接納自己也接納孩子的不完美、更好地傾聽孩子的心聲、平等地對待孩子，努力去"贏得"孩子的心！《正面管教》讀書心得《正面管教》讀書心得我小的時候，媽媽常常教育我：待人接物要謙虛慎重，不能驕傲。哪怕我各方面都很優(yōu)秀，媽媽也不會夸贊我，從來不會對我說一句表揚或者是鼓勵的話，最多就是把我得到的獎狀貼在潔白的墻上，無形地告訴到訪家里的客人，我的孩子還是不錯的，這就是我們那個年代得到的最好的表揚方式。假設(shè)哪次考試不好，媽媽還會拿我和鄰居的某某同學(xué)孩子作比較，可是我只能敢怒不敢言，她根本不知道我的內(nèi)心有多難受，