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文檔簡介

主動探究自主閱讀——《生命的壯歌》第二教學(xué)師上一節(jié)課學(xué)習(xí)《蟻國一文它為我們譜寫了一曲感人肺腑的生命，：師讀得很認(rèn)真，有的同學(xué)已經(jīng)讀了五遍，真不錯。你覺得自己什么地方讀：個獨(dú)特的生命，因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是獨(dú)特的?！啊皫煟哼@些人的素質(zhì)正好。有極大的潛力是載體，載體資源只有和學(xué)生的感悟結(jié)合起來，學(xué)習(xí)才能成為一種創(chuàng)新。羊的作橋墩的生命橋”師：請讀讀這句話，對這句話的理解寫在書本上。師：請把這句話背下來[評]教學(xué)的過程，是一種體驗的過程，是對人的自我生命的升華和。學(xué)生的學(xué)習(xí)，們受到了教育，不由自主地放下了。他們不忍心再去這些的生命。師“蟻國”和“生命橋”除了同樣使老師、同學(xué)深受感動，你認(rèn)為還有什么生“蟻國”中的螞蟻和“生命橋”中的羚羊都是團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的。[評]讓學(xué)生整體把握課文，深刻課題含義，提高語感能力。“一部分，讓他們隨著的增長，不斷認(rèn)識生命的價值，或許能給他們帶來一生的啟迪。的主人教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者的思想煥發(fā)著新時期語文教學(xué)的生命。 不松 扭成一 不放

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